关于教育名人名言〖教育名人名言〗

教育名人名言

1、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。 培根

2、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一 苏霍姆林斯基

3、个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。 苏霍姆林斯基

4、生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。 裴斯泰洛齐

5、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。 契诃夫

6、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习&hellip；&hellip；(这)是教育过程的逻辑。 苏霍姆林斯基

7、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。 苏霍姆林斯基

8、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。 (前苏联)苏霍姆林斯基

9、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。 谚语

10、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点 西塞罗

11、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？” 莱辛

12、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。 马卡连柯

13、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶； 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。 斯宾塞

14、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。(维吾尔族) 谚语

15、只有受过教育的人才是自由的。 爱比克泰德

16、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。 夸美纽斯

17、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 陶行知

18、智力教育就是要扩大人的求知范围 詹·；拉·；洛威尔

19、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。 佚名

20、智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。 谚语

21、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。 苏霍姆林斯基

22、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。 杰斐逊

23、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。 苏霍姆林斯基

24、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。 雨果

25、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。 马克吐温

26、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。 乌申斯基

27、道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。 裴斯泰洛齐

28、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。 赫尔巴特

29、教育者，生活的导师和道德的引路人。 (前苏联)苏霍姆林斯基

30、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 (前苏联)苏霍姆林斯基《给教师的建议》

31、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。 书摘

32、许多年轻人通过一个笨拙的——粗制滥造的谎言使自己受到了永久的伤害，这是不完善的教育所造成的轻率行为。有些权威人士主张年轻人根本不应说谎。当然，这话说得有点不必要地过头；然而，尽管我不会走得那么远，我却主张——而且我认为我是对的——年轻人必须克制自己，不去使用这项异乎寻常的技艺。 马克·；吐温

33、个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问 詹·；马修斯

34、个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 (前苏联)苏霍姆林斯基

35、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。 奥斯特洛夫斯基

36、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 陶行知

37、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。 奥斯特洛夫斯基

38、享有特权而无力量的人是废物。受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知识道德宗教信仰方面受过教养，但没有成为社会上行善的积极力量，这些人就对不起为培育和供养他们而花费的代价。如果他们也算是__，他们就犯了因伪装而受尊敬的罪。他们本应成为世上的盐，而盐的首要责任应当有盐味。 亨利·；范·；戴克

39、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。 第斯多惠

40、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。 巴尔扎克

41、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 陶行知

42、事实上教育便是一种早期的习惯。 林肯

43、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 苏霍姆林斯基

44、使教育过程成为一种艺术的事业 赫尔巴特

45、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。 陶行知

46、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一 马克思

47、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。 (前苏联)苏霍姆林斯基

48、我们深信教育是国家万年根本大计 陶行知

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