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好汉查理小学教案,好汉查理
好汉查理小学教案篇1
学习目标
3、培养学生的阅读能力。
教学重难点
体会查理发生的变化。
教学过程
一、谈话揭题
善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩,向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的。故事。
“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的?读了这个题目,你还想知道什么呢?
二、初读感知
3、检查读书情况。
4、讨论交流。
三、再读质疑
(1)查理有哪些变化?
(2)查理为什么会有这么大的变化?
四、读悟交流,感受查理的变化
1、查理有哪些变化?你找到了哪些句子?
2、教师相机出示句子让学生谈感受。
五、练习有感情朗读
六、拓展练习
1、完了这个故事,你有什么感想?先说一说,再写一写。
2、镇上的人后来会怎么评价查理呢?请你发挥想象,写出人们对查理的评价。
板书设计
好汉查理
调皮
爱搞恶作剧
有礼貌
自信
好汉查理小学教案篇2
1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3.培养独立阅读能力。
课前准备
教师准备:多媒体课件(有《好汉歌》、课文朗读、重点词句及拓展阅读等)
课时安排:
1课时。
教学过程:
一、谈话激趣,读题生疑
1.(课前播放《好汉歌》)同学们,刚才我们听了一首《好汉歌》,在你心目中,你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见:如行侠仗义、济助危难等)
2.读题:“好汉查理”,读了这个题目,你想知道些什么呢?
二、初读课文,感知大意
1.学生听课文录音,激发朗读的兴趣。
2.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文,要求读正确、读流利。
3.检查学生读书情况。
(1)指名分自然段读课文,读后学生评议。
(2)选择自己最喜欢的一段同伴互读,互相纠错。
4.讨论交流:课文讲了一个什么感人的故事?
5.勾画自己感动的语句,并把这些句子多读几遍。
三、再读质疑,读中感悟
1.这是一个感人的故事,请同学们再读读课文,边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。
2.小组交流,教师巡回点拨。
3.梳理学生提出的问题,对于一些浅显的问题,引导学生相机解决。再从学生的提问中,提炼出深入学习本文的两个问题:
(1)你从哪里可以看出查理是个好汉?
(2)查理为什么会有这么大的变化?
4.读悟交流:你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?
(1)根据学生找到的句子让学生谈感受:
A、“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
B、“谢谢!”查理显得彬彬有礼。
C、“当然可以。”
D、查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。
E、“不行,罗伯特先生,我不能随便要您的东西。”
F、“杰西,我会做个好汉。”
在教学时,教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子,他变得诚实、守信、有爱心了。
(2)指导朗读。让学生体会说话人的神态和心理活动,也可以通过提问来启发学生思考。例如:“查理说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理说这句话时的神态吗?”在理解的基础上,教师可以重点指导一下对话的朗读,体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读,也可以是指名读,要尽量读出说话人的`语气。
5.文章开头说查理是个调皮的孩子,爱搞恶作剧,你能联系你所知道的来谈一谈,他会做什么吗?
6.那到底是什么原因,使查理有了如此大的变化呢?你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢?
引导学生重点谈谈杰西对查理的影响:杰西热情乐观,虽然残废了,但对生活充满希望,尊重、理解、信任查理,她的友谊像雨露阳光,是查理改正缺点的主要原因。
7.学到这儿,请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解,你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人,你会怎么评价查理呢?
8.练习有感情地读,读中悟情。
四、拓展延伸,升华情感
1.读了这个故事,你有什么感想?
2.请同学们再读读这个小故事(以“关爱”为主题的材料),说说自己读后的感想。
好汉查理小学教案篇3
【学习目标】
1、正确、流利,有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会查理发生的变化,感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
【教学重点】
体会查理的变化,感受善良、信任、充满爱心给别人带来的快乐。
【课前准备】
录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。
【教学过程】
一、谈话揭题
1、导语:
善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩,向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。
2、读题:
“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的?读了这个题目,你还想知道什么呢?
二、初读感知
1、学生听课文录音,激发朗读的兴趣。
2、学生自由朗读课文,要求读正确,读流利。
3、检查读书情况:
⑴ 指名学生分自然段读课文,学生评议。
⑵ 和同桌一道再读一读这个感人的故事。
4、讨论交流:
课文讲述了一个什么故事?
三、再读质疑
1、学生默读课文,边读边画出不理解的内容。
2、初步释疑:
对于一些浅显的问题或不大重要的问题,引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。
⑴ 查理有哪些变化?
⑵ 查理为什么会有这么大的变化?
四、读悟交流,感受查理的变化
1、查理有哪些变化?你找到了哪些句子?
2、教师相机出示以下句子让学生谈感受:
⑴ “不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
⑵ “谢谢!”查理显得彬彬有礼。
⑶ “当然可以。”
⑷ “查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。”
⑸ “杰西,我会做个好汉。”
教师要引导学生体会到查理确实变了,变得有礼貌了,变得诚实、实信了,变得有上进心了,自信了。
探究查理变化的原因,评价文中人物:
① 引导谈话:
查理为什么会有这么大的变化呢?
② 你觉得查理的'变化和哪些人有关呢?
跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。
③ 你对故事中的这些人物有什么看法?
学生自由说说对这些人物的看法,重点谈对小女孩杰西的看法,体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。
五、练习有感情朗读
可以自由组合,分角色感情朗读。
六、拓展练习
1、完了这个故事,你有什么感想?先说一说,再写一写。
2、镇上的人后来会怎么评价查理呢?请你发挥想象,写出人们对查理的评价。
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