语文三年级大青树下的小学教案，大青树下的小学教案

语文三年级大青树下的小学教案篇1

　　　　【教学目标】

　　1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字，会写“早晨、穿戴”等21个词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

　　　　【教学重点】

　　引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　　　【教学难点】

　　体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　　　【教学课时】

　　2课时

　　　　【课时目标】

　　1.会认本课10个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。(重点)

　　2.朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。(重点)

　　3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)

　　　　【教具准备】

　　课件

　　　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　导入类型：播放歌曲《爱我中华》。

　　教师口述：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师就带你们到其中一所学校去看一看。（板书课题：1.大青树下的小学。读课题。）

　　我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请同学们看不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。

　　展示图片：你知道这是哪些少数民族吗？你知道各民族有哪些特点？

　　教师提示：提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用备课资料中的图片、资料，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　这些小朋友来自不同的民族，他们将走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。

　　二、介绍作者

　　吴然：云南人，现代著名作家，中国作家协会会员，主要致力于儿童散文和散文诗创作。主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鸟在歌唱》等。

　　三、初读感知

　　1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3.检查初读情况

　　（1）认读生字

　　练读词语，读生字，再组词。

　　①出示带生字的新词，让学生认读。

　　早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读安静停在粗壮影子坪坝？飘扬摔跤凤尾竹洁白

　　（重点指导生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。）

　　②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

　　指导读有关民族的词语：景颇族傣族阿昌族汉族德昂族注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。

　　（2）学习多音字：好（hǎohào）

　　练①读句子，找发现。

　　大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。

　　hǎo

　　1优点多或使人满意的，与“坏”相对，如好人、好汉、好歹、好事多磨。

　　2身体康健，疾病消失，生活幸福。如您好、安好。3友爱，和睦：友好。相好。

　　3容易。如好办、好使、好懂。

　　4完成，完善。如办好了。5表示应允、赞成。如好！你干得不错。

　　6很，甚，。如好冷、好快、好坏、好一会儿。7便于。如场地清理干净好打球。

　　hào1

　　1喜爱，与“恶”相对。如好奇、爱好、好高骛远。

　　2常常，容易（发生事情）。如刚学会骑车的人好摔跤。

　　②读一读：看着天空中火红的太阳好(hǎo)像一个大气球，三岁的小姑娘睁着大眼睛好(hào)奇地看着，妈妈发现了急忙拉她进屋。

　　（3）理解词语

　　练把词语和意思连起来。

　　新鲜 对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。

　　打扮 鲜明而美丽。

　　绚丽多彩 吸引。

　　好奇 指粗大而结实。

　　招引 绚丽，灿烂美丽。形容色彩丰富华丽。

　　粗壮 修饰装扮出来的样子。

　　枝干 树木的主干与旁枝。

　　（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

　　4.再读课文，理清顺序。

　　（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（本文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们的幸福生活。）

　　（2）梳理课文思路

　　练填空：课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们可爱的小学）。

　　四、学习“会写字”

　　晨绒球汉艳服装扮读静停粗影

　　1.学生字

　　认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

　　2.指导书写

　　（1）观察生字书写特点，交流。

　　（“晨、装”，上下结构，上窄下宽。“汉、扮、读、停”左右结构，左窄右宽。“艳、服、静、粗”左右结构，左右等宽。）

　　（2）老师范写，重点指导上下结构的字“晨、装”和左右结构的字“绒、服”，学生练写。

　　晨：上短下长，下边部分笔画多而紧凑。上边的日字头要写的短而扁。

　　绒：右边部分，“戈”横短斜钩长，竖撇要穿插到左边部分提的下面。

　　服：左右同高，月字旁要写的窄而长，右上横折钩的折要短一些，右下的捺要舒展。

　　装：上边的“壮”要写的略扁，下边的“衣”横画不要太长，撇捺要舒展。

　　练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　五、分类积累，练习表达

　　自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

　　（1）表示事物名称的词：服装、校园、国旗、铜钟、教室、树枝、枝干、影子；

　　（2）表示动作的词语：穿戴、打扮、敬礼、朗读、招引；

　　（3）描写事物活人物的词语：鲜艳、敬爱、安静、好奇、古老、粗壮

　　练习运用：练习用服装、校园、教室说话。

　　【设计意图：让学生画出有新鲜感的词语，让学生初步了解什么样的词语才有新鲜感，鼓励学生理解这些词语并学习运用，同时也重视了单元语文要素的达成。】

　　六、课堂小结

　　本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到祖国各民族之间的友爱和团结。

语文三年级大青树下的小学教案篇2

　　　　一、教材分析

　　《大青树下的小学》是人教版小学语文三年级上册第一单元第一课。本组课文的专题是在快乐的生活里，我们一天天长大，引导学生一起去感受生活的丰富多彩。

　　《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

　　　　二、教学目标

　　根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标和教学重难点：

　　1.会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝、戴”等12个生字，能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语，并能利用工具书理解词语的意思。

　　2.能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜欢的部分背下来且积累好词佳句。

　　3.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

　　以上教学目标中，我认为通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。是教学的重点，对三年级的学生来说理解能力差，所以体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果是本课教学难点。

　　　　三、教法学法

　　教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，根据教材特点和学生的年龄特征。我主要采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。运用想象感悟法可以挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，在研读中通过换位思考体验人物的内心，丰满任务在学生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同时发展学生的语言和思维；运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟；运用品词赏析法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。

　　　　四、教学过程

　　(一)揭示课题，激发兴趣

　　所谓兴趣是最好的老师，为了激发学生学习本课的兴趣，我是这样导入新课的：出示民族小学内学生穿戴不同的场景的图片，我问学生：图片上的小学和我们的小学有什么不同呢？学生应该很快的发现穿着不同等等。那我们一起去看看《大青树下的小学》是怎么样的呢？(板书：《大青树下的小学》)，生读题。

　　(二)初读课文，整体感知

　　首先给学生充裕的时间自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，读准生字词，遇到难读的句子多读几遍。

　　等学生读完之后，我课件逐组出示词语：

　　第一组：蝴蝶 孔雀舞 凤尾竹 坪坝(注意蝴蝶都是虫字旁，理解蝴蝶是一种昆虫；舞字的书写，当场书空)

　　第二组：傣族 景颇族 阿昌族 德昂族 汉族(引导学生发现这组都是名族的名称，顺势引导学生说出我国有56个民族)

　　然后，请学生说说作者从那几个方面写了《大青树下的小学》？学生各抒己见之后，我总结概括：课文先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。

　　(三)精读课文，品味语言

　　上学的路上和来学校的情景

　　首先学生默读课文，画出描写上学路上和来学校时所看到的句子。之后学生汇报，我总结并逐句出示句子：

　　第一句：……走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。

　　齐读句子，问学生体会到了什么？(学生可能会回答：小学生很多，小学生来自不同的民族)我继续追问你从哪里可以看出？再抓住“有…，有…，有…，还有…。”让学生再次体会小学生的多。然后我出示：下课了，操场上可热闹了。有 有 有 还有。在顺势引导学生用“有…，有…，有…，还有…。”造句，更深刻的体会民族学校的学生多，而且都来自不同的民族。

　　第二句：大家穿戴不同、语言不同、来到学校，都成了好朋友。

　　齐读句子，问学生体会到了什么？(学生可能会回答：大家都非常友好等)我继续追问从哪里可以看出？学生各抒己见；然后我抓住“大家”指的是谁？(各民族的小学生)让学生进一步理解，各个民族之间的团结友爱。

　　第三句：那鲜艳的民族服装，把学校打扮的更加绚丽多彩。

　　齐读句子：问学生体会到了什么？从哪些词语体会到得？结合课文上下文理解“绚丽多彩”的含义，并引导学生用“绚丽多彩”说一句话。

　　第四句：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

　　齐读句子：问学生体会到了什么？从哪里体会到？

　　再齐读第一自然段，读出各民族直接的友爱，读出校园中穿戴不同，美丽的场景，读出同学们快乐的心情。引导学生更深切感受《大青树下的小学》里各民族小学生的团结友爱，和学校的美丽。

　　这个环节，我利用勾圈画点的方法结合充分的读，让学生以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟各民族之间的团结友爱。并引导学生养成：不动笔墨不读书的好习惯。

　　上课的情景

　　然后在引导学生一起去看看民族小学上课的情景又是怎么样的呢？

　　在刚才的课文内容的概括的基础上，学生已知晓文章的脉络。所以我在这个环节引导学生用横线迅速画出能概括民族小学上课的情景的句子。学生汇报，我出示句子：大家一起读课文，声音真好听！

　　然后我继续追问从哪些地方可以看出声音真好听？学生交流汇报，我逐句出示：

　　第一句：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

　　齐读句子：圈出描写窗外环境的词语(安静)从哪些地方可以看出窗外十分安静？(树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上)从哪里可以体会到“声音真好听”呢？(……好像都在听同学们读课文)同学们能不能读出窗外的安静呢？齐读句子，指名读。

　　第二句：最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样的好奇地听着同学们读课文。

　　齐读句子：你体会到了什么？从哪里可以看出同学们的声音真好听？

　　再次齐读描写上课情景的句子，引导学生读出同学生好听的声音，读出周围环境的安静。通过多次的读，引领学生感悟民族小学里学生上课的认真，读书声的好听……

　　课堂练笔

　　同学们，我们一起来看课文插图，看到插图，你想说些什么呢？那我们一起来写一写，可以写一写校园的环境是怎么样的，同学们上课的情景是怎么样的等等？这个环节，不仅给学生提供了锻炼语言表达能力的平台，也深化了学生对课文内容的理解，思想情感的升华。

　　这节课，我们感受到了民族小学上学路上的快乐，上课时的安静；那下课后又是怎么样的呢？让我们下节课一起来学习。

　　　　五、板书设计

　　最后我来谈谈我的板书，板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的体现，针对这篇课文，我采用了词语式板书。首先整体概括了课文写了上学的路上，上课时，下课后的情景，然后提炼出上学路上孩子们是快乐的，上课时周围是安静。这样，这则板书就成了理清课文脉络的载体，可以一目了然地理清课文内容，领悟文章的重点。

语文三年级大青树下的小学教案篇3

　　　　教材简析：

　　课文描写了西南边疆的一所民族小学，这是一所美丽的、充满欢乐的学校，反映孩子们幸福的学习生活，体现了祖国个民族之间的友爱和团结。

　　　　教学目标

　　1.会认14个生字。会写13个生字。正确读写本课词语。有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。

　　2.了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　3.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　　　重点难点

　　重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的词句的表达效果。

　　　　教学准备：

　　教学方法：情境导入法、图片展示法、启发谈话法等。

　　　　教学过程

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

　　学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

　　2、视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　3、评选最佳学生，颁发小奖品。

　　二、揭示课题，范读课文。

　　1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

　　2、板书课题：我们的民族小学。

　　3、教师配乐范读课文。

　　三、自学生字新词，试读课文。

　　1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2、指名分自然段朗读。

　　3、教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

　　坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族

　　阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩

　　蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸

　　凤尾竹摇晃（huàng）

　　四、分组朗读，组间比赛

　　1、作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的？（自豪、赞美）你从哪里体会到的？讨论交流。

　　2、（出示句子）：

　　（1）课题：我们的民族小学

　　（2）这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。

　　3、谁呢读好这几句话？各自练习读，赛读。

　　五、巩固字词，指导书写。

　　1、指名读生字卡片。做游戏巩固字词。

　　（1）“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。

　　（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）

　　（2）玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。

　　2、指导书写课后田字格中的字。

　　（1）学生自己识记，着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。师范写。

　　“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

　　“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的构成。

　　“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。舞“字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

　　（2）学生练写，师随机指导。

　　一、复习旧课，导入新课

　　1、开火车认读生字、新词。

　　2、导入：通过上一课的学习，我们已经初步感受到了这所来自大青树下小学的美。知道了作者是怀着自豪赞美之情来写这篇文章的。这一节课，就让我们再次走进课文，看看作者为什么会产生这样自豪的情感呢？

　　二、分段读议，加深感悟

　　△读读说说，学习第一自然段。（感受学校的美和团结）

　　1、自读感悟：请同学们轻声读第一自然段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？指名说。

　　2、根据下列提示展开想象，交流描述：

　　早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：

　　3、指导朗读：早晨的校园多美啊，难怪作者会如此的喜欢他们的学校。你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。

　　学生自读自练，指名读，交流评议。

　　△读读说说，学习第二、三自然段。（感受学生上课的认真及下课玩耍时的快乐）

　　引：还有哪些地方让小作者感到自豪的？

　　1、分组讨论交流，引导学生说出自豪的理由，如：上课时这所学校的孩子读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。

　　2、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说，读一读。

　　（出示句子）：

　　大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝步摇了，鸟儿步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。

　　指名读，评议

　　师：难怪窗外十分安静啊，正是因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。一起来读一读这段话吧。

　　1、小作者喜欢那儿的课间活动吗？你从哪儿看出来？那就来读一读吧！

　　下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

　　指名读，评议，齐读。

　　2、孩子们，让我们带着感情，放飞我们的想象，一起来读一读2、3自然段吧。

　　△第四段（进一步感受自豪之情）

　　1、（出示句子）：

　　这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。指名读，齐读。

　　2、齐读全段。

　　三、背诵自己喜欢的部分。

　　读着读着，我们都已被这所边疆的民族小学深深地吸引住了。让我们把自己喜欢的部分读一读，背一背，深深地记到我们的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。

　　四、拓展活动

　　民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。

　　学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展”手拉手结对子“活动。

语文三年级大青树下的小学教案篇4

　　　　教学目标：

　　1.认识“坝、汉”等10个生字；通过找近义词、想象画面等方法理解词语的意思；会写“早晨、穿戴”等21个词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流自己的理解，并积累运用。

　　3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

　　　　教学重点：

　　找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流自己的理解，并积累运用。

　　　　教学难点：

　　能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说说自己学校生活的某个场景。

　　　　教学流程

　　第一课时

　　一、学习“篇章页”，明确学习目标。

　　（一）课件出示“篇章页”。

　　（二）引语：同学们，打开三年级的语文书，你会发现：与以往一、二年级的语文书相比，在每个单元前多了这么一页学习提示。我们管这一页叫篇章页。

　　1.指名读。

　　2.老师引导概括。适时板书：校园生活，关注有新鲜感的词句。

　　二、看图片说场景，引发阅读期待。

　　（一）看图片，说场景。

　　1.课件出示学生生活、学习的图片；

　　2.学生描述场景；

　　3.揭题，板书课题；

　　（二）设疑，引发阅读期待。

　　这所学校与我们学校相比，有什么特别的地方呢？

　　三、默读课文，初步感受其特别之处。

　　（一）根据要求，学生再读课文。

　　要求：边读边找出你认为这所学校比较特别的地方，用“——”划下相关句子。

　　（二）反馈预习作业，以学定教，学习生字词。

　　1.学习生字；

　　2.学写难写的字；

　　（操作步骤：反馈预习，学生观察、交流—老师范写—学生练写——评价）

　　3.运用“七彩云南风光片”介绍云南，帮助学生认识不熟悉的事物。

　　【云南省位于我国西南边的云贵高原上，那儿四季如春，景色宜人。这里的竹子，形同凤尾，我们把这种竹子叫做凤尾竹；在山与山之间，这里有大片大片宽阔平坦的空地，这就是坪坝；这里的山猫，有豹般的花纹，叫做山狸；这里的铜钟响亮而清脆。云南还是一个少数民族最多的省份，全国56个民族中，云南就有52个。】

　　（三）交流反馈，这所学校有哪些特别的地方。

　　1.学生反馈；

　　2.教师引导，逐渐形成如下板书：

　　上学路上，绚丽多彩，多民族学校

　　上课时，安静，小动物们听课

　　下课时，热闹，动物们看热闹

　　四、学习第一自然段，聚焦“新鲜”，感受其表达效果。

　　（一）默读第一自然段，划出有新鲜感的句子，教师巡视指导。

　　（二）汇报交流。

　　◆早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。

　　1.学生自由说说带给你新鲜感的地方；

　　2.引导比较；

　　原句：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。

　　改句：早晨，许多小学生从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上走来了。

　　⑴比较不同；

　　⑵引导思考：作者把表示地点的3个词语放在句子的前面有什么用意？

　　（把3个表示地点的词语放在句首，强调了小学生是从四面八方走来的。）

　　3.想象：学生还会从什么地方走来；（预设：田野里、马路上、小溪边……）

　　4.引导思考：这个句子还有没有你认为比较新鲜之处呢？

　　⑴学生交流；

　　⑵思考：作者连用了四个“有……的”用意是什么？

　　（连用4个“有……的”突出了这是一个多民族的学校。）

　　5.迁移运用

　　__________（时间），从________________，从________________，从_______________，走来许多小学生，有________________的，有________________的，有________________的，还有________________的。

　　6.想象画面

　　⑴老师范读。

　　⑵学生交流看到的画面。

　　示例：我看到了在一座郁郁葱葱的山坡上，在一片绿油油的坪坝里，一群群孩子穿着绚丽多彩的民族服装，有的蹦着跳着，有的唱着歌儿，有的津津有味地聊着，还有的翻着跟头向学校走去。

　　⑶齐读。

　　（三）齐读第一自然段。

　　第二课时

　　一、复习回顾。

　　（一）课件呈现。

　　早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。

　　（二）老师小结。

　　同学们从这句话中的三个“从……”感受到了孩子们是从四面八方来到了大青树下的小学；连用了三个“有……的”感受到了这是一个多民族的学校，孩子们在这里开心愉快地学习。

　　二、学习三、四自然段，品读有新鲜感的句子，感受“安静、热闹与可爱”。

　　（一）学生默读课文第二自然段，找出有新鲜感的句子，教师巡视指导。

　　（二）反馈交流，课件呈现。

　　◆大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们朗读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着。

　　1.学生自由说；

　　2.思考：大家朗读课文声音“真好听”，到底怎么好听呢？

　　3.课文是怎么写出安静的呢？

　　参考：文章没有直接写，而是用窗外的“安静”，用树枝、鸟儿、蝴蝶的表现来衬托“真好听”。这种写法很新鲜。

　　4.朗读指导

　　晚上的广场上真热闹，____________________________________________。

　　三、回归整体，用自己的话说说这所学校特别的地方。

　　（一）借助板书，学生练说。

　　（二）引导学生不仅要说出这所学校特别的地方，更要说出自己的感受。

　　四、建立联系，渗透运用，说一说自己的学校。

　　（一）引导：吴然的《大青树下的小学》，让我们看到了一所可爱的边疆小学的样子和这所小学里孩子们的学习生活情况。如果请你来向别人介绍一下我们自己的学校和校园生活，你会介绍些什么，怎样介绍呢？

　　（二）提出要求：选择校园里的一个场所，练习说一说它的样子或者同学们在那里学习、活动的场景，说的时候想一想这篇课文中有新鲜感的词句，努力说得既准确又有“有新鲜感”。

　　1.选定场所、情景，独立练习说一说。

　　2.小组内说一说。

　　3.推荐班级内说一说，教师引导评价，关注说准确、说清楚和说得“有新鲜感”。

语文三年级大青树下的小学教案篇5

　　　　教学要求：

　　1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

　　2.能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

　　　　教学重难点：

　　读出对这所小学的喜爱之情。

　　　　课前准备：

　　1.布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　　2.教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。

　　　　教学课时：

　　　　教学过程：

　　一、导入。

　　1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

　　2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？

　　2.板书课题：大青树下的小学。

　　3.教师配乐范读。

　　三、试读课文，自学生字新词。

　　1.这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2.学生试读。

　　3.指名分自然段朗读。

　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。

　　四、分组朗读，小组间比赛。

　　1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

　　2.各组练习后进行比赛。

　　五、巩固字、词，指导写词。

　　1.指名读生字，新词。

　　2.指导书写课后田字格中的字。

　　a。着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。

　　“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。

　　“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。

　　“服”的“月”字旁要瘦一些。

　　“装”是上下结构，书写要紧凑。

　　“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。

　　“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。

　　b。学生写字。

　　3.抄写词语表中列出的本课的词语。

　　一、复习旧课，导入新课。

　　1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。

　　二、分段读议，加深感悟。

　　1.第一自然段。

　　a。请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？

　　b。学生读后交流。

　　可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

　　c。大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。

　　d。配乐朗读这一段。

　　2.第二、三自然段。

　　a。“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？

　　b。学生各自读课文，然后交流。

　　教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

　　c。如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

　　引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。

　　d。下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

　　3.第四自然段。

　　a。这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。

　　b。我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

　　c。齐读这一自然段。

　　三、感情朗读，比赛背诵。

　　1.课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

　　2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

　　四、抄写句子，加强积累。

　　把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

　　五、综合性学习。

　　你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

　　《大青树下的小学》教学反思

　　今天用了两节课教学本单元第一篇课文《大青树下的小学》，新的教材，新的班级，新的年段，第一次接触总有很多不足。

　　这篇文章的作者是“把‘爱读书’种植在孩子们心里”的作家吴然，这是一篇构思巧妙、语言朴实优美、画面和谐、情感真挚的儿童散文。

　　构思巧妙表现在短短的四百多字，蕴含了丰富的信息：这是一所多民族融合的边疆小学；写了学生们上学、上课、课间等多个特定的景象；结尾自然，借景抒情，令人回味。开篇第一句话，是一个长句，很长的句子，却没有给人冗长的感觉，它像是一个自然变换的镜头，镜头随着不同方向远景的移动向同一个近景聚焦，让读者跟着文字看清楚了从不同方向走来的小学生属于不同的民族。这句话为后面的内容做足了铺垫，也给读者带来了阅读期待：这是一所什么样的学校呢？后面的内容正是循着这个思路展开的。

　　把这样一篇儿童散文呈现在学生面前，它的学习价值表现在哪里？教师如何再从学习的角度来解读这个文本？这是我们需要进一步回答的问题。

　　开学第一课，班里21个孩子对课文做了多次朗读，我组织齐读五次，学生自由读课文若干次，这个班的孩子相对内敛，比较乖巧，读课文声音不响，课上课下都比较安静。第一堂课上，我花了近二十分钟进行生字词教学和课文朗读：齐读生字词、组词读、解释个别词语的意思、开火车读，拓展与“绚丽多彩”相类似的词语。遗憾的是，我忘记了进行生字书写指导，在后续的字词抄写作业中，部分学生书写不工整。

　　整堂课下来，我感觉我的教学方式还是偏向于高年级，对三年级学生来说似乎并不太适应。

　　思考、审视一个文本的学习价值，可以从这样几个维度切入。其一，学生自主阅读这篇文章时，会有怎样的感受，他们的关注点会在哪些方面。其二，单元重点学习目标(阅读时，关注有新鲜感的词语和句子)能够在哪些具体词句上落实；还有，学生对“新鲜感”的关注，会指向词句表现的内容还是词句的表达方式。其三，作为三年级第一学期学习的第一篇课文，它的内容、主题等，对学生接下来的教室语文课程生活应该带来怎样的期待和定位。

　　学生对于“新鲜感的词语和句子”相对陌生，个别学生能快速反应过来并找出文本中相关的句子。在第一自然段中，学生找出“有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。”“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”

　　在第二课时，我让学生拓展阅读《走月亮》《珍珠泉》《山沟里的孩子》。我选择讲解《走月亮》和《山沟里的孩子》，让学生圈画自己觉得有新鲜感的词句。学生对于《走月亮》这篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈画语句时出现一些困难。《山沟里的孩子》这篇文章相对容易理解，我让学生自读《山沟里的孩子》，读懂山沟里的孩子学习生活的特别之处，学生也能了解其中的原因。

　　这堂课有太多的不足，课堂比较单调，以教师的讲述为主，学生参与度不够，发言人数较少，课堂太安静。

　　重新梳理：

　　第一步：单元导读；

　　第二步：学习课文：1.根据学习单自主学习生字词、读通课文、初步了解课文内容；2.读懂大青树下的小学是一所什么样的小学，有哪些自己认为特别的地方；3.欣赏文章是怎样描写这所小学的(选择了哪些内容来写，哪些写法给人新鲜感)，一读代讲，边读边想象边体会、品味；4.说一说自己的校园生活，关注有新鲜感的语句。

　　第三步：拓展阅读《走月亮》《山沟里的孩子》；

　　第四步：吴然儿歌散文推荐或朗诵欣赏。

语文三年级大青树下的小学教案篇6

　　　　课时目标：

　　1.精读课文，边读边想象课文描写的画面。

　　2.品读课文，能用自己的话说一说这所学校的特别之处。

　　3.体会我国各民族儿童之间的团结友爱。

　　　　重点难点：

　　重点：精读课文，边读边想象课文描写的画面。

　　难点：通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会我国各民族儿童之间的团结友爱和在学校生活的幸福快乐。

　　一、复　　二、分段读议，加深感悟

　　1.学　　用“我好像看到了这样的情景：__________”的句式说话。

　　(2)比较句子，体会描写的具体性。

　　①早晨，从各处走来了许多小学生。

　　②早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。

　　(通过比较，体会描写不仅要具体，而且要抓住事物的特点，如“山坡”“坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”都是极具西南边陲山区的特点。)

　　(3)比较句子，体会“的”字结构的运用特点。

　　①……走来了许多少数民族的小学生。

　　②……走来了许多小学生，有汉族的小学生，有傣族的小学生，有景颇族的小学生，还有阿昌族的小学生和德昂族的小学生。

　　③……走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

　　(①句过于概括，②句表述赘余，③句运用“的”字结构显得既具体又简洁。通过对该句的理解，让学生进一步加深“的”字结构在运用上的特点。)

　　(4)理解词语，想象画面。

　　大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。

　　思考：有哪些鲜艳的服装？“绚丽多彩”是什么意思？

　　(出示课件中各民族的服装，引导学生了解民族知识，体会“绚丽多彩”的意思。)

　　2.学　　上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学　　教师引导学生结合自己认真上课的情景想象补充。例如，大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时的声音响亮一致、抑扬顿挫……(学生思考讨论。)

　　(4)下课了，同学们在做什么？操场上会是怎样的情景？学生想象描述，朗读有关的句子。

　　3.学　　三、深情朗读，点题抒情

　　1.读了这篇课文，你对这所小学有哪些深刻的印象？

　　校园美丽——小学生鲜艳的服饰，校园里古老的铜钟、粗壮的大青树的枝干、摇晃的凤尾竹的影子……

　　民族团结——同学们民族不同、穿戴不同，但在同一间教室里学　　生活欢乐——同学们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听和看热闹……

　　2.你能说出这所小学的特别之处吗？全班交流，引导学生总结归纳。

　　四、拓展延伸，完成练笔

　　师顺势导入练笔：同学们，不同民族的孩子在大青树下的小学里快乐地读书、游戏，你们在学校里做什么呢？拿起手中的笔，从下面的场景中选择一个写一写吧。

　　教室里操场上花坛边

　　图书室里 教学楼前 大树下

语文三年级大青树下的小学教案篇7

　　　　活动领域：

　　科学、语言

　　1.认识大树的不同部位；

　　2.知道四季树木的变化。

　　1.树叶、树枝、树皮、树根及不透明的袋子一个。

　　2.音频材料散《文落叶》

　　1.问候引出课题；

　　2.出示神秘笔袋，先让幼儿猜猜笔袋里面装有什么，然后叫几个小朋友上台展示出袋子里的东西；

　　3.教师引导幼儿想想我们的身体各个部位相当于大树的什么部位；

　　4.幼儿表演大树；

　　5.引入四季树叶的变化，带着问题欣赏散文《落叶》；

　　6.教师引导幼儿讨论四季树叶都有什么变化；

　　7.幼儿表演(把自己想象成一颗树)。

　　　　活动延伸：

　　1.幼儿画己心目中的大树；

　　2.家长可带幼儿去户外观察大树。

语文三年级大青树下的小学教案篇8

　　　　活动目标：

　　1、感知秋季树木的颜色、形状特征，尝试运用不同的方法装扮彩色的树。

　　2、能根据自己的需要选择适当材料，操作中注意遵守规则。

　　　　活动准备：

　　1、活动前请家长带幼儿参观各种树木，对秋季树木的变化有所了解。

　　2、银杏、梧桐、枫树、松树等图片。

　　3、水彩笔；颜料和棉签；彩纸和浆糊。

　　　　活动过程：

　　一、通过故事，引发与树木相关的经验。

　　1、师讲述故事：在高高的山顶上，有一棵绿绿的大树。满树的绿叶随着风儿摇摆。有一天，树叶宝宝们忽然觉得：大树妈妈总是穿着一件绿衣服，多没劲儿呀！于是，树叶宝宝们悄悄让自己变了颜色。看(出示图片)大树妈妈的衣服变成什么颜色了？

　　2、提问：你还见过什么颜色的大树？(根据幼儿的回答出示相应图片)

　　二、观察图片，了解树木的相关特征。

　　师：原来，树不仅是绿色的，有的还会变成红色、黄色等别的颜色。今天，我们来把这些彩色的树画出来好吗？我们应该先画树的哪一部分呢？树干是什么样的？画好树干，再画什么？树冠是什么样的？

　　介绍树干、树枝和树冠的名称、操作顺序及它们的形状特征。

　　三、出示绘画材料并逐一介绍。

　　每个幼儿画一棵大树。

　　四、活动评价。

　　将画好的大树剪下来，布置成彩色的树林。幼儿一同欣赏，说说自己最喜欢哪颗树，为什么。

语文三年级大青树下的小学教案篇9

　　1、幼儿尝试用剪刀，沿线剪大小不一的圆和三角形。

　　2、会将圆和三角形，粘贴在纸上，进行制版，并且进行压印。

　　3、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

　　4、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

　　5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　1、老师的范画大树、剪刀。

　　2、吹塑纸上画圆。

　　3、一张方的吹塑纸。

　　1、欣赏老师的范画。

　　小朋友看看老师手里拿的是什么呀？(大树)你们知道老师手里的五颜六色的大树是怎么做的吗？(请幼儿猜想谈谈说说)你们自己想不想来做一棵美丽的大树呀？(本活动是激发幼儿学习制版的兴趣)

　　2、老师示范制作

　　首先请小朋友将铅画纸上的图形全部剪下来。然后将剪下来的图形粘贴在方的吹塑纸上，粘贴成一棵大树。接着用毛笔在吹塑纸上涂颜料，进行压印。通过这几个步聚一棵大树就做好了。(了解制版的方法)

　　3、请幼儿自己进行制作。

　　提醒幼儿剪的时候要沿线剪。粘贴的时候要将图形粘贴牢。压印的时候注意刷颜料。

　　4、将幼儿压印好的作品放到指定的地方晾干。

　　5、评价作品。

　　3.中班美术美丽的大树教案反思

　　1、引导幼儿用绿色皱纹纸和绿色彩纸制作柳树。

　　2、发展幼儿手指动作的灵活性。

　　3、培养幼儿对手工活动的兴趣和团结协作、互相配合的集体观念。

　　4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　5、培养幼儿的欣赏能力。

　　1、活动之前带领幼儿观察、认识柳树的基本特征。

　　2、每组1张教师已经画好树干的教大作业纸，并准备长短不一的长条绿色皱纹纸，小长方形的绿色蜡光纸、胶水、剪刀若干。

　　3、投影仪一台，投影片一张。

　　一、激发幼儿参与环境布置的兴趣

　　1、请幼儿猜谜语：有个姑娘志气大，江南塞北都安家，湖水替她照镜子，春风帮她梳头发。(柳树)

　　2、放幻灯(美丽春天景象)让幼儿观察春天来了，柳树发芽了，小草也长出来了，花也开了，燕子也回来了。丰富幼儿对春天特征的认识，激发幼儿的创作兴趣。

　　3、师：小朋友们你们看，老师制作了一棵垂柳，并把它布置在活动室的墙面上，你们喜欢吗？

　　4、引导幼儿仔细观察，并说说这棵垂柳的各部分是用什么材料制作的。

　　5、教师小结：这棵垂柳是用绿色皱纹纸和绿色彩纸制作的，进谈我们也来学做一棵垂柳，一起布置一个美丽的垂柳林。

　　二、师生讨论制作方法怎样才能制作一棵美丽的垂柳呢？(引导幼儿回忆柳枝是长长的，向下垂的，叶子均匀地长在柳枝上)教师讲解示范，引导幼儿用长短不一的长短不一的长条绿色皱纹纸，采用搓捻的方法(用双手的大拇指、食指和中指向相反方向使劲，搓捻成细条)搓成柳枝，然后均匀粘贴在树干的适当位置。若长度不够，可采用连接粘贴方法，增加长度，再用绿色大小不一的长方形蜡光纸对折重叠后用剪刀左右剪狐线，剪出许多大小不一，形状大致相同的柳叶，均匀粘贴在柳枝的适当位置上。

　　三、幼儿制作，教师巡回指导

　　1、将幼儿分成每两人一组，合作制作一棵垂柳，要求幼儿互相商量，好好合作，可以模仿老师的制作方法，也可以自创方法。

　　2、师巡回指导，表扬善于动脑及能较好合作的幼儿鼓励添画内容丰富画面。

　　四、布置柳树林

　　1、让幼儿自由参加同伴的作品，看看那组的柳树生“长”得茂盛，柳枝多而垂，柳叶大小距离均匀。

　　2、教师协助幼儿将作品一一布置在墙面上，形成一个美丽的“柳树林”。

　　3、师生在愉快的音乐声中共同欣赏“柳树林”，体验参与环境布置的愉快感。

　　　　活动反思：

　　春暖花开的季节，孩子们对周围花草树木的变化产生了浓厚的兴趣，几个小伙伴在一起说着聊着，我想可以顺着孩子们的兴趣来一次活动，最后确定为美术活动《美丽的大树》。开始的谈话活动，孩子们根据自己的生活经验，讲述着自己亲眼看到的大树的变化：树干粗了、发出了新芽、枝条变长了……通过谈话活动，孩子们将自己的已有经验进行总结，将他人的经验进行提升，为之后的环节进行奠定了良好的基础。接下来，为孩子们出示精心挑选的线描图片，意在让孩子们在绘画过程中将多种技巧运用到作品中，丰富画面，让孩子们收获成功感和喜悦感。孩子们通过欣赏线描图片，对图片中的种种线描技法表现出浓厚的兴趣，针对各种线条进行梳理和总结，孩子们基本掌握后，随后欣赏老师挑选出的不同风格的大树图片：粗粗树干发出新芽的大树、大树和小树错落排列的树图片、周围添加鸟和白云的大树……

　　孩子们观察着不同大树的图片，在心中勾画着自己将要绘画大树的样子，我穿梭在孩子们周围，欣赏着孩子们稚嫩小手笔下的大树，很欣慰：每一张画都是与众不同的，每一个孩子都在享受着这段时光，看着孩子们和画儿，我慢慢翘起了嘴角。接下来的分享点评环节，我一改往日的方式，将所有作品粘贴起来，带领孩子们巡回在作品周围，我想这样可以让每个孩子仔细观察到每幅作品，点评环节才会真正让孩子们有的说，并且说到点上。果不其然，每个孩子在点评环节中，都有自己的想法，我们采取小组发言的方式，每小组一名代表收集小组信息进行发言，发言代表语言组织流畅，点评有针对性，并根据画面布局和线描技法给出了建设性的意见，我惊奇孩子们的想法，真有大家风范的感觉！

语文三年级大青树下的小学教案篇10

　　1、感受春天树叶和花的美丽，获得美的体验。

　　2、初步尝试对称拓印作画。

　　重点：尝试对称拓印画

　　难点：画出树的主要形态。

　　一、现在是什么季节？你看到春天的树叶和冬天的树叶有什么不一样？

　　二、(欣赏多媒体)春姑娘来了，她吹呀吹呀，树叶变绿了，有的还开出了各种颜色的小花。(配乐)

　　看看春天里的树有哪些颜色？春天里树上开出了什么颜色的花？你还见过哪些春天里的花？

　　三、分析重点

　　1、树宝宝有哪些部分组成？(树干、树枝、树叶)

　　2、先把画纸对折，选一种颜色在对折中线的旁边画出树干和树枝，(看老师变魔术)把纸对折压印，再用其他颜色在纸的同一边点画出树叶和花。最后就画出了一棵美丽的春天的树啦。

　　3、儿歌指导画：先把纸对折，画出树干和树枝，对折压一压，五彩花儿点点点，多彩的大树真好看。

　　四、请幼儿打扮春天的树林，小朋友可以用毛笔画花，也可以撕纸贴花、黏贴亮片贴花，教师巡回指导

　　五、把幼儿的作品贴成一片树林。互相欣赏。找找我喜欢的大树。

　　六、我们在春天的树林前照张相吧。

语文三年级大青树下的小学教案篇11

　　1、初步分享与树相处的经验。

　　2、认识大树的不同部位，了解他们的作用。

　　3、知道四季树木的变化。

　　4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　认识大树的不同部位，了解他们的作用。

　　树叶、树枝、树皮、树根、花、果实分别装盒子里水彩笔。

　　　　一、利用各种感官感知大树的各个部分。

　　1、出示神秘的盒子，激发幼儿兴趣。

　　2、幼儿利用各种感官来感知，猜猜是什么？先闻一闻有什么气味，再摸一摸是什么感觉。

　　3、打开盒子看看树叶、树枝、树皮、树根、花、果实，这些是什么，在哪里见过？

　　4、小结：这些东西都来自同一个地方，就是大树。

　　　　二、了解树叶、树枝、树皮、树根、花、果实，分别有什么作用。

　　1、请个别幼儿凭自己的经验向大家介绍。

　　2、教师小结：

　　树叶——是植物进行光合作用、制造养分的主要器官。

　　树皮——除了能防寒防暑防止病虫害之外，主要是为了运送养料。

　　树枝——可以支撑树叶，还可以运送养料。

　　树根——从泥土中吸收水分和养料。

　　花——传粉后可以结果。

　　果实——成熟后有种子。

　　　　三、请幼儿讲一讲，回忆与树有关的经验。

　　——哪里有树？你和大树做过哪些游戏？

　　——大树一年四季都一样吗？不同的季节有什么不同的特点？

　　　　活动延伸

　　到户外看看大树，找找大树的树叶、树枝、树皮、树根、花、果实。

语文三年级大青树下的小学教案篇12

　　　　活动名称：《秋天的大树》

　　　　活动时间

　　1课时

　　1、引导幼儿观察、欣赏秋天大树的美。

　　2、指导幼儿学习用手掌印画或纸张、树叶粘贴的方法，表现秋天美丽的树叶。

　　3、在活动中培养幼儿美感创作的精神。

　　1、请家长配合幼儿园带幼儿去观察秋天树的色彩变化。

　　2、各种树叶若干、绘有大树枝干的大张画纸。

　　3、红、黄、枯黄等颜色的蜡光纸“树叶”若干、作业纸及胶水每人一份、

　　一、开始部分

　　1、师：“小朋友们，星期天荣老师都出去观察大树了，我呀，发现了许多小

　　秘密。你们的爸爸、妈妈有没有带你们去看大树呢？”

　　2、师：“你都发现了什么小秘密呢？”

　　二、基本部分

　　1、说说你看见的秘密

　　组织幼儿说说你看见的大树有什么变化。

　　2、组织幼儿观察大树

　　1、组织幼儿到户外观察秋天的大树。

　　2、组织幼儿说说大树上有什么颜色的树叶。

　　3、告诉幼儿秋天来了，秋天是一个丰收的季节，有许多的水果、蔬菜、粮食都是在秋天成熟的，大树的叶子有的会变红，有的会变黄，还有的会变成枯黄色，再过一些日子，大树的叶子就会一片一片的掉下来，直到冬天，大树的叶子会全掉光的。

　　4、组织幼儿捡一些掉落的树叶，并说说它的形状及颜色。

　　3、组织幼儿装饰大树

　　1、组织幼儿带着自己的收获回活动室。

　　2、出示大树的枝干及事先准备的树叶，引导

　　幼儿观察并说说各种叶子的树 干家在哪？

　　3、将绘有树干的画纸分别张贴在活动室四周，请幼儿到中间小筐中取树叶分别贴在相应的树干上。（可配背景音乐，注意提醒幼儿活动过程中注意卫生）

　　4、欣赏、学习儿歌

　　1、组织幼儿欣赏自己的作品，找出错误的粘贴。

　　2、教师示范朗诵儿歌《秋天》。

　　3、幼儿在自己的作品下随教师欣赏、朗诵儿歌《秋天》

　　4、知道秋天到来大树的变化。

　　　　三、结束部分

　　1、师：“秋天可真奇妙，就像孙悟空一样能把大树的叶子变变颜色，回家以

　　后我们一定要把这个小秘密告诉我的爸爸、妈妈，他们一定不知道！（顺势复习

　　各种树叶的颜色以及形状）”

　　2、教师小结。以表扬幼儿为主，让幼儿知道秋天的变化，了解秋天是丰收的

　　季节，告诉幼儿下节课会带幼儿去秋天的果园看看。

　　　　四、活动延伸

　　组织幼儿用蜡光纸做成的树叶粘贴大树。加深对秋天树叶变化的认识

语文三年级大青树下的小学教案篇13

　　　　一、教材分析：

　　课文讲述了出生贫困家庭的夏洛蒂勃朗特在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。当她满怀希望得到大诗人指点时，却遭到了巨大的打击。但她没有失去信心，而是从羞惭与痛苦中昂起头来，与两个妹妹一起发奋努力，继续写作。三姐妹终于脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家。这个故事折射出夏洛蒂和两个妹妹不屈不挠的抗争精神和不懈努力的坚强意志，同时，也让我们感受到，她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气与胆识。课文按事情发展的顺序写的，共7个自然段，可以分成三部分来理解。第一自然段概括叙述了《简爱》的作者夏洛蒂是一位逆境中成才的典范。第二至四自然段讲述了生活在极其贫困的家庭的夏洛蒂勃朗特坚持学习，写作，不断遭受着打击和失败。第五至七自然段讲述字夏洛蒂勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒，孜孜不倦，终获成功。

　　　　二、学情分析

　　夏洛蒂勃朗特姐妹的成功，不光是自己的成功，更有其深远的历史意义。教学中可以引导学生在理解她们发奋努力，不屈奋斗的基础上，适当理解她们成功的社会意义。

　　　　三、教学要求：

　　学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教学目标：理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。结合家庭不幸、艰难谋生的`情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。抓住生活“再艰苦再劳累，？跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

　　　　四、教学重难点：

　　能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。抓住生活“再艰苦再劳累，？跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

　　　　五、课时安排：

　　教学目标：

　　1.学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

　　2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

　　教学重点：能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

　　教学过程：

　　一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文

　　1.根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。

　　2、。课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书：小草

　　家庭不幸，艰难谋生

　　立志写诗，遭遇打击

　　反思权衡，开拓新路

　　孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

　　大树

　　二、初读感知。

　　1.学生自由读课文，要求读正确

　　2.朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

　　3.学生默读思考，同桌交流。

　　4.指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

　　5.请学生概括出全文主要内容

　　三、指导写字。

　　1.师重点指导。

　　2.学生写字

　　3.展示评议

　　五、布置作业。

　　读熟课文

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

　　教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，？跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

　　一、抓住重点，感悟形象。

　　1.结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

　　（1）朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。

　　（2）面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。抓住“洗衣、、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格，抓住生活“再艰苦再劳累，？跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。抓住“始终没有停止过写作尝试，？幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。

　　2.结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。

　　（1）朗读第三、四自然段，交流感受。在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折

　　（2）重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。

　　（3）指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。

　　（4）合反思权衡，开拓新路的情节，理解感悟主人公不服输的性格。

　　面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？

　　（5）结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公

　　为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？她是如何敲开的？

　　（6）朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

　　二、回归整体、感悟成功

　　1.交流对课题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。

　　2.回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示

　　板书设计：

　　小草

　　教学后记

　　小草可以成为大树，但小草也不见得会成为大树，课堂上学生们提出不同的看法，有利于促进他们更好地理解课文的内容。