五年级数学教案，五年级数学教案

五年级数学教案篇1

　　1、使学生进一步理解分数的意义、分数与除法间的关系、分数的基本性质、最大公因数与约分、最小公倍数与通分等知识。

　　2、在知识整理过程中进一步发展学生的数感，发展学生分析问题解决问题的能力。

　　3、引导学生通过对所学内容的总结与反思，使学生学会条理化、系统化思考问题、整理问题。

　　　　教学设计

　　　　（一）谈话导入

　　师：这一单元我们对分数进行了较系统的学习，本节课让我们一起把与分数有联系的知识进行归纳整理，形成网络。

　　　　（二）知识整理形成脉络

　　1、以小组为单位，交流自己在课前整理好的有关分数这一单元学到的知识都有哪些？

　　2、（1）各小组代表将你们归纳的知识在全班交流，要求举例进行说明，其余同学可根据情况进行补充。

　　[说明：学生在归纳汇报的过程中，知识点的展示可能是跳跃的、零散的、不够精炼的，但不要急于补充、纠正，按学生的讲解板书，尽量体现学生学习的个性。]

　　（2）根据同学们的努力，将本单元的知识都一一展现出来，那么你能不能发现这些知识间有哪些联系呢？你能根据这些知识间的联系将它们绘成一张知识的网络图吗？

　　[整理网络图如下：]

　　3、根据归纳整理的知识网络图，就某一部分知识提出自己的问题，你可以要求全班同学或某一位同不给予解答。

　　4、通过知识的整理和对问题的解答，在这一单元的学习中你都学会了哪些解决问题的策略？举例说明。

　　　　（三）知识运用

　　　　1、填空：

　　（1）出示题目：把4米长的绳子平均分成7段，每段占全长的（），每段长（）米（要求先独立完成，再集体反馈）。

　　师：你的答案是什么？你是怎样想的？

　　生：每段占全长的1/7，每段长4/7米。我是这样想的：求每段占全长的几分之几就是把全长4米看作单位“1”，把单位“1”平均分成7段，每段占1份也就是全长的4/7；每段长多少米，就是把4米平均分成7份，每份是4÷7=4/7（米）。

　　师：这两个问题有什么区别？

　　生：求每段占全长的几分之几求的是一个分率，而求每段长多少米是求一个具体的量。他们的含义是不同的。

　　师：（强调指出）同学们在解题时一定要注意区分。

　　（2）出示题目：一共有6个正方形、5个三角形、9个五角星，其中正方形的个数占全部图形个数和的几分之几？三角形的个数占全部图形个数的几分之几？五角星的个数占全部图形个数的几分之几？

　　师：说说你的答案，在这里把谁看作单位“1”。

　　（学生练习后进行全班的交流）

　　师：你们分别是用什么方法把这些题回答的这么棒呢？谁能把你的经验与大家共享一下？

　　生1：在做第一题时，首先判断这是把整数化成分数的练习，需要运用分数的性质知识，然后用已知分母乘整数的积作为分子或用已知分子除以整数的商作为分母。

　　生2：第二题也是应用分数的基本性质，在观察分子、或者分母如何变化的情况下，再对相应分母或分子进行同样的变化。

　　生3：第三题很简单，就是用分子和分母的公因数分别同时除已知分数的分子和分母，最后把他们化成只有公因数1的最简分数。

　　（设计说明：练习题的设计要力求紧扣重点、难点、层次清楚，形式多样。在学生独立试作后，应订正。一旦发现错误，应让本人或其他同学纠正，把错误消灭在萌芽之中，以有利于概念牢固掌握。）

五年级数学教案篇2

　　　　备课时间：

　　xxx年12月11日。

　　复习复式统计表和复式条形统计图，完成“练习与应用”1-3题。

　　1、使学生进一步学习和认识复式统计表，根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的`分析。

　　2、使学生进一步认识复式条形统计图，学习根据收集、整理的数据完成复式条形统计图。

　　3、感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。

　　　　教具准备：

　　统计图与统计表

　　　　教学进程：

　　　　一、复习。

　　小组讨论：

　　这一单元，你学习了那些知识？你有什么收获？

　　　　二、练习与应用。

　　1、完成第1题。

　　可以让学生根据教材提供的数据独立填表，再进行适当交流。

　　要重点指导计算“人均耕地面积”的计算方法。知道根据问题，应该用全果耕地的总公顷数除以总人口数。

　　总结，得数大约是0.11公顷。

　　2、你知道吗。

　　先让学生自由阅读，再交流体会。

　　3、完成第2题。

　　学生观察后，可以要求说说这里的复式条形图与此前认识的复式条形图有什么不同，体会复式条形图的具体形式是可以变化的。

　　学生填表后，适当可以组织交流，使学生体会我国城乡社会经济正在不断发展、进步。

　　4、完成第3题。

　　可以先让学生根据复式统计表中的数据独立完成条形统计图，再组织对统计图的观察与分析。

　　要启发学生根据对条形统计图的直观观察从整体上评价这两只球队，看出红队的状态不够稳定，而蓝队的水平正在逐步提高。

　　　　三、课堂小结。

　　这节课你又收获了什么？

五年级数学教案篇3

　　　　教学内容：

　　小数四则混合运算和简便算。

　　　　教学目标：

　　通过复习使学生进一步掌握小数四则混合运算的顺序和计算的方法，能正确、合理、灵活、迅速地进行四则混合运算和简便计算。

　　　　教学过程：

　　　　一、挂出小黑板视算。

　　4.8÷81.6÷0.412.12÷120.32÷0.4

　　4÷0.51÷250.25×400.13×5

　　2.5×4÷40.1×0.8÷1004.2÷0.6÷7

　　0.125×1.5×88.4÷8.4＋61-0.25÷0.5

　　　　二、先说出运算顺序，再计算。

　　课本第34页的第7题，请4个学生板演后，师讲评。

　　比一比，看谁算得又对又快。把得数直接填在课本第35页的第4题上，请一个学生报得数，其他同学对得数，检查视算的情况，表扬好的，激励差的。

　　　　三、简便计算。

　　引导学生看课本第34页的第8题，讨论各题怎样算简便，再独立算。（指名板演，集体讲评）

　　整数的运算定律对于小数同样适用。在计算中能简便的要自觉用简便方法计算。

　　　　四、幻灯演示课本第36页的第7题。

　　这是一张不完整的发货票，指导学生根据总价、单价、数量之间的关系以及金额与总计金额的关系来推想，先算什么，再算什么，课内完成。

　　　　五、独立作业

　　第35--36页的第5、6题。

五年级数学教案篇4

　　　　教学目标

　　1、通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。

　　2、能正确计算异分母分数的加减法。

　　　　教学重点

　　异分母分数加减法的计算法则。

　　　　教学难点

　　把分母不同的分数通过通分化成分母相同的分数。

　　　　教具、学具

　　学生准备几张用来折纸的纸张。

　　教师指导与教学过程

　　学生学习活动过程

　　　　设计意图

　　　　1、复习引题

　　1、在三年级时我们就已经学过了同分母分数加减法，大家还记得怎么计算吗？

　　　　2、先看书上的折纸活动

　　师：要知道他们两个人一共用了这张纸的几分之几？要怎样列式

　　　　3、新授

　　1、估一估他们用了这张纸的几分之几？

　　2、再算一算他们用了这张纸的几分之几？

　　3、重点教学加的计算教师引导学生理解要先通分然后才能计算的算理。

　　口算。

　　2/7+3/7=5/6+1/6=

　　13/14-3/14=

　　1/12+5/12=

　　同桌的两个同学也像那两个同学一样折一折纸，并列出算式：

　　1/2+1/4=

　　通过折纸来估计

　　小组讨论书上两幅图的计算方法，理解通过通分把异分母分数化成同分母分数就是解决异分母分数不能相加减的办法。

　　回忆同分母分数加减法的计算方法。

　　通过折纸学生直观的认识到异分母分数加减计算的学习必要性。

　　通过折纸活动让学生理解不是简单分母与分母，分子与分子的相加。

　　4、总结异分母分数加法的计算法则。

　　5、自学异分母分数减法

　　学生自学，教师巡回指导。

　　　　4、巩固练习

　　Ρ65练一练

　　　　5、全课总结

　　学生讨论刚才的计算方法，并总结：异分母分数相加，要先通分，化成同分母分数，再把它们相加。

　　学生自己看书学习

　　第（2）题小红比小明多用了这张纸的几分之几？

　　根据加法的法则自己总结法则。

　　学生独立完成第1题教师指名回答说说是怎么想的

　　培养学生总结归纳知识的能力。

　　在独立探索中掌握异分母分数减法的计算方法。

　　学习知识的归纳总结

　　板书设计：折纸

　　异分母减法的计算方法：

　　分母不相同的分数相加减，要先通分，化成相同的分母，再加减。

　　练习

五年级数学教案篇5

　　　　教学要求

　　掌握统计的步骤（数据收集与数据整理），会认识统计表、会填充统计表。掌握较复杂的求平均数的应用题的解答方法。

　　　　教学准备

　　投影片（仪）

　　　　教学过程

　　　　一、边练习边复习

　　学生在课本上自己完成，并根据题目体会：

　　1、分段对数据整理的方法

　　2、怎样从复式统计表中获取信息。

　　3、求平均数应用题应该注意什么问题？

　　　　二、学生小组合作学习

　　1、统计的步骤是什么？对应的方法是什么？

　　2、求平均数应用题的思路是什么？（分什么；按什么分）

　　　　三、课堂实践

　　练习四的1~3题。

　　　　四、课外实践

　　练习四的第4题。

　　　　课后反思

　　学生习惯于用自己的方法进行学习，因此在教学中应该鼓励学生大胆地去尝试，用多样化的方法方式进行探索。

五年级数学教案篇6

　　1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。

　　2、培养学生的迁移类推能力。

　　3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。

　　小数乘以整数的算理及计算方法。

　　确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。

　　　　教具准备

　　放大的复习题表格一张(投影)。

　　一、引入尝试：

　　孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。

　　1、小数乘以整数的意义及算理。出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：

　　⑴例1：风筝每个元，买3个风筝多少元？(让学生独立试着算一算)

　　(2)汇报结果：谁来汇报你的结果？你是怎样想的？(板书学生的汇报。)

　　用加法计算：++=元元=3元5角

　　3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=元

　　用乘法计算：×3=元理解3种方法，重点研究第三种算法及算理。

　　⑶理解意义。为什么用×3计算？×3表示什么？

　　(3个或的3倍。)

　　(4)初步理解算理。怎样算的？把元看作35角

　　元扩大10倍35角

　　×3×3

　　10.5元105角

　　缩小到它的1/10

　　105角就等于元

　　(5)买5个要多少元呢？会用这种方法算吗？

　　2、小数乘以整数的计算方法。

　　象这样的元的几倍同学们会算了，那不代表钱数的×5你们会算吗？(生试算，指名板演。)

　　⑴生算完后，小组讨论计算过程。

　　板书：2

　　×5

　　3.60

　　(2)强调依照整数乘法用竖式计算。

　　(3)示范：0.72扩大100倍72

　　×5×5

　　3.60360

　　缩小到它的1/100

　　(4)回顾对于×5，刚才是怎样进行计算的？

　　使学生得出：先把被乘数扩大100倍变成72，被乘数扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示：小数末尾的0可以去掉)

　　(5)专项练习

　　①下面各数去掉小数点有什么变化？

　　②把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？

　　③判断

　　1

　　×2

　　0

　　(6)小结小数乘整数计算方法

　　计算7×4×425×7×7

　　观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘以整数？

　　①先把小数扩大成整数；②按整数乘法的法则算出积；

　　③再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

　　l专项练习练习一4

　　二、运用

　　1、填空。

　　()0.74()

　　×3×3×2×2

　　()135()148

　　2、做一做书p2

　　三、体验：

　　(1)今天我们学习了什么？(板书课题)

　　(2)小数乘以整数的计算方法是什么？

　　四、作业：练习一1、2、3个人修改

　　口算：

　　70×30

　　45×100

　　×10

　　×1000

　　5×10

　　×100

　　注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。

　　板书小数乘整数1

　　元35角

　　例2

　　0.72扩大到它的100倍72

　　　　教后反思：

　　学生基本能理解小数乘法的算理，但是在计算完后小数点经常点错。下节课要进行专项练习。

五年级数学教案篇7

　　xxx年9月25日。

　　练习八7-10题。

　　1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算。

　　2、进一步提高自己的计算能力。

　　3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。

　　　　教学重点：

　　进一步理解和掌握小数加、减法的计算方法。

　　1、口算。

　　2、计算并验算。

　　3、找出错误的地方。

　　学生解决，教师针对学生存在的错误予以纠正。

　　　　二、练习深化。

　　1、练习八第7题。

　　学生地理思考解决问题。

　　指名回答。

　　针对存在的错误予以纠正。

　　2、练习八第8题。

　　学生独立计算。

　　指名板演，教师讲解，纠正错误，予以改正。

　　3、练习八的第九题。

　　解决前三个问题后，还可以结合统计图的特点，

　　引导学生进一步提出：“这一天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度”，“哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度”等问题，以激发学生解决问题的兴趣。

　　4、练习八的第十题：

　　可以让学生独立解答前两个问题，并要求说说每题的思考过程，再让学生提出一些不同的问题进行解答。

　　　　三、课后延伸。

　　练习八的思考题。

　　可以先根据“5.1减去一个两位小数得2.76”，算出作为减数的两个小数应是2.34.再用5.1加上2.34，然后可得到正确的结果。

　　　　四、课堂小结。

　　你认为你学的怎么样？能给自己一个评价吗？

　　布置作业：补充习题练习。

五年级数学教案篇8

　　　　一、教学目标

　　1、通过动手做，认识平行四边形，三角形和梯形的高。

　　2、会用三角板画出平行四边形，三角形和梯形的高。

　　3、在方格纸上能画出指定边和这条边上高的长度的平行四边形，三角形和梯形。

　　　　二、重点难点

　　重点：画平行四边形、三角形和梯形的高。

　　难点：在方格纸上画指定条件的图形。

　　　　三、教学准备

　　平行四边形、三角形和梯形、剪刀、三角板

　　　　四、教学设计

　　（一）情境设计，导入课题

　　1、同学们都学过哪些平面图形？（长方形、正方形、圆……）

　　2、现在老师有一个平行四边形，我想把它剪成一个尽可能大的长方形，应怎么剪呢？同学们动手试试。

　　3、出示课题《动手做》

　　（二）自主探究，学习新知

　　1、小组内探讨剪切的方法。

　　2、师巡视。

　　3、小组汇报。

　　4、课堂内总结：

　　（三）认识平行四边形、三角形和梯形高

　　1、回忆刚才你们是怎样剪平行四边形的，你们剪得边都是平行四边形的高。

　　2、总结：

　　（1）平行四边形：从一组平行边的一条边上的一点到对边引一条垂线，这条线段叫做平行四边形的高。

　　（2）三角形：从一个顶点到对应边引一条垂线，这条线段叫做三角形的高。

　　（3）梯形：从上底的一点到对边（下底）引一条垂线，这条线段叫做梯形的高。

　　（四）巩固练习

　　1、P21试一试第一题。

　　学生依次标出各个图形中的高是哪条线段，再找出它所对应的底。

　　2、P21练一练第一题、第二题。

　　画出给定底的高。

　　　　五、教学反思

　　本节课继续从设计上讲，仍然采用小组合作、探索交流的教学形式，先让学生大胆猜测、推导，从自己的演示中寻找解决问题的策略。但在画高时，学生们做的不是很好，主要表现在不会用三角板去画高。