小学教学教案，小学教案

小学教学教案篇1

　　教学目的：

　　1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

　　教学难点：认识12个生字，会写6个字；能正确流利地朗读课文。

　　教学重点：认识生字“湿”、“搬”；书写“得”、“很”。

　　教学方法：卡片 课文插图课件

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　谈话导入，揭示课题

　　1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。

　　2、板书课题。学生齐读课题。

　　初读课文，认识生字

　　1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。

　　2、学生相互提醒要注意读准的`字音。

　　3、认读词语。

　　4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读)

　　5、交流课文共有几个自然段。

　　朗读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。

　　2、同桌互读课文，纠正错误。

　　3、同桌交流读了课文后知道了什么。

　　4、派代表全班交流。

　　细读课文，读中感悟

　　1、学习第1—3自然段。

　　A、学生自由读。

　　B、学生交流读懂了什么。

　　C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。

　　学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“——”画出小白兔的话，用“ ”画出小燕子的话。）

　　D、指名读，并评议，小组分角色读。

　　E、重点指导读“我正忙着捉虫子呢！”这一句话。

　　F、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气

　　2、小组合作学习第4—7自然段。

　　A、学生总结学习方法。

　　B、学生自由合作读。

　　C、小组练说：小白兔又碰到了谁，问了什么？小动物是怎么答的？

　　D、小组派代表到班上说。

　　E、小组分角色朗读。

　　F、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。

　　G、指名分角色读。

　　H、齐读，表演读。

　　课堂小结

　　第二课时

　　复习巩固

　　1、识记生字。

　　A、学生自由认读生字。

　　B、汇报交流，重点指导

　　C、学生口头扩词。

　　D、分自然段朗读课文。

　　学习第8、9自然段

　　1、启发学生思考：

　　A、听了小动物的话，小白兔相信了吗？

　　B、天真的下雨了吗？

　　2、指导学生朗读第8、9自然段。(读出小白兔焦急的肯定语气)

　　3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。

　　指导背诵课文

　　1、自由背课文（学生选择自己喜欢的部分背诵）。

　　2、检查反馈：指名背，小组背，齐背。

　　拓展延伸

　　1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。

　　2、学生交流有关动物与天气的趣闻。

　　书写生字

　　1、学生认读要求书写的字。

　　2、交流书写时要注意的地方；教师范写“得、很”。

　　3、学生描红、书写，作业展示、评议。

　　板书设计：

　　16、要下雨了

　　小燕子：低飞

　　小鱼：游出水面

　　蚂蚁：搬东西

小学教学教案篇2

　　教学内容：

　　教科书23页例题及做一做，27页练习三第2题

　　教学要求：

　　1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

　　2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

　　3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

　　教学重点、难点：知道加法的含义。

　　教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板 、5个圆片、5根小棒等。

　　一、复习

　　1.引导学生从1数到5，再从5数到1.

　　2.出示数字，读数。

　　3.按顺序填数：

　　( ) 3 ( ) 5.

　　二、探究新知

　　1.引导观察，感知加法的含义

　　（1）过电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿。

　　（2）学生之间交流感受与体会。

　　教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

　　（3）教师说明：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来）

　　2.学习加法算式

　　（1）由人或纸鹤的。数量抽象出数字1和2.

　　（2）教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。

　　（3）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3.

　　（4）教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。（板书：加法）

　　（5）读加法算式。

　　教师范读，同桌互读，学生自己读。

　　3.发散联想

　　（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。

　　（2）（再指纸鹤图）问：这幅图还以用怎样的加法算式表示？

　　教师启发学生说出：

　　①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3.

　　②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3.

　　③有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3.

　　④有1个女同学，2个男同学 ，一共有3个同学，1+2=3.

　　……

　　三、巩固发展，学会学习

　　1. 动手操作，体验加法含义。

　　（1）做一做的左图

　　①教师示范，边操作边说明含义。

　　②学生操作，表述含义。

　　（2）做一做的右图

　　学生独立看图操作，表述含义。

　　（3）独立操作，边摆边说

　　①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。

　　②学生操作。

　　③汇报交流

　　4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1.。。。。。

　　2.看图，体验加法含义。

　　打开教科书23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。

　　3.看算式摆一摆。

　　投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。

　　4.联系生活，丰富联想

　　让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。

　　四、全课小结（略）

小学教学教案篇3

　　教学目标：1.知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。

　　2.过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。

　　3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

　　教学重点：1.通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。2.识字教学难点：

　　教学准备：教学过程

　　一、导入新课

　　同学们喜欢小动物吗？为什么？（鼓励学生说，进行发散思维训练。）老师给你们讲一个关于小动物的故事（第一自然段），这个故事后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？这就是我们今天要学的童话故事。

　　板书课题《酸的和甜的》，齐读课题

　　二、图文结合，感知内容，认读生字

　　1.播放课件欣赏故事。

　　自由读课文，读后说说你知道了什么？

　　2.借助插图读文，认读生字，教师随机出示图中相应的生字词。

　　（1）指名试读，会读哪个就读哪个。

　　（2）说说你是怎样认识这些字词的。（通过观察、读文，使学生懂得在具体的语言环境中识字。）

　　三、朗读感悟，深入体会

　　1.看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。

　　2.先自由读，借助插图，逐段读文。

　　3.再小组合作读，观察图画中小动物的神态，动作，想象他们的语言，猜测他们的心理。练习有感情朗读。（通过观察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。）

　　4.各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。

　　5.重点品读以下句子。课件出示：

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　小猴子吃起葡萄来。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄来。

　　（1）自读。

　　（2）小组读。

　　（3）指名读。

　　（4）比较说说两组句子有什么不一样。

　　（通过反复读来加深学生对句子的理解、从而达到巩固识字的目的。）

　　3.讨论交流。通过朗读，说说你喜欢图中哪个小动物？为什么？

　　谁来把描写小猴子的`段落有感情地读一读。

　　指名读，从中引导学生感受小猴子的聪明。

　　4.读5、6自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？大家谈各自的想法。

　　5.齐读文章最后一段。

　　出示生字“硬”，让学生结合句意说说“硬” 的意思。扩词。

　　结合具体语言环境识字，并且出现扩词运用，以达到巩固识字的目的。

　　狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能帮助他们想想原因吗？把你的想法说给大家听。

　　如果是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？

　　（让学生发挥想象，认清事物的本质以分辨是非，从而懂得做事要亲自尝试的道理。）

　　四、迁移运用

　　指导复述故事。先自己看图复述，再上台讲给大家听。

　　五、巩固识字、指导写字

　　1.在游戏中巩固要识的字。

　　听音出字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得快又对。）

　　“摘苹果”。在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡片贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把苹果摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

　　2.写字练习，巩固要写的字。

　　认读生字，记忆字形。

　　指导扩写。

　　重点指导反犬旁的字。

　　六、实践活动

　　1.把学到的故事讲给小朋友们听。

　　2.自选伙伴，编排童话剧。并配有头饰进行表演。

　　修改意见：

　　备注

小学教学教案篇4

　　教学目标：

　　1、引导学生根据给定的标准进行分类，，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

　　2、经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式呈现收集的数据。

　　3、初步学会与他人合作交流。

　　4、体会到生活中处处有数学

　　教学过程：

　　一、创设情景 探究新知

　　（一）感知分类

　　出示两个文具店，提问：你喜欢哪一个，为什么？

　　揭示课题， 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

　　（板书课题：分类）

　　（二）体验分类

　　教师（出示例1）：小朋友们到游乐园玩，买了许多气球。看，多漂亮！

　　教师：这些漂亮的气球有什么不同的地方？（板书“形状、颜色”）。

　　1、按给定标准分类计数，探索记录方法

　　教师：能按照形状分一分并告诉大家每种气球有多少个吗？

　　学生分组活动并想办法记录分类结果。

　　教师：现在请大家展示分类的结果，并讨论“你喜欢哪种记录结果的方式，为什么？”

　　教师小结：虽然大家记录结果的方式不同，但仔细观察整理的结果，你有什么发现？

　　教师：记录的形式多样，为什么整理的结果相同？

　　教师结合不同的呈现方式，引导学生分析数据——哪种气球最多？哪种气球最少？使学生读懂各种呈现方式，体会不同呈现方式的‘特点。

　　2、按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果

　　学生展示分类结果，

　　教师组织交流、评价：你觉得他做的怎么样？说说理由。

　　3、在对比中体会

　　教师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？

　　教师：无论结果怎么样，什么应该是不变的？

　　二、巩固提升 发散创新

　　1、课件出示练习七2、题。

　　（1）教师带领学生完成第（1）题。

　　（2）学生自己完成第（2）题。

　　（3）讨论：分的都是这些卡片，为什么分类的结果不同？

　　2、课件播放生活中的分类（超市、图书馆）

　　三、课堂小结 今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？

小学教学教案篇5

　　[教学内容背景材料]

　　义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第5课。

　　[教学理念]

　　《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，结构清晰，着重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。根据课文的特点，在教学设计上，我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程，了解爷爷是怎样为小树御寒，小树又怎样为爷爷遮阳。让学生在朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，并感悟人与树之间亲密、和谐的关系，使学生从小养成爱护花草树木的。意识。

　　[教学过程]

　　一、创设情境，提示课题

　　1.学生朗读表演《轻轻地》。

　　让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱护小草的再让学生朗读表演《轻轻地》。

　　2.出示课题。

　　大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？我们来学习第5课。（板书：爷爷和小树）请学生把课题读两遍。

　　3.启发学生质疑。师问：看了课题，你们想知道什么？

　　[从以前学的儿歌导入，符合儿童心理特点，能激发学生的学习兴趣。]

　　二、读通课文，初步感知

　　1.学生自读课文，划出生字多读几遍。

　　2.学习生字。

　　（1）指名读生字，再开“火车”读。（电脑显示生字）

　　（2）去掉拼音读字：爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。

　　（3）想办法怎么记住它们。

　　3.检查朗读。

　　（1）认识自然段。

　　（2）指名分段朗读课文，相机指导。

　　（3）男女生分段赛读。

　　（4）小组汇报朗读，评出“朗读小能手”。

　　4.齐读课文。

　　[给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到“开篇须读”，又体现“自主、合作”的思想理念。]

　　三、读懂课文，入境悟情

　　1.学习第一自然段。

　　（1）让学生看看课文插图，再读读课文，交流“读懂了什么”。（课件出示“一棵小树”。）

　　（2）指导朗读。

　　我家门口/有/一棵小树。

　　2.学习第二自然段。

　　（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。

　　（2）课件出示“爷爷为小树穿衣服”图，指导学生朗读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，为什么称为“暖和的衣裳”？

　　（3）启发想象：如果小树会说话，会对爷爷说什么。

　　（4）指导朗读，读时要强调突出“暖和的”与“不冷了”两词。师范读，生模仿。

　　[这一环节训练了学生的口语表达能力，学生从中也感受到老爷爷美好的心灵，受到了良好的教育。]

　　3.学习第三自然段。

　　（1）课件出示“枝叶繁茂的小树”图，让学生看图说话。（提示：这是什么季节？小树有什么变化？）

　　（2）指名读第三自然段，划出“绿色的小伞”。思考：小树怎样帮助爷爷呢？

　　（3）四人小组自读第三自然段，再派代表说说读懂了什么，是怎么读懂的。

　　（4）指导学生看图理解“绿色的小伞”。

　　（5）指名分段朗读，分男、女生读。

　　（6）朗读全文，体会心情。

　　[让学生以自读为主，小组合作学习为主要手段，强调自读自悟，感悟人与树互相关心的温馨之情。]

　　四、回归整体，小结全文

　　想一想为什么冬天小树不冷，夏天爷爷不热呢？

　　1、学生通读课文。

　　2、回答上述问题。

　　3、不明白的地方小组交流。

　　[这一环节的设计，目的是让学生对这一节课的内容有所回顾，进一步了解课文内容。]

　　五、学习生字，指导书写

　　1、认读“不、开、四、五”四个字。

　　2、重点指导“不、开、四、五”四个字书写。

　　3、老师板书：指导生字在田字格中的位置。认识笔画“乚”，写时转弯要圆，不要写成“竖折。”。巩固先里头后封口的笔顺规则。

　　4、学生描红，仿影，临写。师巡视指导。

　　5、口头组词。

　　六、拓展活动

　　课本剧：指导学生加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演。

　　七、作业

　　让学生利用课外时间了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人们做了哪些事。

　　[注重课内向课外的延伸和拓展]

小学教学教案篇6

　　案例背景：当前，在体育教学中，许多教师从趣味性、多样性、实效性出，安排了一些新颖的教学内容。

　　加强了课堂气氛的活跃性，学生锻炼的积极性更为提高。

　　但在教学大纲占有一定比例的队列队形的练习，在实施中却有被“挤掉”的现象，造成学生的队列队形练习素质下降。

　　在一定程度上也影响了教学的质量。

　　根据这一现象，谈一下队列队形在广播操中运用的效果，以引起体育教师的重视：

　　在队列队形的练习中，学生根据教师的“口令”做规定的动作，并使自己的行动和集体协调一致。

　　这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。

　　严格要求的队列队形练习，能培养学生的组织性、纪律性和集体主义的精神。

　　在广播体操、体育课集合时做到快、静、齐，精神焕发。

　　学生的组织性、纪律性加强，课堂纪律明显好转，为学校的教育工作创造良好的条件。

　　队列队形更重要的一个方面是使儿童、青少年从小养成正确的站立、行走等姿势，使他们的肌肉和骨骼得以正常协调地发育，使全身的。肌肉协同、对抗而完美地收缩和放松，保持一定的紧张度，减少中小学学生中出现的驼背，鸡胸等脊椎，胸廓结构变形等问题，形成良好的身体姿势。

　　广播操的教学无论从教来讲还是从学来说都是一项枯燥乏味的工作。

　　所以，圆满完成广播操教学的前提就是如何激发学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性。

　　1、准备部分

　　在这部分里我主要采用激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣，给课堂升温，具体的方法就是让学生分级进行趣味游戏，并以此达到热身的目的。

　　因为初中一年级的学生比较“稚嫩”、孩子气还很重，适当采用游戏的方法进行教学可以大大提高学生的学习积极性。

　　2、基本部分

　　因为广播操有硬性的教学要求，注定了其在教学过程中要严格按照书面要求进行教学，所以除了尽量使用诙谐幽默的语言外，仍然采用传统的完整示范—分解示范、讲解教学—完整教学的模式，但是在教学过程中，不能过分的强调“教”，

　　而是“教”与“学”并重。

　　在动作传授完以后，让同学之间分组练习、讨论，互相纠错，以此培养学生自评、互评的能力，并让动作完成好的学生进行示范领做，以此来激发学生的学习动力和培养学生敢于表现自己的能力。

　　因为我们的学生在上课之前都已经分组，在教学过程中，利用学生相互攀比的心理，让他们分组比赛，看哪组同学做的规范，在学生的练习过程中，我全程指导及时发现错误动作，在错误动作未成型之前就把它纠正过来。

　　3、结束部分

　　比较简单，只是一些课堂的常规，让学生总结点评一下这节课的收获，表扬做得好的学生，鼓励还有待于进一步提高的学生，让其在课后加强练习。

　　课后反思

　　通过这节课的教学，我发现自己不仅教学经验比较欠缺，在管理学生方面也不能达到完美的要求。

　　广播操的教学内容基本完成，教学效果比较理想，但是在难度较大的教学教程中，总是有个别的学生调皮捣蛋，在处理问题学生的时候，我基本都采用了微笑处理，效果不是理想。

　　这方面有待进一步改善和加强，应该在熟悉和了解学生的基础上采用区别对待方法，根据不同学生的个性有针对性的进行教育。

小学教学教案篇7

　　艺术教育是美育的一个重要组成部分，在素质教育中，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。它不仅能提高学生的审美素质，而且对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都具有深远的意义。

　　在农村，小学教育往往局限于单纯的课堂音、美知识的传授，甚至停留在“唱唱、画画”的浅层面上。更有甚者，在“应试教育”框架下，艺术教育几乎被贬到可有可无的地位。在“考，考，考，教师的法宝”、“分，分，分，学生的命根”的日子里，有时连“唱唱、画画”也被挤缩掉。这些现象与国家的教育方针和培养目标大相径庭。小学是提高国民素质的基础工程，实施素质教育必须五育并举。

　　经济的腾飞和精神文明建设对未来人才的素质提出了更高的要求，而提高劳动者的艺术素质也已开始成为社会民众的一种追求。学校应坚持实事求是，一切从实际出发的原则来推动艺术教育；以学校、家庭、社会三结合教育结构体系为依托，以课堂教学、课外活动以及环境创设为手段实施艺术教育，奠定学生初步的艺术基础，从而培养学生美的情操，推动学校教育的整体改革，逐步形成具有能适应、服务并促进农村社会发展的艺术教育办学特色。

　　一、办学有特色，师资是关键。

　　为此，学校应注重教师教育观念的转变。社会经济的发展要求基础教育的内容得到充实，重心应放在农村社会对新成员的人才规格要求上。鉴于此，学校组织教师重新学习国家的教育方针和有关文献资料，组织研讨，增强教师的社会责任感和改革实验意识，从而增强教师的事业心和创造精神，引导教师走教育与科研相结合之路。

　　1、实施音美任课教师专职化，改变长期以来的音美“搭头课”现象，大大提高了专职教师的工作责任心，为他们潜心教学和研究创造了条件。

　　2、切实加强音美教研活动，提出“面向全体，加强基础，培养能力，发展特长”的教研目标和要求。

　　3、改革艺术课课堂教学，一方面按《教学计划》规定的周课时排课开课；另一方面，改变“唱唱、画画”的单调模式，坚持基础知识与基本技能相结合，艺术形象与审美教育相结合，临摹教学与创造教育相结合，把艺术教育的主根扎在课堂教学中。

　　美术教学中，根据教材内容和要求，给学生以创造的天地，引导学生运用有形材料，通过线条、色彩、光线明暗等艺术手段，去表现美和创造美；同时，拓展教学面，把板报美化、报头设计等引进课堂，通过教学，使学生掌握一定的绘画知识与技能技巧。

　　音乐教学中，把识谱、唱歌、乐器演奏、欣赏、舞蹈律动等熔于一炉，改善了音乐课堂教学结构，使歌曲与形体结合，声乐与器乐结合，促使学生手、耳、脑并用，增强节奏感，发挥了小学音乐教学的合力作用。工艺等艺术作品展览，举办歌咏、书画、舞蹈、器乐演奏比赛，并开展评奖活动。这些活动最能引起孩子们的兴趣，使他们接受美的感染和熏陶。

　　二、拓宽课外艺术教育活动领域

　　(1)利用大自然进行艺术教育，大自然是取之不尽的艺术源泉。学校地处平原，风景秀丽，乡镇企业林立，无不是艺术教育的好材料。学校组织学生远足和参观游览等活动，通过观察、感受、欣赏大自然，听取有关传说、趣闻、历史故事，利用写生收集题材，采集动植物标本等知识与技能，让学生从欣赏客体的形式美过渡到体现其内容美，从而把最美的。东西通过自己的艺术创作表达出来。

　　(2)利用广阔的社会课堂进行艺术教育。本着“促进人的社会化”必须从小抓起、必须以社会主义精神文明建设相结合的思路，学校把艺术教育推向社会大课堂。

　　三、艺术教育是发展孩子们个性与创造力的重要手段

　　创建艺术教育特色促进了学校教育的整体改革。在“规范加特色”、“合格加特长”的办学思想指导下，争创艺术教育办学特色成了学校教育整体改革中的重要板块，通过它，激发了整体改革的活力。实践证明，艺术教育在学校教育中不可能孤立地存在，它与学校各个方面相互联系、相互协同、相互影响、相互配合与促进。今天，学校形成了良好的校风、教风和学风，优美、洁净的校园环境，丰富多彩的校园文化生活，使学生有了展示才华的阵地和舞台，学生的整体素质有了明显提高。

　　创建办学特色是一种办学思想在办学过程中的物化。它既体现在管理目标、内容、规格、途径、方法上，也应渗透在学校的各项教育、教学活动中。创建办学特色必须以先进的教育思想作指导，在实践中不断创新提炼，才能在时代飞速发展的步伐中保持并发展特色。

　　学校的办学特色表现为一所学校的风气、校园文化、校园群体价值观念和精神风貌，要使它们“渐入佳境”，就有一个“特色的内在驱动”问题。如果说，社会发展对教育领域人才观、质量观的影响是外在动力，那么还得靠学校领导和教师的事业心、敬业开拓精神的内在驱动。只有当领导、教师、学生形成共识，同甘共苦，才能凝集成引人注目的办学风貌。

　　办学特色应具有学校自身的传统，它的形成是长期艰苦的教育实践的结果，且具有相对的稳定性，发展是绝对的，稳定是相对的，一旦停止实践，这个传统就不复存在。因而必须在继承传统的基础上，不断创造新形式、方法，丰富其内容，并体现它的独创性和多样性。

小学教学教案篇8

　　1、知识与技能

　　（1）、了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视变化规律。

　　（2）、学习、了解视平线和消失点的透视概念。

　　2、过程与方法

　　掌握硬质线材的表现手法，学会用曲卷、折叠、连接等手法进行线造型的创作。培养学生初步的立体造型能力和多维空间想像能力。

　　3、情感、态度与价值观

　　感觉线造型的艺术特点，体会线造型结构带来的审美趣味，培养学生合理用材巧妙用材的可持续发展的理念。

　　　　教学重点：

　　通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象、能掌握简单的’原理和规律，将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。

　　　　教学难点：

　　在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力、表现力和创造力。

　　　　教学准备：

　　范图、学生作业用纸绘画工具

　　　　课时：2课时

　　　　教学过程：

　　　　第一课时

　　一、导入新课

　　欣赏图片，观察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗？

　　讨论学生们的简易画，从中发现了什么问题？

　　生：近大远小。

　　二、讲授新课

　　⑴、师：是的，近大远小，就是我们这节课要学的《远去的路》的基本规律。（出示课题：远去的路）

　　在近大远小的透视现象中，除了近大远小的现象外，还有什么现象？近高远低、近宽远窄、近长远短、近清晰远模糊、近鲜明远灰暗（色彩）

　　⑵、什么是透视呢？

　　在生活中，我们发现同样的物体，在不同的位置上，会产生近大远小、近高远低、远宽远窄的变化，这就是透视现象。

　　你们的在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处眺望，天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。

　　当两边的树木向远处延伸时，就慢慢地消失在视平线的一点上，这点就是消失点。

　　⑶、说说周围环境中的透视现象？

　　⑷、欣赏课本上的范图，让生找图中的消失点。

　　⑸、师示范

　　①先找到消失点。

　　②画出主要的的透视线，如马路。

　　③按近疏远密、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线。

　　④将物体的外轮廓简略表现出来。

　　三、本课练习临摹课本上范图，生作业，师巡视辅导，对有困难的学生进行个别辅导。

　　四、课后作业：

　　观察：生活中近大远小的现象；

　　尝试：绘画或拼贴一副有路的风景画。

　　　　第二课时

　　教学目标：

　　通过本课的学习，让学生了解近大远小、近疏远密、近粗远细的规律。

　　掌握绘画创作的一些基本方法。

　　联系生活，感受生活中的透视变化。

　　教学重点：了解和掌握透视变化的基本规律。

　　教学难点：透视规律的理解和在实践中的运用

　　教学准备：名家美术作品、建筑风景照片等

　　教学过程：

　　一、讲评上节课作业

　　⑴透视现象是否准确

　　⑵近大远小、近疏远密、近粗远细的规律，有没有运用在画中？

　　二、在绘画上色时注意哪些问题？近的鲜明一些、远的灰暗一些。

　　三、学生继续完成作练习，教师辅导。

　　四、作业展示

小学教学教案篇9

　　教学要求

　　1.认识12个生字。会写办、同、两、更、找、法、根等字。

　　2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，再把课文演一演。

　　3.理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想像青蛙掉下来后的结果。从中懂得爱听好话不会有好下场的。

　　重点难点

　　1.学会本课生字。

　　2.理解故事中所蕴含的道理。

　　课时划分

　　2课时

　　教学目标

　　1.认识12个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.整体感知课文，了解课文内容，并进行分角色朗读训练。

　　教具准备

　　生字词语卡片。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1.小朋友们，你们知道哪些动物能够在天上飞吗？

　　2.教师出示青蛙的图片：你们认识吗？它生活在什么地方呢？

　　3.今天呀，青蛙要搬家啦。(教师板书课题)

　　4.指导读题，认读生字“蛙”。

　　(1)学生看拼音读。

　　(2)试着齐读。

　　(3)教师示范，学生跟读。

　　(4)出示生字“蛙”，指名读。

　　(5)学生读，自由说怎样记。

　　5.再次齐读课题。

　　6.引导学生根据题目提问题，教师归纳梳理。

　　(1)青蛙为什么要搬家？

　　(2)它把家搬到哪里去？

　　(3)结果怎样？

　　二、读文，按要求学生字

　　1.出示要求，学生自读课文，学习生字。

　　(1)自由读课文，圈画出本课的生字词。

　　(2)把生字拼一拼，读一读。读给的小朋友听，看谁读得更好。

　　(3)交流一下自己是怎样记住这些生字的？

　　2.检查生字的认读情况。

　　(1)教师出示生字词卡，指名读，集体纠错，集体读。

　　(2)全部开火车读。

　　(3)学生自由的说说识记这些生字。

　　3.检查读文的情况。

　　(1)教师范读后，学生评议。

　　(2)让学生学着教师的样自由大声地读一读课文。

　　(3)小组读。

　　(4)全班齐读。

　　三、整体感知，学第一自然段

　　1.刚才，老师发现咱们班的小朋友读得可认真了，这回你们一定比刚才读得好！再读一遍给老师听一听好吗？

　　2.指名反馈刚才提出的问题。

　　(2)它搬到哪里去？

　　3.再读课文，找找哪里告诉我们青蛙要搬家，它要搬到有水的地方去。

　　4.指名反馈。

　　5.学习课文第一自然段。

　　(1)大家一起读这一自然段。

　　(2)指名说说“相亲相爱”、“舍不得”的意思。

　　(3)引导学生发散思维：大雁想带青蛙一块走，可是青蛙不会飞，你们想想办法看怎样能让青蛙飞上天空和大雁一起到有水的地方。

　　(4)教师肯定学生的方法，鼓励学生读文，了解故事的发展。

　　四、读文，巩固认知

　　1.学生自由读课文。

　　2.集体朗读课文。

　　3.出示生字词语卡片，检查学生认读生字的情况。

　　五、布置作业

　　1.朗读课文。

　　2.抄写生字词语。

　　教后感

　　1.会写7个生字。

　　2.分角色朗读课文，把课文演一演。

　　3.继续学生课文，理解内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想像青蛙掉下来后的结果。从中懂得爱听好话是不会有好下场的。

　　生字词语卡片，相关挂图。

　　一、复习导入

　　1.抽读生字卡片。

　　2.学生用生字组词，复习词语。

　　3.小组分角色朗读课文。

　　4.教师导入，继续学文。

　　二、继续学文

　　1.学生自读课文。

　　2.指名反馈：青蛙想出了什么办法？

　　3.集体朗读相关的段落。

　　4.引导想像：小朋友们，当青蛙飞上高高的蓝天时，它的'心里会怎么想呢？

　　5.是呀，青蛙想出的办法还真行，在课文中找一找，人们是怎么称赞它的，用线画出来。

　　6.指名反馈，教师出示相应的句子。

　　7.引导学生想一想，当青蛙听到越来越多的人称赞它想出的办法时，心里怎么想？

　　8.指名反馈后，说说自己对青蛙这么做的看法。

　　9.集体朗读课文。

　　三、总结，整体感悟

　　1.指名说一说课文讲了一个什么故事？

　　2.讨论：青蛙为什么会从空中掉下来？

　　3.集体反馈。

　　4.你们从中受到了什么启发？

　　5.引导学生想像，续编这个故事。

　　6.指名说一说青蛙掉下来后会怎样呢？

　　7.同桌间互相交流。

　　四、读一读，演一演

　　1.学生自由分角色读课文。

　　2.小组分角色读一读。

　　3.动员学生自由组合小组，把课文演一演。

　　4.反馈小组表演课文的情况。

　　五、指导写字

　　1.出示今天要写的字。

　　2.引导学生观察生字在田字格中位置，指名反馈。

　　3.教师强调书写时的注意点和要点及写字双姿。

　　4.学生练习写字，教师巡视辅导。

　　5.集体反馈，评析。

　　六、布置作业

　　2.抄写本课生字。

小学教学教案篇10

　　[课前准备]

　　电化星座或板画星座图。

　　一、导入新课，启发学生学习的兴趣。

　　小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？

　　结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。

　　天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？

　　有时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。

　　今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。

　　二、初读课文，自学生字词。

　　看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。

　　学生自学。

　　三、读后检查。

　　谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？

　　四、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。

　　把生字组成句子。出示句子：

　　“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”

　　教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁？这是什么“张”？（弓、长）

　　教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。

　　教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。（举陈景润叔叔钻研数学的例子。）

　　教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的`专家，叫天文学家。

　　齐读课文最后一小节。

　　指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。（很自然地导入课文。）

　　（生字词的学习，必然涉及课文最后一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学顺序，而先学最后一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。）

　　五、范读全文。

　　这篇课文你们喜欢读吗？课文中还有几个字不认识，我们再来学习。

　　六、再学习字词（生字分批教，难点分散）

　　把另一批生字组成句子出示：

　　张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。

　　教学靠：分析字形，复习“非”的笔顺。

　　教学仰：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰望”。

　　教学指：让学生（手指、指导、指引等）。

　　再出示第三个生字组成的：

　　张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星转。

　　楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。

　　绕：复习“浇”。组词：绕线，绕着转。什么绕着什么转？谁能说一句话？

　　（让学生在具体的语言环境中学习理解生字词。）

　　七、初读课文。

　　八、巩固字词。

　　识记字形。抄写生字。