人生的选择，人生的选择

人生的选择十篇篇1

　　大千世界，茫茫人海。在神秘莫测的人生中，我们总会面对千千万万的选择。从我们降临到这个世界的第一声啼哭开始，我们就已经开始了面临选择的人生道路，这条道路上有许多的十字路口，也有许多的危险，看的就是我们能不能在危险的边缘拉动正确的红灯，停住我们迷茫的脚步。昨天我就面临了一个重要的选择，我已开始迷茫，可是在危险的边缘，我终于停住自己无法控制的脚步。今天的阳光和往日的不太一样，是我看待自己的人生有了一个新的目标，我从今天开始就会成为七年级学生会的宣传员了，这是我人生中最重要的一个坐标，因为从今天起我身上就有了自己的责任需要我来担当。昨天的这个时候，我的心还在不停地跳动，因为我被老师选为了七年级学生会的宣传员，可是我的脑子里有两个小人在不停的讲话，一个小人激动的说“不要参加，否则以后你会得罪很多人的，你为什不为自己想想呢？”，另一个小人不甘下风的说“一定要把握好这次机会，这可是锻炼你克服困难和面对困难不放弃的一个最好的机会了，一定要抓住呀”。我到底该怎么办呢？我在心里问自己。这时侯我想起了爱因斯坦的一句话“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得了什么”。我顿时醒悟了，我的心立即被脑海深处的那一抹清明的灵魂拉了回来。我决定了，我一定要加入学生会为广大的学生服务。

　　今天我将开始完成我对学生及老师们的承诺，努力地做好每一个给我的任务，我会积极的参与学生会的会议，坚决的做到永不放弃，永不退出。

　　人生就像一盘未下完的棋，而每一次的选择就决定了一步棋是好是坏，一步也不能走错，走错一步，就会全军覆没，但这一次的选择我相信我没有下错，我也相信这将会是我一个永远也不会后悔的决定。

　　郑州市十九中初中部初一：高梦瑶

人生的选择十篇篇2

　　汝南老君庙二中

　　83陈巍

　　悲观者说：“希望是地平线，即使看得到，也永远走不到。”

　　乐观者说：“希望是启明星，即使摘不到也能让人们看到曙光。”

　　悲观 者说：“如果给我一片荒山，我会

　　修一座坟墓。”

　　乐观者说：“如果给我一片荒山，我会种满山绿树。”

　　悲观者说：“风是浪的帮凶，会把你陷入无低的深渊。”

　　乐观者说：“风是帆的伙伴，会将你载到成功的彼岸。”

　　对于一些事物的看法，悲观者和乐观者有着截然不同的两种态度，一种是积极的，一种是消极的。面对人生，我们又该如何选择呢？

　　面对人生的挫折坎坷，你选择退缩，甘愿做一个懦夫，遭世人所鄙视？还是选择勇敢地站起来，找出不足和缺陷，重张旗鼓，以一个崭新的你屹立于世界东方？

　　面对他人对你的误解，你是选择耿耿于怀，处处给他人找碴，以解心头之恨？还是选择以一颗平静`沉稳`宽容的心去找他人解释清楚，从而成为一对友谊更加深厚，彼此更加爱护的朋友？

　　面对世俗的眼光，你选择逃避，永远蜷缩在属于自己的狭窄的小天地里？还是选择以自己的努力，向世界显示你的观点，以你的成果，打破这世界所有陈腐的观念？

人生的选择十篇篇3

　　人生如路，在每一处岔路口，都必须做出选择，这往往是决定命运的时刻。漫漫人生之路上，到处是奔波的人群。纷繁的脚步，踏碎了时间，也踏出的生命的弧线。面对奋斗与安闲，如果你选择了惬意，就注定不会有腾飞：面对辛勤与懒惰。如果你选择了收获，就必须播下汗水。可以说，在你匆匆走过的几个“三岔路口”、“十字路口”，选择决定了命运。因此，把握人生的选择，通晓利害，慎重得失，才可能造就有意义的生命。

　　一日把握人生的心志选择。选择坚定的心志，也就是选择了精神的方向。晋代的陶渊明独爱松菊，不愿富贵，不期帝乡，纵然举家清贫，亦选择闲居村野，躬耕田园，淡泊清明：宋朝的辛弃疾不满苟安，次奏次贬，纵然壮志难抒，亦化刀剑为笔墨。选择壮词慷慨，激励士人，卫国爱民。此二位皆文坛巨人也。如果他们未能选择高洁坚定的心志。恐怕中华文学长卷中就不会存在风清骨峻的陶诗和词语铿锵之辛词了。所以，把握人生之路的心志选择，可以为自己找到生命的真正的意义，

　　二日把握人生的品性的选择。品性较心志不同，它既有先天因素，又与后天环境及熏陶密切相关。所以品性更需用理智把握。东汉末年的杨修，面对严峻险恶的形势，硬是选择恃才放旷，目中无人，视慎言惧行于不顾。他在曹操手下做掌库主簿，多次不顾曹操的猜忌，卖弄才学，甚至参与曹操立嗣之事，汉中之役，他推测曹操欲撤退，擅自教夏侯悖收拾收装，准备归计，令曹操震怒，他最终死在自己的妄为上。而恶贯满盈的南宋丞相秦桧，也是因没有把握住品性的选择，在金钱与风骨中“义无反顾”地选择了一生富贵。恋财贪权。他陷害贤良，卖国求荣，心机诡诈，虽然生前得到风光。但最后沦为历史的罪人。如果他们二位能慎重培养性格，拥有谦逊、谨慎，清廉、知足等优良品性。也许杨修就会成为“三国”中另一个善于机变的谋士，秦桧也会因其外交才能获得人们的肯定。因此，把握人生“品性”的选择是实现高尚自我的必备因素。

　　三日把握人生目标的选择。如果心志是精神的领航者，那么目标则是行动的指示灯。正确明晰的目标决定着人生之路的延长。古希腊著名演讲家德摩斯梯尼虽有口吃和声音细弱的缺点。但面对人生理想，他毅然选择了刻苦勤练，终于成为雅典一位光彩夺目的人物。晋代书法家王羲之面对次次失败，面对成“虫”成“龙”的选择，他决然地选择了后者，虽墨染清池着墨人咽，他矢志不渝，坚持迈向自己设定的目标。几十年苦练，终于造就绝世《兰亭序》。可以说目标的选择对他们走好人生之路的影响是巨大的。如果因先天的缺陷和前进路上的艰难险阻而退缩，也许他们就只能甘于承受命运的压力了。所以。把握住人生目标的选择至关重要，因为自己可主宰自己的命运。

　　当前，我们国家正值建设发展的“黄金期”，改革开放的潮流席卷神州大地。为各路人才提供了脱颖而出、大显身手的广阔天地。对于我们每个中学生来说，成才之路上，也是机遇和风险并存。虽然是大路朝阳，前程锦绣，但也多歧路，多诱惑，面对人生各个阶段的纷纭复杂，难以辨别的选项，人们必须及时地做出选择，在选择中成长，成熟，成才。选择是处理人生得失的智慧，是心灵取舍的关键，它关系着一生的成与败、荣与辱、达与穷、快乐与痛苦。只有珍惜手中的选择权。把握住人生中的每一次选择，人生才会趋向完美而无憾！

人生的选择十篇篇4

　　人生路漫漫，我们选择宏伟的目标，毅然奋进。在前进中我们披两肩霜花，洒一路豪歌，谱写了一曲又一曲优美的乐章。选择，我们愿选择美丽的人生。花儿面对更替变换的四季选择绿意盎然的春天，青松面对辽阔的大地选择峻峭悬崖，腊梅面对大地选择了冰天雪地的北国，大自然是丰富多彩的，与众不同的精灵们都有着与众不同的选择。智者信仰着真理选择桀骜不驯，勇者渴望超越选择了奋斗不息，善者祈祷和平选择了舍生取义。是什么样的人就有什么样的选择，但无论是什么选择，我们都要让它成为我们的骄傲。择一颗炽热的心，可广交天下之友；择一颗平和的心，可以享受“采菊东篱下”的悠闲；择一颗博爱的心，可挑起万家忧乐的重任；择一颗不凡的心，可以作出惊世的创举。陶渊明不为五斗米而折腰，选择了归园田居，享受着“飞鸟相与还”的乐趣；孟子面对生与义，主张“舍生取义”，才有了我们今天的正义观。今天不少的大学毕业生，一走出校门便选择了落后的西北地区，这是他们的有价值的选择，是无悔的青春心！雄鹰搏击蓝天，海燕喝退惊雷，只要放飞自己，无愧于心地选择，我们就是雄鹰，我们就是海燕。此岸？彼岸？有两个被困在小岛上的人。一个在被困的第二天选择游回去，另一个选择等候营救。一个星期后，被困的人缺食而死，另一个回到了陆地和家乡。这两种截然不同的结果，是他们选择的不同酿就。结果因人而异，是因为选择因人而异。正因为这样，世界才变得形形色色，各具不一。我们背着行囊上路，要选择要放什么样的食物；我们停在十字街头，要选择向左还是向右；我们抄笔做题，要选择是正确还是错误；我们遇上困难虎，要选择是跨越还是停驻。人生中有太多的事让我们抉择，我们的大脑也时常会应接不暇，这时我们就要用心去选择了，心会告诉你，哪个是正确的选择。人们常说，有正必有反，这句话我们不能否定。正反两面的事物代表着利弊两把剑。如果你一不小心，选中了黑色弊剑，没关系，将它放下，再操起白色利剑。如果没有觉察到你的错误而在进行选择，那么请你先听听你的心是如何取舍。我也曾经选择过一把“弊剑”。那时的我厌恶学业，喜欢自我放纵，结果遭到诸多不满，得到家人的失望。我听到心在叫我，它说要振作，它说要努力奋进，它说要重新选择。于是，我选择抛弃那个讨厌的我，找回好学活泼、乖巧的我。渐渐地，我成绩一路上升。我又重新拿到了利剑，登上了成功路。人是生活在两座岛屿之间，在夹缝中喜怒哀乐，在岛屿间不断徘徊。它们一座叫“成功的彼岸”，一座叫“失败的彼岸”。无论你最后登上了哪一座山，无论结果怎样，一定要先听听你的心的述说，它会教你如何选择。

　　三年级：倾城冰心

人生的选择十篇篇5

　　生命的价值就在于它是短暂的，正因为如此，它才值得每个人珍惜。人生三岔路口需要行路者作出准确的选择，而准确的选择需要眼光，这种眼光则来自哲学。

　　我们在紧张的学习之余，不妨了解一下哲学，学会思考人生，懂得生活，让自己的人生更有意义。

　　我国哲学家冯友兰先生曾说过，哲学就是对人生意义的探究。在历史的长河中，一个人从出生到死亡，就像流星从天际划过。

　　怎样使自己短暂的人生获得意义？换言之，怎样使自己不虚度此生？这是我们每一个活着的人都应该思索的问题。

　　在德国哲学家康德的墓碑上，刻着如下的话：

　　在这里，伟大导师将流芳百世，青年人啊，要想想怎样使自己英名永存！

　　生命之所以珍贵，正因为它是短暂的。记得黑格尔曾经说过：转瞬即逝的玫瑰并不逊于万古长存的山岭。虽然玫瑰生存的时间非常短促，但是它火一般的生命和鲜艳亮丽的色彩，与冷漠的山岭比较起来，更令我们羡慕。

　　如何使自己短促的人生绽放出美丽的火花？如何在历史上留下自己的痕迹？这正是每个人都应该思索的问题。

　　实际上，人生不但是短促的，而且也是由一系列三岔路口构成的。每个路口都需要行路者作出准确的选择，而准确的选择需要眼光，这种眼光则来自哲学。

　　从哲学上看，对于涉世未深的青年人来说，首先要确立的是正确的人生观。

　　孟子曰：“先立乎其大者，则其小者不能夺也。”孟子所谓“大者”，就是一个人在世界上安身立命的根本，也就是我们所说的人生观。

　　事实上，一个人只有确立了正确的人生观，才能不但在重大事情上坚持正确的人生态度，而且在日常琐事上也能做到坦荡慎独。深入的考察表明，当前流行的人生观主要有以下四种不同的类型。

　　一是小市民式的人生观。这种人生观的具体表现形式是：

　　其一，时时处处为自己和小家庭谋取利益，“人不为己、天诛地灭”乃是这种人生观的座右铭。法国皇帝路易十五的名言“我死后哪怕洪水滔天”，说出了这类人的共同心声。

　　其二，用自私自利的观念去阐释并评价周围的一切现象。这类人就像马克思批评的那个脚上长着鸡眼、站在路边的粗汉，把自己的鸡眼作为评判路人善恶的标准。在他看来，凡是踩到他鸡眼的人都是世界上最可恶、最卑鄙的人。

　　其三，由于只看到自己鼻子底下的利益，这类人永远处于“小肚鸡肠”的状态中。就像契诃夫笔下的那个小职员，由于打喷嚏而把唾沫溅到上司的脸上，从此一直处于惶惶不安的状态中。

　　二是得过且过的人生观。这种人生观的具体表现形式是：

　　其一，缺乏明确的人生目标和抱负。这样的人就像普希金笔下的叶甫盖尼·奥涅金，把“无所事事”作为自己的座右铭。

　　其二，只有权利意识，没有相应的担当意识和责任意识。从哲学上看，人之所以与事物不同，就在于人是可能性的动物，而可能性正是通过人对未来的规划而得以展开的。

　　因此，一个没有抱负、从不规划未来的人，他的人生只能是一个空壳，一个没有任何意义的抽象符号。

　　三是悲观脆弱的人生观。从哲学上看，这样的人生观缺乏对挫折的承受和回应的能力。

　　契诃夫在《如何防止自杀》的短文中曾经启示我们，一个人在生活道路上遭遇到任何挫折乃至打击时，应该设想出更糟糕、更痛苦的结局。这样一来，精神上和心理上的压力就会得到缓解，生命的承受力和韧性就会增加。

　　四是有抱负、有责任、有气节的人生观。我把它作为积极的、应该加以提倡和弘扬的人生观。这种人生观主要表现在以下三个方面：

　　其一，在人生的道路上有抱负、有追求。在中国古代社会里，传统知识分子的抱负是“三立”，即立德、立功和立言。立德是成为道德上的楷模，立功是为国家社稷建立事功，立言则是著书立说。范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、李清照的“生当作人杰，死亦为鬼雄”、张载的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，显示出传统知识分子的伟大抱负。从哲学上看，一个有抱负、有追求的人生才是有高度的人生。

　　其二，在处理人际关系时应该具有担当意识和责任意识。其实，“人”字就是一撇一捺，顶天立地地站在那里，这表明人之为人的关键在于其担当意识和责任意识。顾炎武说：“天下兴亡，匹夫有责。”一个“责”字充分传达出中国传统知识分子的担当意识和责任意识。

　　其三，在生死考验面前保持自己的气节。在这方面，文天祥《过零丁洋》中的名句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”令人肃然起敬，而岳飞留下的《满江红》更是气贯长虹、豪情满怀，今天读来，仍然令人感到荡气回肠。

　　链接

　　潇洒人生“二十贵”

　　品以正直为贵，

　　心地以善良为贵，

　　修德以布施为贵，

　　行善以孝顺为贵，

　　情感以真挚为贵，

　　性格以坚韧为贵，

　　待人以诚恳为贵，

　　处事以谦让为贵，

　　学问以通达为贵，

　　技艺以专精为贵，

　　言语以简明为贵，

　　行动以稳健为贵，

　　富裕以质朴为贵，

　　贫穷以志节为贵，

　　衣饰以得体为贵，

　　饮食以素淡为贵，

　　治家以勤俭为贵，

　　做人以信仰为贵，

　　做事以尽心为贵，

人生的选择十篇篇6

　　闭上眼想：我活着的意义是什么？不努力，一辈子一眨眼就过去了；我努力，让人人都记住了自己。可也只会成为历史上的一幕，偶尔会谈起你。可谁都是过自己的人生，谁也不会因为你而改变自己的一些什么。而且开心了，快乐了，也只不过是过眼云烟，只是瞬间，只能代表以前，永远不会是以后，世界又会因为你的改变而改变什么？好吧，就算真的可以改变世界，在和这茫茫宇宙相比又是何等微小，又算得了什么呢？

　　于是，对生活乏了，看透了。

　　于是，就烦了，堕落了。

　　阳台上的暖风吹的那么惬意，可更充满了嘲讽的意味，让人讨厌。我回到了床上。

　　就这样睡去吧，永远不要再醒来。

　　可是，

　　为什么有这么多的不舍，

　　为什么有这么多的留恋，

　　为什么又有这么多的无奈。

　　真的，又不想走。该活着，还是要活，要坚强、不耐其烦的狠狠的活着。

　　累！恼！痛苦！烦闷！

　　不管怎样，

　　我们——必须乐观。

　　看的妈妈教训我不懂事，然而还是去帮我解决麻烦时，我终于懂得了比尔·盖茨那句：你的父母是因为你才变成现在的乏味。

　　看的老师不辞辛苦的为我们讲解人生的道理，下面无知的孩子却依然酣睡的津津有味，我终于懂得了：不是所有的付出都能得到回报。

　　看到历史书上中国人被日本这样侮辱是，我终于懂得：落后就要挨打，发展才是硬道理。

　　我们——必须努力。

　　坚持！加油！千里万里人生路就在我们脚下，找出一条属于我们的，即使没有，踏！踏也要踏出一条更精彩的路来！

人生的选择十篇篇7

　　人生之路难免要遭遇挫折、痛苦。而在挫折面前，如果我们选择走上退路，就如那被孩子剥开的未破茧的蝶，已不能展翅飞翔。人生则因此变的平淡而没有色彩，失去曜眼的光芒。

　　面对困难、挫折，我们不应退缩。要直面困难，不断的捕捉智慧，战胜困难。

　　在人生道路中，我们难免会迷失方向，甚至误入歧途。如果，我们选择走上退路，改正自己的错误，我们的未来会更加美好，人生将更加光辉。

　　面对过失，错误，我们要及时改正，及时走上退路。这样我们的人生会更加完美。

　　同样是一个选择，同样是选择了退路，但却有两种完全不同的人生。命运，因选择而改变，挫折因选择而开始。

　　在困难面前选择退路，是我们对困难的恐惧，是人生一种懦弱的表现。面对困难，面对挫折，我们所应做的不是选择退路，而是积极面对，战胜困难。让自己的人生更加精彩。

　　在错误，歧途面前，我们所需要的不是继续前进，不达目的誓不罢休的“毅力”，而是及时改正错误，祢补过失，选择退路的品质。浪子回头金不换。我们要及时走上退路，不再一直执迷下去，做一个回头的浪子。

人生的选择十篇篇8

　　关键词：教育选择、选择函数、二元选择模型

　　Research on Postgraduate Education Choice

　　Liu Mingli， Li Xin， Ye Azhong

　　(School of Management， Fuzhou University， Fuzhou， 350002)

　　Abstract： This paper examines the educational choice model， and give a reality in postgraduate education， company with the Empirical models of binary choice model， our analysis establishes the following results： the raising of tuition fee deduce the possibilities of choice of postgraduate education while family income would improve the possibilities， and the effect of tuition stronger than that of family income。 Lack of education donors in the current financial investment is insufficient， and the rapid expansion of the enrollment of students in the background， it is reasonable to increase the fees， help to improve the quality of teaching， but the impact on the students should not be ignored。

　　Keywords： Education Choice； Selection Function； Binary Choice Model

　　一 引言

　　高校自扩招一来，我国教育领域发展神速。作为教育结构和人才培养体系的最高层次，研究生教育担负着培养高层次专门人才和发展现代科学技术的双重任务。自1999 年以来，我国研究生教育规模进入了跨越式的发展阶段。招生数量大幅增长，在校研究生总人数2000 年至2004 年分别为30. 12 万人、39. 33 万人、50. 10 万人、65. 10 万人、81. 99 万人，增长率都在25 %以上，到2005 年更是突破了100 万人，在世界上仅次于美国的研究生教育规模。从1978年我国恢复研究生招生以来，研究生教育都是免费的。但随着1994年高等教育收费“并轨”的试行及1999年研究生招生的扩招，接受研究生教育的群体越来越大，大学生毕业后选择继续读研有很多考虑因素，比如读研期间的机会成本，毕业后的预期收益，并且随着国内各高校对研究生公费的制度慢慢取缔，代之以奖学金制度，微观个体在做读研与否的选择时也会考虑家庭收入背景等因素。本文旨在借鉴前人对大学教育选择的模型来探讨研究生入学教育的选择情况，简化分析个人决策的因素。

　　本文的结构为5节，第2节为相关的文献及评论；第3节为模型设定和分析，在这一节中我们建立一个高等教育的二元选择函数，讨论了微观个体做出高等教育选择当且仅当家庭收入与预期标准回报大于学费的压力；第4节是实证分析，在这一节利用二元选择的计量模型，以课题小组调查的数据为实证来源，做大学生毕业后读研与否的实证分析，验证了模型中选择与否与家庭收入的正相关关系，选择与否与学费的负相关关系，并估算出在特定的学费下，不同家庭收入的群体在大学毕业后选择读研的概率是多大；第5节为结论。

　　二 文献回顾

　　教育作为一项主要的人力资本投资， 其对于收入的影响已经被大量的研究者关注。研究发现受教育主要可以使得人们有机会进入收入( 或者社会地位) 更高的行业， 以及在同一个行业中提高人们的收入水平。Card (1995a， 1999)的分析深度分析报告里，在美国教育每年的估计回收率将近是8%—13%，与证券投资回报率相当。在我国，给定其他因素相等的情况， 一个大学生相对于一个高中生， 其收入在1998年高12%，到2001年上升为27%（zhang等，2005）；就平均水平而言， 大学文化程度职工的工资与小学文化程度职工的工资之比， 在1998年是1.27， 在1995年是1.54(李实，1999)。如此看来高等教育投资确实是一项有利可图的投资，但同证券市场相似的是，高等教育投资也是风险投资（赵恒平，2005），根据风险来源的不同，高等教育个人投资风险可分为3类，社会风险、政策风险和个人风险。因此个人在选择高等教育时要衡量做成本与收益，收益具有不确定性。

　　基于我国高等教育层面进行研究的有：李子彦（2005、2006）从高等教育成本、就业、收益等三个方面来探讨弱势群体高等教育投资存在的诸多风险及防范措施。林春艳、冯恩民（2002）针对高等教育投资效益的特点，建立了教育投资组合收益与风险优化模型，并进行定量分析。赵恒平、闵剑（2005）、丁冰冰（2005）、孙国红（2005）、钟宇平、雷万鹏（2005）和赵恒平、闵剑（2005）分别从不同角度对个人高等教育投资过程中的风险与收益问题进行探讨。赵宏斌、王树同（2005）和李继峰（2005）分别研究了家庭的高等教育投资风险和收益问题。可以看出这些研究都是些收益与风险的研究，很少落实到微观个体的选择研究上，本文将问题通过高等教育的收益与成本分析比较，确定微观个体的教育选择，选与不选的离散问题。

　　三 教育选择模型

　　高等教育模型为离散选择模型，指示变量记为 (或取1，或取0)， 表明选择了高等教育； 表明没有选择高等教育。

　　投资成本假设：（1）投资成本的构成范围限制。学生的日常生活费用不列入教育投资的范围。因为一般说来， 这些投资是无论个人是否接受教育都要进行的支出。（2）假设投资所用资金没有成本。（3）做选择时，假定之前的投资是沉没成本，不影响现在的决策。（4）投资期间利率不变。

　　在上述假设下， 高等教育投资成本由下述两个部分构成：( 1) 直接成本。是指为了接受教育而直接支出的费用， 比如学费， 书籍费等等。( 2) 间接成本。是指因接受教育而放弃的收入， 也称机会成本， 即为求学而放弃的预期收入。若简化以直接成本计算，并假设生命期为T，接受高等教育在第一期，则教育的成本为

　　(3.1)

　　其中 为学费，通常学费是外生给定的， 为不可观测的因素变量，如智力水平、努力程度，不妨假设 为标准正态分布且不同个体间相互独立， 。

　　根据Jacob Mincer(1974)的schooling，experience and earnings文章中的关于接受教育培训收入的经典回归方程：

　　(3.2)

　　其中 指接受 的教育后个体 在 时的实际收入， 教育年限， 为列向量， 代表在 时的工作经验， 随机干扰项，即个人工资水平的对数可由教育程度，工作经验及工作经验的平方项来解释。

　　教育的选择是种纯粹的二元选择，与资本市场上的资本投资不一样，教育不能随时抛售，因此任何形式的教育投资都有着更大的风险，个人在做教育决策是基于对未来学业完成后的预期来做的，辅之以成本（也可以包括机会成本）比较。借鉴上述的收入公式，我们假设预期收入形式与Mincer 方程相一致，我们假设个体生命期为 ，并把个人接受教育的时间放在第一期，个体的生命模式或者是在第一期接受教育，此后开始就业，或者直接从第一期开始工作，当然，我们的个体生命周期 是从个体具有行为能力，能自理学习生活的时期开始。这当中我们已经排除了个体先工作后学习培训，这种情况在研究生的培养中很普遍，很多大学生毕业后都先选择就业，几年后再在职考硕士，我们这样假设是为了模型不至于太复杂。那么个体 在 期的预期收益 ：

　　， (3.3)

　　教育年限，取1或0值。 意义同上，由于我们假设 是家庭或个人的特征向量，包括父母受教育背景，教育偏好，家庭收入，性别，周边环境，婚姻状况等等，由于一般来讲，家庭收入在个体投资选择上具有较大的影响里，为简单起见，只取家庭收入，即 ， 个体 的家庭收入， 代表一种不确定的外生冲击，从而：

　　(3.4)

　　给定 ，

　　假设个人不论接受高等教育与否，其自身的特征性质不会改变，那么 记为 。

　　假设没有借贷约束，即个人可以自由预支足够的资金来选择高等教育，那么个人选择应基于教育后的终生收益（扣去成本）与不接受高等教育时的终生收益在初期的贴现比较。即：

　　(3.5)

　　是符号函数，当 内函数值为真时， 个体 选择了高等教育，不然 。

　　为贴现率。

　　根据Chen (2001)的研究，对一个风险规避型个体 ，

　　(3.6)

　　其中 为风险溢价， 为个体 的风险规避系数。根据附录的推导，我们可以知道，个人选择高等教育的条件函数为：

　　(3.7)

　　其中 包含了对预期的不确定性，风险溢价格， ，度量家庭收入的对选择教育概率的影响。

　　这样的一个选择函数我们可以理解为微观个体做教育的决定当且仅当家庭经济实力与对研究生教育的不确定性的某种线性组合大于接受教育的学费压力。而我们接下来要做的就是实证研究，这样的线性组合是怎样的一个组合，把它应用于研究生教育的选择问题上，分析微观个体在大学毕业之际，做出继续读研的概率是多少，影响因素又是多少。

　　四 基于二元选择模型的实证分析－以本科毕业读研的教育选择为例

　　二元选择模型的目的是研究具有给定特征的个体做某种选择而不做另一种选择的概率。比如选择读研而不选择就业的概率是多少。

　　模型假设：出国留学假设为是读研，目前国内有部分高校的研究生培养属公费，学费为为0，其它有收费的院校，学费不考虑专业区别，取学校各专业的平均收费标准，假定学费和家庭收入均为连续变量。

　　数据来源：本文数据均来于高等教育课题小组的问卷调查(diaocha4832.cn/index。asp)。根据前面推导的个人选择高等教育的条件函数式(3.7)，建立二元离散选择模型：

　　其中， 是扰动项， 是不可观测的潜在连续变量， 与 的关系如下：

　　即 大于临界值0时， ，小于等于0时， 。这里把临界值选为0，由于解释变量里有常数项目，临界值的选择都是无关的，所以不妨设为0.

　　根据 对应的分布，可以有不同的二元选择模型：

　　对应的分布 分布函数F 相应的二元选择模型

　　标准正态分布 模型

　　逻辑分布 模型

　　极值分布 模型

　　利用式（5）分布函数采用标准正态分布，即 模型，计算结果为：

　　(4.1)

　　分布函数采用逻辑分布，即 模型，计算结果为：

　　(4.2)

　　分布函数采用极值分布，即 模型，计算结果为：

　　(4.3)

　　二元选择模型中估计的系数不同与普通回归中解释变量对因变量的边际影响，它包含两层意义：一是解释变量的增减引起因变量概率的增减，这需要从估计系数的符号上判断，如果为正，表明解释变量越大，因变量取1的概率越大；反之如果系数为负，表明相应的取0的概率越大。从以上三个模型的结果可以一致看出，家庭收入的系数为正，而学费对数的系数为负，所以，家庭收入越高，选择读研的概率会越大，相应的研究生学费越高，则学生毕业后出去就业的概率会更高，这正好符合人们的常规选择。二是斜率回归系数值的意义，即反映因变量相对概率的变化，但这种变化并不是直观的，必须通过计算。二元选择模型 ，对 的条件概率的边际影响由下式给出：

　　是 的密度函数，所以利用式(4.1)的 模型系数， 是标准正态分布，则

　　从模型的计算结果来看，随着家庭收入的提高，选择读研的概率就提高，边际影响率为0.0106，随着研究生教育学费的增长，选择读研的概率就下降，边际影响率为0.0961，而且学费的影响显著高于家庭收入的影响。所以在目前国内研究生规模显著壮大的背景下，若是要有效地控制研究生数量，提高学费是最为凑效的方法，这对目前部分仍实施公费研究生培养制度的高校而言，从公费过渡到自费是有意义的：收费的提高，资金预算更为充足，研究生的质量也就能上去了。同时，由于学费的上升影响了报考的积极性，相关系数高达—0.0961，过度的提高会影响研究生的录取质量，从而不利于提高研究生的质量。综上，我们认为当前在教育捐助缺失，财政投入不足，招生规模急剧扩大的背景下，适当提高收费是合理的，有助于提高教学质量，但是对生源的影响不可忽视。我们注意到，2008年的报考人数出现了历史上第一次下降，其中主要原因固然是就业问题的影响，但是今年来公费改自费的影响，某些学校奖学金比例的下降，其影响也是值得我们注意的。

　　5.结论

　　本文在离散选择模型的框架下研究了微观个体选择高等教育的条件。当然由于本文假设的简化，还有许多有待于拓展的地方，例如文章在推倒实证公式的时候，简单地把个人智力因素取期望，其实个人在做高等教育抉择的时候，除了考虑经济背景与预期收益外，还要考虑个人智力、努力程度等只有个人自己才能考量的因素，更好的个人发展潜力会有更好的预期收益，风险因素也会相对比较小。而在实证部分，由于数据收集的仓促，致使样本容量偏小。尽管如此，我们的模型已能从一定程度上解释学费、家庭收入对微观个体选择高等教育的影响。实证模型分析表明，家庭收入越高，选择读研的概率会越大，相应的，研究生学费越高，则学生毕业后出去就业的概率会更高，这完全符合人们的常规选择，另外，由于学费的对个体选择研究生教育的概率影响大，所以在当今日益壮大的研究生队伍中，控制生员数量最有效的途径是合理提高学费，对一些仍实行公费培养制度的院校来讲，取缔公费，自费培养模式将是促进研究生教育提高的或许会是一个好的开始。

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　　附录：

　　(风险规避者而言 )

　　其中 或者

　　由于 ，则