开学文案精选〖开学文案〗

开学文案

1、&emsp；&emsp；2。 开学的大幕已拉起，让懒散心思，有所收敛；让勤奋努力，有所作为；让积极进取，取代玩乐；让豪情壮志，融入学海。愿你奋发努力，好好学习，天天进步！

2、&emsp；&emsp；3。 开学的钟声响起，收复一下假期玩心未泯的心情，整理一下亢奋中凌乱的思绪，恢复一下愉悦兴奋状态中迷茫的自己，调节一下新学期新起点的脚步，积极向上的面对新学期的学习状态。祝你开学快乐！

3、&emsp；&emsp；4。 昨日是烟花，辉煌也陨落；今日是水花，及时把种子播；明日是礼花，一定为你缤纷闪烁。开学了，祝你踩着智慧，挥舞勤奋，看着指引，把成功写进这个学期的年轮。

4、&emsp；&emsp；5。 有了信心、决心、恒心，通过自己脚踏实地的奋斗，你心中的理想就一定能够实现！记住，今天的付出，一定能在明天得到报答。

5、&emsp；&emsp；6。 一路歌声一路景，远离家乡养育情。心情激动高校莅，接服周到格外亲。校园百花绽方馨，湖畔曲桥柳槐阴。书香墨迹气氛浓，苦读学海好环境。开学了同学们：在这里一起放飞梦想铸辉煌。

6、&emsp；&emsp；7。 你是一个聪明懂事的孩子，对长辈有礼貌，就是有点任性和自傲，不肯接受别人的批评，希望你能改正这个缺点。

7、&emsp；&emsp；8。 迎着快乐的朝霞，沐浴明媚的阳光，肩背知识的书包，哼唱幸福的歌谣，开启求知的旅程，遨游智慧的海洋。开学日到了，愿你开始新的幸福时光。

8、&emsp；&emsp；9。 是雄鹰，就要展翅翱翔于天空；是潜龙，就要龙腾飞跃于苍穹。朋友，是骄子，就要拼搏进取于青春，新学期，加油！

9、&emsp；&emsp；10。 暑假已经结束，请赶快调整：睡觉调成早起模式，日子调成上课模式，不要改变快乐模式，坚决保持友情模式。开学日，愿你始终处于幸福模式！

10、&emsp；&emsp；春季新学期的开学寄语文案

11、&emsp；&emsp；1。 将信念调成勤奋频道，为梦想接收拼搏信号，在心里安插学习模式，把人生引向辉煌大道，开学日，背起书包，向梦想出发，好好学习，天天向上，加油！

12、&emsp；&emsp；2。 暑假玩的真是惬意开心，不觉又开学了。收好东西收回心思，和同学一起报到并肩学习。制定一个学习计划，学好各门课程冲刺高考。开学了让我们一起追梦。

13、&emsp；&emsp；3。 歇息了一个暑假，放松了心情，调整了状况，充分了信心。立时就要开学了，愿我的同伙新学期，新天色，更上一层楼！

14、&emsp；&emsp；4。 只要有美好的梦想，心里就会开花。只要有拼搏的精神，就有前进的脚步。愿新的学期里你脚步会更靠近梦想，你的心灵会有更多的花开！

15、&emsp；&emsp；5。 我把暑假折起来放进记忆里，把玩具收起来放进柜子里，把游戏收起来放进电脑里，把心情收起来放进油锅里。一切都收拾好，因为，就要开学了。

16、&emsp；&emsp；6。 酒贪杯，人自醉；积小气，成大风；积小流，汇江海；积众力，万吨挪。开学了，希望你好好学习，天天向上，愿你做到知识小而不弃，学问少而尽心。

17、&emsp；&emsp；7。 新秋迎新校，新校迎新人，新人迎新生，新生要心愿！愿你在新学期中，继续努力，继续进步，学的好，活得好！

18、&emsp；&emsp；8。 寒假如同一部赏心悦目的电影，看完了，请你把美好的记忆珍藏在心中，开学日如同一辆出发的火车，愿你登上这辆列车，向着目标出发，抖擞精神唱响步步高，愿你下了这辆列车（毕业）当博士，前途无量。

19、第2篇：开学文案范文

20、秋季开学典礼活动策划方案1

21、活动目标：

22、开学典礼是进行学校教育的重要组成部分，是新学期生活的开始，举行开学典礼旨在明确学生新学期的奋斗目标，激励全体师生振奋精神、锐意进取，营造浓厚的开学气氛，为新学期创造一个良好的开端。

23、进一步加强学生养成教育，增强师生责任感和使命感，营造校园有序和谐的氛围，为新学期创造一个良好的开端。

24、活动时间：9月5日上午

25、活动地点：学校操场

26、活动主持：少先队大队委成员

27、宣布“开学典礼仪式开始！”

28、升国旗，奏唱《国歌》。

29、新教师代表发言——xx老师。

30、毕业班学生代表发言——请xx老师安排，并指导演讲稿。

31、xx校长作开学典礼致辞。

32、请大队长带领大家呼号：有决心争第一，有志气创奇迹。

33、高年级同学（三四年级）向新一年级同学佩戴“欢迎小主人的胸花。”如果三四年级人数不够部分学生给一年级学生一人佩戴两朵。

34、请老师带领大家宣誓：

35、我的名字叫xx，我做到，爱父母让父母放心，爱老师让老师舒心，爱学校让xx骄傲。

36、我相信，我努力我成功，我自信我最棒！

37、我坚信，勤奋收获幸福，拼搏创造辉煌！

38、请少队部辅导员x老师点评开学典礼情况。

39、活动要求：

40、全员参与，教师、学生情绪饱满，精神振奋，着校服，少先队员佩戴红领巾。

41、全体学生准时整队进场，班级学生按照制定的位置站好，遵守纪律。班主任站在学生队伍后面，其他老师在学生后面按级部成排。典礼结束后，各班有序退场。

42、○7：50学生在各班主任组织学生在操场集中。8：00，典礼准时开始。

43、具体安排，人员分工：

44、校园环境布置安排。（横幅：由xx老师安排）

45、制定活动方案，组织活动实施及主持人训练。

46、负责各级部场地位置的安排，并组织队员有序入场。

47、准备音响和背景音乐布。

48、摄影安排、宣传报道。

49、加强本班级在开学典礼期间的安全、纪律、文明等教育。负责人各班班主任。

50、秋季开学典礼活动策划方案2

51、活动时间

52、活动主持：

53、主持人宣布开学典礼开始。

54、鼓号队奏升旗曲，升旗手升旗，全体学生行队礼，唱国歌。

55、_校长寄语

56、全员参与，教师、学生情绪饱满，精神振奋。

57、全体学生准时整队进场，班级学生按照制定的位置站好，遵守纪律。班主任站在学生队伍后面，其他老师在学生后面按级部成排就座。典礼结束后，各班有序退场。

58、具体安排：

59、校园环境布置安排。体育组

60、制定活动方案，组织活动实施及主持人训练。__

61、负责各级部场地位置的安排，并组织队员有序入场。体育组

62、准备音响布置会场。体育组

63、摄影安排。__

64、会标准备。__

65、班主任：加强本班级在开学典礼期间的安全、纪律、文明等教育。

66、秋季开学典礼活动策划方案3

67、活动目的

68、利用开学典礼这一良好教育契机，进一步统一思想，明确新学期的奋斗目标，增强师生责任感和使命感，激励全校师生振奋精神、锐意进取；营造和谐、浓厚的工作氛围，为新学期创造一个良好的开端。

69、活动时间：

70、活动地点：学校篮球场

71、参加人员：全体师生

72、活动过程：

73、宣布开学典礼开始。

74、甲：敬爱的老师们！

75、乙：亲爱的同学们！

76、齐：大家早上好！

77、乙：时间的脚步飞快，今天我们全体师生欢聚在这里，举行本学期第一次盛大聚会：开学典礼！现在，请允许我郑重宣布：__小学2016—2017第一学期开学典礼现在开始！

78、升旗仪式

79、出旗；②升旗、奏国歌，少先队员行队礼；③唱国歌。

80、校长讲话

81、甲：新的学期，新的气象，新的起点，新的希望。下面有请周校长致辞，大家掌声欢迎！

82、教师代表讲话

83、乙：感谢周校长对我们的谆谆教诲，我们一定铭记在心。新的学期，也让我们听听老师们的心声。下面有请教师代表陈良力老师发言。

84、学生代表讲话

85、甲：感谢陈良力老师，也感谢学校的全体老师，感谢老师们在教学之路上为我们挥洒青春与汗水，在育人之途中为我们流淌辛勤和奉献。让我们一起用热烈的掌声感谢所有老师！

86、乙：请老师们相信我们已经整装待发，准备好迎接新的挑战了。下面有请学生代表韦诗琪同学发言。

87、小结，宣布典礼结束

88、甲：敬爱的老师们、同学们，新学期，迎接我们的是新的任务、新的使命、新的挑战。

89、乙：“千里之行，始于足下”，睁开你们求知的眼睛，打开你们探索的心灵，张开你们飞翔的翅膀，在知识的领域里遨游，在少先队的每一次活动中进步，在__小学这个大家庭中快乐成长！

90、甲：最后，预祝全体教师、全体同学度过一个快乐的新学期！我宣布：__小学2016-2017学年度第一学期开学典礼到此结束！请各班有序退场！

91、秋季开学典礼活动策划方案4

92、自20xx学年开始，今后学校每学年将举行一次“父母学堂”开学典礼，安排父母学堂一年的课程——自我提高、学校主题家长会、家校主题论坛相结合，用自我成长引领并促进孩子健康成长，本学期父母学堂开学典礼具体安排如下：

93、开学典礼时间：8月30日（周日）早晨8：00

94、主题：创建书香家庭，争做书生父母，用阅读引领孩子成长。

95、（背景主标题：创建书香家庭争做书生父母用阅读引领孩子成长、副标题：xx学校（小学）父母学堂开学典礼）

96、主持人：xx主任

97、活动组织：德育处

98、活动程序安排

99、第一个程序：举行升旗仪式、奏唱国歌。（升旗仪式团队希望是学校行政和学校家委会成员）

100、第二个程序：家长代表讲话。——总辅导员xx老师跟进落实

101、新家长代表发言：三（7）班xx爸爸，主题：我和孩子的成长故事（主要从爸爸的身份讲，希望xx小学的爸爸们在家庭教育中不缺位、在给孩子父爱中不缺失）

102、老家长代表发言：二（8）班xx爸爸，主题：陪伴孩子运动的乐趣。（主要从爸爸能够培养孩子的勇敢、坚强的角度，倡议爸爸们都来做孩子们成长行走路途中的坚强有力量的陪伴人。）

103、书香家庭创建代表发言。三（3）班xx妈妈，主题：家庭是孩子最好的图书馆，希望说说家长是如何让家庭充满书香氛围，如何做书香家庭的创建。

104、第三个程序：教师朗诵

105、校长带领全体新教师（20xx学年入校教师）面向全体家长“入队”宣誓——加入xx教育团队教师职业信仰集体宣誓。（宣誓词另发）——xx校长负责

106、语文组全体教师创意性集体朗诵。（注：确定xx《点灯的人》为其中一个内容，其他由语文组自定，希望展示创意、浪漫和教育的美好，但别忘了本次活动的主题。）——xx组长负责

107、第四个程序：20xx学年书香家长表彰并颁奖。——德育处负责

108、第五个程序：校长讲话。

109、第六个程序：20xx学年父母学堂开学典礼活动圆满结束。

110、其他安排

111、凳子准备，用各班学生凳子，按班级学生数安排摆放。另外，准备一定数量备用凳子，集中放置一处以备用。（注：欢迎父母都到场。）——总务处负责，德育处协助。

112、场地确定及划分。——德育处负责，综合组协助。

113、背景及舞台搭建、校门彩虹装饰，营造开学浓厚的喜庆氛围。——总务处负责、德育处和综合组协助。

114、校园橱窗布置。——少先队大队负责、教导处协助。

115、教室布置。——德育处负责、教导处协助。

116、全校环境卫生以及楼层障碍物清理，保证楼层无明显的安全问题，瓷砖、管道的修缮。建议总务处派专人逐楼层巡查记录修缮。——总务处负责。

117、广播音响调试，保证本次活动音响效果圆满。——xx老师负责。

118、录像、照相。——宣传组负责。

119、准备新的国旗。——大队部负责。

120、各部门安排的其他事项。

121、秋季开学典礼活动策划方案5

122、活动意义：

123、通过开学典礼，让学生明确新学期的奋斗目标，营造浓厚的开学气氛，为新学期创造一个幸福快乐的开端。

124、活动主题：

125、“回味快乐假期展望美好未来”

126、活动地点：

127、学校塑胶操场。

128、参加人员：

129、主持人：

130、主持人宣布开学典礼开始

131、敬爱的老师、亲爱的同学们：

132、大家早上好！我是红领巾广播站的广播员，四(1)班的刘歆瑶。

133、金秋时节，丹桂飘香，告别一个愉快的暑假，怀着激动的心情，我们精神抖擞地重新回到美丽的校园，拉开了新学期的序幕。

134、我宣布盐城市解放路学校教育集团南苑校区20xx年秋季开学典礼现在开始，首先举行升旗仪式。

135、嘹亮的歌声激励我们勇往直前，殷切的希望鞭策我们天天向上。下面让我们以热烈的掌声欢迎许校长致辞。

136、校长新学期致词

137、校长的亲切嘱咐我们要牢记心头，在这里我们郑重承诺：尊敬的校长，请看我们的实际行动吧。

138、学生代表发言

139、新的一学期，你是否已经做好了新的打算。下面请六年级学生代表唐秀秀同学发言，大家欢迎。

140、主持人宣布开学典礼结束

141、新的学期，新的开始，新的机遇，新的挑战。就让我们借开学典礼的东风，弘壮志，树新风，鼓足干劲，努力争先，共同谱写南苑校区积极向上、不断进取的辉煌篇章！我宣布南苑校区20xx—20xx学年第一学期开学典礼到此结束。开学典礼到此结束，请各班按秩序退场。

142、注意事项

143、教师、学生情绪饱满、精神振奋，学生一律佩戴好红领巾。

144、学生按班级依次入场，遵守会场纪律。班主任在本班队伍前面。一年级提前十分钟整队。

145、第3篇：开学文案范文

146、为了丰富学生课余文化知识，增强师生间的友谊，培养学生健体益智强身的目的，结合学生校实际，特拟定本期学生课外文体活动实施方案，请各班认真贯彻执行。 一、 组织机构 为确保学生课余文体活动健康有序地深入开展，学校成立课外活动指导小组。组长：祁美华，副组长：陈 宏伟，（常务）：张芝秀、张珠术，成员：班主任及年级组长，负责各年级课外文体活动的考评指导安全管理工作。下设（1）足球联赛（2）蓝球联赛（3）跳绳、踢毽子（4）阅读、写作与演讲（5）音乐艺术（6）科普实验，文体活动指导小组，组长：张珠术，成员：体育艺术教师，负责学生的文体活动的技能训练及裁判工作。 二、活动组织与要求： 1、组织：课外活动分集体和个人两大类，下设六个活动小组，其小组分别为①足球联赛②蓝球联赛③跳绳、踢毽子④阅读写作与演讲⑤音乐、艺术⑥科普实验。 2、各小组组长： ① 足球联赛、蓝球联赛、跳绳踢毽子总负责：张珠术； ② 足球联赛组组长：黄锐； ③ 蓝球联赛组组长：王勇； ④ 跳绳踢毽子组组长：李岳； ⑤ 阅读、写作与演讲组组长：熊书平； ⑥ 音乐、艺术组组长：张芝秀； ⑦ 科普实验组组长：陈志军； 3、要求： ①实行组长负责制由组长聘请辅导教师组织，辅导评价，填写活动开展清况记录表。 ②以班为单位学生报名，力争使每位学生都参加到活动中。 ③各辅导教师按时到位，班主任按时把学生带到活动场。 三、活动目的 1、培养学生的动手动脑能力，丰富课余生活，调节学生的学习，生活心态。 2、培养健体审美能力，增长知识，发展智力，让学生在活动中学有所乐，学有所获，学有所用。 四、活动要求 1、班主任为班级活动的第一责任人。负责班级学生课外文体活动的组织者，实施者与安全保护，科任教师为班级学生课外活动的协助者。 2、每位学生必须自觉遵守各种活动的规则要求，听从指挥和安排，并按时参加活动。 3、活动场地及器材管理，由后勤处统一安排，实行器材由小组管理责任制。 4、活动时间：利用每周一、 ○二、 ○四下午第四节课开展45分钟的课外活动。 5、每周活动结束后，都必须认真总结，写出书面的经验材料为今后活动开展打下基础。 五、安全管理 1、每个活动小组认真组织，精心安排，确保安全事故为零。 2、活动前认真组织学生对活动的规则，要认真进行安排，并认真做好准备工作着，防止意外事故发生。 3、每个组认真检查活动器材，？所是否符合活动的要求，有生理缺陷的学生不能参加相应的活动。 4、各活动组制定好意外事故发生的应急处理预案，确保活动中师生生命安全。 六、活动的考评办法 为了充分调动全体任课教师的积极性，以班为单位，年级实施课外文体活动（除初三外）。对开展的活动每周进行到评比（由行政值周负责考评），考核分每周为100分，一期进行总评，此项目作为班的考核的重要材料之一。 考核办法 1、组织学生参加活动占20％，按照95％以上参加为优，90－94％为良，80－89％为中，84％以下为差，依次记为20、 ○15、 ○10、 ○5分。 2、按照学校要求进到了活动的设计，并完成了总结材料占20％，按好、中、差依次记20、 ○15、 ○10分。 3、活动内容丰富，准备充分，活动质量占40％，按优、良、中、差依次记40、 ○30、 ○20、 ○10分。 4、安全管理占20％，无器材损坏，安全事故发生为好，无器材损坏，一般安全事故发生为中，活动中发生安全事故并造成不良开象为差，依次记20、 ○10、不记分。 附：1、东华初中学生课外文体活动时间表。（略） 2、　课外活动学生报名表。（略） 　 3、课外活动开展情况记录表。（略）

147、第4篇：开学文案范文

148、指导思想

149、全面贯彻党的十七大精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“推动文化建设科学发展，建设特色文化大省”为主题，以县处级以上领导班子和党员领导干部为重点，以“创造一流业绩，打造一流队伍”为目标，认真学习实践科学发展观，准确把握科学发展观的重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，着力提高推进文化事业科学发展的能力，着力解决基层群众反映的突出问题，进一步把全省文化系统的思想统一到党的十七大精神上来，把智慧力量凝聚到加快文化事业大繁荣大发展上来，努力开创XX文化事业工作新局面。

150、基本原则

151、这次学习实践活动，涉及省直文化系统各级党组织和广大党员，覆盖面广，工作要求高，必须把握好以下原则：

152、坚持解放思想。以解放思想为先导，以改革创新为动力，进一步提高认识，进一步更新文化事业发展观念、转变文化事业发展思路、破解文化事业发展难题、完善文化事业体制机制，使文化系统党员干部的思想和行动更加符合实事求是的思想路线，更加符合文化事业发展规律和党的执政规律，使文化工作和文化建设更加符合科学发展观要求。

153、突出实践特色。紧紧围绕科学发展观主题，紧密结合省直文化系统各单位实际，确定活动的实践载体。坚持学以致用、注重实践，把开展学习实践活动与贯彻落实党的十七大精神和省委十一次党代会的精神结合起来，与加强领导班子思想政治建设结合起来，与当前文化工作实际结合起来，把实践特色贯穿活动全过程。通过学习推动实践，在推进实践中深化学习。

154、坚持群众路线。充分发扬民主，吸收群众参与，认真听取群众的意见和建议，虚心向群众学习，真诚接受群众监督；在联系实际、务求实效上下功夫，着力解决影响和制约文化事业科学发展的主要问题，着力解决文化工作者最关心、最直接、最现实的利益问题，把群众是否满意作为衡量学习实践活动成效的重要标准。

155、正面教育为主。坚持高标准、严要求，组织省直文化系统广大党员干部深入学习实践科学发展观，实事求是查找存在的突出问题，深刻分析产生问题的原因，全面总结经验教训，认真开展批评和自我批评，进一步明确努力方向。查找和剖析问题既要严格要求，又不搞人人过关。县处级以上领导班子和党员领导干部要联系思想实际、工作实际，自觉查找贯彻落实科学发展观方面存在的主要问题。

156、目标任务

157、学习突出解放思想，实践突出改革创新，努力达到思路更加清晰、思想更加统一、行动更加自觉、发展更加协调，使学习实践活动取得实效，真正成为“群众满意工程”。具体目标任务为：

158、思想认识显著提高。省直文化系统全体党员干部要按照省委提出的要求，结合本单位实际和党员干部的思想实际，深刻分析本单位文化事业发展的差距和潜力，进一步解放思想，转变观念，明确方向，使全体党员干部对文化事业科学发展的认识再上新的台阶，更加自觉地用科学发展观指导文化事业各项工作。

159、突出问题得到解决。针对我省文化工作中一些不符合、不适应的问题，以学习实践活动为契机，紧紧围绕建设特色文化大省，切实做到用科学发展观统领特色文化大省建设各项工作。努力解决影响和制约文化事业科学发展的突出问题，解决制约文化事业发展和文化体制改革的突出问题，解决党员、干部党员党风党纪方面群众反映强烈的突出问题；努力推进体现科学发展的各项文化工作；进一步加强直属单位领导班子思想政治建设，努力提高领导文化事业科学发展的能力与水平；有效解决一些关系文化工作者切身利益的现实问题，使群众真正看到变化、得到实惠、感到满意。

160、体制机制更加完善。通过学习实践活动，使县处级以上党员领导干部推进文化事业科学发展的思路更加清晰，制定的各项文化政策措施更加符合客观规律、更加符合文化工作实际和群众的意愿，促进文化事业科学发展的长效机制进一步建立健全。省文化厅机关着重建立健全推动文化事业科学发展的各项政策规定和体制机制，切实转变职能；省直文化单位着重建立健全体现文化事业科学发展要求、结合各单位实际情况的规章制度，努力为本单位文化事业科学发展观的贯彻落实提供制度保障。

161、科学发展有效推进。坚持把务求实效作为开展学习实践活动的出发点和落脚点，通过学习实践活动，把科学发展观的要求转化为推进文化事业科学发展的坚强意志、谋划文化事业科学发展的正确思路、领导文化事业科学发展的实际能力、促进文化事业科学发展的政策措施、增强党性修养提高思想觉悟的自觉行动，努力推进文化事业科学发展；使领导班子和党员干部理论水平、统筹协调和妥善处理发展中实际问题的能力进一步提高，改革创新意识得到进一步加强，工作作风得到进一步改进，大局意识、责任意识、服务意识、效率意识明显增强，奋力开创XX文化事业又好又快发展的新局面。

162、范围对象

163、根据省委要求，省直文化系统开展学习实践活动的范围为：厅机关及直属单位县处级以上领导班子和党员领导干部；厅机关及直属单位全体党员。参加学习实践活动单位共27个，具体为：

164、厅（局）机关：省文化厅、省文物局。

165、省直文化单位：省图书馆、XX画院、省文化市场稽查队、省歌舞剧院、省歌剧院、省秦剧团、省话剧院、省京剧团、省杂技团、省陇剧院、省曲艺团、省文化馆、省艺术研究所、省文化培训中心、省文化艺术档案馆、省舞台美术工厂、省演出公司。

166、省直文博单位：省博物馆、省考古所、省文保所、省麦积山石窟艺术研究所、省北石窟文保所、省炳灵寺文保所、省大地湾文保所、省文物商店。

167、方法步骤

168、学习实践活动从9月28日开始，到20xx年2月结束，整个活动分三个阶段进行。 这一阶段重点要抓好学习培训、深入调研、围绕文化事业科学发展进行解放思想大讨论三个环节。共分4个环节进行： 2、抓好理论学习培训（10月9日至10月31日）。在召开省直文化系统开展深入学习实践科学发展观活动动员大会、搞好思想发动基础上，各单位要以党支部为单位，组织党员干部重点学习党的十七大精神和省第十一次党代会精神、《邓小平论科学发展》、《科学发展观重要论述摘编》，学习等中央领导同志和陆浩书记等省委领导同志一系列重要讲话精神，党员领导干部还要认真学习《深入学习实践科学发展观活动领导干部学习文件选编》。省文化厅领导班子和成员要在通读有关学习材料的基础上，对重点篇目进行精读，积极参加中心组学习，带头到直属单位作学习报告。适时邀请省委党校、兰大等有关专家举办辅导讲座，依托专家辅导对全系统县处级干部集中开展一次科学发展观理论培训。各单位要拓宽学习途径，创新学习载体，丰富学习内容，提高学习培训的效果。

169、深入开展调查研究（11月1日至14日）。在学习讨论的基础上，省文化厅党组成员和直属单位领导班子，要结合工作实际，深入基层和群众，开展调查研究，梳理在贯彻落实科学发展观方面存在的主要问题，认真总结经验教训，进行正反两方面的案例剖析，形成专题调研报告，及时交流研究成果。厅党组成员按照分工，着重围绕厅各自分管工作寻找重点问题开展专题调研活动。各直属单位领导班子结合本单位工作实际，排出专题调研计划，开展调研活动。每个班子成员要结合工作考虑几件大事，按分管工作确定重点调研课题。考虑分析各自分管的工作如何进一步向前推进，努力提高分析解决问题的能力。更好地从理论与实践结合上增强对落实科学发展观的认识和理解。 （二）分析检查阶段（11月27日—12月26日）。

170、这一阶段重点要抓好召开领导班子专题民主生活会、形成领导班子分析检查报告、组织群众评议3个环节： 2、形成领导班子分析检查报告（12月7日至16日）。省直文化系统各单位领导班子分析检查报告要紧密联系实际，在认真回顾十六大以来贯彻落实科学发展观情况，充分运用学习调研、征求意见和专题民主生活会成果的基础上，认真查摆贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，深刻分析主客观原因特别是主观原因，提炼出今后进一步贯彻落实科学发展观的总体思路、主要方向、目标原则、重点任务、保障措施和加强领导班子自身建设，特别是思想政治建设的具体措施。各单位主要领导要全程主持分析检查报告的撰写。分析检查报告要突出检查和分析这两个环节，避免写成工作总结或工作汇报。分析检查报告形成后，要以座谈会、个别访谈、问卷调查、网上调查等适当方式，广泛听取干部群众等各方面意见并在党组（党委、总支、支部）会上进行充分讨论，反复修改完善。 在做好上述三个环节工作的同时，适时努力做好另外两方面工作。一是清理制度。对省文化厅近十年来形成的政策措施、规章制度、规定等进行全面清理，梳理归纳。二是广泛征求意见。在全省范围内发放征求意见函，广泛征求省直文化系统贯彻落实科学发展观的意见、建议，结合调研中的意见、建议一并归纳梳理。领导班子和党员领导干部紧密联系工作实际，重点检查在贯彻落实科学发展观方面存在的主要问题。并通过多种形式，广泛听取干部群众和社会各界的意见和建议。

171、制定整改落实方案（12月27日至20xx年1月14日）。省直文化系统各单位整改落实方案应以分析检查报告为依据，进一步具体细化报告中提出的整改思路和措施，注重针对性和可操作性。要对查摆出来的突出问题和需要完善的制度，按轻重缓急和难易程度，分别提出整改落实的目标、方式和时限要求，明确分管领导、分管部门和责任人。整改落实方案制定后，采取适当方式向党员、群众公布，接受监督。各单位广大党员要切实围绕制定整改落实方案积极建言献策，努力转变作风、改进工作。 3、完善体制机制（20xx年2月14日至2月24日）。省直文化系统各单位要从促进文化事业科学发展的需要出发，积极稳妥地推进体制机制创新和制度建设，努力解决制度缺失和体制障碍等实际问题，逐步形成保障和促进文化事业科学发展的制度体系。要在认真清理现有规章制度的基础上，就切实做好废、改、立工作作出安排。省文化厅着重建立健全推动文化事业科学发展的政策法规和体制机制，各单位着重建立健全体现本单位文化事业科学发展要求的规章制度。要从活动一开始就重视做好创新体制机制工作，认真学习掌握党的方针政策和国家法律法规，借鉴学习调研成果，充分运用领导班子分析检查报告，勇于突破制约文化事业科学发展的体制机制束缚。由厅办公室、人教处分别牵头，有关业务处室参与，制定有利于破解文化事业科学发展难题、有利于解决文化事业体制改革突出问题的体制机制，报有关主管部门批准后执行。对需要上级部门建立完善的制度，向上级部门提出意见建议。各单位还要将学习实践活动中建立的好机制、好办法上报厅学习活动办公室，以便宣传推广。

172、做好测评总结工作。同时，省直文化系统各单位学习实践活动基本完成时，要适时做好活动的全面总结工作，并采取适当方式向党员、群众通报情况。在此基础上，对学习实践活动进行群众满意度测评，主要测评群众对解决影响和制约科学发展突出问题的满意度，对开展学习实践活动实际效果的满意度。测评结果要以适当方式向群众公布。根据测评情况，进一步完善整改落实措施，确保学习实践活动中尚未解决的突出问题继续得到有效解决。具体要做好以下工作：

173、查漏补缺。采取党员干部自查、互查、党组织检查、群众评议和厅指导组检查验收相结合的办法，认真组织一次“五查五看”活动：一查学习任务是否完成，看党员干部思想观念是否更新；二查征求意见是否广泛，看调研活动是否深入；三查问题是否找准，看分析报告群众是否满意；四查整改措施是否落实，看问题是否得到解决；五查制度是否完善，看长效机制是否建立。对整改活动联系实际不紧、整改措施不力、工作成效不够明显的，及时指出，督促改正。

174、满意度测评。一是职工群众对解决省直文化单位影响和制约文化事业科学发展突出问题的满意度；二是职工群众对学习实践活动实际效果的满意度。测评主要采取通报学习实践活动情况，发放满意度测评表的方式进行。参加测评人员的数量和范围要有一定的代表性，确保测评结果的真实可靠。满意度分为满意、基本满意、不满意三个档次。测评结果以适当方式向群众公布。对测评中满意度未达到70%以上的省直文化单位和领导班子，限期“补课”。

175、全面总结。省直文化单位总结上报整个学习实践活动情况报告。以书面形式回答学习活动解决了哪些问题。厅学习活动办公室起草上报关于省直文化单位开展学习实践活动的意见建议。

176、巩固成果。学习实践活动结束后，省直文化系统各单位要继续深入学习科学发展观活动，根据测评结果进一步完善整改措施，努力使学习实践活动中尚未解决的突出问题继续得到解决。进一步抓好活动成果的运用，有步骤、有重点地落实建立的制度机制，促进文化事业科学发展走上经常化、制度化、规范化的轨道。

177、组织领导

178、成立领导机构，落实责任。根据省委学习实践活动工作领导小组要求，经厅党组研究，省文化厅成立学习实践活动领导小组，由邵明同志任组长，李慎滨、董义平同志任副组长。领导小组下设办公室，负责日常工作。强科智同志任办公室主任，李长迅、张万儒、强生爱同志任办公室副主任。厅党组负责学习实践活动的组织领导和具体指导，党组书记是第一责任人。各直属单位要成立相应的组织机构，主要负责同志要切实履行第一责任人的职责，充分发挥党委（总支、支部）全面负责的作用，积极探索有效形式和载体，确保广大党员全员全程参加。同时，厅直各单位开展学习实践活动情况将列入厅人事教育处年终班子考核重要内容。

179、加强联系指导，完善体制机制。在坚持学习实践活动总体要求的同时，针对不同单位，党员领导干部、普通党员等不同层面，分别提出学习实践活动的具体要求，分层分类进行指导，切实做好规定动作和自选动作，增强活动的针对性和实效性。要从实际出发，组织好离退休干部（职工）中的党员参加学习实践活动。要在解决突出问题上下功夫，紧紧围绕“如何建设特色文化大省”这一主线展开，进一步整合资源，狠抓落实。各单位要在厅党组的统一领导下，紧密协作，及早探索确定建立有利于XX文化事业科学发展的有效机制。厅办公室要牵头制定文化事业科学发展的决策机制；厅纪检组要牵头制定监督问责机制；厅人事教育处要牵头制定领导班子和干部实际考核评价办法；其他处室和单位也要结合各自工作实际，定制度、立规矩，保证我省文化事业科学发展机制的运行。

180、第5篇：开学文案范文

181、5月9日，油田公司纪委召开专题会议，传达学习了集团公司纪委《关于认真组织传达姜国文赵开江严重违纪违法案件通报加强警示教育的通知》，并就警示教育作出安排部署。纪委副书记尚进锋主持会议并讲话，全体纪检监察干部参加会议。

182、会议强调，全体纪检监察干部要切实增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，要深刻认识姜国文、赵开江严重违纪违法案件的严重危害，吸取警示教训，加强党性修养，坚定理想信念，做到表里如一，带头强化自身作风建设，守纪律、讲规矩，提高以案为鉴，以案明纪的自觉性，坚决防止“灯下黑”。

183、会议要求，全体纪检监察干部要结合姜国文、赵开江、胡传祥、权王军等反面典型案例暴露出来的问题和不足，把自己摆进去、把工作摆进去、把问题摆进去、把责任摆进去，深入开展“八对照八查看”，深刻检视问题，撰写个人对照检查材料，严格遵守和执行党的纪律、国家法律和企业规章，以实际行动维护纪检监察干部形象。

184、集团纪委召开姜国文赵开江严重违纪违法案警示教育学习会

185、5月21日，集团纪委组织纪检人员开展了警示教育学习，以姜国文、赵开江严重违纪违法案为鉴进行了交流学习。学习会由纪委书记严福亮主持，全体纪检人员参加了学习会，外地纪检干部通过视频连线进行了同步学习。

186、第6篇：开学文案范文

187、第五次考核任务

188、请根据下列材料拟写一份辩护词：

189、2013年6月6日早上8时许，韩某（男，40岁，XX省XX县XX乡人，住XX市XX区XX村）和刘女士均到村里的“河西馒头店”内批发馒头，准备外出销售。在装运馒头时，两人因发生碰撞而产生纠葛。刘女士动手打了韩某一巴掌，韩某当即回手向刘的胸部打了一拳，结果刘女士当即倒地昏迷。在场群众将刘女士送往医院，经抢救无效死亡。

190、经法医检验鉴定认为：1。死者是因胸前受外力打击引起反射性心脏抑制而死亡；2。根据案情，死者生前在胸前被打一拳后，后退两步倒地，送医院证明已死亡，死亡较急速。检查虽见右心室表面有点状出血，部分心肌细胞有断裂，但胸前皮肤、皮下及胸骨、肋骨均未见明显损伤，属于“抑制死”的情况(即：身体某些部位受到轻微的、对正常人不足以造成死亡的刺激或外伤，通过反射作用在短时间内使心跳停止而死亡，而尸检找不到明确原因)。

191、XX市人民检察院审查认为，刘女士的死是由于韩某的殴打行为造成的，韩某的行为与刘女士的死亡之间存在着因果关系。韩某应当预见到殴打他人可能造成他人伤亡的后果，由于没有预见而致使刘女士死亡，属于疏忽大意的过失，应当以过失致人死亡罪追究其刑事责任，因而向XX市人民法院提起公诉。

192、辩护人认为，刘女士的死纯属意外事件，韩某的行为不构成犯罪。理由是：要追究韩某过失致人死亡罪的前提和依据应当是韩某应当预见到自己的行为可能发生危害结果，但由于疏忽大意而没有预见或者已经预见而轻信能够避免，以致发生这种结果。所谓“应当预见”应当是指在正常情况下，按照正常理智的一般人基于日常生活、工作经验所能够预见到的情形。刘女士在外表上与一般人毫无异常，韩某不可能预见到刘女士是“特异体质人”，也不可能预见到自己的一拳就能致刘女士受伤甚至于死亡。韩某不具有过失犯罪中所要求的“预见义务”，因而其行为属于《刑法》第十六条所规定的由于不能预见的原因所引起的“意外事件”，不构成犯罪。

193、审判长、审判员：

194、根据《中华人民共和国刑事诉讼法》第三十五条及《律师法》第二十五条之规定，××律师事务所依法接受本案被告人韩某（男，40岁，XX省XX县XX乡人，住XX市XX区XX村）的委托，指派我担任韩某的辩护人。接受委托后，我仔细查阅了全部案件材料，并会见了被告人，还进行了大量的调查取证工作。经过认真的调查和严密的分析，我认为起诉书在认定事实上定性不当。理由如下：

195、关于本案中公诉书认定韩某构成犯罪的认定：

196、XX市人民检察院审查认为，刘女士的死是由于韩某的殴打行为造成的，韩某的行为与刘女士的死亡之间存在着因果关系。韩某应当预见到殴打他人可能造成他人伤亡的后果，由于没有预见而致使刘女士死亡，属于疏忽大意的过失，应当以过失致人死亡罪追究其刑事责任，因而向XX市人民法院提起公诉。

197、辩护人认为，刘女士的死纯属意外事件，韩某的行为不构成犯罪。理由是：如果要追究韩某过失致人死亡罪，那么前提和依据应当是韩某应当预见到自己的行为可能发生危害结果，

198、但由于疏忽大意而没有预见或者已经预见而轻信能够避免，以致发生这种结果。所谓“应当预见”应当是指在正常情况下，按照正常理智的一般人基于日常生活、工作经验所能够预见到的情形。刘女士在外表上与一般人毫无异常，韩某不可能预见到刘女士是“特异体质人”，也不可能预见到自己的一拳就能致刘女士受伤甚至于死亡。韩某不具有过失犯罪中所要求的“预见义务”，因而其行为属于《刑法》第十六条所规定的由于不能预见的原因所引起的“意外事件”，不构成犯罪。

199、辩护人认为本案韩某不具有过失犯罪中所要求的“预见义务”，因而其行为属于《刑法》第十六条所规定的由于不能预见的原因所引起的“意外事件”，不构成犯罪。本案应认定刘女士的死纯属意外事件，被告人韩某不构成犯罪。

200、第7篇：开学文案范文

201、在班级学习报告会后，提交一份独立撰写的学习和实施语文课程标准的学习报告。要求字数：800字。

202、答：通过学习，我对语文的概念和作用有了新的认识。语文不仅仅是课堂教学的重要内容，更是提高人内在修养和文化底蕴的重要手段，甚至对人的人生观和价值观以及世界观都有着直接和间接的影响。如今，现代科学和信息技术的日新月异，同时也要求着人类必须与时俱进，跟上时代的步伐。就学习语文新课程标准谈一谈几点体会：

203、重新认识语文的重要性

204、一位大教育家曾说过，数学是所有学科的基础，语文则是这个基础的基础。语文新课程标准对语文进行全面剖析，它致力于培养学生的语言文字的运用能力，提高学生的综合素养，小学阶段尤为重要。语文课程标准对每一学段都设置了明确的目标和内容，而小学一年级则侧重于识字与写字。首先，要让学生喜欢学习汉字；其次，要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；再次，养成良好的写字习惯；最后，能借助汉语拼音独立识字。

205、转变教育理念，更新课堂授课模式

206、目前最迫切转变的是老师的教育理念，要由“满堂灌“的教育模式转变为以学生为主体，教师辅助，提高学生的课堂地位，能与老师平等对话；让学生形成良好的个性和健全的人格，让学生主动学习，变被动为主动的探讨性课堂，开拓学生的视野，变更学生的学习心态，提高主观能动性，真正成为学习的主人。

207、提高评价建议在语文课堂中的地位

208、以往教学特别重视在考试中对人才选拔，而忽略了其他方面的培养。而语文课程评价的根本目的是为了促进学生的学习，改善教师教学。现在社会不仅仅要求与文人才具备一手好字，一手好文章，更需要的是良好的沟通能力和协调能力。

209、语言文字存在与人类社会的各个领域，当今社会各种文化的相互冲击下，语文课程标准给小学语文带来了新的生机和活力，当然与之并存的还有新的挑战，对此，我们教师和学生都必须做到“取其精华，去其糟粕“，吸取古今中外的优秀文化，提高思想文化的修养，促进自身精神的成长。

210、形考任务二（计分作业）

211、联系小学语文教学实际，在论坛中发帖具体论述以下问题，本次形考任务成绩占形成性考核总成绩的15%。

212、1。如何理解语文课程资源的内涵？

213、课程资源的内涵极其丰富，它是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，而不是长期以来所认为的语文教材是唯一的课程资源。具体

214、来说，课程资源大致可以分为素材性资源和条件性资源两大类。前者包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，后者包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状况等因素等。

215、2。谈谈你对多渠道开发并利用母语学习课程资源的认识。

216、开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能。教材不仅仅是学生学习语文知识，提高语文能力的文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和实践能力，养成良好的学习习惯等诸多任务。教材是重要的课程资源，其开发和利用的重点是研究和处理教材。（2）改变单一的以课本讲授为主的教学方式。采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的教学形式，让学生在丰富多彩生动活泼的语文实践中学习语文，形成并发展语文能力，体验语文学习的乐趣。（3）开展丰富的语文实践活动，拓展语文学习的空间。（4）创设多彩的校园环境。将富于生命活力的环境作为课程资源之一，以熏陶学生的情感，促进学生的发展。（5）开发并形成各具特色的校本课程。

217、简要介绍你所在学校语文教材识字写字课的编写特点和实施要求

218、我所在学校语文教材识字写字课的编写特点：

219、在识字的编排方面都注意紧扣新课

220、标，推陈出新，形成自己的特色，提高识字效率。

221、分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字，要求

222、70个字；二是在低年级归类识字部分识字；三是全套教材中的随课文识字。

223、在低年级归类识字部分，采用了多种形式，体现汉字规律，体现汉字表意

224、的特点，体现儿童学习汉字的规律。主要采用了以下几种形式：

225、体现汉字造字规律识字

226、如第一册安排了象形字《口耳目》，会意字《日月明》，帮助学生了解汉

227、字特点，粗浅了解汉字造字的一些规律。

228、韵语识字

229、第一册安排了意境优美的古诗《一去二三里》，学习最简单的十个汉字，

230、安排了《比一比》，通过比较事物的大小和多少，认识汉字。

231、事物归类识字。

232、如第一册安排了与儿童的生活密切结合，

233、安排了反映家庭生活的

234、反映学校生活的

235、反映时代生活的

236、《自选商场》

237、反映农村生活的

238、园里》。把观察图画、认识事物和学习汉字结合起来了。

239、要求认的字，与以前所理解的识字，任务有所不同，学习方法也有所不同。

240、增加汉字的量是为了扩大初入学儿童的认字量

241、，提早进入汉字阅读阶段。

242、在识字过程中，适当渗透一些识字方法。如结合汉字的识字，学习一些最

243、常用的偏旁。设计多种活动，如字词游戏，如阅读活动，如竞赛活动等，儿童通

244、过与汉字反复见面，逐步从本课会认，过渡到在其他环境也能认识。

245、第一册要求写的字，在拼音部分没有安排。从识字(一)开始，在归类识

246、字和课文部分，每一课安排

247、3-4字，全册共

248、100个。本册中要求写的字，都是

249、笔画最简单的字。

250、每一课要求写的字，

251、都有一些共同之处。

252、要求写的字是“一、 ○二、 ○三”，练习最基本的笔画横。识字(一)第二课，要求

253、写的字是“十、木、禾”，练习基本笔画竖、撇、捺，三个字在字形上有相近之

254、有利于学生区分形近字，

255、巩固识字成果。

256、主要练写笔画竖弯钩和横折弯钩；课文第

257、3课，写“口、日、中”三个字，主要

258、练写笔画横折。

259、这样按照汉字的字形规律编排写字教材，

260、教师通过指导书写这些

261、笔画最简单的字，

262、有利于学生扎实掌握基本笔画和笔顺规则，

263、有利于学生把字写

264、对，写好，打下坚实的写字基础。

265、从一年级起步阶段，详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，

266、每一个笔画，都要尽量写好。

267、教师教学用书后面附有基本笔画表和常用偏旁表，供教师指导认字写字时

268、我所在学校语文教材识字写字课的实施要求。

269、学习汉语拼音：要求

270、会汉语拼音”。

271、学习普通话：要求

272、“能说普通话”。

273、识字：“认识常用字”

274、3000左右个”。④写字：要求“能正确工整地书写汉字，并有一定速度”。目标对识字与写字，

275、包括汉语拼音、

276、普通话学习的基本要求和精神是：“学会”

277、，注重的是知识与能力的整合和实际运用。

278、这些要求，既明确适当，

279、又具有弹性，比较符合学

280、生学习和认知规律。

281、阶段目标从三维角度贯穿和落实总目标的任务和要求。如：第一学段共提出

282、目标，其中包括了识字的兴趣、习惯、能力、方法、态度等。这些目标正好体现的是知识与

283、能力、过程与方法、情感态度价值观“三维”设计，有很强的操作性。

284、“识字与写字”

285、教学的总目标和阶段目标，是整体性与阶段性的统一。

286、就总体而言，它

287、表现出学习阶段的九年一贯设计，

288、语文知识能力素养的和谐发展，

289、学习领域的有机交融，

290、内外的相互紧密联系。就阶段性来说，它表现为合理的分段要求，

291、自然的渗透衔接，有序的

292、这种整体性与阶段性的统一，

293、促进了纵向的知识能力发展与横向的综合素养提高，

294、形成的是具有指导性和可操作性的科学实施框架。

295、4。为什么说写字教学中教师的范写很重要？你是怎么做的？

296、答：记得于永正老师在

297、《教海漫谈》

298、曾写过这样一句话

299、打出来的字是死的

300、黑板上写的字是活的

301、我们把课件做得再完美

302、也不能完全预

303、只有教师的现场范写才能根据学生情况灵活推进、适切调整

304、掌控好节奏、拿捏好轻

305、曾有人打过这样一个比方

306、：“孩子躺在妈妈怀里睡觉和搂着妈妈的照片睡觉的

307、感觉是根本不同的

308、那么我们是否可以说

309、看老师写字和看

310、写字的感觉也是大不相同的

311、都是我们所需要的

312、因此在写字教学时

313、尤其是低年级写字课教

314、师的示范是非常重要的

315、示范是小学写字教学中最常用的一种直观教学方法

316、它是教师以具体的动作为范例

317、解所要学习的字、笔画等的形象、结构、要领和方法

318、进而在脑海里形成清晰的动作表象

319、时还可以激发学生的学习兴趣

320、使静态的范字动态化

321、提高学生的学习积极性

322、从而提高课堂

323、教师的示范对学生有着潜移默化的作用

324、针对小学生善于模仿的特点

325、在教学中要充分发挥教

326、师的主导作用

327、是言传与身教相结合

328、教师示范的内容包括坐姿、握笔、书写动作、笔画和结

329、我示范的具体方法

330、这是一种最基本最主要的方法

331、在学生进行练写之前

332、教师首先当众进行讲解示范

333、使学生形成正确的视觉形象

334、然后让学生模仿练习

335、低年级笔画教学时

336、在范写前我觉得要把

337、重点放在笔画的

338、：一个基本笔画由三个部分构成

339、笔画开始的部分

340、笔画进行的部分

341、笔画结束的部分

342、收笔的形状也不同

343、写中应注意各部分的速度和力度变化

344、在示范在运笔过程中

345、提按是重要的技法手段

346、：“凡书要笔笔按

347、提按要有变化

348、提按变化即轻重变化

349、对于刚学笔画的小学生

350、最容易出现错误的就是提按

351、他们在书写时

352、提按过于明显

353、就像一根棍子

354、教师一开始让学生练习书写笔画时

355、学生开始学写第一个笔画时

356、教学时间应放长一些

357、直至学生掌握书写方法

358、学生学习其他笔画时才能触类旁通

359、怎样示范才能让低年级的孩子更容易理解更容易接受呢

360、？(播放课堂实录

361、这段实录在笔画教学时是非常有参考价值的

362、：通过这段实录大家发现老师示范前先引导孩子

363、感受竖勾的形态

364、：如劲松倒折落挂悬崖

365、分析归纳起笔重按、

366、收笔上勾的书

367、然后看教师示范

368、接着让孩子边观察、

369、边说行笔方法

370、最后再让孩子自己写

371、归纳行笔要点

372、书空时说要点加深印象

373、最后孩子练写

374、列的铺垫为孩子写好这个笔画打下了坚实的基础

375、给孩子上紧发条

376、这样的教学行为无疑是有

377、5。小学生独立识字能力大致包括哪些内容？哪些策略可以有效培养小学生的独立识字能力？

378、答：《语文课程标准》指出，识字写字教学时要重视掌握识字方法，培养识字能力，一二年级要教给识字方法，掌握音序和部首查字典的方法，尤其要掌握利用汉字造字规律识字方法，逐步培养学生独立识字的能力，加强技能的指导；要让学生有喜欢学习汉字、有主动识字的愿望；在课堂上采用各种方法与手段帮助学生识字、写字、了解字词的意思，要引导学生学会用自己喜欢的方法识字。

379、创识情境，唤起情感，激发学习兴趣

380、识字教学首先要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，因为这是学生独立识字的前提，情境教学是语文课堂教学的重要组成部分。唐代大诗人白居易说过：“感人心者，莫先乎于情。”情境教学作为沟通教材和教育对象的桥梁是打开学生心扉的钥匙，是拔动学生情感的琴弦。因此在教学设计中，我精心制作儿童熟识的动物图画，色彩明亮的多媒体课件，同时插入充满童趣的语言、活泼、轻快的音乐，用它拉近学生与教材的距离，赋予词语的生命力，这样唤起了学生识字的情感，激发了学生识字的兴趣，学生在这种情感的支配下，就能自主地交流合作，感受到识字的快乐和自己获取知识后的喜悦。

381、用顺口溜的语言，让学生兴趣盎然，轻松愉快地掌握生字

382、用顺口溜识字，如在教学“青、清、请、晴、情、睛”这组字时，我编了一句顺口溜：草青青、水清清、请你来做事情、太阳升是晴天、看东西用眼睛。学生读来顺口，又从字义和字型上区分了这组字。这种识字方法，生动有趣，能激发学生的学习积极性，比单纯的读字抄字的效果好得多。

383、合理利用生动活泼的游戏，寓教于乐

384、例如，识记“网、爬、捉”这一个字，我先用课件出于这三个字所在的句子，指名朗读然后进行学习。方法：小游戏猜一猜。我读字，学生找卡，说说是怎么猜出的。这样让学生在短时间内掌握了要学的生字，达到预期的教学效果。

385、引导学生利用课外书和广告、商标、电视

386、课外书可以让学生认识很多不认识的字，因此在课余时间，我引导学生去阅读一些适合他们这个年龄段看的书籍，并教给他们识字的方法和用音序和部首查字典的方法，这样学生就能很好地识字，掌握的字也就越来越多。另外，我还让同学们多留心生活，充分利用影视、广告、商标等识字，不需要老师教他们就认识了许多字，这样学生的自主识字能力提高了，认识的也不只是课堂尝到的字，弥补了课堂上的局限。

387、通过以上几种方法的教学，不仅可以让学生掌握了识字方法，理解字义，发展了组词造句的能力，而且极大地激发了学生识字的浓厚兴趣和积极性，开发了学生的形象思维能力，所以，我认为我们能针对儿童，以形象思维为主这一认识特点，设法丰富学生的感知和表象，充分调动学生的学习积极性和主动性，识字就不再是一种乏味的机械的记忆，而是一种有趣的活动。这样，既能提高学生的独立识字能力，又能陶冶学生的情操。

388、6。在汉语拼音教学中，你是怎样运用有效的教学策略实现教学目标的？

389、制定适切的教学目标

390、教师应根据“课程标准”目标和要求，参照教材所规定的目标和要求，联系教师、学生以及教学环境的实际情况，制订集中、明确、适切的，有针对性、层次性的课堂教学目标。“集中”是指一堂课的教学目标要重点呈现一堂课的主要任务，将知识技能、过程方法、情感态度价值观作为一个整体来考虑，表述时应尽可能地将三者加以整合。“明确”是指所制订的目标指向清晰，表述具体得当，要陈述可以观察到的学生的具体行为，说明产生这些行为的条件，以及指出评定行为的标准，以便操作和评价，例如字词学习，应具体到能认读识记哪些字，在什么条件下积累哪些词语并达到怎样的程度等；又如了解课文内容，应具体到了解什么内容，在怎样的条件下完成，完成到怎样的程度。“适切”是指所制订的教学目标应符合学生的实际，教材的特点，不随意拔高或降低教学要求，并有一定的针对性：在制订重点精读课文的目标时，要注意将知识技能、过程方法、情感态度价值观等目标，在整合的基础上进行细化。对要求学生独立阅读的略读课文，则不必各方面逐条罗列，选一、 ○二方面作重点表述即可；在制订写作课目标时，可以从“观察”、“选材”、“表达”等方面加以具体表述，如提出“观察”的具体内容，从哪方面进行选材等。

391、情意目标的制订，应注意结合阅读内容和生活体验，引导学生在听、说、读、写的语言实践过程中认识并认同相关的中华民族传统文化，逐步地受到民族精神的熏陶；引导学生在语文学习过程中自主体验，感受到生命的价值；在教学目标中使其显性化，在教学过程中做到无痕化，发挥“润物细无声”的育人功能。

392、每一堂课的目标不是孤立的、静止的，学生的学习水平也是循环反复、螺旋上升的。教师备课时应从学生的知识积淀、心理期待、文化准备等诸方面做全面地分析，结合单元目标、学期目标和年段目标作整体思考，使近期目标和远期目标、具体目标和一般目标有机结合。

393、有效地进行教学设计。

394、分析学生情况。

395、新课程改革要求教师转变教学方式，树立以学生为主体的教学观念，从学生的发展需要出发，改进教学方式和教学手段。但是，究竟该怎样以学生为主体？如何了解学生的需求？这些问题都没有现成的答案。要找到答案，行之有效的方法之一就是进行学情调查。我们都知道，科学的学情调查是新课程下优化教学的一种手段。可现实情况是，一方面，在实际教学中，很多教师没有有意识地作过学情调查和预测，很难真正了解学生的情况。另一方面，目前关于学情调查的相关研究很少，可供参考的书目和资料也很欠缺。因此，要想优化教学、渐渐读懂学生，还需要我们教师在教学实践中不断地实践和探索，作好学情调查。“学情”是学生在学习过程中所表现出来的不同能力差异和特点的具体情况。因此，学情调查不仅要调查学生的学习起点，还要调查学生的学习风格、学习速度、自主行为能力、能力倾向、兴趣点、学习动机、情感态度的性格表现、情绪的性格表现、意志的性格表现，等等。新时期以来，我们提出要改变学生的学习方式，要让学生掌握学习的自主权，但这并不是让教师袖手旁观或是任其自然。相反，这是对教师提出了更高的要求。毋庸置疑，学情是客观的，只要有教学、有学生，就有学情问题。与此同时，学情又是不断变化的。

396、在教学活动中，时间过了，内容换了，难度改了，甚至天气变了，都会对学情产生影响。因此，每一个教学内容，每一个教学环节，学生的每一次学习活动，教师都应做到心中有数。关注了学情，掌握了学情，教师才有“引”的方向，才有“导”的重点。另一方面，学情的多样和多变，并不意味着我们无法了解和把握学情。教师可以走到学生中间，去倾听、观察、访问，可以察言观色，可以举一反三，可以旁敲侧击，还可以检视他们的学习效果。总之，教师应通过各种方式来了解学生的学习状态，进而通过各种手段和方法去改变学情，使之调整到最为适宜教学活动展开的状态。

397、组织教学内容。

398、课堂教学应突出学生的主体地位，教师应努力使学生保持持久的、稳定的自觉性和主动性。一是要重视设置问题情境，把教材知识内容巧妙地转化为具有潜在意义的问题；二是要遵循思维规律，抓好感悟、理解、实践三个环节，精心创设突破难点、激活学生心理素质、培养思维能力的学习情景；三是要充分发挥现代信息技术的作用，利用教学课件、网络资源等，使现代信息技术作为语文课堂教学结构中的一个重要的组成部分；四是鼓励学生对文本质疑，向教师提问，为学生提高问题意识创设问题情境。要指导学生提问的技能，培养学生由提出疏通性的问题到提出深究性、延伸性的问题，再到提出鉴赏性、评价性的问题。

399、具体从拼音方面来讲：在教学过程中，教师应将识字与学习汉语拼音看作一个有机的整体，引导学生既能借助汉语拼音认识汉字，也能借助汉字的发音来学习汉语拼音的拼读，帮助学生建立起音与形之间的联系；加强汉语拼音的拼读训练，在学生借助汉语拼音识字、阅读以及运用音序查字法查阅工具书的过程中，逐步提高独立拼读的能力；认识到汉语拼音的学习是一个长期的渐学渐熟的过程，可根据教材的特点以及不同阶段的教学重点，适时地进行渗透、强化和巩固；不进行汉语拼音字母的抄默训练。

400、选择教学方法。

401、质疑是创新的起点，质疑是思维的火花，质疑是进步的阶梯，质疑是成功的关键。在语文教学中重视学生质疑是至关重要的。这决不是形式主义，也不是为了热闹而装点花瓶。读书有疑源于思，这是思维的结晶，也是智慧的明灯。小学语文课上，学生面对《海底世界》这一课的插图向老师提出疑问：“章鱼不是10条腿吗？怎么书上只画了6条？”这难道不令人吃惊吗？我们都吃过章鱼，但从来没注意到它有几只触手，更不注重科学界对章鱼的分类还有分歧。虽然学生的理解有失偏颇，但他能向教材挑战，这就难能可贵了。教师要注重质疑解疑能力的培养，留足时间，激励表扬，让学生由不敢问到大胆问再到善于问；我们要真正解放学生，树立正确的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。

402、实行学生主动参与的探究式学习。

403、《语文课程标准》强调指出：“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”

404、既然“语文学习”是一种生活，学生便是学习的主人，应该充分发挥自己的主体作用，“主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究过程”。探究式学习，简言之就是引导学生在学习过程中通过主动的探索，发现和体验，学会探究问题、思考问题和解决问题，从而增进思考力和创造力。而语文教学活动长期以来主要以教师的“传道、授业、解惑”为主要的教学方式，强调记忆性成为语文教学的一大特点，教学中较少有学生的探究性、分析性的思维过程。这种重记忆轻理解，重灌输轻思维，单一、被动以接受为主的学习方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重。这一状况不利于学生学习兴趣的养成，而且严重影响到学生创新精神和实践能力的培养，影响着学生思维的发展。

405、运用多媒体。

406、教育学家夸美纽斯说过：“教学艺术的光亮是注意力。有了注意力，学习的人才能保持心里不跑马，才能了解放在眼前的一切事物。”可见注意力是获得良好学习效果的一个重要前提。现代教育技术在吸引学生注意力方面有着所不可比拟的优势。运用计算机辅助教学时，显现在显示屏上的课件不仅将学生从单调的“黑白世界”带入了绚丽的彩色世界，而且图文声像并茂，直观动态，富有表现力，给学生以视觉、听觉等多角度的感官刺激，极易吸引孩子的注意力。我在教学《要下雨了》这篇课文时，就利用了多媒体为孩子播放了动画片，动画片的形式锁住了孩子的视线，也收到了良好的教学效果。所以，我们的教师要努力走在时代的前列，做信息技术的有力“推销员”，让学生轻轻松松的进行学习。

407、改进评价方式。

408、教师应始终关注学生的进步和发展，既要关注学习结果，更要关注学习过程。对学生学习情况的评价要考虑每一个学生的起点，使过程评价与结果评价、定性评价与定量评价、横向评价与纵向评价、主观评价与客观评价相结合。

409、检测要注意体现日常性、选择性和开放性。注重以鼓励、表扬等积极性的评价为主，尊重学生个体读文的独特体验，重在激励学生积累语言、运用语言，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对学生进行全面评价。

410、汉语拼音能力的评价，主要考察学生借助拼音认读汉字、查阅工具书的能力，不从默写音节，为汉字注音等角度去考查、评价学生。二年级时进行相关的汉语拼音的验收。一二年级识字能力的评价，应将平时的学习与阶段性检测结合起来，学生在语言环境中能认读所学汉字的60%为合格，达到

411、第8篇：开学文案范文

412、报载，近日，西南某大学以违反校规“发生不正当，品行恶劣，道德败坏”为由，对未婚先孕的女大学生*及其男友*作出勒令退学的处罚决定。这对恋人认为学校的做法侵犯了他们的隐私权，准备将母校告上法庭。

413、这一事件立即在全社会引起广泛关注，专家、学者们纷纷发表评论认为，受教育权是宪法赋予每一位公民的重要权利，学校仅凭自己内部处罚条例就剥夺公民的受教育权，其合法性令人质疑。有学者在分析这一事件的背景时指出，这一广泛关注的事件其实质是教育道德化还是教育法治化理念冲突使然，教育道德化是我们一贯的教育理念，提倡“尊师重教”，强调“师道尊严”，在教育过程中，权力的运用常常只受“道德”标准的衡量与限制，而教育法治化实质上是通过理顺政府、学校、老师、学生的关系，使他们各自的权利得到切实保障，整个教育工作按照既定目的，有条不紊地进行。

414、上述学者的分析相当深刻，在依法治国与以德治国两大治国方略提出的今天，教育该究竟该如何处理好两种观念的冲突，直接关系到教育的现代化。中世纪的西方很早就提出上帝主宰人的思想，法律管理人的行为的主张，他们认识到人的外部行为应由法律来管理。在法学史上，康德首先明确地将道德伦理特性归结为“内在性”，法律规范为“外在性”，他认为法律调整人们的外部行为，道德则只支配人们的内心活动的动机。笔者认为，法律之所以是作为调整人们行为的规范，是因为法律这种社会规范是人们理性的结晶，是集合了众人的智慧（在现代社会便是民主的结晶），经过了规范的程序，具有确定性、可预测性、与保障性，这与道德的解释随意性、不可预测性与依靠内心自律性是不可同日而语，我们不能指望人们依靠不能不确定性、不可预测性的规范来调整自己的行为。而在法律之外人们还需要道德来规范人们的内心是因为道德与法律有着天然的联系，道德意识的培养有助于人们的守法意识，此是一；其二是法律的确定性、也带来法律的滞后性，道德的发展能推动法律的前进；最后，我们还要看到的是法律是对一般人的最低要求，但人类的发展需要高尚的人来导航，社会主义更需要良好的道德风尚和身先士卒的标兵，这样才能使人们更加远离兽性，美国法学家博登海默把道德分为两类要求与原则：一是包括社会有序化的基本要求，它们对于有效地履行一个有组织的社会必须承担的义务来讲，被认为是必不可少的。二是包括那些有助于提高生活质量和增进人与人之间的紧密联系的原则，但是这些原则对人们提出的要求则远远超过了那种被认为是维持社会生活的必要条件所必需的要求。法律则只是将第一类中的一些部份予以了吸收（当然法律并不仅仅就这些，除道德外还有科技规范的吸收等等），从这个意义上讲我们可以说法律只是最低限度的道德。在区分了两者调整的范围后，有一点值得注意的是我们说法律调整人们的外部行为，道德则只支配人们的内心活动的动机，并不否认法律对内心的影响，法律通过对行为的调整，直接影响了人的内心；也不否认道德对外部行为的影响，道德支配人的内心从而规范了人的外部行为；两者的分野在于具有强制性的法律是否直接进入了人们的内心，如对思想治罪，而无强制性的道德是否对人们的行为产生强制性，直接处置人们的权利义务，如依道德判案。

415、下面我们来看法律与道德该如何进入教育领域，高级汉语大词典将教育定义为两种：一是指培养人才、传播知识的工作。二是指教导启发，使明白道理。前者是教育管理行为，是一种准行政行为，其直接后果是对被管理人的权利义务关系产生直接影响；后者是教育传授行为，对于被教育人的现实权利义务关系并无直接影响，其影响表现在对被教育人仅在内心世界，仅能改变其内心世界，并通过改变内心世界影响其外部行为。从上述分析，对被管理人权利义务产生直接后果的教育管理行为是一种法律行为，其当然要纳入法治轨道，一切依法办事，教育工作才能有序进行，道德在此主要是起补充、辅助作用，绝不可代替法律。而对于影响表现在仅对被教育人内心世界产生影响的教育传授行为针对的是思想领域范畴，道德当然能在此领域发挥其作用，具体说教育传授除了知识的传授外，还应当在道德与法律的传授上齐头并举，以期达到形成高尚的社会风气与养成守法的意识。在此笔者要提醒的是这二种分类仅对其作用的对象而言，对于教育者本身而言，无论是教育管理行为还是教育传授行为都是法律行为，都应依法进行，如教育传授不能传播反动思想，否则要受法律制裁。

416、具体在本案，西南某大学可以在教育传授上教育学生端正对爱情的态度，尽量不要在学习阶段发生性关系。然而对该行为的处理则是一种教育管理，应严格依法进行。依博登海默的分类，笔者认为“非法同居”不属于社会有序化的基本要求，不应由法律来调整，法律不应将对较高层次的人的要求对一般人作出规定。同时我们也看到至少现在该行为是法无明文予以保护、亦无明文处罚的行为，依据现代法理学的公认私权行使基本原理是“法不禁止即自由”，学校无权处罚。即使是法律予以禁止，并不能直接剥夺受教育权，因为该权利是宪法上的权利，对其的剥夺仍需法律的专门授权。然而，我们遗憾地看到该校仅凭其自行制定的道德规范就轻易剥夺了*俩人在宪法上的权利－－教育权。其次，依照现代民法对隐私权的保护原理，对普通人的隐私权的保护有别于对公众人物及官员的隐私的保护，实施的是全面保护，对公民私生活秘密乃至道德瑕疵不得公布（有学者认为甚至违法记录也在法无明文授权下不得公布），校方仅依其内部规定不仅作出处罚决定，而且将该事情向全校通报，明显侵犯*俩人的隐私权。本案中校方这里将道德僭越其在思想的领域的支配作用，直接强制于人的行为，反映了校方法治观念的淡薄，对教育管理与教育传授两种行为的混淆，值得引起反思。

417、第9篇：开学文案范文

418、关键词：资源型企业 管理案例 特色案例库 建设

419、资源型企业管理特色案例库建设的必要性

420、资源型企业管理具有特殊性

421、资源型企业是从事不可再生资源开发与加工的企业，具体包括煤炭开采和洗选业、石油和天然气开采业、黑色金属矿采选业、有色金属矿采选业、非金属矿采选业、其他采矿业、煤气生产和供应业、石油加工及炼焦业、黑色金属冶炼及压延加工业、有色金属冶炼及压延加工业、金属制品业、化学原料及化学制品制造业等十二个子产业企业。资源型企业具有资源依赖性大、地理性强、在产业链处于上游位置、 ○一般是原料和中间品供应者、对环境影响大等特点。正是由于资源型企业的特殊性，导致资源型企业管理的特殊性。因此，在工商管理案例库的建设过程中，从案例来源以及案例类型对教学的适用性出发，应该开发具有鲜明特色的资源型企业管理案例，这样对于行业性管理人才的培养具有更好的指导性。

422、资源型企业在国民经济中具有重要地位

423、据统计，2011年资源型产业工业产值占第二产业85.5%，占当年GDP的39.86%，就业人口占比29.5%。然而，资源型企业在从事矿产资源的开采与加工过程中，对于资源可持续利用和生态环境带来了重大影响。在经济全球化和经济转型背景下，资源型企业的经营管理直接关系国家经济安全和国家可持续发展战略的实现。因此，开发资源型企业管理案例，研究资源型企业生产经营过程中的相关问题，对于我国资源型企业提高国际竞争力、转型升级走可持续发展道路具有重要的意义。

424、资源型企业管理特色案例库建设的基本原则

425、原创性是案例开发的核心要素。案例必须取材于实际，是撰写者对企业典型事件的实地调研和访谈的一手资料，不能凭个人的想象力和创造力而杜撰出来。只有根据真实的管理情景编写的案例才能达到案例教学的目的，实现案例教学的功能。案例编写时一般保持客观中立进行实事求是的描述或介绍，但有时为了增强可读性，提高案例学习的效果，可以将有关内容做一定的加工，使案例具有一定的故事情节、矛盾冲突等，以激发读者的兴趣。

426、目前，在国家MBA教育指导委员会的指导下，由大连理工大学主持的中国管理案例共享中心以“统一规范、分散建设、共同参与、资源共享”为宗旨，推动着我国本土案例开发，实现校间案例资源共享。因此，为了更好地交流和推广，资源型企业管理案例编写要按照中国管理案例共享中心的案例规范要求进行，保证案例完整性。案例基本结构包括案例正文、案例使用说明及附件。案例正文是案例的主体部分，介绍所涉及机构的基本情况、背景信息，以及具体的管理情景、决策环境；案例使用说明是给使用此案例的教师提供的材料，供教师备课参考；案例附件是案例讨论的相关背景资料。此外，还要注意选题的典型性、事实描述的客观性、材料组织的目的性等，便于教师和学生使用。

427、资源型企业管理本身有其特殊性，在资源型企业管理案例编制过程中，要从资源型企业生产经营过程出发，对探矿权、采矿权的获取、企业并购、合作技术创新、生产活动组织、矿产品营销、矿产资源开发利用中资源节约及环境保护等问题展开研究。特别是经济全球化背景下资源型企业如何“利用两种资源，开发两个市场”，在经济转型背景下如何循环经济发展，如何实现经济效益和环境效益的统一，这些问题在资源型企业表现更突出。通过对资源型企业在解决这些方面问题的实践的探讨，对于资源型企业管理改善及其他类型企业节能减排绿色发展都具有重要的指导意义。学生通过这些案例的学习，可以窥见这一方面管理实践的全貌，从而举一反三，知道今后如何处理类似问题。

428、资源型企业管理特色案例库建设的具体路径

429、与企业合作开发

430、根据教学需要及研究条件的便利性，跟相关企业合作立项，到企业实地调查，撰写案例，这是管理案例开发的重要途径。与企业合作开发案例，必须要解决好企业合作的问题。解决合作问题需要从几方面着手：首先是双赢，特别是企业要有收益。一般来讲，通过案例开发，可以宣传企业，有助于扩大企业知名度，塑造企业形象，把企业公关需求和案例采写要求相结合；通过案例开发，可以为企业提供咨询，帮助企业改善管理。其次，要加强沟通，赢得企业认同与信任。在案例开发过程中，企业需要提供关于市场、销售、财务、组织结构等数据，还要接受调研人员的访谈。但是企业往往不愿意公开自己真实情况，要加强与企业的沟通，使企业认识案例开发对企业经营的重要意义，使企业消除顾虑，接受客观中立的案例采写和调研。

431、此外，要建立合适的校企合作的模式与机制，使案例开发有机制上保障，也有利于对目标企业管理情况进行长期跟踪，从而更好地挖掘企业管理中存在的经验和问题。一些行业特征比较明显的院校，如中国地质大学（武汉）、中国矿业大学、中国石油大学等院校与资源型企业联系比较密切，有与资源型企业合作开发案例的便利条件，应该建立与资源型企业合作开发案例的长效机制。

432、MBA学员案例研究论文改编

433、案例研究论文是MBA学员毕业论文中的一种重要形式。每年大部分MBA学员毕业论文都是对所在企业相关问题进行研究，从而完成案例研究论文，其中一些在资源型企业工作的学员也撰写案例研究论文。这些案例研究论文在体例上与教学案例有一定的差异，但是关键问题、主要内容是相同的。案例开发教师可以在学员撰写论文过程中就积极参与，指导学员确定问题及主题，收集资料和实地调研，保证教学案例编制所需要的基本信息。在学员完成论文后，按照教学案例的体例要求改编写教学案例。如果需要，教师可在学员MBA案例研究论文的基础上进行补充调研，完成教学案例。该种途径编制教学案例，具体改编工作由指导教师负责，共同作者为指导教师、原作者。

434、课题成果改编

435、教学案例的编制也可以在课题成果的基础上改编而成。在课题研究成果报告的基础上，选择相关选题，进行补充调研，根据教学案例的格式要求转换形式，改编成教学案例。改编工作原则上由课题负责人或课题组相关成员负责。如果原课题负责人对教学案例编制不感兴趣，则可由学校MBA教学指导委员会初步筛选，选题信息，相关课程的教师选择改编。共同作者为改编人、原课题负责人。如中国地质大学（武汉）自2005年至今，科研立项资源型企业类项目180余项，结合实体企业，通过典型事件分析，在企业文化建设、安全管理、环境管理、企业战略管理等多方面作出了大量研究，并获得了丰富的资源型企业管理实践案例资料，这就是资源型企业教学案例编制的重要来源。

436、资源型企业管理特色案例库建设的保障措施

437、案例库建设需要专门机构负责

438、为了推动案例库建设，必须有一个由专门人员组成的机构来规划和组织案例库的建设工作，发挥资源的整合作用。这些案例库工作人员的工作范围不但包括案例库的建设与维护工作，而且需要包括其他学校、企业日常联络、交流等工作。有了专门组织机构，才能持续地推动案例库建设。

439、资源型企业案例库建设过程中要注意几点：一是对案例库的构架。根据课程需要和资源型企业管理特点，要确定案例类型、案例主题。二是对教师进行专门培训。通过定期对教师进行案例开发的培训，提高教师开发案例、使用案例的能力和效率。目前中国管理共享中心每年定期举办案例开发、案例教学、案例研究的培训与交流活动，学校可以依托这个平台来加强对教师案例开发的培训工作。三是要加强案例开发项目管理。案例开发是一项严谨的工作，学校案例库建设机构要制定MBA资助项目申请、审核、中期跟踪、验收程序，从案例选题、案例开发过程控制、案例评估等方面把好关，保证案例开发的质量和数量。

440、案例开发需要有专项资金

441、由于案例写作是一项耗时耗力又耗钱的工作，经费是阻碍本土案例研究与写作的一大难题，在案例库建设中必须要有专项资金，对案例开发工作给予经费资助。案例开发费用主要包括差旅费、写作人员劳务费，由于案例采编需要到企业多次实地调研，差旅费会比较高，同时，由于案例采编对写作人员素质要求较高，因此人力成本也会高。据北大案例中心测算，一个优秀案例的成本在1万元人民币左右。清华大学案例中心向全国招标的付费标准是平均下来达到了千字千元，即一个长度在1万字左右的案例需要支付作者1万元人民币。中欧工商管理学院则是将案例采写工作量计入教授的整个工作量中，统一考核付酬。