六只天鹅里的优美句子【241个】

六只天鹅里的优美句子

1、出示书上四幅图)仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物？它们都有哪些不好的习惯？

2、指导写法。

3、交流：我知道的童话人物

4、同学们都愿意看动画片么？老师这里有一部动画片片段，大家来一起看看呗！（电脑出示：白雪公主）你们知道这部片子的名字么？它出自哪一部书？对，人们根据《格林童话》改编出了很多很多好看的动画片，你们喜欢格林童话么？把你们手中的的格林童话拿出来给大家展示展示！

5、学生动笔将自己所说的童话故事写下来。

6、指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。

7、注意写清故事的起因、经过、结果。

8、大家可以认真的读一读，再画出文中的

9、学生轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：①这个童话故事主要说了谁？②说了一件什么事？③告诉我们一个什么道理？

10、小结：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，用了拟人的修辞手法，赋予它们人的性格，生动有趣。他们想象丰富，和生活关系密切。

11、准备几个经典童话VCD。

12、全面了解作品的内容，在教师引领下，走进作品，走近作家。

13、以例文启发想象。例文中这位同学讲了小花猫不讲卫生的哪些事？这个故事开头、经过、结果怎样？从中受到什么启发？ (作文园地 )

14、那么在写下故事之前，我们首先要给故事取一个题目。

15、能给我们讲讲其中的故事吗？

16、刚才同学们都说读了很多故事，下面我就来考考大家，看你们读得怎么样？大家敢接受挑战么？(出示规则：男一组，女一组，先轮流答必答题，再各派一名代表抢答必答题，答对一题加10分，答错不扣分。）

17、同学们，你们喜欢童话故事吗？(喜欢)你们都喜欢哪些童话故事呢？(启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。)

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19、大家有的看科普类的书籍，有的。看名著，还有一大部分同学最近都在读童话故事。那你们都读了哪些童话故事呢？

20、讲故事小组——

21、师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大！同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢？

22、故事都是发生在一定的场景里的，你要编的故事会发生在哪里？(森林中，小河边，草丛里……)

23、倡导学生每人拥有童话名著《格林童话》，鼓励学生一天读一个童话故事。

24、学生自制各种形状的阅读书签、读书卡、读书小报。

25、○四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。(师下小组巡视和参与)

26、故事是否写得生动有趣。(是否抓住人物的语言、动作、神态、心理等描写。)

27、对格林童话，你还了解到多少？

28、这些人物的最终结果怎么样呢？由此你感受到了什么？（板书——感受：善有善报，恶有恶报。）

29、这节课，我们就来学习《习作8》，也来编写童话故事。

30、编写童话必须知道童话的特点。前几天我们学了童话故事《陶罐和铁罐》，还读了《骆驼和羊》，请同学们回忆一下这两个故事的主人公分别是谁？故事主要讲了什么？我们从中受到了什么启发？

31、激发学生对童话的兴趣，让童话走进每个学生的心灵。

32、师：这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的想想，在我们的生活中还有哪些不良习惯呢？

33、○一个好的故事必须让故事中的人物具有象征意义，或告诉读者一些知识。这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的想表达的意思了。那你的故事是想告诉大家什么呢？

34、评比：学生的人物摘记、描写

35、同学们准备得非常充分，结合目录，说一说你们都看过格林童话中的哪些故事呢？

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37、指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。

38、合理地运用想象，使故事更加生动有趣。

39、把你读后的感受也来说一说吧！

40、读后引导学生讨论交流以上三个问题。(略)

41、确定主人公。

42、每位学生准备一本摘录本。

43、在广泛阅读安徒生童话的基础上，通过讲故事、

44、谈话拓展。同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在这个“人物”身上原来有什么不良的习惯？(如爱吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正确、不爱剪指甲、随地吐痰、随地乱扔果皮……)围绕这个不良习惯，会发生什么事呢？带来哪些危害和不良后果？事情的经过如何？事情的结果怎样？

45、学生独立

46、你想知道格林童话中还有哪些有趣的故事吗？

47、童话里的一些主人公也来到了我们的课堂，（图片出示）你们知道他们都是谁吗？他们一定给你留下了深刻的印象，你能用一个词语来准确的形容他们吗？（板书词语：美丽、恶毒、可怜、狡猾、像这样能准确表现人物特点的词我们可以称之为“好词”（板书----好词）。（机动强调：恶毒、狡猾也是好词，虽然它们是写坏人的，但它们准确的表现了坏人的特点，用他们形容坏人最为恰当，因此他们也是好词。）

48、刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢？结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。

49、确实，童话故事很有趣，吸引人。童话故事还告诉我们道理，增长我们知识。童话就像一颗闪闪发光的宝石，照耀着同学们的成长道路。那么同学们，想不想自己也来编写童话，用你们的宝石去照亮别人的路呢。

50、手抄报小组——

51、引导学生明确本次作文要求：通过来帮助同学们认识了解的好处多。

52、出示：我编的故事发生在（），主人公有（），主要写了（）的事。

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54、写出童话里的主要人物姓名，并用两三句话来写出人物的特点。

55、多媒体课件。

56、各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。(对于优秀的要肯定优点，给同学作示范；对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。)

57、故事是否包含着道理。

58、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。

59、同学们看黑板：如果读完一篇文章后能找出好词、好句、感受这三大要素，再从前面加上书名、作者和阅读时间，就是我们三年级同学将要学习写的一篇完整的

60、有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。师范读。

61、那童话故事都有哪些共同的特点呢？(指名说)

62、教师挑选几个经典童话，请几位讲故事能手充分准备。

63、走进格林童话，感受童话故事的'丰富多彩，养成良好的课外阅读习惯。

64、引导学生自己选择一个“不良的习惯”，想想这会有哪些影响？选择好描写的对象(动物、物品……)，自己拟定童话故事的题目。(让学生自由拟题，指名交流。《小猴子写字》、《小猪的牙不疼了》、《吃蔬菜好处多》、《小马不乱扔果皮了》……)

65、光会说还不行，我们还要能把故事写下来。

66、知道格林兄弟吗？

67、这节课就让我们以“格林童话”为主题来上一节读书交流课。（板书课题——《格林童话》读后交流课）

68、培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。

69、同学们，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，大家都喜欢看书，个个是小书虫，小书虫们都在看哪些书呢？

70、同学们，你们人生中的第一篇读书笔记将要诞生了，老师把它留作家庭作业，你们有信心完成它么？

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72、学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗？

73、动物王国的成员真多呀，有生活在丛林中的，翱翔在蓝天的，畅游在水里的，穿行在泥土的，你想让谁走进你的故事中，可以选课本中提供的，也可以自己选择，但注意成员不要太多。(指名说)

74、告诉学生：童话可以活跃你的思维，拓宽你的想象范围，让你有更多的方式来思考问题。走进童话王国，你会领略童话的魅力。

75、师生共读格林童话，查阅作者生平

76、大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事？并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。(在自己独立思考后，说给同座位听)

77、故事是否写得清楚

78、既然是“美丽”的白雪公主，那么故事中的哪句话表现了她的“美丽”呢？谁能找出来并给大家读一读？（板书：皮肤像雪一样白，头发像……嘴唇像……）像这样能够表现出白雪公主美丽特点的句子我们可以称之为“好句”（板书——好句）。你还能找出其他表现王后“恶毒”、灰姑娘“可怜”和大灰狼“狡猾”的好句么？