大树又粗又壮就像什么补充完整句子〖148条〗

大树又粗又壮就像什么补充完整句子

1、2。练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。

2、教学重点

3、练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。

4、教学过程

5、习作教学

6、1。读习作要求，明确习作内容。

7、2。学生分小组自由谈感兴趣的事物，然后在全班交流，确定自己想写的内容。

8、3。引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法，注意表达的顺序。并举一反三，体悟描写其他事物的方法。

9、4。生习作，教师巡视，相机指导。

10、习作讲评

11、1。回忆作文要求。

12、2。示较好的习作，欣赏评价，说说好在哪里。

13、3。出示中、差两种层次的作文，评讲，集体帮助修改。

14、4。学生动手修改自己的作文。

15、我爱家乡的红枣树

16、红枣是我家乡最普通的一种果树，我非常喜欢它。

17、每逢三月，细雨如丝，各种花草、树木都贪婪地吮吸着春天的甘露，百花竞相开放，争奇斗艳。却有一个落后者——红枣树。它全身长满了一层厚厚的黑褐色树皮，上面有着横七竖八的伤痕，好像已干枯多年了似的。它只是默默地准备发芽。到了四月半，它才开始长出一片片绿叶，不久长出像米粒般的小花朵，那就是枣花，它并不娇艳，但是很惹人喜爱。我每天放学回家，都要摸摸它那粗糙的身躯。

18、一到夏天，红枣树张开那一片片绿色的叶子，掩护着一串串小枣。到了秋天，枣树挂着一串串果实，好像成千上万的小红灯笼，多美的枣树啊！到了收获的时候，它把自己的果实全部奉献给人们。

19、红枣不光香甜可口，还可以做很多东西。我最喜欢家乡的红枣树了。

20、一年级下册《语文园地二》的“我的发现”是第一课时训练的内容，它包括：

21、一是识字，让学生发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”这六个汉字 。

22、二是读六个带有“张”的词语，体会“张”在不同的词语中有不同的意思，即“一字多义”。

23、１、引导学生探究发现汉字规律，小结“减一减”“加一加”两种识字方法并运用方法识字。

24、２、初步发现并领悟汉字“一字多义”的特点。

25、１、引导学生发现汉字的构造规律，并尝试运用规律识字。

26、２、引导学生结合实际理解同一个字的在不同语言环境中的多个意思。

27、复习导入，温故知新

28、出示动画课件：

29、学生已经认识的、可以采用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记的生字，直观感受旧知“加一加”“换一换”的识字方法。

30、我的发现

31、１、学生借助拼音识字：

32、自主认读“我的发现”中的熟字和生字，注意读准字音。

33、２、边读边观察本次训练中的熟字和新字，发现了什么？

34、３、学生小组交流个人的发现，互相补充。

35、４、全班交流，补充：

36、老师引导学生从字形、字音、字义等不同的角度发现汉字的基本规律，并利用评价激励学生学会观察，大胆发表自己独到的见解，提倡个性化的学习。

37、５、识字金点子：

38、学生介绍自主认识新字的独特方法。

39、６、总结“减一减”的识字方法：

40、减去熟字的偏旁就可以记住了新字。它们的读音和字形有相似之处。

41、７、运用“减一减”的方法自主学习生字，并创造语言环境帮助掌握生字的音、形、义。重点理解词语“元旦”、“满山遍野”，多媒体出示场景“满山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”，借助图片场景直观理解词语，并练习运用词语说话。

42、１、识字大比武：

43、开火车等多种形式认读生字条上的生字。

44、引导学生评价，培养倾听的好习惯。

45、２、识字方法大交流：

46、渗透课内外的衔接──学生展示运用自己喜爱的方式在课外识记的新字，交流识字方法，鼓励学生通过不同途径在生活中识字。

47、３、拓展识字，提供平台，激发识字兴趣：

48、出示自编字族文：

49、苗苗学素描，

50、用眼瞄一瞄。

51、小猫玩铁锚，

52、乐得喵喵叫。

53、设计意图：识字是本课时教学的重点，着重引导学生通过观察进行识字方法的发现，并运用方法引导学生自主识字。这一部分的教学，设计了“扶──辅── 放”三个层次的教学，首先在教师的引导下，发现“减一减”识字方法，这是直接方法的学习，渗透“发现”的意识，教给学生发现的方法，如观察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。最后，放手让学生自我发现“加一加”的识字方法，并运用方法，体现学生学习的主体性。新授后拓展学习内容：以“你还有哪些认字宝宝的方法？”引导学生进行识字方法的积累和运用，同时让学生发现生活本身就是一本活教材，走到哪儿都能找到自己识字的内容，体现新课标中大力提倡的生活中识字的观点。出示“字族文”，学生会很快发现“苗、描、瞄、猫、锚、喵”这些字之间的联系，鼓励学生运用不同的识字方法自主识字、阅读，同时为学生提供展示的舞台，从而不断产生学习的成就感。

54、读读想想

55、１、边读边想，词语积累：

56、课件出示：

57、带“张”字的词语：

58、张贴 一张画 东张西望 开张 张爷爷 张开嘴巴

59、初读词语，读准字音，如：

60、“张”翘舌音。

61、“张爷爷”中的“爷爷”的正确读法等。

62、边读边想：

63、从这些词语中发现了什么？

64、２、自主学词，寓教于乐：

65、你想读哪个词？为什么？

66、学生自主读词，说说对词语的理解：

67、“张爷爷”中的“张”是姓。

68、班上还有那些同学姓“张”？

69、“一张画”。出示实物──一张很漂亮的画。

70、学生把画贴在墙上，理解“张贴”。

71、游戏“表演双簧”：

72、老师说词语学生做动作。

73、理解“张开嘴巴”“东张西望”“张贴”“开张”。

74、“张”在不同的词中表达的意思不同，它表达的意思很多。

75、３、字词拓展，开阔思维：

76、师生共同游戏：

77、老师扮字宝宝“打”，学生组词，并鼓励采取不同的方式方法理解表达词语的意思。

78、学生分小组玩字宝宝交朋友的游戏：

79、了解汉字“一字多义”的特点。

80、设计意图：“读读想想”是本课教学的难点，运用多媒体的教学手段，以交朋友的形式，通过动态的画面，激发学生的兴趣，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。让学生在愉悦中读、思考和发现。采取多种方式理解词语，如游戏──我说你做，用动作表达词语的意思；实物──理解一张画中“张”的意思；过程演示，理解什么叫“张贴”，引导学生由表层的发现到深层的理解，初步体会到“一词多义”，易化教学难点。再通过 “打”字的延伸教学， 学生通过“找朋友”的形式进一步感知汉字“一字多义”的特点。

81、认识“狼、猩”等10个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。

82、引导学生根据形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。

83、了解左右宽窄大致相同的字的书写要领，养成先观察后落笔，减少修改次数的好习惯。

84、认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。

85、学习拟声词并能结合语境准确的运用拟声词。

86、能够根据形声字的构字特点，猜出拟声词的读音，并能根据语境准确的运用拟声词。

87、生字词语卡片、动物的图片

88、借助拼音读一读识字加油站中的10个动物名称的词语，并尝试分类。

89、认读字词句运用中的拟声词并能加以运用。

90、导入新课

91、同学们，今天这节课我们来学习语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容。

92、板书课题：语文园地八。

93、学生齐读课题，了解本节课学习的内容。

94、字加油站

95、教师出示动物图片，引导学生看一看，说一说动物的名称。

96、相机出示这些动物名称的词语。

97、引导学生读一读10个表示动物名称的词语，注意读准字音。

98、“蚯蚓”的“蚓”读第三声，并且是前鼻音。

99、学生自由练读10这十个表示动物名称的词语，边读边思考：如果要我们给这10个动物进行分类，你会怎样给它们分类呢？你的分类标准是什么？

100、学生练读词语并尝试分类。

101、同桌之间相互交流，说一说自己是如何给这10个动物分类的，并且说一说自己的分类标准。

102、全班交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活的环境等等来进行分类。

103、学生再次朗读这10个表示动物名称的词语并积累。

104、字词句运用

105、教师播放各种各样的声音，引导学生听一听，说一说这是什么声音？

106、教师引导：为了用语言文字表示出各种各样的声音，古人造出了各种模拟声音的词语，这些词语就是拟声词。

107、出示课本字词句部分的拟声词，引导学生读一读并说一说这些拟声词都是表示什么声音的词语？

108、学生练习朗读这8个拟声词，说一说这些拟声词都有什么共同的特点？

109、全班交流讨论，教师小结：这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的，左边的口字旁提示这个字的字义，右边的声符提示这个字的字音。因此当我们看到拟声词的时候，就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音。比如说“唰”右半边的“刷”就是这个字的读音。

110、学生再次朗读着8个拟声词，体会拟声词的特点。

111、除了书上出现的这八个拟声词，我们还知道哪些拟声词呢？那些拟声词是不是也具有这个特点呢？

112、学生列举自己知道的拟声词，读一读并且说一说这些拟声词是不是也符合部首主义，声符主音的特点。

113、嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾

114、拟声词的运用。

115、出示课本109页的两个句子，引导学生读一读，再选择合适的拟声词放在句子里。

116、全班交流，齐读句子。

117、除了这两个句子，我们还在哪些句子里面看到过使用拟声词的呢？

118、学生说一说或者从课文中找一找带有拟声词的句子。

119、教师出示一些带有拟声词的句子，引导学生读一读并说一说这些句子中的拟声词是表示什么声音的。

120、风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嘿哟、嘿哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。

121、火越烧越旺，哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。

122、“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就做窝。”

123、教师小结：拟声词在我们平时的学习中运用的非常广泛，有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语，句子就会变得更加生动，更加有趣。

124、书写提示

125、出示“领、群、船、朗”四个生字，引导学生读一读并仔细观察四个汉字，说一说它们的结构特点，想一想这些生字在书写时的注意事项。

126、全班交流讨论：

127、这四个字都是左右结构的字，而且左右宽窄大致相等，在书写的时候，这一类字左右部件写得要紧凑，并且要尽量往中线靠。

128、教师再次引导：同学们，平时我们书写汉字的时候，不仅要注意把字写美观，还要注意什么呢？

129、教师出示两幅学生作品，字写得都非常的工整，一幅作品书面比较整洁，另外一幅作品书面不太整洁。

130、学生观看两幅作品，体会到保持页面整洁对于书写来讲也是非常重要的。

131、学生交流讨论：怎样才能减少修改次数，保持页面整洁呢？

132、教师指导：在书写的时候，我们要先看后写，才能减少修改次数，保持页面整洁。怎么看？第一步，看字的结构；第二步，看各部分位置；第三步，看关键笔画，这三个看清之后，再动笔书写，写完之后尽量不修改，这样就可以保持页面整洁了。

133、引导学生根据“看”字的步骤，进行书写练习。

134、教师巡视，提示学生注意书写姿势，同时提示学生注意看清楚字之后再书写，一开始速度可以慢一点，观察的时间可以久一点。

135、展示学生的书写作品，请页面整洁的同学介绍一下自己的书写经验，进一步引导学生在书写时，要先看后写，尽量不修改，保持页面整洁。

136、课后延伸

137、读一读表示动物名称的词语并加以积累。

138、练习朗读字词句运用部分的拟声词，并观察在生活中拟声词的运用。

139、正确认读12个带有动物名称的成语，并能够发现成语的特点，诵读积累。

140、阅读短文《称赞》，了解短文的内容，感受称赞带来的美好与快乐，懂得在生活中学着去发现别人的优点。

141、培养学生的阅读兴趣，引导学生养成热爱阅读的良好习惯。

142、教学重点1、引导学生正确认读12个成语，发现这些成语的特点并背诵积累成语。

143、阅读短文《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，明白在生活中我们要学着去发现别人的优点。

144、教学难点阅读短文《称赞》，感受称赞带来的美好和快乐，明白在生活中学着去发现别人的优点。

145、教学准备课件

146、预习要求1、借助汉语拼音认读12个成语，读准字音。

147、读一读短文《称赞》，初步了解这篇短文的主要内容。

148、教学过程旁注

149、同学们，上一课我们学习了语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容，今天我们将继续学习语文园地八中的日积月累和我爱阅读两部分。

150、板书课题：语文园地八

151、学生齐读课题，明确本节课学习的内容。

152、日积月累

153、出示课本110页日积月累的12个成语，引导学生读一读，注意读准字音。

154、指生朗读，相机正音。

155、“鸡鸣狗吠”的“吠”读fei，第四声，是“叫”的意思。

156、学生再读这12个成语，边读边观察这12个成语有什么共同的特点？

157、这12个成语中都带有动物的名称。

158、学生读一读这12个成语，并动笔把动物名称的词语圈起来并读一读。

159、出示第一列三个成语：

160、狼吞虎咽龙飞凤舞鸡鸣狗吠

161、学生通过观察，明白这三个成语每个成语里面都含有两种动物的名称，并且每个成语的前两个字和后两个字是对应的。

162、学生自由读一读这三个词语，进一步体会这三个词语的特点。

163、师生对读这三个词语，比如说教师读“狼吞”，学生读“虎咽”；也可以教师读“狼”，学生读“吞”，教师读“虎”，学生读“咽”，进一步体会这三个成语的特点。

164、出示第二列的三个成语：惊弓之鸟漏网之鱼害群之马

165、学生读一读，发现这三个成语中都有“之”这个字。

166、学生再读这三个成语，进一步体会这三个成语的共同特点。

167、学生自由朗读第三列的三个成语，交流这三个成语的共同特点是都有“如”这个字。

168、教师提示：这三个成语都有“如”这个字，说明这三个成语都是运用了比喻的修辞手法。

169、理解胆小如鼠。

170、理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。

171、“胆小如鼠”的意思就是形容一个人非常胆小，就像老鼠一样。

172、引导学生用同样的方法去理解“如虎添翼、如鱼得水”这两个成语的意思。

173、学生自由练读这12个成语，进一步体会这12个成语的特点，并背诵成语，积累成语。

174、我爱阅读

175、引导学生读一读短文《称赞》，注意把短文读通顺，读流畅，初步了解短文的主要内容。

176、指生朗读短文，交流短文的主要内容：

177、课文里面写了哪两个小动物之间的故事？

178、小獾在干什么？小刺猬是如何称赞小獾的？小獾听了，心情怎么样？

179、小獾又是如何称赞小刺猬的？小刺猬听了之后心情怎么样？

180、学生再次自由朗读课文《称赞》，进一步体会这篇短文的主要内容并想一想，我们从这篇短文中获得哪些收获？

181、通过交流明白称赞能够给他人带来美好和快乐。

182、在生活中我们要学着去发现别人的优点。

183、同学们，我们读了这篇短文，同时也明白了这篇短文的内容，知道了称赞能够带来快乐和美好。下面请同学们用自己的方式展示自己对这篇短文的理解，可以阅读其中的一个段落，可以表演其中的一个片段，当然更可以说一说自己学了这篇短文之后的感想。

184、学生在小组内展示自己对这篇短文的理解，其他同学对同伴的展示加以称赞和表扬。

185、指几名同学用自己的方式在全班展示自己对这篇短文的理解，其他同学对同学的展示加以称赞和表扬。引导学生进一步体会称赞别人以及被别人称赞带来的美好和快乐。

186、读一读日积月累部分的12个成语，并背诵成语，积累成语。

187、阅读短文《称赞》，进一步体会称赞带来的美好和快乐，明白在生活中学着去发现别人的优点。

188、学着去称赞别人，体会称赞别人以及被别人称赞带来的快乐和美好。

189、１、引导学生发现并运用识字方法。

190、２、积累词语，练习朗读，巩固生字。

191、３、通过展示自己从电视上认识的汉字，培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。

192、掌握和运用两种识字方法。

193、积累词语和句子。

194、多媒体课件。

195、“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的六个生字，可在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语，读准音，还可让学生口头造句，巩固词语。“读读背背”首先要让学生自己读课文，如有不认识的字，可引导学生回忆，或向别人请教。最后，可用竞赛的方法，看谁先把短文背下来。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。

196、今天，我们一起学习“语文园地二”。

197、１、有个小女孩发现了两种有趣的识字方法，你想知道是什么吗？

198、课件出示小女孩的话：

199、自己练读。

200、动脑筋，找规律：

201、课件出示第一组生字：

202、学生自主观察。

203、自主发表见解，集体归纳方法：

204、运用归纳的方法自主识字：

205、票、元、旦。

206、用生字扩词巩固：

207、课件出示第二组生字，用同样方法学习。

208、检查生字认读：

209、开火车。

210、我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记？

211、２、读读想想：

212、课件出示词语，学生认读。

213、这些词有一个共同点，你发现了吗？

214、（都有一个张）

215、同一个字在不同的词中意思就不一样。引导学生理解各个词中“张”的意思：

216、“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。

217、“一张画”用实物讲解。

218、“张爷爷”的“张”是人的姓。

219、“开张”在句子中理解，如：某某饭店今天开张了。

220、〖板书设计〗

221、邮票 元月 元旦

222、值钱 诗篇 遍地

223、〖教学后记〗

224、本节课学生能够通过自己观察找出认字规律，并能举出不少用加一加、减一减的方法认记的字，这说明学生的思维是比较活跃的。在读读想想中，多数词中 “张”的意思学生都理解，只需重点指导“张贴”和“东张西望”中“张”的意思即可。

225、这节课我们继续学习“语文园地二”。

226、１、我会读：

227、课件出示词语，学生自由练读。

228、谁想读给大家听？比一比谁读的好。

229、齐读。 （也可采用多种方式认读）

230、分别用“照顾、精彩、奇妙”口头造句：

231、自己思考。

232、指名说，及时纠正错误。

233、同桌互说。

234、２、读读背背：

235、课件出示儿歌。

236、生自由练读，也可同桌一起读，互相帮助。

237、检查自读情况：

238、齐读。 ② 男女生分读。

239、指名读。

240、生尝试背诵。

241、检查背诵情况。

242、有个小女孩在看电视的时候认识了许多字，你呢？能不能读给大家听。

243、１、同桌交流：

244、互相说说自己在看电视的时候认识了哪些字，互相学习。

245、２、集体交流：

246、指名说，其他同学补充，师可适当板书。

247、３、互相学习：

248、看着板书，把自己不认识的字学会。

249、４、你还从什么地方认识了许多字？也说一说。

250、“我会读”中，多数学生自由练读时就读得很正确，一部分同学掌握不够好，需加强练习。“读读背背”一题，许多学生当堂就能背过。在“展示台”中，有些同学不光从电视上认识了许多字，还有从宣传牌上，从广告语中，从门牌上等等，由此鼓励学生养成在生活中识字认字的习惯。

251、口语交际·我该怎么办

252、〖教学目标〗让学生通过口语交际，动脑筋想办法，劝说父母让自己做家务。

253、〖教学重点〗想办法劝说父母让自己做家务。

254、〖教学难点〗想办法劝说父母让自己做家务。

255、〖教学用具〗多媒体课件。

256、〖教学设想〗本次口语交际可先创设情境，引学生入情入境，再以小组为单位讨论交流，商量办法，然后把想到的办法表演出来，集体评一评谁的办法好。

257、〖教学过程〗

258、创设情境

259、最近，我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的情况？（如果没有，介绍教材中的例子）

260、引导倾听

261、１、这位同学非常需要大家的帮助，需要同学们为他想想办法。大家愿不愿意啊？

262、２、如果真想帮助他，就得仔细听听他的介绍，搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务，然后再替他想想办法。下面就请这位同学介绍，我们认真听，要边听边想：

263、他父母为什么不让他做家务？怎样才能说服父母？

264、讨论交流

265、四人一小组讨论：

266、怎样才能劝说父母让他做家务？

267、组内表演

268、小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色，表演劝说父母的过程。说服“父母”后，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。

269、上台表演

270、选代表在全班表演。

271、表演后，对所有想到办法劝说父母的同学给予鼓励性评价。

272、1。熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。

273、2。能熟练地复述故事。

274、3。能结合最后一自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。

275、教学重点：理解成语的意思并正确地运用。

276、教学难点：能正确地运用“胸有成竹”。

277、激情导入

278、1。让学生讲成语故事。

279、小朋友，你们一定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗？

280、2。师小结并导入。

281、小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友们一起学习一个新成语，请小朋友们把书翻到38页。

282、初读成语故事

283、1。学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。

284、2。小组交流：

285、读了这个故事，你收获了什么？还有什么不理解的地方吗？你能不能在小组内将故事复述出来？

286、3。班上交流，并让学生复述这个成语故事。

287、再读成语故事，理解它的内涵

288、1。让学生默读成语故事，边读边思考：

289、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？

290、从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？

291、你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪句话来理解？

292、2。小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。

293、3。班上交流，师相机引导。

294、（因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、不同气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉。）

295、（第三段话中，猫把那幅当成真的了，并把它抓着玩）

296、你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪段话来理解？

297、（最后一段）

298、引导学生重点阅读最后一段，并让学生说说他们的理解。

299、引导学生说出“胸有成竹”的意思。

300、（指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算。）

301、拓展运用。

302、1。过渡：刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。

303、2。结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思。

304、师举例：小明平常学习很努力，再加上他在期末前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明是胸有成竹。

305、学生举例，进一步体会”胸有成竹”的意思。

306、1。让学生用这个成语说1—2句话。

307、2。课后将自己喜欢的成语积累下来，写在积累本上。

308、１、知识与技能：

309、学习含有反义的叠词。

310、学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。

311、区别形近字并组词。

312、朗读现代诗。

313、进行口语交际。

314、展示才艺。

315、２、过程与方法：

316、在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。

317、通过交际训练口语表达能力。

318、在展示中扩大知识面。

319、３、情感态度价值观

320、提高口语表达能力，培养学习兴趣。

321、１、学习叠词。

322、２、学习新字，复习旧字。

323、３、口语交际。二年级下册语文园地六优秀教学设计

324、〖教学目标〗

325、２、学习新字。

326、老师开着汽车来了，同学们，今天老师带大家去“智力王国”逛一逛，赶快上车吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。

327、１、出示叠词：

328、大大小小 多多少少 深深浅浅日记100字 WWW。RIji100zI。cOm原创不易，请大佬高抬贵手！

329、高高低低 长长短短 粗粗细细

330、２、学生自由读，指名读，齐读。

331、３、师：我发现每一个词语……

332、４、生思考。

333、５、生：我发现每一个词语都是叠词。

334、师：大家能说几个这样的词语？

335、６、生：干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜……

336、师：还有新的发现吗？

337、７、生：我发现每一个词语是反义叠词。

338、师：能试着说出这样的词语吗？

339、８、生：黑黑白白、宽宽窄窄……

340、９、师：“第一站”我们顺利通过了，我们再启程吧！

341、读读认认

342、１、出示一组新字：萝、茄、菇

343、２、学生读、辩。

344、３、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。

345、４、继续出示其它的几组生字进行认读：

346、炖 烧 烤（与“火”有关，都含有煮之意）

347、扒 扛 拣（与“手”有关，都含有动手干活之意）

348、跺 踢 跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）

349、５、读词语：茄子、香菇、炖肉……

350、６、自由再组几个词。

351、认读新字、新词。

352、１、区别形近字并组词。

353、２、读现代诗。

354、〖教具准备〗

355、教学挂图、卡片。

356、１、出示形近字。

357、２、学生辨认，口头组词。

358、３、学生填一填，师巡视指导。

359、读现代诗

360、１、学生自由读诗，要求：读准字音。

361、２、指名朗读，师生纠正读音。

362、３、教师范读。

363、４、再给学生五分钟朗读。

364、５、指名读、小组读、男女生读、齐读。

365、６、学生读后说说读懂了什么？想说些什么？

366、学生谈感受

367、１、能用普通话把自己的想法说出来，与大家讨论交流。

368、２、说话时要态度大方，讲文明。

369、课件或图片。

370、谈话导入

371、我们生活在班集体中，我们都爱自己的班集体。可小华作为值周生，却遇到了一件左右为难的事，想知道是什么事吗？大家都来帮帮他吧。（板书：大家都来帮帮他）

372、出示课件或图片

373、１、学生看图后，议一议。

374、２、汇报看图所得。

375、３、分小组讨论问题：小华怎么办？

376、４、汇报讨论结果：记下名字，教育小龙，让他以后不迟到。

377、５、请学生上台演一演。

378、６、学生评价表演者。

379、同学们知道了班集体的荣誉要每个学生来争取，每个学生要从每一件小事做起，大家齐心协力，这样的班集体才是优秀的。让我们共同努力吧！

380、才艺展示品。

381、导入课题

382、聪明的小朋友们，大家尽情地展示自己的才艺吧！

383、分组展示自己的展品

384、小组评议后选出几个展在黑板上

385、讲评或评比

386、把优秀作品展示在“展示台”

387、动手办一份墙报（每人提供一份展品）

388、１、发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识“票、元”等六个生字。

389、２、读六个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。

390、３、积累一些常用词语，巩固生字。

391、４、朗读背诵小诗《鞋》。

392、５、口语交际，提高学生口语交际的能力。

393、１、运用“加一加、减一减”的识字方法认识“票、元”等六个生字。

394、２、体会“张”字在不同的词语中有不同的意思。

395、３、积累一些常用词语。

396、〖教学内容〗我的发现。

397、激趣导入

398、（课件出示一列小火车进入一个小站，站名是语文园地二。）

399、小朋友们，我们乘坐的学习小火车又进入了语文园地小站，看看在这个小站里，我们以会有怎样的发现呢？

400、引导发现，实践运用

401、１、读课件出示书上的字词：

402、试着读一读，看一看，你一定会有精彩的发现。

403、２、你发现了什么呢？

404、（学生自由回答。）

405、课件出示学习伙伴的话，指名读。

406、３、小组内说说哪些字可以用“减一减”的办法来学，哪些字可以用“加一加”的办法来学：

407、票、元可以用“减一减”的办法来学。

408、旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法来学。

409、４、出示生字卡片，学生认读：

410、齐读、开火车读、比赛读。

411、５、认读词语卡片，进行组词练习。

412、６、扩展练习：

413、运用“加一加、减一减”的办法来学习下面的生字：

414、先、司、杆、伙、铜、伴

415、读读想想，理解一字多义

416、１、自由读词语。

417、２、指名读，齐读，开火车读。

418、３、课件出示六个词语，仔细观察这六个词语，看看它们有什么共同之处。

419、（每个词里都有一个“张”字。）

420、４、联系生活和学习实际，理解“张”字的意思：

421、这六个词中的“张”字意思一样吗？

422、在这六个词中，“张”字各是什么意思？

423、“张爷爷”的“张”是人的姓，说说班里哪些同学姓张。

424、“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”可以让学生自己做动作来理解。

425、“一张画”可以用实物讲解。

426、“开张”可以放在句子中理解：

427、某某饭店今天开张了。

428、根据“张”字的不同意思进行组词练习。

429、〖教学内容〗日积月累。

430、上节课，小朋友们都有精彩的发现，下面，我们又要在“日积月累”的天地里再一次进行积累，增长知识。

431、积累词语

432、１、读“我会读”中的词语：

433、今天，我们要积累什么呢？

434、（课件出示“我会读”中的词语。）

435、小朋友们，你们认识这些词吗？请小组长带着你的组员把它们读一读吧！

436、２、小组开火车读词。

437、３、全班开火车读词。

438、４、你们能用它们造句吗？选择你喜欢的词语进行造句练习。

439、读背诗歌《鞋》

440、家是我们温馨的港湾，连小小的鞋都爱它，你们想读一读这首诗歌吗？

441、（学生用自己喜欢的方式自由读。）

442、２、想听老师读一读吗？

443、（师范读，学生评价。）

444、教学设计理念：

445、本节课在设计中，我把全班学生分成10个小组，以活动的形式来完成本节课的教学。做到以学生为课堂的主体，学生有主动参与的机会和合作学习的意念。在合作中主动体验学习，在生生互动中，相互寻找汉字记住的规律，扩展思路，分享学习的快乐。以巩固识字为基点，引导学生发现字与字之间不同的地方和相同的地方，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都能得到全面和谐发展，培养学生能主动识字的兴趣。

446、区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音，读准字音，巩固汉语拼音。

447、比较形近字，字的偏旁归类，用字说词说句，培养学生识字的兴趣。

448、教学重难点：

449、鼻音和边音的正确发音，区别形近字。

450、幻灯片、生字卡片、多媒体课件。

451、创设情境，

452、复习声母：zzhcchsshnl

453、今天老师又带了一些我们很熟悉的声母“宝宝”，看谁最棒以最快的速度把这些声母“宝宝”读出。

454、生：zzhcchssh

455、师：这几个声母的发音有什么不同？nl这两声母的发音又什么不同呢？

456、生；前的“n”发音要从鼻子里出来，后面的“l”发音不要有鼻音。

457、2激情谈话，引入新课。

458、小朋友，你们已经认识很多字，很了不起，都是用我们前面学过的汉语拼音学会的。刚才我们又和这些声母“宝宝”见面，你们对它们已经很熟悉，今天老师想考考大家，看你们能不能很准确地把下面生字贴在相应的声母下面，看看那一组完成的最快最好。

459、小组活动，每四人一组，共同把生字选准生字的声母贴在相应的声母下面。教师巡视加以指导，检查小组合作完成的情况。

460、学生评价。看看那组最快，有贴得最好。

461、师：同学们个个都说的很好，你们每个组也贴的很好，老师认为6组应该得第一名。因为他们用的时间是最少的，而且贴得真的很漂亮，给他们组加两朵红花，其他每组加一朵红花。

462、师：你能说说是用什么方法分出来的吗？

463、师：现在请你们翻开语文书71页，把第一题用线连起来。

464、完成课文《我会连》，老师评议。

465、完成《读读比比》。

466、出示生字卡片，学生读一读。

467、师：你们看老师手上拿着什么呀？

468、师；桃子上有什么？

469、生：桃子上有生字。

470、区别音、形、义。

471、人小组合作比较。

472、师；现在你们每组相互讨论，看看桃子上的每一组生字有什么不同？

473、师：哪个小组先派代表，自选一组读读、比比、说说。

474、师：同学们，你们把每一组的生字都说得很好，真是很了不起。每一组加上一朵红花。老师请你们把以上生字再齐读一遍。

475、完成《我会找》。

476、激情谈话。

477、师：瞧，苹果园到了，问：谁在干什么？你们还发现了什么？

478、师：现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起。“走之底”的字贴在花瓣上，“三点水”的字贴在树叶上，看看那组贴得最快、最好。

479、○四人小组共同完成，把完成的花和树叶贴在黑板上，学生自己评议。

480、师：读字，用这些字组词，并用组的词说句。

481、扩展练习。

482、用下的词组成句子。

483、下雨了 同学们 打着 雨伞

484、小河 小马 想 过

485、漂亮 我 一件 有 的 衣服

486、看短文把你认识的字用笔圈出来，再读一读。

487、天是那么高，那么蓝，好象是含着笑脸对着人们。树叶一片一片的从树上飘落下来，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飞去。夜晚很静静的，草丛里传来高低不平的虫子叫声。风从窗户的细缝里吹进来，带来了凉意。啊！秋天来了。

488、口语交际我们的画

489、设计意图：

490、在具体的情境中培养学生口语交际能力。口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。

491、活动形式多样，层层递进。在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。

492、教学目标：

493、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

494、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

495、培养说话大方、听话认真的习惯。

496、教学过程：

497、激发学生兴趣，导入新课

498、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？请用上“我会——”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……）

499、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？

500、齐读课题：《我们的画》。