莫怀戚《散步》教案，散步莫怀戚

莫怀戚《散步》教案篇1

　　　　学习内容

　　本课在教材第125—128页。课文写了一家三代人散步的小事，体现出浓浓的亲情，家人之间的相互关爱。

　　　　学习目标

　　◆知识与能力

　　1.整体感知课文内容。

　　2.比较阅读。

　　◆过程与方法

　　让学生采取自主合作探究的方式学习。

　　◆情感、态度与价值观

　　　　结构图示

　　散步莫怀戚

　　人物：母亲、我、妻子、儿子

　　事件：散步——分歧——解决

　　“我”委屈儿子——孝顺（尊老）

　　母亲依从孙子——滋爱（爱幼）

　　主旨：培养尊老爱幼，珍爱亲情的感情。

　　　　学习过程

　　一、导学

　　孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

　　二、读文生情、整体感知

　　1、轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。

　　2、检查阅读效果：

　　A、散步的人有哪些？

　　B、散步的季节呢？

　　C、散步的地点？

　　D、散步中发生了什么事情？

　　E。结果如何？

　　三、品读课文、探究主旨

　　1、朗读课文1-4段：

　　（1）、问题探究：“我”决定出来散步的原因是什么？

　　（2）、情景设想：第2自然段说“母亲本不愿出来的”，假设你是文中的“我”，你准备怎样劝说呢？（要求以儿子的口吻，结合课文内容来说。）

　　2、轻声朗读5-7段，思考下列问题：

　　A、“我”是怎么解决的？

　　B、结果又是如何？

　　C、假如你有一束花，你最想送给文中的哪一个？为什么？

　　3、读第8自然段，说说你的理解。

　　A、深情朗读

　　B、问题探究：

　　（1）、课文最后一句说：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。”为何要慢慢地，稳稳地，走得那么仔细？

　　（2）、如何理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？

　　四、涵泳入理品味探究（默、朗结合，品味意境）

　　（这是一篇短玲珑剔透、短小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。）

　　1、思考：文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？

　　2、思考：①从中你感悟到了什么样的意境和哲理？

　　意境：蓬勃的生机、春天的召唤——哲理：珍爱生命、热爱生活

　　五、赏读入心拓展运用

　　抒写亲情：发短信给至亲

　　看到这一家人温馨和谐、互敬互爱的场面，想必同学们心中也拨起了感情

　　弦，心中也有千言万语想对亲人倾诉。请写一段50字左右的温馨短语，把它发给你的亲人。

　　六、小结。

　　《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵提供了学习的广泛空间。引导学生品味揣摩语言，也增强了语感，加深了对课文的理解。

莫怀戚《散步》教案篇2

　　１、知识和技能：整体感悟课文，通过比较阅读提高审美情趣。

　　２、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

　　３、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

　　　　教学重点

　　整体感知课文，品味揣摩语句。

　　　　课前准备

　　学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。教师：准备课前说话训练的资料（尊老爱幼的故事），安排学生作准备。

　　孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感──亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生举例回答，教师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

　　二、检查预习

　　１、给加点的字注音。

　　２、解释词语。

　　三、美读课文

　　读美文是一种高雅的情感体验，一篇美文能激起我们心灵深处的情感火花。美读要注意语调语速、语气节奏、停顿重音、认知文字、感受音韵、体味词语、领悟情感、品味意境，发展语感，充满情致、声情并茂、拨动心弦。

　　1、教师配乐朗诵。学生自读课文。学生范读。学生齐读。

　　四、整体感知

　　请同学们用以下的句式表达自己的阅读感受：

　　1、这是一个xxxxxxx的故事。

　　2、这是一个xxxxxxx的家庭。

　　3、母亲是这样一位xxxxxxx

　　4、“我”是这样一位xxxxxxx

　　5、妻子是这样一位xxxxxxx

　　6、儿子是这样一位xxxxxxx

　　师明确：

　　1、这是一个一家人在春天的田野上散步的故事。

　　2、这是一个和睦的、幸福的、温馨的、尊老爱幼的家庭。

　　3、慈祥、充满爱心、体谅儿子母

　　4、“我”是一位孝顺的男子汉。“我”是一位有责任的男人。

　　“我”是一位既孝敬老人，又疼爱儿子，还对妻子有感情的人。

　　生：妻子是一位贤惠的妻子。

　　5、妻子是一位通情达理的人。妻子是一个贤惠、通情达理、体贴丈夫，关心老人，关爱孩子的好妻子。

　　6、儿子是一个懂事、聪明的孩子。

　　五、美点追踪

　　品美文是一种个性化的阅读活动，也就是所谓的“美点追踪” 。就是找出课文中写得最恰切最生动最形象、给人最强烈的美感、给人最有力的感染、给人最自然的思想教育等等内容。即美的绘景、美的语言、美的表达、美的修辞、美的结构、美的个性、美的意境、美的情感。

　　《散步》美在xxxxxx。理由是xxxxxx。

　　文章的xxx美在xxx。理由是xxxxxx。

　　教师举例：

　　《散步》美在文章的标题，理由是以小见大，以散步这样的小事来反映大主题，通过一家人田野散步来写亲情、使命、责任。

　　教师归纳：

　　1、文章的开头美在开门见山

　　2、文中的散步美在诗情画意

　　3、景物的描绘美在生动形象

　　4、儿子的语言美在天真童稚

　　5、深爱的情感美在生活细节

　　6、我们的一家美在幸福温馨

　　7、文章的结尾美在主题升华

　　8、故事的内容美在细节描写

　　9、文章的句式美在精妙比较

　　10、句式的结构美在对仗对称

　　六、妙笔生花

　　欣赏美文能激发我们自己的情感体验，请同学们用生动形象的`话语，表达母爱情深。请同学们说一说自己妈妈的美点：（要求句式整齐，语言生动。）

莫怀戚《散步》教案篇3

　　　　教学目标

　　知识与能力：

　　1、整体感悟课文内容，理解文中包含的浓浓亲情。

　　2、朗读中品味并学习本文以小见大、句子对称美等写作手法。

　　过程与方法：

　　1、圈点勾画出文中不理解的字词和优美的语句。

　　2、通过比较阅读，提高审美情趣。

　　情感态度与价值观：

　　1、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

　　　　教学重点：

　　整体感知课文内容，品味揣摩语句。

　　　　教学难点：

　　领会以小见大写法的作用，学习对称美的写作手法。

　　　　教学方法：

　　朗读法、讨论法、圈点法

　　　　课时安排：

　　1课时

　　一、导入

　　同学们，假设某天晚饭后，你们全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看新闻时事，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么做？其实，在日常生活中，全家人一起吃饭、看电视、聊天等，或是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个平凡而感人的亲情故事。

　　二、整体感知

　　1、生自读课文，圈出生字及优美的句子。

　　2、齐读课文，感知课文语感和情感。

　　三、合作探讨

　　1、带问题朗读课文。

　　（1）课文写了哪几个人物？主人公是谁？

　　生：描写了一家四口，主人公是“我”，我是一家四口的纽带。

　　（2）在散步过程中发生了什么事？用自己的语言概括。

　　生：散步过程中发生了“分歧”：母亲要走大路，儿子要走小路，“我”想顺从母亲的意愿，但母亲执意尊重孙子的想法，于是“我”背起母亲，妻子背起儿子，走上了饶有情趣的小路。

　　2、精读解疑

　　（1）母亲为什么偏偏要走大路？文中哪一处有伏笔？

　　生：大路平顺，便于老人行走，母亲身体不好。文中第２段交代了母亲的身体情况，为下文埋下伏笔。

　　（2）“我”为什么感到责任的重大？“我”在这个家庭中肩负着怎样的责任？

　　生：因为一切都取决于“我”。在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。所以“我”感到了作为中年人责任的重大。

　　（3）最后“分歧”是怎样解决的？

　　生：“我”背起母亲，妻子背起儿子，走上了饶有情趣的小路。

　　3、各抒己见

　　（1）展开想像，感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想？

　　（2）看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理？

　　明确：不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。这正是中华民族传统美德的体现。

　　（3）从中我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情？——疼爱孙子

　　（4）作者为我们展示了一个什么样的家庭？——温馨、和睦、充满体谅和关爱。

　　（5）分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人？

　　生：母亲：疼爱、爱幼；“我”：孝顺、责任心；妻子：贤惠。

　　四、重点研读

　　（1）齐读课文第8段，体会这段话的深刻含义。小组交流探讨，说说你对这段话的理解。

　　（2）我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？

　　生：慢慢地、稳稳地走，走得很仔细。

　　（3）为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？

　　明确：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。

　　整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界更是如此。所以说背起的是整个世界。

　　这样以小见大，透露出深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

　　（4）再次齐读第8段

　　五、写作方法：

　　1、以小见大。通过描写生活中散步这样的小事，反映出尊老爱幼这个社会大主题。

　　2、句子对称美。如“前面的是妈妈和儿子，后面的也是妈妈和儿子”、“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”等，句型对称，互相映衬，富有情趣。

　　3、多景色描写。两处对初春的描写，在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第二处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间流露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。

　　六、比较阅读

　　阅读书P121《三代》，完成同步练P80习题

莫怀戚《散步》教案篇4

　　　　教学目标：

　　1、了解课文内容，学习优美语言；

　　2、培养学习习惯；

　　3、培养学生尊老爱幼，珍爱亲情的情感。

　　1、学习优美语言；

　　2、培养学生尊老爱幼，珍爱亲情的情感。

　　　　课型：

　　朗读、讨论、探究课

　　　　教学课时：

　　一课时

　　　　教学过程

　　一、导语：

　　1、我爱我的家，爱是吃饭时妈妈埋在奶奶碗里荷包蛋；爱是撒谎时爸爸的谆谆教导；爱是奶奶留给我的那块蛋糕；爱不求房子比人大，只求亲情似海深！今天学习了散步之后，你就会深深体会到这一点。

　　2、检查预习：

　　①师：谈你通过预习知道了什么？（师给予鼓励）

　　②出示投影，简介作者。

　　莫怀戚：男，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。有小说集《诗礼人家》、长篇小说《经典关系》、《透支时代》等。

　　二、学法指导：

　　师：我们学习一篇文章，通常用什么方法？

　　生：个别回答，

　　师生总结：阅读(扫清文字障碍)；理解(了解课文内容)；品味(体会精彩语言)；延伸(谈谈你的感悟)。

　　三、朗读指导：

　　1、生自由读，讨论：怎样读这篇文章？

　　2、汇报

　　3、师生共同总结：

　　读准字音，读准停顿，读出感情

　　感情基调欢愉而深沉。把握“我”这个人物，

　　做到读时语气温和，亲切庄重；

　　语调平稳，声音不宜过高或过低

　　4、指名朗读、全班互评。

　　四、了解课文内容

　　1、自由读：（讨论）

　　①文中有哪些人物？讲了什么内容？

　　总结：幼小的生命

　　成熟的生命

　　衰老的生命

　　②你认为一家人和睦相处最关键的人物是谁，为什么？

　　生个别回答后总结：

　　“我”是这个家庭中的关键人物，因为“一切都取决于我”，这个家之所以和睦，就是因为我善待老人，爱护孩子。

　　五、品味语言美

　　师：找出课文中自己认为写得最恰切，最生动，最形象，给人强烈的美感，给人有力的感染，给人最自然的思想教育的内容，并加以评析。

　　师举例说明

　　母亲要走大路，大路平顺；

　　我的儿子要走小路，小路有意思。

　　把两个事物集中在一起说，互相映衬，为求对称，很有情趣。

　　子：小组讨论，个别回答。

　　共同总结：

　　美在文中对春景的生动描写

　　美在文章对称句的运用

　　美在“小家伙”的话表现出它天真可爱

　　美在用生活的细节中表达出了一定的道理

　　美在用生活的细节表达出了真爱

　　美在结尾段表现出家庭的幸福、温馨

　　六、谈感悟：

　　师：家庭生活中的任何一个细节（如过生日、逛商店、吃饭、……），都体现了家人之间浓浓的亲情，反映了生活之美。阅读课文后，你能体验到家庭生活中的浓浓亲情吗？

　　生：自由谈。

　　七、小结：

　　你躺在那病床上，是谁送热茶？

　　你委曲泪水，是谁帮你擦？

　　你出门在外时，是谁在牵挂？

　　你学习进步时，是谁最高兴？

　　平凡中蕴藏着真爱，细节中渗透着亲情与道理，让我们一齐高唱“我爱我的家”！

　　八、作业布置：

　　口头作业：有感情地朗读本文

　　书面作业：练习题二

　　实践作业：用心发现自己家庭生活中的细节，写一篇作文。