最新小英雄雨来手抄报，小英雄雨来手抄报

最新小英雄雨来手抄报篇1

　　小英雄雨来优质课教案设计

　　1、准确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词，能读好句子中的拟声词，初步感受课文语言的口语化特点。

　　2、根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。

　　3、自主品析课文第四部分的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。

　　4、借助第四部分中人物语言描写和动作描写的关键词句，以及相关图片，能尽可能生动地讲述“雨来斗鬼子”的故事片段。

　　重点：给每部分列小标题；感受雨来机智勇敢、坚强不屈的性格特点。难点：借助图片和关键词句，讲述“雨来斗鬼子”的故事片段。教学过程：

　　一、图片导入

　　1、（出示图片）同学们，在唐山的还乡河公园，有一座“小英雄雨来纪念园”，在那里，人们仰望塑像，总会不由自主地回想起那个烽火连天的抗日年代，总会情不自禁地默念他的名字—— 指名读课题

　　2、齐读课题

　　二、检查预习，解决词语

　　1、你知道吗？这是我们小学阶段学的最长的一篇课文，42个自然段，六个部分。

　　2、在预习的时候，你有没有碰到一些难读的词语，要和同学们交流的？

　　（预设：晋察冀——这是一个抗日根据地

　　笤帚——你注意到了这个“帚”要念轻声。北方人管“扫帚”叫“笤帚”）

　　3、老师也归纳了一些难读的词，谁来读？（课件出示：

　　yǒu liè qiè kǎn qiào xuán kàng 黝 黑

　　趔 趄

　　门 槛

　　刀 鞘

　　漩 涡

　　炕 沿 tiáo zhou guān 笤 帚

　　吆喝

　　晋察冀

　　还乡河

　　鸡冠花 sǎng níng 推推搡搡

　　软鼓囊囊

　　嘟嘟囔囔

　　咬着牙拧 指名读，全班齐读一遍。

　　4、课文中还藏着不少有特色的词语呢，你找到了吗？（预设：我找到不少描写声音的词语，比如“嗡嗡嗡嗡”。）这样的词语我们称之为拟声词。我们把它们放回句子里读一读。(课件出示句子）指名读。

　　小结：你发现了吗？正是因为有了这些拟声词，句子才变得更加生动形象。

　　三、学列小标题，概括文章主要内容

　　过渡：同学们能把词语读得那么准，说明课前已经做了充分的预习，把课文读了很多遍。

　　1、现在谁先自告奋勇，用一句话来说说第一部分的内容？（预设：雨来的游泳本领高超。雨来爱游泳，而且游泳技术高。）

　　把这句话再浓缩成简单的词，可以是——（游泳本领高）

　　“游泳本领高”这几个词既简洁又概括了第一部分的主要内容，就是这部分的“小标题”啦，我们把它写在序号

　　（一）旁边。（出示学习单中的表格）

　　2、同学们看，把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题，多有趣啊！会用这样的方法来写小标题了吗？注意，我们今天列的小标题既要能概括这部分的内容，又要尽量的简短。

　　3、介绍自己列的小标题。（预设：

　　（一）游泳本领高

　　（二）雨来上夜校

　　（三）掩护李大叔

　　（四）勇斗鬼子

　　（五）河沿枪声响

　　（六）雨来没有死

　　第六部分标题“雨来没有死”引用的是课文中的句子，我们应该用引号来表示。）

　　4、把六个小标题连起来，能说说课文的主要内容吗？

　　（预设：老师帮你在最前面加上时间和地点——抗战时期，在芦花村——这样故事的主要内容就变得更完整了。）

　　四、交流品悟，感受人物形象

　　（一）整体感受，感知形象

　　1、雨来的故事流传了60多年，感染和教育了一代又一代人。同学们，读着课文，你感受最深的是什么？

　　2、全班交流 预设：

　　鬼子的威逼利诱，也没有使雨来屈服，说出李大叔的下落。（板书：坚强不屈）

　　雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花，鼻子流着血，但他想到的却是“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。（板书：热爱祖国）

　　雨来小小年纪就智斗鬼子，与鬼子斗智斗勇。（板书：机智勇敢）

　　（二）研读第四部分

　　过渡：老师发现，在刚才的交流中，许多同学都把目光关注到课文第四部分，这是为什么呀？

　　（这部分描写了雨来与鬼子作斗争的场景，最能表现雨来的英雄形象。）

　　1、的确，这也是课文中最关键、描写最精彩的部分了。就请同学们默读第四部分，边读边思考，你从哪里具体感受到雨来是一个小英雄？

　　预设一：品读雨来和鬼子之间的对话

　　1、在鬼子对雨来的一连串盘问、哄骗、利诱中，有这样几段对话。（课件出示对话）读着这些对话，你感受到什么？（鬼子的奸诈狡猾，雨来的沉着与机智）

　　2、是呀，不论鬼子使出什么手段，雨来自始至终机智应对，毫不屈服。能把这几段对话读好吗？ 学生自读，指名分角色朗读。

　　预设二：品读鬼子毒打雨来的片段

　　1、鬼子是怎样的毒打啊！请你找一找鬼子毒打的动作。（课件标红相关动词）从这一连串的扭、打、拧、揪中，我们完全可以想象，鬼子是多么——（残忍、残暴、没有人性）

　　2、难怪要叫他们鬼子，他们竟然如此残忍地对一个年仅12岁的孩子痛下毒手，哪有人性可言？

　　你看，扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来——（生读）疼得直咧嘴。

　　鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。——（生读）雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。

　　鬼子又向他胸脯上打了一拳。——（生读）雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。

　　雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上： “我们是中国人，我们爱自己的祖国。”

　　鬼子打得累了——（生读）雨来还是咬着牙，说：“没看见！” 扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！”

　　小结：我们刚才交流了第四部分的重要片段，品读了其中精彩的语言，小英雄雨来的形象在我们心中越来越清晰。

　　五、借助文字图片，讲述“勇斗鬼子”片段

　　1、同学们，现在有不少小朋友没有读过这篇课文，还不了解我们的小英雄雨来，你想把故事讲给他们听吗？因为时间有限，我们课堂上只能先练习讲其中一个部分，你会选择讲哪一部分内容？（第四部分）

　　2、（课件出示关键词语和相应图片）我们刚才品读的一些关键词句既能帮助你回忆主要情节，还能帮助你把故事讲生动。请你看着图片，用上这些关键词句讲一讲这部分的精彩情节。如果碰到困难了，觉得讲不下去了，你也可以打开书本，再好好读一读。

　　3、学生自由练习讲述

　　4、有人说，会讲故事的人就好比一个演员，绘声绘色的讲述能让周围的人受到感染，甚至身临其境，这也就说明你成功了。你能来试一试吗？

　　指名二至三名学生讲述。

　　5、同学们一个个都把第四部分讲得有声有色，看来真是难不倒你们啊！回家有信心把整个故事讲给父母听吗？

　　六、总结延升

　　1、读着雨来的故事，讲述着雨来的英雄事迹，我们了解到战争中的孩子就是这样生活的。有人问小英雄雨来的作者管桦：“雨来这个人物是真实的吗？”管桦说，雨来的形象绝不是凭空想象的。

　　（出示文字：雨来，是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，小说中的情节，美丽的田园风光景物，鲜活的方言土语，无一不是抗日战争时期燕赵大地的真实写照。——管桦）指名读。

　　2、（出示图片）我们今天所学的只是《小英雄雨来》这个故事的最开头部分，后来呀，雨来还经历了把鬼子领进地雷阵、巧计护送八路军、夜送鸡毛信等等好多事情呢，同学们课后一定要把这个故事找来读一读，你会更加了解抗日根据地里孩子们的生活，你也会更喜欢——小英雄雨来！板书设计： 14*小英雄雨来 热爱祖国 机智勇敢 坚强不屈

最新小英雄雨来手抄报篇2

　　教学目标：

　　1、学习本课生字新词。

　　2、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。

　　3、练习用较快的速度阅读课文，把握课文内容，给各部分拟小标题。

　　4、体会景物描写的自然巧妙。

　　5、体会课文各部分之间的内在联系。

　　教学重难点：

　　1、引导学生抓住人物的外貌、心理、动作等的描写，体会雨来的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。

　　2、速读课文，给各部分拟小标题。

　　第一课时

　　一、激情导入：

　　1、导语：同学们，你们对抗日战争应该有了一些了解，哪位同学能给大家简单介绍一下你所了解的抗日战争？（明确：1937年到1945年，日本帝国主义对中国发动了大规模的侵略战争，成为二战中亚洲战场上战争最激烈的一块。中国人民面对侵略者的铁蹄，展开了不屈不挠的斗争，小雨来便是这斗争中的一个抗日小英雄。）今天，咱们来学习雨来的故事。让我们记住那段历史，勿忘国耻！

　　2、出示课题，齐读课题。

　　3、引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？ 预设问题：为什么称雨来是小英雄？从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、快速默读课文，把课文读通顺。

　　2、正音：软鼓囊囊（nang）嘟嘟囔囔（nang）趔趄（lie qie）推推搡搡（sang）

　　3、你还有什么不会的、不懂的字词，要向大家请教。

　　注意：⑴指导几个多音字的读音：还（huán）扎(zhā)弹（dàn）拧(níng)。⑵还有几个象声字的读音：“吧嗒吧嗒”“唔里哇啦”“哐啷”。

　　3、巩固练习：出示字词课件，让学生读一读。

　　4、思考：课文主要写了一件什么事？围绕主要内容写了哪几个方面的事情？

　　四、阅读 同步教材中一、二

　　第二课时

　　2、体会课文各部分之间的内在联系。教学过程：

　　一、复习导入

　　二、由课题直入重点

　　1、请同学们读课题，说说你从课题中获取了些什么信息？（小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄——指的是雨来的特点。雨来——课文中的主人公。

　　课题表现出文章的中心——英雄

　　2、从文中哪些内容可以看出雨来是一个小英雄？（生回答后师板书：掩护李大叔、和鬼子斗争）

　　过度：让我们就随着小英雄雨来，去感受他是如何掩护李大叔、和敌人做斗争的。

　　三、自主学习，体会感悟。

　　请同学们用心地默读这两部分内容，思考作者是通过什么方法来突出雨来的英雄气的？看看文中哪些词句给你留下了深刻印象？为什么？把相关的词句标画出来，读一读并作上批注。

　　四、汇报交流解疑。

　　（一）、学生根据自己的读书情况在小组内交流。

　　（二）、全班交流解疑

　　师结合学生的交流情况，引导学生明确以下内容： 第四部分：

　　（1）雨来是怎样掩护李大叔的？

　　（2）面对敌人的枪声，雨来是怎么做的？（紧紧抓住描写雨来动作的词句体会雨来的机智和勇敢。）

　　（3）指导朗读这部分，进一步体会雨来的机智和勇敢。学习第五部分。

　　（1）敌人是怎样对待雨来的？

　　（2）面对敌人的威逼利诱、毒打威胁，雨来又是怎么做的？怎么说的？

　　a“雨来没有接敌人的糖，什么也没有说”当时是怎么想的？（轻蔑地对待敌人的利诱）并指导学生朗读，读出对敌人的冷漠。

　　b“我在屋里，什么也没看见”这句话你能读出什么？（读出雨来的坚强不屈）指导朗读。

　　c“雨来咬着牙说没看见”这句话让学生读出对敌人的仇恨和雨来的坚强不屈。

　　d 抓住对鬼子其凶残描写的那段话，更进一步体会雨来的坚强不屈。

　　3、雨来的勇敢和坚强不屈源于哪里？

　　a、指名读这一段的句子：我们是中国人，我们爱自己的祖国。这句话还在本文的哪一部分出现过？为什么这句话要几次出现？（课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）

　　b、有感情反复朗读这句话。

　　c、学习文章中运用的这个修辞方法：反复。

　　三、阅读材料一、二

　　四、小练笔

　　介绍一位你身边的熟悉的一个人，可以 运用动作、语言、心理等描写方法。

　　附： 板书设计：

　　望着妈妈笑（游泳）

　　爱自己的祖国（读书）

　　掩护李大叔（掩护）

　　与鬼子斗争（斗争）

　　有志不在年高（枪声）

　　雨来没有死（脱险）

　　机智勇敢，热爱祖国