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教学计划教材分析,教材分析怎么写
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教学计划教材分析篇1
①对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
②累计认识常用汉字2500个,其中20xx个左右会写。
③会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
④能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
⑤有条件的地方,可学习使用键盘输入汉字。
中年段的学生一定有了一定的识字量,具备了一定的识字能力,不能一味像低年级识字、写字教学一样,以“教”为主,要发挥学生自主识字的优势,省时高效地完成识字任务。
第一,加强学习方法的指导,培养初步的独立识字能力,养成独立识字的习惯初步培养学生的预习能力,学习借助字典、词典或其他工具书独立识字。通过预习基本要求达到读准字音,记忆字形,了解字义。
第二,归纳总结识字方法,提高识字效率。低年级识字教学中,教师已经渗透给学生许多识字方法,记字规律,在此基础上,教学中注意总结所学汉字的规律,按一定识字方法对生字进行归类,加强比较,集中记忆,使课内识字做到事半功倍。
第三,加强反馈矫正,提高巩固率,减少错别字。学生在完成一定量的识字任务后,随着写作中应用的逐
逐渐增多,又加上汉字本身同音字、形近字较多的特点,在一定时期,往往会出现错别字较多的现象,教师注意抓住时机,采用分类、比较、运用等多种方式,及时纠正,尤其加强对一些易错字的甄别、比较,以达到科学、准确地记忆和运用。
第四,加强课外阅读,强化在语言环境中识字,将识字写字教学与阅读教学结合起来。
文本是汉字出现的语境,语境识字是识字教学最根本的途径。强化在语言环境中识字包含两层含义:一是加强课外阅读,在广泛的阅读中巩固课内识字效果,扩大识字量。二是在课内教学中将识字、写字教学与阅读教学有机融为一体,将生字的音、形、义的学习贯穿于初步阅读、理解性阅读、欣赏性阅读的全过程,将汉字的学习融会于词句、篇章的朗读、解析、欣赏、积累中。
加强写字指导,养成良好的书写习惯。硬笔正楷字的书写做到规范、端正、整洁;学习用毛笔临摹正楷字帖,初步了解中国深厚的书法文化。
写字教学只有长抓不懈才能卓有成效,要充分利用课堂有限的写字时间加强写字指导,课外书写任务不可过重,不求数量,但求质量。为此,我们编写了和本套教材配套的《写字》教材,供各地选用。关于软笔书法的学习单凭课堂几节课可能会收效甚微,教师一定要发
挥当地的资源优势,通过书法讲座,办书法班等形式将软笔书法的学习纳入到正常的语文教学中,在加强习练的基础上感受中国书法的魅力。
教学计划教材分析篇2
针对张xx、赵xx、李xxx三位小同学的具体情况,现在制定如下:
1、老师计划每次课对以往认识得字及时进行复习巩固,以便三位小同学能够彻底掌握。
2、打算用两节课复习巩固以往认识的字。
3、每个月月底进行测验。
4、每周周五对本周所识的字进行复习汇总。
总之,老师将一如既往地带领三位小朋友攻克识字的难关,让三位小朋友认识更多的字。
识字教学总结
回顾11月份的识字教学,总结经验、推陈出新,三位小同学的识字量有了较大的突破。从识字量来说,张零予小同学已突破百字大关,赵心境小同学突破50大关,李梓睿小同学也突破40字大关,总的来说,识字教学取得了不小的成绩。但是,取得成绩的同时也存在一些不足之处,例如赵心境小同学11月份的识字热情较之10月份要低些,识字量虽然较大识字较快,但遗憾的是识字读音有时候发不准,读字拖泥带水。这些都是不好的现象,这也是今后在教学中要加以改进的地方,回顾过去,吐故纳新,期望在12月份能有所改进。为了更好地总结一个月的识字量,我们已将各位小朋友的识字量公布,这也是我们一个月来的学习成果。
11月份在识字教学中,老师采用了一些新的教学方法,例如:边讲故事边识字,采用联想(用已经认识的字去认相关的字)识字法。例如:对赵心境认识“统”字和“茶”字时,老师试着用小同学们唱过的饮料的名称“统一冰红茶”来帮助小朋友识字,一个大家都熟悉的饮料名称即可帮助小朋友识字,可谓事半功倍,从效果来看,赵心境小同学对“统”字和“茶”字认得深刻,记得牢。
教学计划教材分析篇3
经过两个月的学习,小班四位同学有了明显的进步,牛牛、嶤嶤、郭孝儒把《三字经》从“人之初”背到“人之论”了。欢欢上课也能跟着老师读了,小朋友们都很棒。牛牛和嶤嶤背的比较好,郭孝儒来的晚,却是最认真的一个,欢欢虽然年龄小,上课他肯出生读,相信很快欢欢也会读《三字经》了。很据小朋友的自身情况,本月计划如下:
1、熟读《三字经》全部,让孩子了解全文。
2、熟背之前背过的【从‘人之初’到‘千而万’】
3、主要背诵‘三才者’到‘人所同’,采取听、读方式,让孩子熟背、熟记。
根据孩子的自身情况,我们将采取不同的方式让孩子在最短的时间内有最好的背诵效果。
小班识字课主要有:糖糖、马博洋和牛牛三位小同学。
糖糖是个性格比较活泼的女孩,她很招人喜欢,大家都喜欢她,小糖认字特别活跃,认字效果也非常好,自开学来认识了126个字。
洋洋也是个比较活跃的男孩,他也很招人喜欢,他认字很专心,虽没有糖糖那样的活跃,却很踏实,洋洋比糖糖晚来一个月,开学以来认识了105个字。
牛牛相对于他们比较腼腆,特招人喜欢,上课也很认字,由于年龄较小,开学以来认识了63个字。
根据孩子的不同情况,本月将有不同的计划,糖糖和马博洋识字计划如下:
1、每天认识五个字
2、每天认字前先复习前一天认识的字,天天反复,直到熟记。
3、周五进行大复习,复习本周学的所有字,对本周的字进行归类,把熟记的和没记熟的分开。对已经记熟的字每周复习一两次,对那些没记熟的字天天反复,直到记熟为止。
4、月底进行总结,总结本月的识字量和识字情况,让每个学生都有进步。
1、每天人三个字
3、周五不认字,进行复习,复习本周学的所有字,进行归类,把熟记的和没记熟的分开。
4、周五将本周没记熟的字反复记熟。
5、月底进行总结,总结本月的识字量和识字情况,让每个学生都有进步。
我们的计划就是为了让孩子在健康快乐成长的同时学习和进步。
教学计划教材分析篇4
区角活动是幼儿最喜欢的活动之一,每次区角活动,幼儿总是快乐参与,活动结束迟迟不愿离开。我利用这一点,在每个区角都贴上汉字,并把区角游戏规则用图画和简单的汉字表示。在每次活动前,先询问幼儿活动区名称和游戏规则,答对的幼儿率先参加,这样就能激发幼儿对汉字学习的兴趣,总有幼儿围着老师问规则中的汉字怎样读。
汉字中有很多是象形字,如:日、月、水、火、山、石、田、土等,都能用图画表示,幼儿看后都能记住,为了加强幼儿记忆,我从网上下载幼儿识字视频,让幼儿多次观看,然后利用绘画课,引导幼儿把汉字对应的图像画出来,通过看一看、想一想、画一画,幼儿就会加深对字的认知。
引导幼儿自己制作生字卡片,幼儿在家中找一些纸板,我把学习的生字打印出来,指导幼儿贴在纸板上,制成生字卡片。并且让幼儿比一比,看谁制得多。幼儿自己动手,不但把枯燥的生字学习变为有趣的手工操作,激发了幼儿学习的兴趣,而且加深了对绳子的记忆。
生活中处处都有孩子识字的情景和教材。家长常带孩子去超市,路边的广告和超市商品包装袋上有好多汉字,我嘱咐幼儿买回来后把包装上的标志和一些有用的东西剪下来,把上面的字学会,到幼儿园后和小朋友交流,当小老师教会其他小朋友。广告、包装标志都设计巧妙且色彩鲜艳,很容易吸引孩子的注意力和兴趣,幼儿都乐此不疲,学会了很多汉字,而且养成了随时留意周围事物、学习生字的好习惯,培养了幼儿自主识字的能力。
根据字的组成规律或生活中的类别进行分类识字,是教学识字的好方法,能够取得短时间大量识字的效果。如,我利用儿歌《称呼歌》教学各种称呼,幼儿学习的兴趣很高。教学蔬菜的名字,教学前,我把幼儿领到伙房先观察蔬菜,教学时,每教一种蔬菜,我都出示实物让学生看,幼儿熟悉的,就先让他们说出名称,再出示生字;不熟悉的,先出示生字,再观察蔬菜。有实物看,就能提起幼儿的兴趣。直观演示法识字,幼儿的印象特别深,掌握的生字比较牢固,教学效果较好。
“读书破万卷,下笔如有神”。可见,多读书、多阅读能提高汉语水平。幼儿一旦对阅读产生兴趣,在阅读过程中就会全神贯注去阅读。我采用的方法是让幼儿听故事,说故事,读故事。故事人人爱听,幼儿因为识字少,自己不能阅读,开始只能采用听故事的方法。首先,我选择简短的故事,并根据故事的内容和语言设计一些问题,让幼儿一边听,一边回答问题。接下来,引导幼儿复述故事,最后,鼓励幼儿互相讲故事,回家讲给家长听。不知不觉,幼儿就产生了自己读故事的愿望,再精选一些小故事,适时地和幼儿一起阅读,读故事的过程中看到熟字,就仿佛迷路的人找到了道路,幼儿就会无比兴奋。这些熟字就是兴奋点,熟字越多,兴奋点越多。幼儿就会爱上阅读,变要我读为我要读,读的越多,认识的字就越多。
幼儿识字特点是学得快,忘得也快,所以必须及时巩固。教学中,我创设丰富多彩的游戏活动,让幼儿一边学习,一边巩固,取得了很好的效果。
1.钓鱼识字。把幼儿制作的生字卡片放在地上,用渔竿去钓,谁钓到并读出卡片上的字,就得到一个卡片。
2.猜谜识字。教学中,我根据字形编写一些字谜。如,人在草木中(茶),一个字,千张口(舌)。通过猜字谜,不仅能激发幼儿学习的积极性,还能发展幼儿的想象力和表达能力。
3.找朋友。汉字中有很多合体字,如,明、林、全、村、鸡、鹅等,幼儿拿着简单的字,互相找朋友,合成一个字,就会加深幼儿对字形的认知。
总之,兴趣是最好的老师,教学识字的方法有很多,激发幼儿学习的兴趣,就会收到事半功倍的效果。
教学计划教材分析篇5
通过一个月的识字教学,在师生的共同努力下,大班张零予、赵心境和李梓睿三位小同学突破50大关,李梓睿也突破40大关,这是可喜的成绩。但由于孩子年龄偏小,字学认读能力较差,需及时复习才能巩固所学的生字,在这里值得表扬的是李梓睿同学,他在11月份的识字课上表现非常出色,上课非常认真,识字积极主动,由原来的10个字变成了现在的40多个,实为难能可贵。
老师根据小朋友闷得实际情况,布置和设计每节课,创造生动活泼的教学情境,为三位小同学创造轻松愉悦的识字环境,要求三位小同学对所学的的字会读、会认,能组词,并认识部分偏旁部首,为小同学认字打下扎实基础。
鉴于张零予小同学领会能力强,老师计划加大力度要求张零予小同学在12月份总结识字量上突破140字,赵心境、李梓睿突破60字大关。
教学计划教材分析篇6
1.学会本课9个生字,认识一个偏旁,竖心旁。
2.初步了解形声字的构字规律,创设情境,进一步激发学生学习汉字的兴趣,树立学生学好汉字的信心。
3.诵读儿歌,培养语感,积累词语。
学会9个生字,正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点,初步了解形声字的构字规律是教学难点。
用卡通图加以修饰的转盘;课文插图;音乐。
整课计划2课时完成。第一课时,借助转盘,创设故事情境,在已有的知识经验基础上学习形声字,理解字义,指导书写。第二课时,指导看图,诵读儿歌,将形声字置于具体的语言环境中去辨析。
一、激趣,导入
1.激趣。
兴趣是最好的老师。教学一开始,可用《识字4》的谜语导入,教师可先叙述谜语:有马能行千里,有土能种庄稼,有人不是你我,有水能养鱼虾。对于这个谜语学生耳熟能详,既复习了旧知,又引入新课。
2.导入。
复习了《识字4》的谜语后,教师可直接导入新课:今天,我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。(板书课题:识字8)
二、创设情境,转盘演示,识字、识词
运用转盘识字、识词,是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快,教师课前可先在转盘上稍加修饰。在青字和三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫下衬上小孩子喜爱的卡通图,创设故事情境,让学生在乐中学。
1.教师扶,教学清字。
教师演示转盘,指着青字,配上轻柔的音乐讲述故事:有个小朋友叫小青。有一天,他呆在家里很寂寞,想出去找朋友。他找呀找呀,(师转动转盘)路上碰到了三点水,小青说:三点水,咱们做个好朋友吧?三点水说:好呀。于是,他们手拉着手,变成了清,(师板书:清)清说:你们知道吗?我是最干净的,因为有了三点水可把东西洗得干干净净,非常清洁。(板书:清洁)通过这种故事情境法,学生学习兴趣高,又易于掌握新字、新词。
2.教师放,学生学习晴、睛、请、情、蜻。
这几个生字在结构上和清有相似之处,所以在学习这五个形声字时,教师在原来扶的基础上,充分把主动权还给学生,让学生按上面学习清的方法自编青和日、目、言字旁、竖心旁、虫交朋友的故事,故事编得好坏不要紧,只要让学生在故事中相机学习到晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓等词和事、洁、眼、蜓这4个字,并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法,既体现了教师的扶放结合,又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时,在讲故事的过程中,使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思,并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解,只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。
3.巩固所学的字词。
通过转盘讲故事识字、识词后,学生已初步掌握了《识字8》的新字、新词,这是,教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有:开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读还可加入一些小游戏,如:考考你、摘苹果、贴书皮等。
4.指导书写:在学生充分掌握字音、字形的基础上,教师再指导学生练习书写。
故事延续,学习儿歌
通过第一课时的学习,小朋友对创设的故事情境很感兴趣,所以在教学儿歌时,可先把故事延续下去,增加学习的趣味性。
一、出儿歌。
教师叙述:小青交上好朋友清、晴、睛、请、情、蜻后,可高兴了。有一天,天气很好,他约了他的好朋友们一起去郊游,看,郊外的风景多好呀,他们看到了什么呢?(出示课文的插图)让学生用自己的语言描述,给学生充分的练习说话的时间,并对说得好的小朋友予以肯定,哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练习说话以后,教师可继续延续故事:看到这些美丽的景象,7个好朋友忍不住唱了起来。(出示儿歌:天气晴,池水清,小蜻蜓,大眼睛,飞来飞去捉蚊虫)
二、诵读儿歌。
诵读儿歌,要充分发挥学生的主体作用,先让学生借助拼音读正确,读流利,然后抓住重点词用多种形式进行朗读,在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样,并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想,让学生读出事物的特点,读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵,还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。
三、分析字形,练习书写。
学生已初步掌握了形声字的构字规律,可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字,重点指导坐、事的字形和书写规则,然后进行描红、仿影与临写。
四、巩固练习,加深认识。
为了帮助学生牢固掌握形声字,读准字音,理解字义,可设计如下练习。
第1题:找朋友(连线)
qing
jing
晴
情
清
请
蜻
睛
第2题:按课文填空:
天气_______________________,池水_______________________。
小蜻蜓,大_____________。
飞来飞去_______________________蚊________________。
识字8
(晴天)晴
清(清洁)
日字旁
三点水
(眼睛)睛目青虫蜻(蜻蜓)
言字旁
竖心旁
(请坐)
(事情)
教学计划教材分析篇7
学前班班汉语拼音教学,主要拓展他们的视野,丰富小朋友们的知识,强调他们在学习中展开丰富的联想和想象,促进他们积极的思考和表达,实现小朋友们在素质上全面提升,鉴于大班张零予,孟凡越,常心怡三位小同学的年龄偏小,接受消化能力较差,现原则上计划用一个学期学完汉语拼音,汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具。然而,拼音字母本身不表意义,只是抽象的表音符号,这对三位小同学来说,学习起来有一定困难。在学习过程中小朋友容易疲劳,注意力分散,坐立不安,做小动作甚至出现厌学现象,所以要在拼音教学中,融入听、说、画、唱、玩。
1、学会单韵母:a、o、e、i、u、ü的发音要领,书写规则和四声的拼读练习(注单韵语已学完)
2、学会23个声母,区别鼻音n和边音l的发音方法和用法,区别平舌音
z、c、s和翘(卷)舌音zh、ch、sh、r的发音方法和写法。
3、学会韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong的发音方法和写法。
4、正确区分b、p、d、q
5、j、q、x、y与ü相拼的省写规则及发音和用法(注:已教过)
6、书写格式要正确规范
在拼音、识字、读儿歌中,拼音是重点。
周次学习内容第一周学会单韵母:a、o、e(已学完)第二周学会单韵母:i、u、ü(已学完)第三周学习声母b、p、m、f第四周学习声母d、t、n、l第五周学习声母g、k、h第六周学习声母jqx第七周学习声母zcs第八周学习声母zh、ch、sh、r第九周学习声母y、w第十周学会韵母ai、ei、ui第十一周学会韵母ao、ou、iu第十二周学会韵母ie、üe、er第十三周学会韵母an、en、in、un、ün第十四周学会韵母ang、eng、ing、ong第十五周学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri第十六周学习整体认读音节zi、ci、si、yi、wu第十七周学习整体认读音节yu、ye、yue、yuan第十八周学习整体认读音节yin、yun、ying第十九周总复习第二十周总复习
1、关注小同学,一个孩子都不能落下。
2、关注学生差异,要关注稍微学的慢一点的学生。
3、关注学习过程,眼睛要盯住学生的嘴巴、眼睛、手,不要放过任何小的细节。
4、关注教学评价,要善于鼓励学生多表扬。
5、关注家庭作业,拼音学习阶段尽量少布置抄写作业,要多布置一些口头作业,不要让小朋友感觉太苦太累。
教学计划教材分析篇8
1、认识本课生字,会写其中的“拔”和“落”。
2、初步认识成语,能大致理解成语的意思。
识字写字
理解成语的意思。
(一)导入
同学们做得端端正正,真精神!
老师给大家讲一个故事:
从前,有一个农夫种了一些禾苗。他天天都要去地里看看禾苗长高了没有。他觉得禾苗长得太慢了,心想:我得想个办法帮他们长快点儿。于是,农夫来到地里,把禾苗一棵一棵往上拔,忙了大半天,累得满头大汗。不过,看到禾苗都长高了一大截,他心里很高兴。第二天,农夫又到地里去,却看到禾苗全都枯死了。
聪明的孩子,这是怎么回事呢?
这个故事叫《拔苗助长》,是个成语,虽然只有四个字,却告诉我们不能急于求成的道理。在我们祖国的语言文字里,还有很多这样的成语。(板书课题,抽生读。)
(二)初读课文
打开语文书58页,轻声读一读,注意课文下方树叶中生字的读音,把成语读正确。
抽学生读、正音、老师领读、分男女生读、齐读。
(三)识字
1、带音节读。注意“寸”是平舌音,“障、彰”是翘舌音。
2、去掉音节认读。(顺着读,倒着读,齐读)
3、交流识字方法。
4、小游戏,巩固识字。拿出生字卡片,一边读一边把生字卡片摆放整齐,我们一起做个小游戏。老师念一字,请你就快速从卡片中找到并举起来,看谁耳朵最灵,反应最快!(老师念一字,学生举起卡片;抽生念;同桌互考。)
5、同学们真能干,很快和生字成了朋友,不管他们在哪,你都能认识,对吧?(出示生字带出的词语)
泰山豹子徒弟水渠尺寸
利益益虫功劳功课表彰
(四)读课文,理解成语
1、听老师读课文,边听边想,这些成语是什么意思呢?(学生提到哪组成语,就引导他们理解成语的意思,再把成语读得字正腔圆。)
管中窥豹:出示图片,让学生观察,这个人在干什么?她这样看豹子,能看到什么呢?(从管孔中看豹子,只能看到豹子身上的一个斑点,却看不到豹子的全部样子。)
一叶障目,不见泰山:实物演示,用一片树叶挡住一个学生的眼睛,说说还能看到台下的同学老师吗?(一片小小的叶子挡住了眼睛,就连眼前高大的泰山也看不到了。)
小结:这几个成语告诉我们只有多看、多听、多思考,才会知道得更多,了解得更全面。
拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成:农夫因为心急,把禾苗拔高了帮助它生长,虽然累得满头大汗,却没有功劳,反而害死了禾苗,哪个成语说的就是这个意思?(徒劳无功)
你能劝劝这个傻傻的农夫吗?(农夫,你这样拔苗助长,只会,你应该。)
让禾苗自然而然地生长,不破坏它的生长规律,才能长得好。其实,不光禾苗是这样,对别的植物,还有人和动物也是一样。哪两个成语就告诉了我们这个道理?(瓜熟蒂落水到渠成)
尺有所短、寸有所长:播放视频《骆驼和羊》,当羊和骆驼为“高好还是矮好”争论不休时,问学生:你能劝劝他俩吗?谁还能用上今天的成语?
每个人都有自己的长处,也有自己的短处,如果能多学习他人的优点,克服自己的不足,那就会使自己变得更棒!(取长补短,相得益彰)
2、小结:今天同学们不仅会读成语,还能理解成语的意思,真了不起!在我们祖国的语言文字里,还有许许多的成语,他们大多是由四个字组成,也有三个字、五个、六个、八个字组成的成语呢。(出示相应的成语。)
(五)推荐课外阅读
《成语故事》。
(六)指导写字
“落、补”。
教学计划教材分析篇9
科学认读活动:家
活动目标:1、学会朗诵诗歌,理解诗歌的语言与画面,认读汉字:珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。
2、尝试运用诗歌的重复结构及经验进行仿编活动。
3、愿意参与科学认读活动,体验活动的乐趣。
活动准备:幼儿用书人手一份,大字卡,实物投影仪,诗歌大范例。
活动过程:一、出示图片,认读汉字。
“今天老师给小朋友带来了朋友,看,是谁呀?”(幼儿回答后教师出示相应的汉字。集体认读)
“那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(认读汉字:草原) 大雁的家呢?蘑菇的家呢?”幼儿逐一猜测后教师组织幼儿欣赏儿歌。
二、学习诗歌,理解诗歌的语言与画面。
1、教师播放诗歌,教师提问:诗歌里说了谁的家?是怎么说的?
2、教师利用对话的形式帮助幼儿记忆诗歌。
3、教师提问:为什么说蓝色的大海是珊瑚的家?
为什么说绿色的草原是羊群的家?
为什么说密密的森林是蘑菇的家?
为什么说广阔的天空是大雁的家?
4、教师出示诗歌的大范例,带领幼儿边指边读。
5、教师请一幼儿上来做小老师,带领其他幼儿一起指读。
6、教师请幼儿拿出自己的用书自由认读儿歌。
三、教师组织幼儿仿编诗歌。
1、教师组织幼儿讨论:还有谁的家也是蓝色的大海?教师请幼儿逐一讲述,鼓励幼儿用诗歌里话来说。
2、最后,教师帮助幼儿将仿编的内容连起来,集体朗读。
教学计划教材分析篇10
《识字2》共有十二个词语,展示了学校生活的多姿多彩,描绘了一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。教材配有六幅插图,用以帮助学生理解,学生通过读词语,想画面,识生字,一定会感到非常熟悉、亲切、有趣。在愉快的氛围中学习生字,加深对学校生活的热爱。
学校生活的丰富多彩,学生已经深有体会。教材中的这些词语与学生的日常校园生活相同或相近,读起来感到熟悉和亲切,易于激发学生的兴趣。教学时,运用教材,联系实际,创设情境,不仅要识好字,还要将词读出韵律美。在积累的同时陶冶学生的性情,培养学生对生活的热爱。
1、会认11个生字。会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。
3、留心观察校园生活,体验课余生活的多彩与乐趣。
学习生字;体验课余生活的多彩与乐趣。
1、实物投影仪、生字、词语卡片。
2、展示校园生活的课件、轻音乐磁带。
两课时。
〖切入举偶
1、谈话:小朋友们,我们学校的课内外活动丰富多彩。你喜欢哪一项,说给同学们听听。今天这一课里向我们介绍了好多学校活动,让我们一起了解一下吧!
(采用联系实际方式,从学生的喜好出发,带学生进入学习内容,激发学生兴趣,为识字教学打下情感铺垫。)
2、看图:多媒体课件展示学校生活的图片,学生边看边议,说说图上都画了什么。哪一项活动是自己喜欢的?
(校园活动与学生密切相关,图片的出示创设了情境,易于引发学生的求知欲。)
〖对话平台
一、自读
1、借助图画读本课词语,画出要求不认识的生字。
2、借助拼音读准字音,边读边记。
3、同座互读互听,相互正音,点评。
4、同座利用生字卡片相互检查生字的读音。
(自主识字,重点突出,学生之间的检查,提高了识字效果,培养了识字能力)
二、指读
1、教师范读,引导学生注意读准“琴”(前鼻音)和多音字“模”。
2、小组内采用喜欢的方式练读。
3、赛读:(课件出示没有拼音的生字)下面的字你会认了吗?看谁反应快。
4、读字交流。说出自己识字的方法和注意的地方:如“棋”字用“加一加”的方法、“戏”字用熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”
(多种方式的读词便于引起学生兴趣,乐于参与。学生在独立思考的基础上,自由交流识字经验,总结识字方法,促进学生识字能力的提高。)
二、朗读
1、读图画中能找到的词语。先找一找,再读一读。(注意“观天气”一词是学生不易明白的,教学时引导学生观察图画,明白图意)
2、开火车读图画中找不到的词语。
3、表演读。喜欢哪一个词读后做了相应的动作。
4、汇报展示:喜欢哪一行词语就读哪一行。
5、挑战读:看谁读得最好。引导学生敢于挑战任何人,包括老师。
(读中体会,加深了理解,读出了情感,训练了语感,积累了词汇。)
三、写字
1、出示“胡、戏、棋、钢”四个字,引导学生认读。
2、学生先观察田字格中的范字,然后描红。
3、教师范写。引导学生注意书写难点字。如“棋”左边的木字旁捺变点,右边的“其”,中间是两横。“钢”金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。
4、同座展示临写的字,评议。
(由读到写,循序渐进,突破难点,加上合理的评价,学生间互相促进,培养了写字能力。)
一、导入(复习读词语,引入新课)
二、诵读
1、指名读词语,看谁读得正确,读得有感情。
2、师配乐范读,学生评说。学生有滋有味地练读词语。引导学生要边读边想像,读出韵律来。
3、指名读,全班点评。
4、主练读。
5、 汇报读。喜欢读哪行就用自己喜欢的方式读哪行。
6、整体诵读。
(有感情朗读是理解的基础,个性的朗读能促进学生感悟与积累)
三、练习
出示课后的“读读说说”:
1、指名读课后的“读读说说”的第一行。
2、说说题目的意思。
3、小组内比一比谁说得多,说得好。
4、汇报。共同理解字的意思并积累词语。
(生字的复现,在读中进行巩固,组词扩展,注重了积累,训练了思维。)
四、写字
1、出示“观、弹、琴、养”生字,指名认读
2、引导学生观察范字,了解字的写法。
3、教师范写,指导学生临写。提示难点处如:
琴:上边的两个“王”字要写扁一些,中间的撇、捺要舒展。
养:中间的“竖撇”要一笔写成,不要中间写个“王”,下面写成“介”。
4、同座互相欣赏写字成果,进行点评提出建议。
(夯实写字训练,促进学生形成良好写字技能。)
五、拓展
1、想想我们学校课内外还有哪些有趣的活动?小组内先说说。
2、全班交流。
(与实际生活相联系,在训练口语表达能力的同时,让学生感受校园生活的乐趣,激发学生对校园生活的热爱)
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书法:是我国传统文化的重要组成部分。书法按字体分篆书、隶书、楷书、行书、草书。
二胡:弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变,既能演奏柔美、委婉的曲调,也能演奏跳跃、有力的旋律。
京戏:我国戏曲的主要剧种之一,是我国的国粹。
教学计划教材分析篇11
通过一个月的识字教学,小同学们有一定的识字量,但孩子年龄偏小,字学认读能力偏低,老师打算让小同学在课余时间多读、多记、多背、一边认更多的字,张零予小同学年龄比赵心境和李梓睿稍大些,领悟认读能力较强,认字量也多些,李梓睿由于年龄偏小,认字速度相对与其他小朋友慢些,但不能否定其识字认真的优点,老师打算发挥其长处,让李梓睿小同学连续识字的时间长一些,以便能识更多的字。
老师根据小朋友们的具体情况,精心布置和设计每节识字课创造丰富多彩的情境,为三位小同学创造轻松愉悦的识字环境,营造生动活泼的学习氛围,要求三位小同学对所教的字会认、会读、能组词;并认识部分偏旁部首,积累一些词语,为以后的识字阅读打下扎实基础。
鉴于张零予小同学领悟能力强,老师打算加大力度要求张零予同学每次认识生字5———10个,由于赵心境和李梓睿年龄偏小,要求他们认识3———6个字。
针对张零予、赵心境和李梓睿三位小同学的实际情况现制定如下:
1、打算用一节课复习巩固所有以往认识的字。
2、计划每节课对以往认识的字及时进行复习巩固,以便三位同学能够完全掌握理解。
3、计划每周五下午对本周所认得字进行复习一次,以防遗忘。
4、计划每个月对张零予、赵心境、李梓睿、三位同学测验一次,以便更好的复习巩固认识的字。
5、老师打算加大力度,让总识字量有大的突破,计划争取让张零予在11月份突破100个字;让赵心境在11月份突破50个字;让李梓睿突破35个字。
总之,老师将继续带领三位小同学轻松愉悦地识字、生动活泼的认字,为三位小同学认识更多生字,为今后的学习打下良好的基础而努力。
以孟凡越、张零予、常心怡三位同学为主体、教师为主导,在轻松愉悦的情境之中,愉快地学习汉语拼音,认识汉字、积累语言,为三位小朋友的学习打下坚实的基础。
拼音教学要过三关:兴趣关、部件关、拼读关。
1、兴趣关:兴趣是最好的老师、所以教学一定要设法激发小朋友们的兴趣。
2、部件关:拼音部件要会认读,发音标准,字形要记牢。
3、拼读关:学生能准确拼读。
经过近几个月的学习,回顾过去,总结经验,通过师生的共同努力,拼音教学也取得了一定的成绩,先详细说明如下:
1、单韵母a/o/e/i/u/u:孟凡越、张零予和常心怡三位小同学对单韵母掌握的比较好,能读会拼。例如:ma ya da ba ;mo po wo po ge she re ;ji li bi ji ;gu hu zu lu _u ju lu lu ,三位小同学对上述音节能读能拼,但不足的地方是三位小同学对字母的书写不太规范,这是今后需要加强的地方。
2、声母b p m f d t :孟凡越和常心怡两位小同学对声母b p m f d t 掌握的比较好,张零予小同学相比较而言要差一些,三位同学能拼会读。
3、声母n l g k h j 刚学,三位同学刚读消化得不太好,会写,但拼读有问题,书写不太规范。
针对孟凡越、张零予和常心怡的实际情况现制定如下计划:
1、计划用两节课重点讲解a o e i u u 的拼写让他们能够书写规范。
2、计划花两节课时重点复习,帮助小朋友们学会拼读、书写,标调n l g k h j
3、计划花一节课重点复习。
4、计划花一节课重点巩固复习 j q x y 与u 相拼去两点的规范。
总之,老师将一如既往地,因材施教带领三位小同学一起攻克汉语拼音的教学难关,学习好汉语拼音,为以后的识字阅读打下基础而努力。
教学计划教材分析篇12
(1)学习部首:。
(2)认字11个,写字5个。
(3)积累相关词语。
继续练习利用形声字的表意功能和其他识字方法独立识字。
感受识字的乐趣,养成运用形声字特点独立识字的习惯。
1、认字11个,写字5个。
2、明确形声字特点,完成独立识字任务。
1、图上画的是什么?
2、它们分别演变成今天的什么字?
3、这节课我们要进厨房看看,学习带“”和“”的字
(一)学习第一组字词。
1、小组合作学习该局部。
(1)读词识字。
(2)说说你发现了什么?
2、全班交流。
(1)指名小组抽读识字卡片。
(2)全班齐读词语。
(3)识字表中出现的生字哪个最难记?你是怎么记住的?
(4)你发现了什么,还有什么不明白的?
(三)读一读
1、五分钟内认“读一读”中的字词。
2、小组内反馈,比比谁认的字多。
3、请都会认的同学带其他同学读一读。
4、听写这些词语,比比谁的记忆力好。
冬冬的话,并说说从他的话里你知道了什么。
2、自由猜字。
3、交流猜字情况。
1、抽读识字卡片并组词
2、指导书写生字“盘”。
3、学生独立观察,书写其他生字。
写生字。
教学计划教材分析篇13
使工作室成员在专业知识,教学能力方面的素质有显著提高,成为本学科教学方面的能手。
骨干教师能针对字理识字教学作专题讲座。
青年教师能上出一节很有效果的字理识字课。
(一)个人研修任务
1、理论学习
本学期读两本专业书籍,一是许慎的《说文解字》,二是字理识字推广人黄亢美老师的《字理识字教学手册》。《字理识字教学手册》这本书每月读30页,每次集中时交流分享后,再开始正常工作。
2、课例研讨
找到一位和自己风格相像的名师,把这位老师不同时期的课例全部找到,分类别整理出该老师的教育思想、教育风格,并上一节展示课。
3、上好一节公开课
本学期每人上一节公开课,并把教学设计、课件、教学实录、教学反思发到公共邮箱中作为资料保存。
4、每月推荐一篇好文章
发到微信群、公共邮箱供成员学习。
(二)集体活动
1、工作室常规活动时间一般安排在每月第二周周五下午,地点在沁园路小学。
2、每次活动不要迟到,每学期请假次数不超过两次。
3、每次集中活动先是读书交流分享,再是说课,上课,评课,最后写出反思感想。
4、活动由工作室成员轮流主持。
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