刷子李句子加赏析22条【251个】

刷子李句子加赏析22条

1、读课题，前面加一条横线，说说什么样的刷子李 ？

2、《比尾巴》谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴就像一把伞？猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。

3、课件出示：刷子李的绝活是，刷完浆身上绝没有一个白点，但行内的生气愣说不信。这天，小三看师傅蘸浆刷墙。只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音。一道道浆衔接得天衣无缝。刷过去的墙面，好比一面雪白的屏障。刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”

4、《赠汪伦》李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

5、《四个太阳》我画了个**的太阳，挂在夏天的天空。高山田野街道校园，到处一片清凉。我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。

6、《我多想去看看》妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。遥远的**城，有一座*，广场上升旗仪式非常壮观。我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。

7、《哪座房子最漂亮》一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，**的窗。三座房，四座房，房前花果香，屋后树成行。哪座房子最漂亮？要数我们的小学堂。

8、凭借对曹小三内心世界的揣摩，凭借对小说布局谋篇的初步认识，体会“一波三折”的写作手法。 （51句子网 ju。51tietu。net）

9、《乌鸦喝水》一 只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

10、只见师傅的手臂悠然摆来悠然摆去……真好比**整整打开一面雪白的屏障

11、《柳树醒了》春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了。春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢呀，绿了。春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮呀，飞了。柳树跟孩子们玩耍了，玩着玩着，小朋友们，长高了……

12、活动一：根据课文内容，说说刷子李之“奇”

13、布置三大任务：读出味道 / 读准字音 / 理解 个词语学生朗读

14、读通读顺课文，在具体语境中理解“匀匀实实天衣无缝”等词语的意思。

15、课件出示：品读课文，说奇论妙

16、规矩奇动作奇效果奇）可刷子李一举刷子就像没有蘸浆但刷子划过屋顶立时匀匀实实一道白白得透亮折得清爽（蘸浆的手法高明或者调浆配料方法巧妙）（）手臂悠然摆来悠然摆去如同伴着鼓点和着琴声每

17、干活前他把随身带的一个四四方方的小包袱打开果然一身黑衣黑裤一双黑布鞋穿上这身黑就好像跟地上一桶白浆较**劲

18、《阳光》 阳光就像金子，洒遍田野高山和小河。田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。早晨，我拉开了窗帘，阳光就跳进了我的家。谁也捉不住阳光，阳光是大家的。阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

19、《四季》草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”雪人挺着大肚子，他顽皮地说：“我就是冬天。

20、以上就是51句子网小编为大家整理的《刷子李句子加赏析22条》相关句子及内容，希望大家喜欢。

21、刷子李句子加赏析22条扩展阅读

22、刷子李句子加赏析22条（扩展1）

23、——《刷子李》课文分析

24、《刷子李》课文分析

25、语文课本中有很多经典的文学作品，在学习课文的过程中必须认真进行阅读，这样才能提高阅读水*，下面是小编收集整理的《刷子李》课文分析，欢迎阅读参考！

26、层次结构：

27、提示：

28、第一部分(第2段)，描绘了天津码头“优胜劣汰”的环境。

29、第二部分(2～3段)，介绍“刷子李”的绝活。

30、第三部分(4～12段)，以小徒弟的角度印证了“刷子李”名不虚传。

31、通过预习，你认为“刷子李”是个什么样的人？

32、技艺高超──俗世奇人。

33、作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的？

34、波三折的叙事，引人入胜──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。

35、注重细节描写，塑造人物个性──文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。

36、采用对比手法，烘托人物形象──曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的。赞叹和肯定。

37、刷子李读后感

38、今天，我们学习了23课———刷子李，我觉得刷子李的刷墙技术真是太高超了。

39、你看这一句“别不信，他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”刷子李对自己也太苛刻了，您说，这刷墙的人无论是蘸浆还是粉刷，总会掉一两滴在身上，而且又没人规定刷子李必须保持衣服干净，他还给自己立下这样的规矩，这对一个粉刷墙壁的人，要求真是极其苛刻。

40、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”曹小三惊得目瞪口呆，连我都觉得不可思议，这哪是一个粉刷匠在粉刷呀！

41、可事情好象并不如此，“当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，如黄豆大小。”难道刷子李的那手绝活是假的？他并不是那么神？枉我那么佩服他！可我总觉得事情还没完。我继续往下看，看着看着，我不禁笑出声来，真是让我松了口气，原来那白点是一个破了的小洞，刷子**才点烟时烧的一个小洞，里面的白衬裤映衬出来，看起来就像一个小白点。

42、难道这堪称一绝的民间艺术不是我们**民族炎黄子孙的自豪和骄傲吗？

43、《刷子李》教案模板

44、学习目标

45、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

46、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

47、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。

48、学习重点

49、学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。

50、课时安排

51、1课时

52、A案

53、教学过程

54、扣题导入

55、出示课题。

56、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？

57、可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？请同学们结合预习，猜猜原因。

58、“刷子李”他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。

59、通读课文，整体感知

60、学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。

61、师巡视指导。

62、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（dě）发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）

63、再读课文，画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。

64、小组讨论，深化感悟

65、根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：

66、话题一：黑衣服的描写

67、文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？

68、学生交流列举。（四处）

69、教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。

70、出示：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。”

71、从这句话你体会到了什么？（技艺高超）

72、你从哪些词体会到了他的技艺高超？

73、读一读，读出对他高超技艺的赞叹。

74、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。

75、小组学习，教师巡视指导。

76、小组派**朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。

77、为什么要着重写“发现‘小白点’”？

78、指导学生读出曹小三心理的变化。

79、刷子李句子加赏析22条（扩展2）

80、——《刷子李》课文解析

81、《刷子李》课文解析

82、《刷子李》课文一是让学生感受人物形象，二是体会作者抓住细节描写人物的方法，另外本文教学的重难点是领悟并学习作者刻画人物形象的方法。下面是小编收集整理的《刷子李》课文解析，希望对您有所帮助！

83、“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。

84、这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”这是在与自己挑战？还是以特立独行显示自己的超凡出众？但不管怎么写，这样写却吊起了读者的胃口。然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的！一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。

85、细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的时候，就注重了细节描写。这是课文在写法上的一个显著的特点。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。为了烘托人物的形象，文中也采用了对比的手法：“刷子李”大胆的“承诺”，充满自信，豪气千丈，同时又心细如发，对于小徒弟细微的。内心活动体察入微。而曹小三开始听说师傅有手绝活时，“半信半疑”；师傅刷墙时，“最关心的还是身上到底有没有白点”；看见师傅身上出现白点时，以为师傅“名气有诈”。这样把曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。

86、另外，本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。

87、《刷子李》课文层次结构：

88、刷子李课文原文

89、刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就赛升天一般美。最让人叫绝的是，他刷时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

90、这是传说。人信也不会全信。行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。

91、一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三。当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁股后边提东西。曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。

92、那一天，头一次跟师傅出去干活，到镇南道给姓李的人家新造的楼房刷浆。到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，才知道师傅派头十足。照他的规矩一天只刷一间屋子。这楼房有九间屋，得刷九天。干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就像跟地上一桶白浆较**劲。

93、一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比**整整打开一面雪白的屏障。曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。

94、刷子李干活还有个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

95、当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了！师傅露馅了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。但他怕师父难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。

96、这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你看见我裤子上的白点了吧。你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧。傻小子，你再仔细瞧瞧吧——”

97、说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！他凑上脸用神再瞧，原来那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤从小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！

98、刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”

99、曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。

100、作者简介

101、冯骥才（1942） 当代作家。原籍浙江慈溪，1942年生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联*、国际笔会*中心会员、《文学**谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊！神鞭》，短篇小说集《雕花烟斗》《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》《冯骥才小说集》《冯骥才选集》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字***出版。2008年8月作为天津火炬手进行火炬传递。《花的勇气》分别获得全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字***出版。作品《挑山工》《花脸》《俗世奇人》等已被选入小学语文教科书。

102、选编课文的目的：

103、一是让学生感受人物形象；二是体会作者抓住细节描写人物的方法。本文教学的重难点是领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

104、刷子李句子加赏析22条（扩展3）

105、——刷子李的课文

106、刷子李的课文

107、“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。下面小编提供了有关刷子李的课文相关内容，希望能够切实的帮助到大家。

108、刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆（jiāng）时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

109、一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三。当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁（pì）股后边提东西。曹小三当然早就听说过师傅（fù）那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。

110、那天，曹小三头一次跟师傅出去干活，到镇南道给姓李的人家新造的楼房刷浆。到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，曹小三才知道师傅派头十足。照他的规矩一天只刷一间屋子。这楼房大小九间屋，得刷九天。干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱（fú）打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较**劲。

111、一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，自得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆二响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比**整整打开一面雪白的屏障。曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。

112、刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，那目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

113、当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅（xiàn）儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。

114、这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧。你以为师傅的能耐有假，名气有诈（zhà），是吧。傻小子，你再仔细瞧瞧吧——”

115、说着，刷子李手指捏（niē）着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！

116、刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”

117、《刷子李》课文理解

118、第一部分(第2段)，描绘了天津码头“优胜劣汰”的`环境。

119、采用对比手法，烘托人物形象──曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。

120、扩展：

121、《刷子李》课文教学反思1

122、有人说，“一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一种佳境；人如其课、课如其人，这是第二种佳境；人即是课、课即是人，这是第三种佳境。境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。因此，课的最高境界乃是无课。我在设计上下了功夫。从字词的预热、环境的把握、情节的切入、语言的品味、人物的解读到文本的感悟与拓展，无不留下我精心设计的心血。我先是熟读文本，以至成诵。其间，发现了三个可以带动全文教学的点：一是文中用了５２个“一”。细品之，我把它概括为“一个绰号藏奇绝”、“一个传说话奇绝”、“一段实录证奇绝”、“一袭黑衣衬奇绝”、“一手绝活写奇绝”、“一番教诲表奇绝”；二是文中几个跟黑衣白点的中心情节密切相关的几个带“然”的词：“果然”──“居然”──“竟然”──“忽然”，另外，“悠然”这个词也能充分体现人物的性格和境界；三是人物的双重解读，即人生意义上的人物解读和文化意义上的人物解读。

123、在设置教学环节时，我时刻谨记“以生为本”，“贴着学生教”，一切的教学环节都以学生的学情为设计的*。

124、整体教学设计便基于此展开。其中，选择以曹小三的口吻来复述的方法以期达到一石三鸟的效果：进一步领会情节一波三折之魅力；深刻感受曹小三心理之变化、刷子李之奇绝；在学生的个性解读中深入体会本色、津味之语言特色。然而，静心思之，这堂课在“三个维度”──温度（教师情感的温热度）、广度（在主题的范围内旁延扩展）、深度（语文性、情感性和思想性的深刻和恒久）的体现上，明显地感到了广度和深度的不足！我也曾想用结尾的人物系列来弥补这一点，然而正如专家点评，这“只是对课文的一个延伸”，“给课堂起到水到渠成的作用，让课堂就此结束”，“未关注刷子李们的苦难生活”。是的，课堂因此没有生命的超级震撼力，也就没有好课应有的高度而流于*庸！拓宽备课视野，深化文本处理和加强课堂的厚重感是我急需补的课程！

125、此外，语言赏析还不够地道，这也是我备课时深感困惑的地方，如何让学生深刻体会文本津味语言特色，从而深刻解读带有天津烙印的刷子李的生命形态，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蕴。对这一点，我自觉只做到了蜻蜓点水。

126、《刷子李》课文教学反思2

127、优赛归来，细细咀嚼课堂细节，静静聆听行家教诲，默默享受语文的每一份情怀，心里涌起的尽是感动。感动于孟老师的亲切关怀，感动于余老师的谆谆教导，感动于二实中学生的精彩表现，感动于同行们真挚的鼓励和鞭策。滴水瓣花总关情，点点滴滴到心头。

128、反观自己的课堂教学过程，自感失误太多，每每想起，总是别有一番滋味在心头。在课前的教学设计中，我试图努力做到以下几点：

129、以学生为中心，设计教学环节。在设置教学环节时，我本着“以生为本”，“贴着学生教”的设想，设计了“我来读――读精彩篇章，整体感知课文；我来品――品情节、人物、语言之奇绝；我来秀――秀身边凡人奇事；我来赞――赞刷子李之魅力”等教学环节，以期达到教学流程清晰、合理、紧凑的效果。

130、以教材为根本，理清文章脉络。从某种程度上说，小说的艺术就是情节的艺术，悬念、波折是小说的精彩华章。而理情节往往是析人物、明主旨的前提。因此，我以“曹小三找白点”这个细节作为梳理情节的切入点，让学生找出与情节发展密切相关的几个带“然”的词（“果然”——“居然”——“竟然”——“忽然”），

131、以期实现使学生对小说的情节有一个整体把握的目的。其中，选择以曹小三的口吻来复述的方法以期达到一石三鸟的效果：进一步领会小说尺水兴波、 ○一波三折的情节魅力；深刻感受曹小三心理之变化、刷子李手艺之奇绝；在学生的个性解读和创造性复述中深入体会本色、津味之语言特色。

132、以品析为**，探究文本之奇。《俗世奇人》奇妙双绝，奇在人物，妙在故事和语言。那着一袭黑衣却不沾白点，那挥舞朴实刷子却悠然享受，那道出人生教诲却举重若轻，那守望*凡却追求卓越的刷子李令人暗暗叫绝。那曲折有致丝丝入扣的情节，那形神兼备出神入化的精湛描写，那津味十足本色朴素的精妙语言也令人拍案称奇。因此，我认为品情节之奇妙、人物之奇绝、语言之奇美是文本的美之所在，也应该是教学的着力之处。

133、以人物的双重解读为契机，使文章主题升华。人物的双重解读，即人生意义上的人物解读和文化意义上的人物解读。

134、这是一篇微型的民俗小说，人物的理**了从自身个性魅力来解读外，还可作为民俗文化的一道风景来解读。本课教学便基于以上认识展开。

135、美好的愿望不等于现实。这节课带给大家更多的还是遗憾：

136、文本品读不够到位，浅尝辄止。如在理情节的过程中，虽然找出了几个“然”字，但并未让学生真正明白小说的一波三折，何为波，何为折等。静心思之，这堂课在“三个维度”——温度（教师情感的温热度）、广度（在主题的范围内旁延扩展）、深度（语文性、情感性和思想性的深刻和恒久）的体现上，明显地感到了广度和深度的不足！我也曾想用结尾的人物系列和民俗文化来弥补这一点，然而由于种种原因未能如愿，课堂因此缺少生命的震撼力，也就没有好课应有的高度而流于*庸！拓宽备课视野，深化文本处理和加强课堂的厚重感是我需急补的课程！

137、语言品味不够深入，蜻蜓点水。课堂上只让学生简单读了读，常常是以我个人的理解代替了学生的阅读实践，而没有在品字上下功夫，品出其特色，品出其韵味，从而深刻解读带有天津烙印的刷子李的生命形态，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蕴。对这一点，我自觉做的太肤浅了。

138、学生走进文本时间太少，缓入早出。由此我真正明白：对文本的解读始终应是师生的第一要务。作为自读课，应该以学生自读为主，通过自主阅读文本有所悟，有所得。

139、由于个人其它事务耽误太多而准备不周，以至于信心不足、不能灵活的驾驭课堂。学生出乎意料的一次回答，就会紧张得不知说什么好。由此我深知自己的经验不足，在教学艺术上的领悟之浅薄。

140、课堂语言不够精练准确，随意性强，以至于出现硬伤。至今想起仍觉汗颜。

141、尽管如此，我还是感受到了语文课堂的美！那始终盈于课堂的融融的师生氛围、那含于同学眼中的真挚与热切，令我至今难忘。当然还有我内心深深的遗憾和懊悔！

142、学然后知不足，教然后知困。我深知自己在教学上还很稚嫩，远不及赛友们之渊博厚重。我需要多请教，多探索，多实践。虽然我带着遗憾离开了优赛，但执教《刷子李》，留给我更多的是对如何真正践行新课改精神的思索，还有盈于心头的无限感激：感谢省、市、县教研员对我的关心与呵护，感谢余老师精彩的点评和指导，感谢这次大赛使我找到了自己的位置，给了我一次成长的机会，让我为演绎精彩语文而不懈努力！

143、刷子李句子加赏析22条（扩展4）

144、——《刷子李》课文

145、《刷子李》课文

146、引导语：想必很多人都学过《刷子李》这篇课文，而相关的《刷子李》课文原文哪里有呢？接下来是小编为你带来收集整理的《刷子李》课文，欢迎阅读！

147、刷子李

148、《刷子李》教学设计

149、教学目标：

150、１、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

151、２、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

152、教学难点：

153、领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

154、教学准备：

155、教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。

156、课时安排：１课时。

157、教学过程：

158、导入新课：

159、出示课件

160、看了刚才的图片，你有什么想说的？

161、是的，他们都是一个个身怀绝技的人，著名作家冯骥才在《俗世奇人》就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。

162、出示课题：刷子李

163、齐读、把第二个字念轻声会更好，一起读

164、从课题中你了解了哪些信息？（姓李是一个粉刷匠粉刷技术高）

165、是的。在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——

166、初读课文

167、要求：1、**读课文，遇到难读的字多读几遍，把课文读通顺

168、想想课文主要写了什么？

169、检查自学情况

170、出示词语（难读的）读

171、指名说说课文主要写了一件什么事？随机板书：技艺高超

172、感悟文本

173、正面描写

174、学习第一自然段

175、刚读了课文，我们知道了刷子李是个粉刷技术非常高超的人，课文哪个自然段告诉我们了？

176、出示第一自然段

177、**读边读边找哪些地方体现了刷子李的技艺很高超？

178、交流：

179、a：如同升天一样美

180、感受到什么？（如同仙境）技艺高超

181、师：你能把这种感受读出来吗？指名读——齐读

182、b：干完活，绝没有白点

183、你见过粉刷吗？是怎么样的？干粉刷匠身上没有白点，难吗？

184、但刷子李粉刷时却——引读2、 ○3句

185、奇不奇？哪里奇？板书：规矩奇

186、刷子李简直是跟“黑”较**劲，我们可以用一个什么词语来概括（黑衣无瑕）

187、这只是个传说，“耳听为虚，眼见为实”，我们一起去看看刷子李是不是真的有这么高超的技艺？

188、学习第五自然段

189、哪个自然段是写刷子李刷墙时的情景？

190、快速浏览第五自然段，找找哪些句子写出了刷子李的技艺高超？

191、生汇报，师出示

192、“……匀匀实实一道白……”

193、“啪啪声里……”

194、“只见师傅的手臂悠然摆来……”

195、请同学们读读这几句话，对自己喜欢的句子多读几遍，看看感受到了什么？

196、第一句

197、指名读

198、你感受到了什么？（抓匀匀实实透亮清爽）

199、能用你的‘朗读表达出来吗？指名读——齐读

200、第二句

201、指名读从他的朗读中你关注到了哪个词语？（悠然……悠然……）

202、从这两个悠然中你感受到了什么？随机板书：动作奇

203、我们也来做一回刷子李，悠然地刷一次墙壁生动作模仿

204、这时，你觉得刷子李成了一个什么家了？

205、把你地感受送到句子中指名读（“啪”要读得干脆）——齐读

206、第三句

207、指名读你又有什么想说的？（天衣无缝技术高超像美术家）随机板书：效果奇

208、读到这里，我们知道为什么称他为刷子李了吧？

209、用“好一个刷子李”开头，齐读上面的四句话（做修改）

210、对刷子李的高超技艺，还仅仅是传闻吗？我们已经（眼见为实）了

211、再次齐读第一自然段（肯定的语气）

212、侧面描写

213、我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，那么他的徒弟曹小三一开始就相信了吗？（半信半疑）他是怎么做的？

214、快速浏览6——9自然段，找出有关的句子读读

215、出示：每一面墙刷完，……也没发现。

216、**读

217、体会到什么？板书：佩服

218、居然？课文的哪个地方也写到了事情出乎曹小三的意料？

219、出示：当刷子李刷完……出现一个白点

220、齐读

221、刚刚还是对师傅佩服的五体投地，转眼间，在曹小三的心目中，师傅的形象——（轰然倒地）板书：；失落

222、那事实真像曹小三想的那样吗？（不是，是烟洞）板书：敬佩

223、指板书，曹小三的心理活动可谓是一波三折，如果把小三当时的心理活动写具体，那曹小三的形象就更具体，更丰满了。

224、出示练习题，用几句话写出曹小三的心里活动（任选一题）

225、当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想：

226、当小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时，心想：

227、当小三明白白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：

228、交流

229、课文学到这儿，我们知道这片文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？

230、在小三向刷子李学艺的过程中，你明白了什么？

231、总结

232、《刷子李》课文的解析

233、细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的时候，就注重了细节描写。这是课文在写法上的一个显著的特点。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。为了烘托人物的形象，文中也采用了对比的手法：“刷子李”大胆的“承诺”，充满自信，豪气千丈，同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。而曹小三开始听说师傅有手绝活时，“半信半疑”；师傅刷墙时，“最关心的还是身上到底有没有白点”；看见师傅身上出现白点时，以为师傅“名气有诈”。这样把曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。

234、刷子李句子加赏析22条（扩展5）

235、——谈美朱光潜句子赏析22条

236、心灵把混乱的事物综合成整体的倾向有一个限制，事物也要本来就有可综合为整体的可能性。

237、科学态度：客观抽象思考专注互相关系——真；

238、美是情趣意象化（创造——艺术的特质）或意象情趣化（欣赏）时心中所感到的“恰好”的快感；

239、忘记欣赏：考证出来以后便以为能事已尽，而不去进一步玩味。

240、人不但移情于物，还要吸收物的姿态于自我，还要不知不觉模仿物的形象。（陶冶性情的功效）

241、美感与实际活动无关，而快感则起于实际需要的满足。

242、像艺术一样，游戏把所欣赏的意象加以客观化，使它成为一个具体的情境。

243、穿凿附会：他们不知道艺术是创造的，虽然可以受史实的影响，却不必完全受史实的支配。

244、对自然的两种态度：“自然**”（naturalism）和“理想**”（idealism）

245、伟大的艺术与伟大的人生都要兼有严肃与豁达。（深谙取舍）

246、艺术带有社会性，而游戏却不带有社会性。艺术的创造必有欣赏者，艺术家不只表达，还有传达的需求。

247、如果整个世界都抛弃了你，至少还有母亲不会放弃你。还记得儿时母亲的怀抱就是我最美的天堂。 孩子他们是落入凡间的精灵，那笑是可以让人忘记烦恼的！ 噢妈妈，烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的脸颊印着这多牵挂。您的腰身倦得不再挺拔，您的眼睛为何失去了光华，妈妈呀，女儿已长大，不愿意牵着您

248、美感的态度不带意志，所以不带占有欲。

249、美感要求聚精会神在一个孤立绝缘的意象上面，联想则使***不专。而且联想大半是偶然的。

250、美是艺术的直接目的，美感是艺术的间接目的；

251、美感起于直觉，不带思考，联想不免带有思考。

252、像艺术一样，游戏是现实世界之外另造一个理想世界来安慰情感。

253、要点小结第三条——“美术是帮助我们超现实而求安慰于理想境界的。”艺术作品之功用仅在于消极求安慰？是否片面？

254、抽象之美需借客观物质方能体现；

255、主体对于美之理解受客观世界影响。（所以，我们应历史的客观的审视美与美学）

256、金字塔丑拙源于观者本身的弱点，此观点是以判定“金字塔是美的”为主观前提，是否绝对？美丑界定之标准是私人性的还是集体性/权威性的？

257、自然即现实世界，是感官所接触的实在的人和物，自然美具有客观现实性（艺术美具有主观理想性）；

258、刷子李句子加赏析22条（扩展6）

259、——课文刷子李细节描写句子38条

260、回过头来，这篇课文是写刷子李的，作者为什么要花那么多笔墨来写曹小三呢？（通过侧面描写来表现刷子李的技艺高超）

261、《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的（牧童晚归休憩）图。诗中有（景）有（情），有（人物）有（声音），这生动的一幕，是由（远）及（近）出现在我们的视野里的。

262、课文中有没有侧面描写呢？（海张五）作者写了海张五的什么？（狂）

263、意思：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！

264、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

265、在学生交流过程中以课文内容为基础引导学习本文描写人物特点的方法：体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，采用了直接描写“刷子李”刷墙的的情景：刷墙时的动作美，刷墙后的效果奇。**学生一句一句地品读，边读边想象情景：刷墙时的动作好似跳舞，刷墙时发出的声音好似乐曲，完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。学生通过动作描写和生动形象的比喻感受“刷子李”的技艺高超，也直观地了解了可以怎样突出技艺高超。除此之外，作者还通过刷子李的徒弟检查黑衣服并发现小白点这种一波三折的侧面描写烘托刷子李的技艺高超。本文采用的就是直接描写和间接描写相结合的方法。

266、。*声里，一道道浆，衔接地天衣无缝，刷过去的墙面，正好比**整整打开一道雪白的屏障。

267、。只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙上面啪地清脆二响。极是好听。

268、《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言，作者**著名女作家林海音。A本文是作者对童年的魂牵梦萦，对早以走远的童年的依依流连。B

269、这节课我们一起去认识一个人（出示图片）他就是——《刷子李》【板书：刷子李】

270、《草船借箭》A根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年。作者：罗贯中。B中心思想：故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果，赞扬了诸葛亮的有胆有识足智多谋才智超群。C诸葛亮：有胆有识足智多谋才智超群。周瑜：智谋过人妒贤忌能鲁肃：忠厚老实曹操：生性多疑D《三国演义》中的故事还有“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城记”

271、想想作者又是怎样写出他技艺高超的？

272、运用抓细节描写和侧面描写的方法，感受《泥人张》高超技艺。

273、刷子李的技艺高超表现在哪儿？

274、认识个生字，理解本课新词，正确流利有感情地朗读课文

275、课前要求学生观察一个技艺高超（或有某项专长）的人。

276、刷子李的技艺高超表现在什么地方？有谁谁等同学提出了这个问题或相关的问题。

277、领悟并运用细节描写（正面描写侧面描写；动作描写外貌描写）等刻画人物方法。

278、《祖父的园子》A作选自萧红《呼兰河传》B课文描写了作者童年在祖父园子里**自在的生活，表达了作者对童年生活的留恋。

279、译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君*来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君*就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君*端来了水果，***杨梅。孔君*指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”

280、。描写人物说话情态的：低声细语

281、激发阅读《俗世奇人》的兴趣。

282、通过预习，你知道为什么叫他“刷子李”吗？（刷墙技术高超）

283、刷子李高超的技艺表现在什么地方？有谁谁等同学提出了这个问题或相关的问题。第二个问题是：

284、《晏子使楚》写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气爱国情怀和他高超的语言艺术。

285、《草原》A作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图喜迎远客图主客联欢图。读了让人深切地感受到***草原的风光美人情美和民俗美B说说对“蒙汉情深何任别天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会答：蒙*民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。

286、《杨氏之子》选自南朝（刘义庆）的（《世说新语》），该书是一部记载（汉末至晋代）士族阶层言谈轶事的小说。

287、。《把铁路修到*去》中心思想：文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道——风火山隧道的经过。赞扬了建设者的西部建设者智慧与力量和吃苦奉献的精神。

288、刷子李句子加赏析22条（扩展7）

289、——关于观摩活动《刷子李》的听课笔记

290、关于观摩活动《刷子李》的听课笔记

291、导语：上课或者接受培训时，记录在笔记本或其他地方的上课的重难点、要点、提纲等，叫做听课笔记。记听课笔记的方法一般有下面二点一要明确记笔记的要点，二要学会记笔记的方法。以下是小编精心整理的关于观摩活动《刷子李》的听课笔记，仅供参考，希望能够帮助到大家。

292、读通读顺课文，在具体语境中理解“匀匀实实、天衣无缝”等词语的意思。

293、着眼全文，自主探究，研读重点句子，感受刷子李之“奇”；初步形成“三百六十行，行行出状元”的认识。

294、凭借对曹小三内心世界的揣摩，凭借对小说布局谋篇的初步认识，体会“一波三折”的写作手法。

295、教学重点：

296、自读自悟，了解小说人物的鲜明特点；想象写话，体会小说描写的“一波三折”，从而感受小说的’“好看”，提升学生欣赏小说的能力。

297、课前活动：

298、绕口令：《俗世奇人》诉说俗世不俗之人

299、请学生到讲台上来说，最多的一个学生说了十一遍。虞老师说待会儿下课时会发给奖品。

300、揭示主题，自主质疑

301、师：大千世界，无奇不有，冯骥才的《俗世奇人》中就描写了许许多多的奇人。“刷子李”是其中的一位。

302、师：“刷子李”和我们*时在叫的姓名有什么不一样？

303、生答后师小结：是的，不是真实姓名，而是外号、代号、绰号。

304、师：你能从课题中明白这个人的哪些信息？

305、（没有学生举手）

306、师引导：虞老师也干过粉刷，能称为“刷子虞”吗？社会上那么多粉刷匠都能这样称呼吗？

307、自主研读，感受神奇

308、师：预习过课文了吗？认读难点词语，出示：包袱 蘸浆 露馅儿 和着琴音

309、（着重指导“露馅儿”一词：宁波汤圆有什么馅的？里面的馅儿出来了，就叫露馅儿。）

310、师：这是一篇略读课文，需要同学们自己去学习，自己去发现。浏览课文，找找句子，感受刷子李的神奇之处。找到一处，标上1，找到两处，标上2。

311、回应开头，问题解决

312、师：找到三处以上的请举手。老师找到五处，你再找找。

313、生读第一段第二句话，并讲述自己的感受。

314、师：找到这一处请举手。

315、师：是的，真奇，特别是“升天”两个字。你搬进新房子时有升天的感觉吗？

316、生齐：没有。

317、师：说白了，就是说我们与“升天”无缘。

318、生读第一段第三句话。

319、师：不是一般的奇，而是非常地奇。有句话叫“近墨者黑，近朱者赤”，那么近白浆者就白。你能描述一下你想象中或者见到过的粉刷匠吗？

320、（生答）

321、师：你觉得粉刷匠像一种什么动物？

322、师：请注意，下面，一位重量级的粉刷匠即将粉墨登场。

323、出示粉刷匠照片。

324、师：仔细看，是谁？

325、生：是虞老师。（生笑）

326、师：看来刚才我说**过粉刷不是空穴来风吧。

327、师：同学们，“一身黑衣”，没有一点白，叫黑衣无————

328、生：黑衣无白

329、生：黑衣无瑕

330、师：是的，黑衣无瑕，说得好！

331、生读第五段中的“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝”一句。

332、师：你见过天衣吗？

333、生：没有。

334、师：我也没有，想象一下，天衣是怎样的？

335、生答。

336、师：天衣只应天上有，人间何处觅天衣。奇不奇？

337、生读第五段第四句话：“但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白……”一句。

338、师：“匀匀实实”是什么意思？

339、生：很均匀。

340、师：那“实”呢？

341、生：就是很饱满。

342、生读第五段中“悠然摆来，悠然摆去”一句。

343、师：从这里，你看出刷子李刷墙动作真————

344、（师把话筒凑到学生跟前）

345、生：真漂亮

346、生：真好看

347、生：真潇洒

348、师：我最欣赏“潇洒”这个词。

349、能把刷墙这个动作演绎得如此潇洒，真是前无古人，后无来者，仅此刷子李一人。

350、（出示刚才交流的五句话）

351、师：这五句话从哪三个方面写出了刷子李的奇？

352、生不答。

353、师：比如“摆来摆去”说的是————

354、生：动作。

355、师板书：动作

356、师：比如“如同升天”说的是什么奇？

357、生：效果奇。

358、师：还有哪几句话也是写效果奇？

359、师：还有一个词不知道大家注意了没有，那就是————规矩奇。

360、（课件出示冯骥才对刷子李神奇之处的精辟阐述）

361、师：著名作家冯骥才对刷子李的神奇之处也有一番精辟论述，我们一起来看一看。

362、师：看来怎么的理解跟作家的理解差不多。

363、师：现在你们知道为什么称他为刷子李了吗？

364、师：这种独特的方式是对他的尊重。那么，这独特的方式是怎样一种方式？

365、生：前面是行当，后面是姓。

366、师：你能再举几个这样的例子吗？

367、师：做风筝做得很好的姓魏的————

368、生：风筝魏

369、师：捏泥人捏得很好的姓张的————

370、生：泥人张

371、师：教书教得很好的姓虞的————

372、生笑

373、师：可千万不要叫我教书虞哦。

374、揣摩心理，感受“一波三折”

375、师：这篇小说好看吗？

376、生：好看。

377、师：原因是什么呢？思考：你觉得哪几个自然段描写特别有吸引力，经常会出乎你们的意料？

378、（生浏览相关段落，划出体现曹小三出乎意料的句子。）

379、生：“居然连芝麻大小的粉点也没有出现”

380、生：“竟然看见刷子李裤子上出现一个白点”

381、生：“那白点即刻没了……”

382、师：我们先来说第一处。哪个词直接写明了“出乎意料”？

383、生：“居然”

384、师：芝麻多大？

385、（出示“粉刷匠”图片）

386、师：请你看着这幅图说一说：别说芝麻大的白点了，就连————

387、生：就连巴掌大的白点都有。

388、生：就连指甲盖那么大的白点也有。

389、（课件出示一个向上的线条）

390、师：看，线条向上，表示什么？

391、刷子李句子加赏析22条（扩展8）

392、——傅雷家书好句子加赏析50条

393、不经历尖锐的痛苦的人，不会有深厚博大的同情心。 ——傅雷 《傅雷家书》

394、孩子，可怕的敌人不一定是面目狰狞的，和颜悦色满腔热血的友情，有时也会耽误你许多宝贵的时间。

395、既然生活在金钱世界中，就不能不好好地**金钱，才不致为金钱所**。

396、你说常在矛盾与快乐之中，但我相信艺术家没有矛盾不会进步，不会演变，不会深入。有矛盾正是生机蓬勃的明证。

397、好像世界上公认有个景象：一个音乐家（指演奏家）大多只能限于演奏某几个作曲家的作品。实在这种人只能称为吹奏家而不是艺术家。因为他们的胸怀不够广阔，容受不了宽大的艺术天地，接收不了变更无限的形与色。如果一个人永远能开垦自己心中的园地，了解任何艺术品都不应当有问题的。

398、○一切做人的道理，你心里无不明白，吃亏的是没有事实表现；希望你从今以后，一辈于记住这一点。大小事都要对人家有交代！

399、只有傻瓜才自己碰了钉子方始回头；聪明人看见别人吃亏就学了乖。

400、赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！永远保持赤子之心，到老也不会落伍，永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！

401、我说“希望”，不是指“专业”方面的造就，而是指人格的发展。所以我越来越觉得青年全面发展的重要。

402、人一辈子都在**——低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般。 ——傅雷

403、天下古今之庸人，皆以一惰字致败； 天下古今之人才，皆以一傲字致败。 ——曾国藩

404、你用在理解乐曲方面的理智，希望能普遍的应用到一切方面，特别是用在个人的感情方面。

405、母性的伟大不在于理智，而在于那种直觉的感情。

406、我以前在信中和你提到过感情的 ruin(创伤，覆灭，就是要你把这些事当作心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。

407、大多数从事艺术的人，缺少真诚。因为不够真诚，一切都在嘴里随便说说，当作唬人的**，装自己的门面，实际只是拾人牙慧，并非真有所感。所以他们对作家决不能深入体会，先是对自己就没有深入分析过。这个意思，克利斯朵夫也好像说过的。

408、成就的大小高低，是不在我们掌握之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要 坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的生活上的技术上 的学**的——打击；从此以后你可以孤军奋斗了。

409、太阳太强烈会把五谷晒焦；雨水太猛也会淹死庄稼 与上句“**不过分使你紧张低潮不过分使你颓废”紧密相接用比喻的手法形象地说明了**情绪的必要 我以前在信中和你提到过感情的 ruin（创伤

410、只要是真理，是真切的教训，不管是出之于父母或朋友之口，出之于熟人生人，都得接受。 ——傅雷 (闪$点情 话网《傅雷家书》

411、○一个人只要真诚，总能打动人的；即使人家一时不了解，日后仍会了解的。

412、○一个人太容易满足固然不行，太不知足而引起许多不现实的幻想也不是健全的！

413、不经过战斗的舍弃是虚伪的，不经劫难磨炼的超脱是轻佻的，逃避现实的明哲是卑怯的；中庸，苟且，小智小慧，是我们的致命伤。

414、○一个人太容易满足固然不行，太不知足而引起许多不现实的作文网幻想也不是健全的只有傻瓜才自己碰了钉子方始回头；聪明人看见别人吃亏就学了乖。

415、他一向比较偏，只注意歌唱，只注意音质；对音乐界一般情况不关心，对音乐以外的事更不必说。

416、我也不想千言万语多说，免得增添你的累赘。你既没有忘记祖国，祖国也没有忘了你，始终给你留着余地，等你觉悟。我信任：祖国的大门是永远向你开着的。

417、艺术不但不能限于感性认识，还不能限于理性认识，必须要进行第三步的感情深入。换言之，艺术家最需要的，除了理智以外，还有一个“爱”字！

418、最折磨人的不是脑力劳动和体力劳动，而是操心！

419、○一个人只要真诚，总能打动人的；即使人家一是不了解，日后仍会了解得。

420、过去我一再问及你经济情况，主要是为了解你的物质基础，想推测一下再要多少时期可以减少演出，加强学习——不仅仅音乐方面的学习。我很明白在**社会中物质生活无保障，任何高远的理想都谈不上。但所谓物质保障首先要看你的生活水准，其次要看你会不会安排收支，保持*衡，经常有规律的 储蓄。 生活水准本身就是可上可下，好坏程度高低等级多至不可胜计的；究竟自己预备以哪一种水准为准，需要想个清楚，弄个彻底 ——傅雷 《傅雷家书》

421、比如你自己，过去你未尝不知道莫扎特的特色，但你对他并没发生真正的共鸣；感之不深，自然爱之不切了；爱之不切，弹出来当然也不够味儿；而越是不够味儿，越是引不起你兴趣。如此循环下去，你对一个作家当然无从深入。

422、比方你自己，从前你未尝不晓得莫扎特的特点，但你对他并没产生真正的共识；感之不深，天然爱之不切了；爱之不切，弹出来当然也不够味儿；而越是不够味儿，越是引不起你兴致。如此轮回下去，你对一个作家当然无从深刻。

423、这样下去，少年变了老年。与社会脱节，真正要不得。我说少年变了老年，还侮辱了老年人呢！今日多少的老年人都很积极，头脑开通。

424、我也不想千言万语多说，以免增加你的负担。你既没有忘怀祖国，祖国也没有忘了你，始终给你留着余地，等你醒悟。我相信：祖国的大门是永远向你开着的。

425、在这个年龄 什么都值得记忆 无论哪一个季节走来 都是难忘的花期 在这个年龄 生长很多幻想 也生长很多忧郁 渴望 像一株健硕的昙花 一朵朵醒来 又一朵朵睡去 在这个年龄 要哭你就尽情地哭 要笑你就尽情地笑 在这个年龄 不必太含蓄——汪国真

426、我劝你千万不要为了技巧而烦恼，主要是常常静下心来，细细思考，发掘自己的毛病，寻找毛病的根源，然后想法对症下药，或者向别的师友讨教。烦恼只有打扰你的学习，反而把你的技巧拉下来。

427、所谓赤子之心，岂但指纯粹天真，指清爽，而且还指爱！法文里有句话叫做“巨大的心”，意思就是“爱”，这“伟大的心”多少个字，真有意思。而且这个爱决不是俗气的，婆，婆妈**感情，而是热闹的真诚的洁卧的高贵的热火朝天的无私的爱。

428、好像世界上公认有个现象：一个音乐家（指演奏家）大多只能限于演奏某几个作曲家的作品。其实这种人只能称为演奏家而不是艺术家。因为他们的胸襟不够宽广，容受不了广大的艺术天地，接受不了变化无穷的形与色。假如一个人永远能开垦自己心中的园地，了解任何艺术品都不应该有问题的。

429、当你恒常以诗的悲哀征服生命的悲哀，我试图以文学的悬崖瓦解宿命的悬崖；当我无法安慰你，或你不再能关怀我，请千万记住，在我们菲薄的流年里，曾有十二只白鹭鸶飞过秋天的湖泊。 ——简祯 《四月裂帛》

430、你不是一个作家，从单纯的职业观点来看，固无须训练你的文笔。但除了多写之外，以你现在的环境，怎么能训练你的思想，你的理智，你的intellect[才智]呢？而一个人思想理智intellect[才智] 的训练，总不能说不重要吧？

431、能够把不朽的大师的不朽的作品发扬光大，传布到地球上每一个角落去，真是多神圣，多光荣的使命！

432、要把这些事情当作心灵的灰烬来看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。

433、莫扎特既不知道什么暴力，也不知道什么叫做惶惑和怀疑，他不像贝多芬那样，尤其不像华葛耐①那样，对于“为什么”这个永久的问题，在音乐中寻求答案；他不想解答人生的谜。莫扎特的朴素，跟他的温和与纯洁都到了同样的程度。对他的心灵而论，便是在他心灵中间，根本无所谓谜，无所谓疑问。

434、宫颈糜烂反复发作的一个原因是，有的病人得了宫颈糜烂后，去医院治疗，虽然经过治疗后，病情有所好转

435、○一般小朋友，在家自学的都犯一个大毛病：太不关心大局，对****的改造事业很冷淡。

436、早预算新年中必可接到你的信，我们都当作等待什么礼物一般地等着。

437、辛酸的眼泪是培养你心灵的酒浆。

438、不经历尖锐的痛苦的人，不会有深厚博大的同情心。

439、大多数从事艺术的人，缺乏真诚。因为不够真诚，一切都在嘴里随意说说，当作唬人的**，装自己的门面，实际只是鹦鹉学舌，并非真有所感。所以他们对作家决不能深入领会，先是对自己就不深入分析过。这个意思，克利斯朵夫也似乎说过的。

440、○一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。

441、爸爸已经进入人生的秋季，许多地方都要逐渐落在你们年轻人的后面，能够帮你的忙将要越来越减少；一切要靠你自己努力，靠你自己警惕，自己鞭策。你说到技巧要理论与实践结合，但愿你能把这句话用在人生的实践上去；那末你这朵花一定能开得更美，更丰满，更有力，更长久！

442、你得千万爱护自己，爱护我们所珍视的艺术品！遇到任何一件出入重大的事，你得想到我们——连你自己在内——对艺术的爱！