描写洞庭湖的诗句8篇〖洞庭湖的诗句〗

洞庭湖的诗句

1、疑是水仙梳洗处，

2、一螺青黛镜中心。

3、八百里洞庭，烟波浩渺。历来诗人都写它的阔大壮观的气象 ，留下了“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”等名句。而雍陶的这首绝句，却别出心裁，以纤巧轻柔的笔触，描绘了一幅“澄泓湛凝绿，物影巧相映”（韩愈《岳阳楼别窦直》）的精细图景 ，并融入美丽的神话传说，构成新颖而又清丽的篇章。

4、这首描绘洞庭君山的诗，起笔就很独特。诗人不是先正面写君山，而是从君山的倒影起笔。“烟波不动”写湖面风平浪静；“影”，是写那倒映在水中的君山之影；“沉沉”，是写山影的凝重。“碧色全无翠色深”，碧是湖色，翠是山色，凝视倒影，当然是只见翠山不见碧湖了。这两句以波平如镜的湖水，以浅碧与深翠色彩的对照，映衬出君山倒影的鲜明突出。这是一幅静谧的湖山倒影图。

5、描写洞庭湖的诗句篇2

6、关键词：唐诗 美丽中国 道德教育

7、党的十报告第一次提出了建设“美丽中国”的目标：“面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。”在中学语文课教学中，我们可以充分利用唐诗中对祖国山水赞美与热爱的诗歌，对学生进行“美丽中国”理念的灌输与教育，培养他们热爱祖国、热爱生活的炽烈情感。

8、对应节令时序的诗句：一草一木皆关情

9、“美丽中国”的概念首先看重的是生态文明的自然之美。从“人定胜天”的万丈豪情到“必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念”，再到可感、可知、可评价的“美丽中国”，说明我们党的执政理念越来越尊重自然，越来越尊重人民的感受。唐诗里有很多对应节令时序的景致描写，抒发出的是对自然景色的直观感受，春夏秋冬四季的不同景色幻化成诗人笔下的美丽词句。在学习这些诗句时，我们可以引导学生品味这些洋溢着自然情趣的诗句，使学生受到强烈的震撼。

10、如白居易的《钱塘湖春行》是一首流传不衰的好诗：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”全诗以“春”字为着眼点，写出了西湖的早春美景给游人带来的喜悦之情。尤其是中间四句，景中有人，人在景中，中间的转换不露痕迹，衔接非常自然，不但描绘了西湖的旖旎风光给予人的感受，而且将诗人本身陶醉在这良辰美景中的心态和盘托出，颇有天人合一的意境。如果教师能将“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”转换用于本地的景色描写，对学生的教育意义就更大了。

11、又如，杨万里的《小池》描写的是初夏的静谧氛围：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”他的另一首《晓出净慈寺送林子方》则是直接描写了西湖夏日的美景：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”夏天的炎热在唐代诗人的笔下竟然透出阵阵的清凉，别有一番趣味。

12、刘禹锡的《望洞庭》则描绘了秋天的平静与坦荡：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”这是诗人在日暮时分遥望洞庭湖而写的，表现出洞庭湖面开阔，水光月色交融。诗人还用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。远望湖中翠绿的君山仿佛白银盘上漂浮的一只青螺，意境深邃。

13、高适的《别董大》显示的是另一种意境：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”前两句用白描手法写眼前之景，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余晖一般；大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。诗中的灰色天空给我们以强烈的感官冲击，似乎联想到了眼前的环境问题。

14、通过朗读和比较这些描写四季景色的唐诗，不仅可以让学生感受到祖国山河的壮美，还可以让他们领悟用心感知秀美景色的道理，进而培养他们爱护美好河山的道德情感。一草一木皆关情，而建设“美丽中国”是需要每个人付出自己的努力。

15、对应山水胜景的诗句：青山绿水在心中

16、唐诗里还有很多对应着山水胜景的诗句，表达出的是对祖国山水胜迹的迷恋与赞叹，而背后则是个人心境的自然流露。阅读和学习这些诗句时，教师应让学生抓住自然景色的独有特点，在抒发个人情怀的同时关照生态环境的变化。

17、杜甫的《登高》可能唐诗中最为萧瑟凄冷的了：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客， 百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”长江之滨的夔州（今四川奉节）以猿多著称，夔门更以风大闻名。秋日天高气爽，诗人登上高处，峡中不断传来“高猿长啸”之声，仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，不仅感慨韶光易逝，壮志难酬。

18、杜牧的《寄扬州韩绰判官》则对比了长江两岸的不同景致：“青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”诗人站在江北，遥想江南的秋景：此时的时令已过了深秋，我所在的江北早已是草木凋零、 ○一派晚秋的萧条冷落，而江南的草木却还未凋落，还是青山绿水，风光依旧旖旎秀美。地理位置不同，自然景观也不同，地带性的差异是观察者的立足点，别有一番风趣。

19、描写洞庭湖的诗句篇3

20、1。对《雁门太守行》一诗赏析不恰当的一项是（ ）

21、黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

22、角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

23、半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

24、报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

25、A。这是一首抒情浓郁的山水田园诗，作者在诗歌中抒发了忠君爱国的真挚感情。

26、B。全诗一共八句，既有声音的描写，也有色彩的描写。

27、C。作者描写战争的惨烈场景，并没有进行具体的战争场面的刻画，而是从颜色入手。

28、D。诗人运用了“黑”、“红”、“金”、“紫”，“燕脂”等凝重色彩，烘托肃杀而悲壮的气氛。

29、2。下列理解和欣赏不正确的一项是（）

30、适与野情惬，千山高复低。

31、好峰随处改，幽径独行迷。

32、霜落熊升树，林空鹿饮溪。

33、人家在何许，云外一声鸡。

34、A。首联总写“山行”所见所感，先写所感再写所见，突出了诗人爱山的情趣。

35、B。颔联用一“改”字写山的千姿百态，用一“迷”字写诗人游兴之浓，两字十分传神。

36、C。颈联采用互文见义的写法，写“山行”所见的动景，可见诗人内心非常闲适。

37、D。最后写云外传来一声鸡鸣，告诉诗人有人家的地方很远很远，诗人内心陡生隐隐懊恼之情。

38、（江苏无锡卷）

39、3。对孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》一诗品析有误的一项是（ ）

40、八月湖水平，涵虚混太清。

41、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

42、欲济无舟楫，端居耻圣明。

43、坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

44、A。诗的一、 ○二句写出了洞庭湖八月水涨，水天浑然一体的景象。

45、B。诗的三、 ○四句中的“蒸”字显示出洞庭湖丰厚的积蓄，仿佛广大沼泽地带都受到湖的滋养哺育才显得那样郁郁葱葱；“撼”字衬托出洞庭湖的澎湃激荡、气魄宏大。

46、C。诗的七、○八句以“钓”为喻，表达了诗人因出仕无望而产生的归隐之意。

47、D。这首诗借景抒情，前半部分写景是为后半部分的抒情做准备的，目的是为了引出“欲济”“羡鱼”的比喻，委婉表达诗人的愿望。

48、4。对《望岳》赏析有误的一项是（）

49、岱宗夫如何？齐鲁青未了。

50、造化钟神秀，阴阳割昏晓。

51、荡胸生层云，决眦入归鸟。

52、会当凌绝顶，一览众山小。

53、A。诗人由实望泰山而产生登临意愿，于是想象登临泰山绝顶的景象和心理感受。

54、B。诗的第二句，作者没有用笔墨去勾画泰山是多么高大，而是写泰山占地多么广大，以距离广远衬托山势高峻，用笔不凡。

55、C。第三句中的“造化”是运气、福气的意思，这句是说神奇秀美都聚集在此，实为泰山的运气。

56、D。全诗格调高亢，尤其是七、○八两句表现了诗人勇攀高峰、俯视一切的雄心和气概，读来催人奋进。

57、5。赏析下面这首古诗，按要求回答问题。

58、江畔独步寻花

59、黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

60、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

61、诗中哪两个字写出了花的繁盛？

62、第三句中“留连”改为“翻飞”好不好？为什么？

63、（浙江温州卷）

64、6。古诗阅读

65、（宋）周敦颐

66、花落柴门拾夕晖，昏鸦数点傍林飞。

67、吟余小立阑干外，遥见樵渔一路归。

68、这首诗中哪一句话交代了诗人观景的立足点？

69、诗人描写昏鸦时为什么用“点”而不用“只”？说说你的理解。

70、（浙江嘉兴卷）

71、7。阅读下面诗歌，回答问题。

72、绝句两首（其二）

73、江碧鸟逾白，山青花欲燃。

74、今春看又过，何日是归年？

75、“山青花欲燃”这句诗中，“燃”字有何妙处？试结合本句诗作出分析。

76、作者在诗中表达了一种什么样的情怀？

77、（山东潍坊卷）

78、8。阅读下面古诗，按要求回答问题。

79、结庐在人境，而无车马喧。

80、问君何能尔？心远地自偏。

81、采菊东篱下，悠然见南山。

82、山气日夕佳，飞鸟相与还。

83、此中有真意，欲辨已忘言。

84、诗人在与大自然的亲近中获得了 的心境。

85、前人评论这首诗时曾说，“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得非常精妙，换成“望”字就没有这种效果。请你说说为什么。

86、9。阅读下面一首诗，然后回答问题。

87、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

88、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

89、这首诗清新活泼，情趣盎然。请你展开合理想象，用生动形象的语言把一、 ○二两句所表现的画面具体地描述出来。

90、诗的三、 ○四两句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”历来为人们所推崇，原因是什么？请作简要分析。

91、10。阅读下面一首宋词，回答问题。

92、为陈同甫赋壮词以寄之

93、醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。

94、马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。

95、“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”这两句词，营造了一种什么样的氛围？

96、全词抒发了作者怎样的思想感情？

97、（连云港卷）

98、11。阅读下面一首诗，然后回答问题。

99、望洞庭湖赠张丞相

100、解释下列词句。

101、太清： ？

102、端居耻圣明：？

103、判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。

104、A。诗的前四句写诗人登上岳阳楼所看到的波澜壮阔的洞庭湖。 （ ）

105、B。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”两句写景雄浑壮阔，极富艺术感染力。 （ ）

106、C。“欲济无舟楫”写诗人想渡湖水却没有渡湖的车辆和船只。（）

107、D。“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”两句是比喻诗人想做官而没有途径。 （ ）

108、川自贡卷）

109、12。阅读下面一首唐诗，按要求回答问题。

110、这诗历来被誉为歌咏泰山的名作。全诗紧扣题目中的字展开，热情赞美了泰山的气势和神奇秀丽的景色。

111、“会当凌绝顶，一览众山小”两句体现了诗人怎样的思想感情？

112、13。阅读下面这首古诗，然后回答问题。

113、（宋）苏舜钦

114、别院①深深夏席②清，石榴开遍透帘明。

115、树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。

116、别院：正院旁侧的小院。

117、席：竹席。

118、这首诗写出了盛夏小院幽静的特点。诗中体现“幽静”的词语有 （）（）。

119、除了“幽静”之外，诗人笔下的夏日小院还有什么特点？

120、（浙江宁波卷）

121、14。阅读下面一首诗，回答问题。

122、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

123、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

124、结合诗题，展开合理想象，用优美流畅的语言，把诗前两句所呈现的画面具体描述出来。

125、全诗表达了诗人怎样的思想感情？

126、（南通海门卷）

127、15。阅读下面古词，回答问题。

128、陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些①。

129、平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。

130、山远近，路横斜，青旗沽酒有人家②。

131、城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。

132、些：语气词。

133、青旗沽酒有人家：指山村酒家。青旗，酒家招牌。沽，卖。

134、这首词的内容与《西江月・明月别枝惊鹊》相同，都是描写（ ）。

135、词的上片在描写春天的景象里，有哪几个词用得非常传神？

136、“春在溪头荠菜花”表达了作者怎样的情感？

137、16。选择下面一首诗作简要分析，并联系上文指出它写的是哪一种物侯现象。

138、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

139、长恨春归无觅处，不知转入此中来。

140、塞下曲（节选）

141、五月天山雪，无花只有寒。

142、笛中闻折柳，春色未曾看。

143、17。宜昌（古称夷陵）钟灵毓秀，人杰地灵。阅读下面古诗，然后答题。

144、（唐） 白居易

145、云树玉泉寺，肩舁①半日程。

146、更无人作伴，只共酒同行。

147、新叶千万影，残莺三两声。

148、闲游竟未足，春尽有余情。

149、肩舁：即滑竿。

150、（宋）欧阳修

151、西陵江口折寒梅，争劝行人把一杯。

152、须信春风无远近，维舟处处有花开。

153、读《独游玉泉寺》，写出与诗题中的“独游”相照应的诗句。

154、《戏赠丁判官》中“争劝行人把一杯”和一句脍炙人口的唐诗意思相近。写出这句唐诗。

155、解释《戏赠丁判官》中加点的“维”的意思。

156、（湖北宜昌卷）

157、满、压 (2)不好，“翻飞”只写出了蝴蝶嬉戏花间的情状，而“留连”不仅写出蝴蝶留恋花间的情景。还流露出诗人对花的喜爱之情，做到情景交融。

158、l）吟余小立阑干外。

159、因为诗人写的是晚景，天色昏暗，加上距离较远，望过去，昏鸦自然更像“点”，用“点”比用“只”更形象。

160、l）暗含了山花的颜色；在青翠欲滴的山岭衬托下，红色的花朵就像一团将要燃烧的火焰一样，画面感强烈，生动地表现了春天的勃勃生机。

161、种漂泊在外的孤独和强烈的思乡之情。

162、恬静（悠然、闲适、恬淡、愉悦）（意同即可）

163、因为“见”字生动地描绘出了作者在东篱下采菊时的悠闲，不是有意去“望”，而是无意所“见”，从而很好地表现出了诗人悠然恬静的心境。（意同即可）

164、l）示例：清幽静谧的小池里，澄澈透明的水流从细小的泉眼中缓缓而出，轻轻悠悠，悄无声息；柔和煦暖的斜阳下，池边的绿树将自己的身影倒映在晶莹剔透的水面上，风姿绰约，媚态可掬。池水无声人有情，好一幅小巧精致、柔美和谐的宜人画面！

165、示例：这两句诗选景角度巧妙自然，极富生活情趣。一个“才露”，一个“早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。

166、营造了将士们奏乐吃肉、豪迈高昂的军营生活氛围。

167、抒发了作者抗敌救国、建功立业的爱国情感和报国无门、壮志未酬的悲愤。

168、l）①指天，天空。②闲居不仕，有愧于圣明天子。

169、。A√，B√，C×，D√。

170、l）望高大雄伟

171、表达了诗人不怕困难、誓要攀登自己人生顶峰、实现自己的远大抱负的雄心壮志。

172、别院深深、树阴满地、时一声 （2）清凉

173、l）辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。

174、这首诗表达了诗人对江南景物的赞美与神往。

175、l）农村(田园、乡村)风光 （2）破、鸣、点。（3）表达了作者对农村生活的欣赏、流连之情。

176、《大林寺桃花》：山下过了四月，各种花草的芳香都结束了，而大林寺的桃花才茂盛地开放。人们常常为春去无处寻找而遗憾万分，哪知春转入山中的大林寺来了。 大林寺地势高花开迟。高下差异。

177、《塞下曲》：五月的天山，只有刺骨寒冷，看不到些许鲜花。虽然听着笛子吹奏着折柳曲，却看不到一丝春色。天山到了五月仍没有花。高下差异或南北(纬度)差异。

178、l）更无人作伴，只共酒同行。此题旨在考查学生“根据具体语言环境理解词句”的能力。

179、描写洞庭湖的诗句篇4

180、高考古代诗歌鉴赏题一般考查写景抒情、托物言志、酬赠送别、思亲怀远、咏史怀古、征战戍边这六类诗歌，从2011年高考的情况来看，又以前三类出现的频率较高。下面以2011年高考真题为例，谈谈怎样备考这三类古代诗歌。

181、例1 （湖北卷）阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。

182、登 城　刘 敞

183、雨映寒空半有无，

184、重楼闲上倚城隅。

185、浅深山色高低树，

186、一片江南水墨图。

187、望湖楼晚景　苏 轼

188、横风吹雨入楼斜，

189、壮观应须好句夸。

190、雨过潮平江海碧，

191、电光时掣紫金蛇。

192、两诗均写江南雨景，但景色有异，《登城》写的是，《望湖楼晚景》写的是疾风骤雨。

193、两诗第三句都描写相对静止的画面，请分别说说它们在原诗结构中的作用。

194、略）

195、这两首诗歌同为写景佳作，考生赏析时应抓住诗人描写的景物，品味景物的特点，结合诗人的写作风格，全面赏析。

196、参考答案 （1）蒙蒙细雨 （2）刘诗第三句承接前两句，并与蒙蒙细雨叠加，以形成下句所云“江南水墨图”意境。苏诗第三句从“横风吹雨”转入“雨过潮平”，为描写雷电蓄势。　（3）（略）

197、备考提示 写景抒情（山水田园）诗，往往是先写景后抒情。一般而言，景物描写中虽然熔铸了诗人的情感，但要品出景中之情，必须对全诗传达的情意有一定的把握，才能因景悟情，探明奥妙。读此类诗，直奔抒情句往往可以快刀斩乱麻，可以较便捷地观照诗人的内心世界。

198、例2 （山东卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。

199、咏山泉 储光羲

200、山中有流水，借问不知名。

201、映地为天色，飞空作雨声。

202、转来深涧满，分出小池平。

203、恬淡无人见，年年长自清。

204、结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声”的妙处。

205、这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？

206、《咏山泉》可谓诗人吟咏山水的著名诗作。作为一首较为工整的五律，此诗的内容组合与行文结构颇具特色。首联叙事点题，紧扣“泉”字，起得平和自然。颔联承接上文，从正面立意，描绘山泉的出俗形象。颈联转写山泉遭遇冷落的境况：尽管山泉清净而鲜活，可是当它流入深涧，水满溢出，分引到小池的时候，山泉原先的那种清澈和灵气，被这窒息的环境遮盖了，仿佛有谁不愿意看到山泉的“映地”“飞空”。尾联由叙而议，点明诗旨：山泉的“恬淡”无人关注，可它仍然年复一年，自洁自清，保持着一尘不染的秉性。

207、参考答案 （1）这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色；凌空而下时，水石相激，作风雨之声。山泉虽然无名，却有映地照天、兴风作雨的奇观。这两句与前面两句形成了先抑后扬（欲扬先抑）的效果。前两句写山泉的平凡无名，为抑；这两句凸现泉流山中的奇观，为扬。如此描写也为最后两句称赞山泉作了铺垫。　（2）这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。

208、备考提示 托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”常用于表示高洁的志向，“泥土”常用于抒发谦逊的情怀，“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。托物言志，是间接表现主题思想的方式之一，通过对客观事物的描写或刻画，间接表现作者的志向、意愿。采用托物言志手法，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。托物言志常用比拟、象征等手法。抓住这些方面去解读，考生就能较快地找到答题方向。

209、例3 （辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成8～9题。

210、题郑防画夹五首①(其一) 黄庭坚

211、惠崇②烟雨归雁，坐我潇湘洞庭③。

212、欲唤扁舟归去，故人言是丹青。

213、[注]①郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。②惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。③潇湘：指湘江，流入洞庭湖。

214、8。请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。

215、9。古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这“太过”、太夸张了。你认为这个批评恰当吗？请简要说明理由。

216、这首诗的首句六字，既点明画的作者，又描绘出一幅烟雨归雁图。第二句和第三句承上，写因欣赏画中景色而生幻觉：恍惚之间，好像坐在潇湘、洞庭的烟波之上，目送行行归雁，乡情油然而生。第四句描写诗人身心已沉浸于幻境之中，忽听得友人说“这是丹青”才恍然醒悟，知道错把画境当做真境。

217、描写洞庭湖的诗句篇5

218、诵读品味，感受景与情

219、诗歌极具抒情性和音乐性，通过诵读可以感受到诗歌的韵律之美，体会诗中的意境，初步感受诗中的景与情。教师要注重诵读的指导，不要让诵读成为一种形式，在指导学生诵读的过程中一定要让学生体会到诗中情景交融描绘出的意境。

220、以苏教版小学语文第七册《望洞庭》教学中诵读为例，笔者在教学时力求通过诵读让学生初步感受诗人笔下的景与情。1。教师配乐范读；2。请同学们自由朗读，做到正确、流利；3。同桌互读，检验读的是否正确、流利；4。谁来给同学们读一下，读出美的感受；5。再指名读，男生读，女生读，齐读。（配乐）；6。齐读全诗。

221、在指导学生诵读的教学过程中，师生一起享受到诵读的快乐，在诵读中学生感受到洞庭的和谐清丽之美。在第四个步骤：谁来给同学们读一下，读出美的感觉。学生起来朗读，如果读不好，教师要善于引导：语气语调轻重缓急，节奏快慢，如第一句“湖光秋月两相和”要读出一种静谧、宁静，读的人要感受到一个人在静谧的夜晚独自徘徊在洞庭湖边，看到湖光和秋月两相辉映，于是就沉醉在夜的美好中。因此，读的时候要有一种陶醉的神情。当在指导的过程中让学生体悟到了这种“陶醉”，你也就陶醉在你的教学中了。

222、想象情景，体味景与情

223、诗歌教学仅仅学会字词、理解诗歌意思，学会朗读还是不够的。在朗读的过程中，还要学会想象诗人笔下的景色，体味景与情。再以《望洞庭》为例，在指导学生诵读之后，请学生把读诗过程中想象到的诗中之景画下来或描述下来。学生的想象思维很活跃，他们用自己活泼的笔描绘勾画出一幅幅美丽的画面，也用自己隽永的话语描述了一幅幅清丽的画面。

224、生1：我从“潭面无风镜未磨”看到了平静的湖水，万里无风，湖面就像一块镜子，只是这面镜子可能因为月光不是那么充分，所以镜子还比较黯淡。

225、生2：我从“湖光秋月两相和”看到了湖光与秋月遥遥相对，他们似乎在对话，他们在说着知心话，虽然他们相隔很远，但他们心却靠得很近。

226、生3：“白银盘里一青螺”我看到了皎洁的月亮挂在天空，湖光山色印在月亮上，就像一个青螺一样。

227、通过想象，我们看到了这样的一幅图景：秋夜，皎皎明月下，洞庭湖水澄澈空明。素月当空，映照着平静的湖水，洞庭湖水也宛如一个温婉的女子，在朦胧的月光下也呈现出一种安宁温柔的美。诗人站在洞庭湖水旁，皓月银辉下洞庭山洞庭水更加清秀可人，山水浑然一体。银盘青螺互相映衬，相得益彰。同样的景在不同的人眼里所感受到的意境是不一样的，并不是每一个人都可以把这些景写成诗，诗人可以“状难写之景如在目前”。学生通过想象可以领略诗人笔下之景，领略景中的美。

228、分析品悟，领悟景中情

229、刘勰曰：“情以物迁，辞以情发”，王国维说：“以我观物，物皆着我之色彩”“一切景语皆情语”，凡是诗中之景已不是现实之景，都带上了诗人主观的色彩，主观的情感。作为读者，作为学生就需要从景的分析品悟中去体会景中的情感。

230、以《江雪》教学为例，诗人柳宗元被贬永州，在荒芜之地写下了《江雪》一诗，把自己的孤寂之情融于诗中。教学《江雪》最重要的就是要让学生从诗中之景体会到诗人的思想感情。

231、师：一首诗是一幅画，也是一首心曲，景中含情，情融于景，《江雪》字字看来皆是景，声声细味总是情，不知你们从这首诗中读出了诗人什么样的情，请同学们思考思考，然后谈谈你的看法。

232、生1：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，人迹罕至，连鸟儿也没有，可见诗人所在的地方很荒凉，没有生机。

233、生2：这里没有人的踪影，鸟儿的踪影，诗人一定会感到孤独、寂寞。

234、生3：大雪飘飞，诗人却在独钓，我感受到了诗人内心的悲凉。

235、生4：我似乎看到一个不与世俗同流合污的诗人。

236、师：你们体悟得很好，诗人当时被贬永州，心情烦闷，用洗练的笔墨勾勒了一位独孤的渔翁在白雪茫茫的寒江上独自垂钓，大雪飘飞，人迹罕至，在这如此恶劣的环境中，渔翁执著地锁定自己的目标，这也似乎表达了诗人那毫无畏惧、不向黑暗势力屈服的坚强意志和不同流合污的高贵品质。

237、描写洞庭湖的诗句篇6

238、数量词。经过精心选择的数量词，可以产生丰富隽永的诗意。如李商隐的《锦瑟》，开篇就是“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”，“五十弦”“一弦”“一柱”这些数量词产生了一种朦胧之美与多义之美。

239、名词。考生可以通过一些意象名词理解作者的思想或感情，尤其是多个意象名词连用时，会营造出一定的意境。特别是表达送别相思之情的诗歌常常会出现柳、酒、月、雁、楼等意象。

240、动词。鉴赏诗歌时，考生要重点关注动词，尤其是具有多重含义的动词。同时诗歌中也会出现动词的使动用法和意动用法，结合文言文中动词的用法，考生可以快速分析出诗歌中动词的“潜台词”。如杜甫的《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“溅”和“惊”这两个动词在这里都是使动用法。春来了，鸟语花香，本来应该欢笑愉快；现在由于国家遭逢丧乱，一家流离分散，花香鸟语只能使作者溅泪惊心罢了。

241、形容词。形容词具有形象性、富有表现力的特性，所以诗歌中的形容词往往在摹写情态的同时，增强意象的气氛感，很好地塑造人物形象以及反映思想感情。如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，“直”字展现出一种挺拔坚毅之美；落日之“圆”，在万里戈壁背景之上，给人以苍茫之感。二字将直线之美与浑圆之美融为一体，甚为壮观。

242、“诗眼”。“眼”就是诗句的关键处。在诗词的关键之处，一个妙煞的字眼，可以有声有色，极致入微，状难状之景，表难表之情，甚至可以营造出一种独特的意境。鉴赏诗歌的“诗眼”，既要从字眼的表层含义上去理解，更要结合诗歌的上下文从深层的内涵上去揣摩；既要从字眼所用的技巧手法上去分析，更要从该字眼所在诗句所表达的情感上去探究。

243、常见题型：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？/某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

244、答题步骤：第一步，解释该字在句中的含义。第二步，展开联想把该字放入原句中描述景象。第三步，点出该字烘托了怎样的意境，或表达了作者怎样的感情。

245、在古代诗句中，有一些特殊结构形式的句子，在运用时能表现出特殊的表达效果。

246、叠词。增强语言的韵律感或是起强调作用。如李清照的《声声慢》“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，连用七组叠音词，形象地勾画出作者晚境凄凉、内心悲凉的特点。

247、倒装。一般起突出强调作用。如辛弃疾的《西江月》“七八个星天外，两三点雨山前”，正常表述应为“天外七八个星，山前两三点雨”，通过倒装突出了星之稀少，雨之小。

248、意象名词罗列。使描写更像特写镜头，能营造出特定的意境。如马致远的《天净沙 秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，作者将六个看似毫不相干的名词巧妙地拼合联结起来，组成一幅优美的画面。一小桥一流水一人家，三样景物写出了家庭的温暖和作者对家的思念。

249、常见题型：诗句“……”是历来传诵的名句，请分析这一句诗为人们赞颂传诵的原因。“……”一句在表情达意上的作用是什么？

250、答题步骤：第一步，解读诗句的内涵。描述诗句描绘的景象，解读其内涵，结合具体语境概括诗句的内容。第二步，抓住其中的一点（写法或内容）简析。第三步，点出该句烘托了怎样的意境，或表达了作者怎样的感情。

251、阅读下面的诗歌，回答问题。

252、人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。

253、天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。

254、坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。

255、明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。

256、[注]①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。②谢枋得：宋代弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大旋涡。

257、简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处。

258、南浦凄凄别，西风袅袅秋。

259、一看肠一断，好去莫回头。

260、前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，能真切表现出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

261、题龙阳县青草湖①

262、西风吹老洞庭波，一夜湘君②白发多。

263、醉后不知天在水，满船清梦压星河。

264、[注]①青草湖：位于洞庭湖的东南部，因湖的南面有青草山而得名。青草湖与洞庭湖一脉相连，所以，诗中又写成了“洞庭湖”。②湘君：尧的女儿，舜的妃子，死后化为湘水女神。

265、请对首句中的“老”字M行赏析。

266、后人评说这首诗极有“太白遗风”。请指出唐温如这首诗的风格特征，并作简要分析。

267、宿甘露僧舍[注]

268、枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。

269、要看银山拍天浪，开窗放入大江来。

270、[注]甘露僧舍：甘露寺是我国一座著名的佛寺，始建于唐文宗大和年间，在今江苏省镇江市北固山上，面对长江，相传建寺时露水适降，因而得名。

271、诗评家说，本诗中“放入”二字显得很有气魄，你同意吗？请结合全诗简要分析。

272、怎样理解“开窗放入大江来”一句诗？

273、这首诗在表达技巧上很有特点，请选择其中的一点作出评论。

274、阳关曲 中秋月

275、暮云收尽溢清寒，银汉①无声转玉盘②。

276、此生此夜不长好，明月明年何处看。

277、[注]①银汉：银河。由无数星星组成，夜间像银白色的光带，故称银河。②玉盘：指月亮。中秋的月亮最圆。

278、本诗题目是“中秋月”，但作者却从“暮云”提笔，有什么好处？

279、“银汉”原本是无声的，作者说“银汉无声”是不是多此一笔？谈谈你的理由。

280、云雾凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。

281、残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。

282、紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。

283、鲈鱼正美①不归去，空戴南冠学楚囚②。

284、[注]①“鲈鱼正美”：典出《晋书・张翰传》，张翰思念故乡的鲈鱼，便辞官回家。②“南冠”“楚囚”：典出《左传》，为囚徒的代称。楚国攻打郑国，战败，楚人钟仪沦为战俘并被送往晋国关押，虽然做了阶下囚，他依然戴着南方楚国的帽子以示不忘家乡故国。

285、这首诗歌的颔联是赵嘏的名句。据《唐诗记事》卷五十六记载，诗人杜牧对此赞叹不已，称赵嘏为“赵倚楼”。请你就颔联某一方面的艺术特点做简要分析。

286、请赏析颈联“紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁”。

287、请结合全诗分析“凄清”二字的作用。

288、节物岂不好，秋怀何黯然！

289、西风酒旗市，细雨天。

290、感事悲双鬓，包羞食万钱。

291、鹿车[注]何日驾？归去颍东田。

292、[注]鹿车：佛家所谓“三车”之一，小乘如羊车，中乘如鹿车，大乘如牛车。此处借指归隐山林。欧阳修，北宋文坛领袖，居位时边境受侵，朝内统治严酷。

293、赏析颔联“西风酒旗市，细雨天”。

294、描写洞庭湖的诗句篇7

295、水光漱艳睛方好，

296、山色空蒙雨亦奇；

297、若把西湖比西子，

298、淡妆浓抹总相宜。

299、这首是传颂千古的绝句，所作时间晚于上一首一年。唐宋诗人中吟咏西湖的诗作中有不少名句，而苏轼的这首诗，是所有西湖诗中最脍炙人口、传诵最广的一首。

300、诗的前两句描写了西湖的水光山色及西湖的晴姿雨态。丽日照射下，光影满湖，晴天的湖景是美好的；山色迷蒙似隔着轻纱，反衬出了湖上风光的层次，雨天的湖景也是极为奇妙的。从这两句诗可以想见在不同的天气下的湖山胜景。阳光满浙，又忽然山水间云烟迷蒙。可见万物万象，生意欣欣，山水空流，自在无羁，大自然是这样永恒神奇，这就是佛性真如妙体的显现。下两句把西湖比做美人西施，在此诗人以貌取神，只用一个既空灵又贴切的妙喻，就传出了湖山的神韵，遂成为西湖定评。这可以说是妙手偶得的取神之喻。所以王文诰评曰：“此是名篇，可谓前无古人，后无来者。公凡西湖诗，皆加意出色，变尽方法。”

301、由此可见，这种西湖初晴后湖光山色的迷茫朦胧优美奇丽，充分写出西湖的神秘奇谲，所以自然带着富有的禅味。

302、又如《月夜与客饮杏花下》

303、杏花飞帘散余春，

304、明月入户寻幽人；

305、蹇衣步月踏花影，

306、炯如流水涵青苹。

307、花间置酒清香发，

308、争挽长条落香雪；

309、山城酒薄不堪饮，

310、劝君且吸杯中月。

311、洞箫声断月明中，

312、惟忧月落酒杯空；

313、明朝卷地春风恶，

314、但见绿叶栖残红。

315、这诗写明月下幽淡小景，前两句描写暮春之夜，随风漂落的杏花，寂寞的月，透过花间，照进庭院，来寻觅悠闲雅静的人。“步月”代表月光，“踏花”是月影；“炯如流水”是月光，“涵青苹”是指月影，这两句描写了一个清虚、宁静、空灵而飘渺的超尘境界，颇具禅味。“花间置酒清香发，争挽长条落香雪”写出了赏花与饮酒的强烈兴致。“山城”二句突出爱月之心，“洞箫”两句中凸现作者的“惜月”之情。最后二句，月落空杯，夜将尽矣，在此句中寄寓了人生命运的感慨。此诗情景交融，富有理趣，“明月入户寻幽人”达到了物我两忘的境界。可见表现明月无人之景，有空灵、清凉之感，无禅语而颇有禅趣。

316、描写洞庭湖的诗句篇8

317、知识性指的是这些对联中蕴涵着丰富的与名胜古迹有关的人文知识。如下面这副对联：

318、一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉，诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下！

319、诸君试看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来气爽，岳州城东道岩疆，潴者？流者？峙者？镇者？此中有真意，问谁领会得来？

320、这是清朝何绍基题岳阳楼联（《名胜鉴赏词典》第109页）。“杜少陵五言绝唱”是指杜甫《登岳阳楼》“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流”。“范希文两字关情”是指范仲淹《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”中的“忧”“乐”两字。“滕子京百废俱兴”是指范仲淹《岳阳楼记》“滕子京谪守巴陵郡，越明年，政通人和，百废俱兴”。吕纯阳即吕洞宾，曾三过岳阳楼。“前不见古人，使我怆然涕下”则化用了陈子昂《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”“洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来气爽，岳州城东道岩疆”等句点化了范仲淹《岳阳楼记》中写景的句子，写尽了岳阳楼雄奇的地理位置。最后一句以陶渊明的诗句“此中有真意”写出了自己的感受。这副长联，上联写岳阳楼人文，下联写洞庭湖水势。悠悠历史，浩浩江水，令人不胜感慨。

321、对联这种文学样式有着很强的文学性。它要在尺幅之间蕴藏深意，这就必须借助一定的艺术手法来抒情达意。

322、用典 用典是指以对联中使用古代故事、民间警语来表情达意，使联语内涵丰富，韵味无穷。如下面这副对联：

323、滕王何在？剩高阁千秋，剧怜画栋珠帘，都化作空潭云影；

324、阎公能传，仗书生一序，寄语东南宾主，莫轻看过路才人。

325、这是悬于江西滕王阁上的一副对联。上联引用了王勃《滕王阁诗》里的词句，下联则运用了王勃写《滕王阁序》的传说。