标点符号大全，标点符号

标点符号大全篇1

　　标点符号专题

　　【教学目标】

　　1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。

　　2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。【教学重点】

　　1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。

　　2、在段落中正确使用标点符号。【教学难点】

　　1、能根据具体的语境中正确使用标点符号。【教学过程】

　　一、实例导入

　　1、教师读一篇没有使用标点的学生习作（教师一口气读，必须憋得喘不过气来）让学生说说感受。（找一篇学生习作）

　　是啊，在平时的读书和写作文的时候，标点符号发挥着重要的作用，它是文章的一个组成部分。多多地了解它，能帮助我们理解文章的内容，体会作者所要表达的思想感情；在朗读和背诵文章时，能帮助我们进行正确的停顿，表现出正确的语气和感情；还有很重要的一点是能帮助我们写一篇篇好作文。

　　3、在以前语文学习中你学过了哪些常用的标点？指名上黑板在方格中书写。（在黑板上画好方格）

　　4、检查书写格式是否正确。

　　课件出示标点在格子中的正确位置。

　　二、师导生学

　　从小学一年级到现在，我们接触了那么多的标点，它们的用法我们都掌握了吗？请大家取出“热身准备”信封，练习给句子加标点符号（信封提前放入学生课桌里）

　　1、我们紫微小学创办于1906年 至今已有百年历史了（如有学生以“！”结尾，让学生用朗读展示）

　　2、送去 怕这和氏璧是有去无回了 不送去 又怕秦国派兵来打(说说分号的用法)

　　3、红楼梦 这部书只是在讲一个爱情故事吗 不是的（知道书名号还可以用在哪里吗？）4、1916年9月15日 孙中山先生到海宁观潮后题写了 猛进如潮 四个大字（引号除了引用之外还有什么作用，举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗）

　　5、老大娘眼里噙着眼泪说 解放前 大雪封门 地主来逼债 把我赶出家门 住人家的牛棚（省略号除了表示话未说完之外还有什么作用？举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗）

　　1、学生自由答题

　　2、交流反馈穿插对部分标点作用的理解（实物投影出示 朗读展示）

　　3、说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。小结：读句子——知大意——加标点——再读检查 成对出现的标点写了前半个后不要忘记写后半个。

　　三、“小试牛刀”，练习给一段话加标点

　　真厉害，看来标点符号的方面的知识都已经大家掌握了，不过能背武功秘笈的不一定拥有一身高超的武艺的，让我们来试试看吧！请大家取出“小试牛刀”题，自由练习

　　春姑娘迈着轻盈的步子来到了人间 小河清凌凌的 就像一面透明的大镜子 婀娜多姿的柳姑娘对着 镜子 梳妆打扮 并且欣赏着自己美丽的身影 岸边的小草探出了脑袋在干什么 它们想看一看这个美丽的世界 无数的小花 红的 黄的 白的 散在草丛中 美丽极了 几只小鸭子在小河里排着队游来游去 仿佛在告诉我们 春江水暖鸭先知

　　1、学生自由练习。

　　2、交流校对

　　3、小组讨论：说说你是怎样给一段话加标点的，可以分几步？哪些方法比较好？（1）通读（了解一段话的主要意思。）

　　（2）断句（弄清这段话应该有几句话，并加上句末标点尤其要注意引号不要只写前引号而忘了后引号。）（3）加标点（4）再读

　　四、骁勇善战

　　现在我们的功夫练得都不错了，那就让我们八仙过海，各显神通吧！

　　有A、B、C三组句子，难度分别是低、中、高，请任选一题，按照刚才的方法完成。

　　A、下列句子中有三处的标点是用错的，请你找出来。

　　爸爸问小明：“你刚才干什么去了？”“借书，”小明喝了口水说：“我借了好几本，有《西游记》，《三国演义》„„等。”

　　B、保护视力要做到三注意 一 看书和写字时 眼睛与书本距离一尺远 二 看书一小时后 要休息几分钟 三 字要写大些 要清楚整齐

　　C、这时 我不禁想起了生活的强者 张海迪大姐姐 尽管她瘫痪 不能下地像正常人那样行走 不能和小伙伴们一起去上学 但是她仍然刻苦自学 有时 身子不能动弹 她就把书放在枕头边 利用镜子的反照 继续学习我还想到了奥斯特洛夫斯基 他虽然下肢瘫痪 双目失明 但仍然以超人的毅力忍受着巨大的痛苦 写下了一部伟大的作品 钢铁是怎样炼成的 它鼓舞着全世界人们顽强地与命运斗争 我想了许多许多

　　2、同桌之间互相检查批阅。

　　3、出示原文，校对。

　　4、说说你帮同桌查出了什么错误，帮他改对了吗？（校对后发现了什么错误，现在明白了吗？）五、八仙过海

　　正因为标点在生活奇妙作用，才使得文章的表达形式各异，匠心独具，让人深感中国文学句法之精妙，接下来让我们来看一个关于标点的趣味故事：

　　1、相传徐文长到朋友家里去，适逢下雨，主人写了一个条子跟他开玩笑，上面写的是“下雨天留客 天留我不留”，他可没这样读，他读出来的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么读的吗？

　　2、学生取出练习纸，尝试给这个句子添加标点。

　　3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”这样就和主人的意思相反了。

　　4、其实这一句可以有好多种说法，除了以上两种之外还有好几种，你能加出来吗？

　　“下雨天留客，天留我不？留” “下雨，天留客，天留我不留？” “下雨天，留客天，留我不留？” “下雨天留客，天留我？不留！” “下雨天，留客天，留我？不留！”

　　整体把握文章的思想内容

　　教学目标：

　　通过复习，使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。教学准备：

　　1、学生人手1份短文材料（提纲）；

　　2、多媒体课件。教学重、难点：

　　引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来。教学过程： 第 一 课 时

　　一、概念入手，揭示课题。

　　明确整体把握文章的思想内容有哪些要求？（一是要抓住主要内容；二是从内容中体会思想；三是体会文章表达的思想感情。）

　　二、自主复习，梳理方法。

　　（一）复习抓住主要内容的方法

　　1、复习课文

　　复习写人、记事、写景状物的文章，概括出课文的主要内容，想想用什么方法概括。

　　2、讨论，小结，让学生明确抓住课文主要内容的基本方法。（如：连接各部分意思，提问题想答案……）

　　（二）复习从内容体会思想的方法

　　根据课文的内容和从内容中体会到的思想，要求学生思考：怎样从内容中体会思想？ 课文 内容 思想 从重点词句段体会

　　《荔枝》 围绕荔枝写了“我”跟母亲之间的几件事。

　　《一夜的工作》 讲作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹总理一夜工作的情形。

　　2、讨论、小结从内容中体会思想的方法。[即：边读边问为什么（抓住主要词句段）]

　　三、综合运用，拓展延伸。

　　1、刚才，我们已经复习了抓住主要内容和从内容中体会思想的方法，下面，老师想检查同学们是否已经掌握了这些方法。

　　2、分发提纲，出示短文《借镜子》，学生独立完成作业。

　　3、师生共同评议、交流。

　　4、师小结，鼓励：瞧！大家已经能够把从课文中学到的阅读方法灵活地运用到课外阅读中去了，真聪明！

　　四、布置作业，巩固提高。

　　回去请同学们从课外读物中选择自己喜欢的一篇文章，运用我们学过的方法概括文章的主要内容和从内容中体会思想。

　　（三）复习体会文章思想感情的方法

　　复习课文（仍以上述课文为例），想想这些课文表达怎样的思想感情？是怎样体会到的？ 1、2、讨论、小结体会文章思想感情的方法。

　　三、阅读课外短文，要求运用整体把握课文思想内容的方法。

　　段落复习教案

　　复习要求：

　　1、会认识段的一般结构，能给段落分层次、理解各层次间的内在联系。

　　2、能抓住一段话的中心，概括整段话的大意。

　　3、能把一段话的顺序整理清楚。

　　教学过程：

　　一、启发谈话：

　　每一篇文章都是由若干个不同的段落按一定顺序组合而成的。这节课我们专门复习有关段的内容。（板书：段）关于段这一部分知识，你平时存在哪些问题呢？指名学生发言。教师归纳。

　　二、复习段的结构

　　1、段，是由若干个句子按一定的逻辑关系组合在一起的。一个段都是围绕着一个中心内容分几个层次叙述的，层与层之间的关系是多种多样的。（板书：段的认识）

　　2、小组讨论：段通常有哪几种组合方式呢？

　　3、指各组代表回答。

　　4、教师小结：

　　总分式。（板书）这种段式，作者常在这一段的开头，写上一个高度概括主要内容的句子，以下就围绕着这个内容来展开。如：（投影）《威尼斯的小艇》中一段“船夫的驾驶技术特别好，行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如„„”

　　另外有的先分后总，(板书)即先分述几个方面的内容，再在最后做个总结。如(投影)”1952年焦裕禄回老家时，穿着一身破旧衣服，村里人说他当了几十年干部，怎么连一身好衣服也没有„„他家人多，加上他管得严。九口人平均每天最多吃几角钱的菜„„焦裕禄就是这样过着艰苦的生活。”

　　除了以上所讲的“总分”或“分总”外，还有一种是：总、分、小结段式。（板书）如：（投影）XX同学他学习非常努力，每天清晨他总是六点多起床，在吃早饭前读英语，到学校后他就进教室早读„„他这样努力学习真是我们学习的好榜样。

　　另外还有一种，开头先提问，概括本段的主要意思，后回答，这也属于“总分”的形式。如（投影）《鲸》中的一段“鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃小鱼和虾„„齿鲸主要吃大鱼和海兽„„”

　　连贯顺接式。（板书）

　　这种形式结构是按事情顺序或行为动作的顺序，一步接一步地写，句子之间不能调换。

　　第一种，按时间先后顺序。这种结构一般都有表示时间的词。如（投影）《雪猴》中一段“清早，嘹亮号音伴来晨光，军人出操了，树林里雪猴也按号音起身„„早上，军人在操练，猴儿也蹲在枝头观赏；上午，战士们上课，猴儿也会不远不近地学着战士们席地而坐„„

　　第二种，按事情发展先后顺序排列。

　　如（投影）《董存瑞舍身炸暗堡》中“董存瑞看看四周，这桥有一人多高，两面是光滑的土坡，炸药放在那呢？”„„在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手拖起炸药包，右手„„

　　空间变换式（板书）

　　这种段落形式是按地点、方位变化来排列的。这种结构一般都有些方位的词。如（投影）《小站》“小屋左边的那张红榜上面用大字标明„„红榜旁边有一小块黑板„„出站口贴着一张讲卫生的宣传画。”

　　除了上述的三大种段的结构方式外，“因果式”、“并列式”也是较常见的结构方式。

　　5、学生独立完成练习（1）（提前印好，每生一份）

　　6、读下面各段，根据以上复习的知识，用“‖”给各段分出层次。

　　那只红色的月菊多美啊！碗口大的花朵，远远看去就像一个火球。近看呢，那层层花瓣娇嫩鲜艳，还能闻到香味。外国友人说中国的月季花是“花中皇后”，真的，这青枝、绿叶、红化艳丽极了。我真爱这枝红色的月季花。

　　这些狮子真有意思。他们有大有小。大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。

　　早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸没在乳白色的浓雾里。太阳出来了。千万缕金光利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地盛开着各种各样的野花，红的、白的、紫的，真像个美丽的大花坛。

　　彭德怀同志在中南海居住期间，没有单独起火，一直在食堂吃饭。有时剩下点饭菜，下顿热一下再吃。它的内衣破了，就补补再穿，很少买新的。平时穿的是军装、布鞋，只有接见外宾才穿上礼服和皮鞋。彭总就是这样过着十分简朴的生活。

　　卢沟桥是“七七事变”发生地。1937年7月7日，侵华日军向中国军队挑衅，驻北平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。正是由于这件事，卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。

　　6、小组交流，全班交流

　　三 复习段的条理

　　1、谈话：我们已经分清了段的层次，大家知道一个段是由若干句子组成，有的安先总后分，先分后总，有的按事情的发展，时间的推移，方位的变换„„掌握了这些规律，理清排列错乱的句子就不难了。(板书：段的条理)

　　2、（投影）理清下列句子的顺序，按序号排列成一段通顺的话。

　　(一)（）田野的尽头，连绵的山峰像大海里起伏的波涛。

　　（）溪水是那么清澈、明净，水里的小鱼自由自在地游来游去。

　　（）小溪另一边是田野，如今黄澄澄的，正报告着丰收的喜讯。

　　（）一条小溪从我们村子里静静的流过。

　　（）山腰上的公路，像一条银灰色的绸带飘向远方。

　　（）小溪的一边是果园。春天，花香弥漫；秋天，硕果累累。

　　（二）（）我便到小水湾去钓鱼。

　　（）到干旱季节，小河就断流了，形成了一片片的小水湾。

　　（）每次到那里，我都钓回满满一网兜。

　　（）小水湾里鱼可多啦，柳条鱼、麦穗鱼，还有金鳞红尾巴的鲤鱼拐子。

　　（）鱼可爱咬钩了。我把它浸在水中网兜里，鱼越来越多。

　　（）我们村外有条小河。

　　四复习段的中心

　　1、我们能够分清段的层次、条理还不够，还要知道段的中心。（板书：段的中心）

　　一个比较完整的自然段，有一个中心，然后围绕这个中心一句句的写下去，这个中心有时在这段话已经明确指出，通常我们把它叫做“中心句”，有的没有中心句，要我们根据内容做概括。

　　2、学生独立完成练习（2）（提前印好，每生一份）

　　读下面各段，找出文中的中心句，无明显的中心句，概括主要意思。

　　（一）勤劳的王大伯，今年已经65岁了，早该退休在家安度晚年。可是他总不肯闲着，看见弄堂地面脏了，它就马上扫干净；阴沟堵住了，他就用手给掏通了；邻居买米买菜，凡是他遇上了，总要去帮人一把。他常说：“我做惯了，歇着就难受。”

　　（二）别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身，隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和他们不同，不肯随遇而安。它要慎重的选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。他不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖出来的，从大厅一直到卧室。

　　（三）商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女做在小挺里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜空气。庄严的老人带了全家，夹了圣经，作者小艇上教堂去做到高。

　　五 复习段的写法

　　1、知道了段的中心、层次和条理，就要学会写段。这是写作文的基础。小学阶段主要是围绕中心写具体。

　　2、（投影）

　　（一）把下面两段话改为对话描写。

　　①林强向妈妈要了一元三角钱，妈妈以为他又要拿钱买冰棒吃，便不给他。他告诉妈妈，这一次要钱与以往不同。是为了买一本《小学生作文选》，学着写好作文，妈妈听了很高兴，马上把钱给他。

　　②、一个小朋友在意各小沟边哭泣，我看见了问他为什么哭？他说他的钢笔掉到水沟里了。我帮他把钢笔从沟里捞上来，小朋友很高兴地感谢我。

　　小组讨论交流

　　（二）任选一题写作交流

　　按提供的中心词写段

　　①今天天气十分炎热。

　　②他的作业多么认真。

　　③课外活动时，操场上热闹极了。

　　④老师对我们的要求十分严格。

　　⑤这棵树真大呀！

　　（三）按提供的小标题写段

　　①专心致志

　　②热情 ③感谢 ④马虎 ⑤焦急

　　积累复习指导

　　（一）复习指导思想。

　　小学生通过五年的课内外阅读，已经有了一定的积累。复习阶段，教师要创设一定的情境，设计一些学习活动，指导学生正确地调用积累，同时指导学生对积累进行归类整理，从而进一步提高学生的语文素养。

　　（二）复习要点。

　　１、指导学生自主的归类整理。

　　⑴ 积累的类型主要包括：成语、名人名言、谚语、歇后语、对联、古诗、名家名篇等。

　　⑵ 每个类型根据内容的不同让学生进行分类整理。

　　例如：① 表示“注意力高度集中”的成语：

　　聚精会神、全神贯注、专心致志、目不转睛。

　　② 说明“谦虚”的名言：

　　满招损，谦受益。——《书。大禹漠》

　　谦逊基于力量，高傲基于无能。——[德]尼兹

　　谦让是身体的良心。——[法]巴尔扎克

　　你愈是少说你的伟大，我将愈想到你的伟大。——[英]培根

　　③ 描写“积累”的谚语：

　　千条小河成大江；

　　急火不如慢太阳；

　　聚尘土而泰山；

　　燕子衔泥垒大窝。

　　④ 描写“春光”的古诗：

　　杜甫的《江畔独步寻花》

　　叶绍翁的《游园不值》

　　贺之章的《咏柳》

　　杨万里的《宿新市徐公店》

　　描写“离别”的古诗：

　　李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

　　李白的《赠汪伦》

　　高适的《别董大》

　　王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》

　　２、指导学生正确地调用积累。

　　教师有目的地创设情境，设计一些学习活动，唤醒学生的积累，让学生正确地运用积累。例如：

　　⑴ 给学校的花草树木上挂上“古诗牌”。

　　⑵ 给下列地方设计标语。

　　学校餐厅、体育馆、图书阅览室„„

　　（三）巩固练习。

　　１、开展语文综合性学习活动，内容可以有：成语接龙、歇后语填空、古诗朗诵会、名人名言读后感等。

　　２、根据要求写。

　　⑴ 写出以“一”、“百”、“千”、“海”、“不”、“有”等字开头的成语。

　　⑵ 写出表示“革命烈士气节”的成语。

　　⑶ 写出表示“时间过得快”的成语。

　　⑷ 写出两句关于“读书有益”的名言。

　　⑸ 写出两首“表达爱国热情”的古诗。

　　⑹ 写出两首描写“秋天景色”的古诗。

　　⑺ 写出两首描写“友情”的古诗。

　　⑻ 写出两句关于“珍惜时间”的名言。

　　⑼ 写出两句“农谚”。

　　⑽ 写出两句反映“气候”的谚语。

　　３、给下列地方设计标语，可以用合适的名言佳句，也可以自己创作。

　　⑴ 学校花圃：

　　⑵ 音乐教室：

　　⑶ 实验室：

　　⑷ 学校餐厅：

　　⑸ 体育馆：

　　⑹ 图书阅览室：

标点符号大全篇2

　　标点符号

　　逗号，句号。感叹号！问号 ？ 顿号、分号 ； 冒号 ： 引号 书名号 破折号 ─── 省略号 „„ 括号 〔〕

　　“” ‘’ 《》

　　1.标点符号口诀歌 标点符号很重要，组成文章不可少。该用哪种小符号，都要认真来思考。意思未完用逗号，一句完了用句号。喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。并列词语用顿号，并列分句用分号。提示下文用冒号，对话引用加引号。书文名称要标明，前后加上书名号。有些意思要省掉，可以加个省略号。转折解释破折号，表示注释加括号。标点符号用准确，文章清楚都称好。2.标点符号 标点符号是书面语中用来表示停顿、语调以及词语的性质和作用的符号。3.标点符号的书写格式 1.在文章中，逗号、句号、感叹号、问号、顿号、分号、冒号七种符号书写时占一个字 的位置，放在句末的右下角。这七种符号不能放在一行的开头，因为这些符号表示语气的停 顿，应该跟在一句好的末尾。如果一行的最后一个格正好被文字占用了，那么这个标点就必 须标在紧靠文字的右下角。2.引号、书名号、括号的前一半和后一半都各占一个字的位置，前一半可以放在一行的 开头，不可以放在一行的末尾，后一半不出现在一行的开头。3.破折号、省略号都占两个字的位置，可以放在一行的开头，也可以放在一行的末尾，但不可以把一个符号分为两段。连接号（用—表示）和间隔号（用·表示）一般占一个字的 位置。这四种符号点在格的中间。4.着重号（用。表示）标在字的下边。4.标点符号的用法 4.1 逗号（用，表示）逗号表示句子的一般性停顿。占一格，点在格的左下方。我们都是来自附近山村的孩子，为了学习，来到了这所学校。4.2 句号（用。表示）句号表示一句话说完之后的停顿。占一格，点在格的左下方。1.用于陈述句的末尾 我来自遥远的大山深处。2.用于语气舒缓的祈使句的末尾 还是让我来尝试一下吧。4.3 感叹号（用！表示）感叹号表示感情强烈的句子完了之后的停顿。占一格，点在格的中间。1.用于感叹句的末尾 天气终于晴朗了！

　　2.用于语气强烈的祈使句的末尾 来！和我一起打球！4.4 问号（用？表示）问号表示一句话完了之后的停顿。占一格，点在格的中间。1.用于疑问句的末尾 先有鸡，还是先有蛋？ 2.用于反问句的末尾 我怎么不知道呢？ 3.用于设问句 我们的明天会更好吗？一定会。4.5 顿号（用、表示）顿号用于句子内部并列词语之间的停顿。占一格，点在格的左下方。这里需要注意的是：句子中的并列成分，比较小的停顿用顿号，而较长的停顿用逗号，两

　　2.用于语气强烈的祈使句的末尾

　　来！和我一起打球！

　　4.4 问号（用？表示）

　　问号表示一句话完了之后的停顿。占一格，点在格的中间。

　　1.用于疑问句的末尾

　　先有鸡，还是先有蛋？

　　2.用于反问句的末尾

　　我怎么不知道呢？

　　3.用于设问句

　　我们的明天会更好吗？一定会。

　　4.5 顿号（用、表示）

　　顿号用于句子内部并列词语之间的停顿。占一格，点在格的左下方。

　　这里需要注意的是：句子中的并列成分，比较小的停顿用顿号，而较长的停顿用逗号，两者之间的区别在于停顿的长短。

　　拔河比赛开始了，口哨声、加油声、鼓掌声、嘘声混成一片，场面非常热闹。

　　4.6 分号（用；表示）

　　分号用于分句与分句之间的停顿，占一格，点在格的左下方。

　　1.用于并列关系的多重复句，并列的部分之间用分号。

　　飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合；叫得惨，因为他离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

　　2.有的长句子，一个分句内已经用了逗号，那么一个分句与另一个分句之间则应用分号表示停顿。

　　大的面积不是一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰它的底。

　　4.7 冒号（用：表示）

　　冒号用于句子中表示提示、总结之后的停顿。占一格，点在格的左下方。

　　1.用于陈呼语之后，表示提起下文

　　同学们：今年九月，恰值我们小学开学第一年，有人建议大家一起唱首歌。

　　2.在采访、辩论、座谈、法庭审讯等言谈的记录中用于说话人名之后，引出说话内容小李：你们二位一向关心语文教学，请谈一谈一个学生怎样才能学好语文？

　　小雪：学好语文，必须注意多读、多写、多思索。

　　小娅：除读好教科书外，必须进行课外阅读。

　　3.用于提示性话语之后，表示提起下文

　　“问、答、说、想、是、即、写道、认为、证明、表示、指出、例如”之类动词都可加冒号，使其具有提示性。

　　①小迁说：“孩子是我们的未来。”

　　②老师想着：这个孩子完全有条件成长为一个优秀的人。

　　4.用于总说性话语之后，引出分说

　　①我们一般有三门基础课程：语文、数学、英语。

　　②我们的娱乐活动主要有两种：一种是跳绳，一种是打羽毛球。

　　5.用于需要解释的词语后面，表示引出解释或说明

　　书籍：引领我们进步的桥梁。

　　4.8 引号（双引号用“”表示，单引号用‘’表示）

　　引号用于文中引用的部分。点在格的被引内容一边，前一部分占前一格的右上方，后半部分占后一格的左上方。后半部分的前面有其他符号时，如果其他符号占格子的左下方，后半部分占格子的右上方；如果其他符号占格子的中间，后半部分占下一格子的左上方。引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。

　　①贝多芬说 ：“我要扼住命运的咽喉，谁也不能使我屈服。”

　　②小进说：“老师说：‘要拼尽全力完成自己的梦想。’”

　　4.9 书名号（用《》表示）

　　书名号用于各类作品、出版物。点在格的被引内容一边，前一部分占前一格右侧的中间，后半部分占后一格左侧的中间。

　　①《约翰克里斯朵夫》、《追忆似水年华》

　　②《读者》、《南方周末》

　　4.10 破折号（用───表示）

　　破折号表示解释说明，意思的递进或转折，声音的中断或延续等。占两格，点在格的中间。

　　1.表示破折号后面是解释说明的部分

　　2.表示意思的递进

　　每年───特别是雨多的时候，这些在山上居住的村民很难和外面取得联系并得到帮助。

　　3.表示意思的转换、跳跃或转折

　　我本来不想去，可大家非要我去瞧瞧周围的景色───有什么好看的啊！

　　4.表示语音的延长

　　我们在一起大声的呼喊：加───油───啊！

　　5.表示总结上文

　　年幼、单纯、好动、贪玩───这就是我们掌握知识比较慢的原因。

　　6.用在副标题之前

　　我最好的老师

　　───想念傅雷

　　4.11 省略号（用„„表示）

　　省略号表示文中省略的部分或意思没有说完的部分。占两格，点在格的中间。省略号无论在句首，句中，还是句尾，一般都不再加其他标点符号。

　　1.用于引文的省略

　　智慧的女儿说：“幸福要靠劳动„„”

　　2.用于列举的省略

　　学生必须准备必要的学习工具，比如铅笔、卷笔刀、橡皮、尺子„„

　　3.用于话语中间，表示说明断续

　　楠楠扑到马老师身上大喊：“妈妈，妈妈„„”

　　4.用于语义的省略

　　想着想着，我的心里，好像有一颗种子在生根发芽„„

　　标点符号的对话

　　小明躺在床上怎么也睡不着，他就数起数来：“一、二、三„„”数着数着，隐约听见有谁在低声说话，再仔细一听，清楚了，原来是桌上作文本里的标点符号在对话。

　　“咱们兄弟在一篇作文中会齐，这还是第一次。”句号说。“小明真了不起！”叹号表扬说。“咱们该出现的时候都出现了，但是小明把咱们摆放的位置是否合适呢？”问号若有所思。经问号这么一提醒，标点兄弟可就七嘴八舌地说开了。冒号说首先开了腔：“咱们兄弟多数不能占据每行的第一格，只有前引号、前括号、前书名号、破折号、连接号、省略号才可以，小明不懂这一点，把咱们不少兄弟放在第一格了。”“要是这么说，我也有意见要提。”逗号也发了言，“在方格里，咱们兄弟多数应占左下角，就是把一个方格分成田字格，只能占左下方那四分之一。”“你说多数占左下角，这‘多数’指的是哪些兄弟？”问号问道。“我！我！”还没等逗号回答，句号，叹号、分号、冒号、顿号都抢着说。逗号对问号说，“还有你和我！”“那么少数占什么位置？”问号又发问了。“我占中间。”间隔号说。“我也占中间，不过要占两格。”破折号说。省略号说：“我是六个圆点，多了少了都不是我。”“我的前一部分占前一格右侧的中间，后半部分占后一格左侧的中间。”书名号说。“我也是这样。”括号接着说。引号听了之后说：“我和你们都不一样，我的前一部分占前一格的右上方，后半部分占后一格的左上方。如果我的后半部分的前面有其他兄弟，那兄弟占格子的左下方，我占格子的右上方；要是兄弟占格子的中间，我占下一格子的左上方。”接着是着重号发言，不过他说什么，小明渐渐就听不清了。

标点符号大全篇3

　　一、标点符大全

　　句号（。）是个小圆点，用它表示说话完。逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间。分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。引号（“ ”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。话里套话分单双，里单外双要记牢。省略号（……）六个点，表示意思还没完。破折号（——）短横线，表示解说、话题转。书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间。圆括号（），方括号[ ]，注解文字放里边。学标点，并不难，多看多练才熟练。

　　二、标点符号使用方法名称符号用法说明

　　（一）句号 [。]

　　1、用于陈述句的末尾。例如，北京是中华人民共和国的首都。

　　2、用于语气舒缓的祈使句末尾。例如，请您稍等一下。

　　（二）问号 [ ？ ]

　　1、用于疑问句的末尾。例如，他叫什么名字？

　　2、用于反问句的末尾。例如，难道你不了解我吗？

　　（三）感叹号 [！]

　　1、用于感叹句的末尾。例如，为祖国的繁荣昌盛而奋斗！

　　2、用于语气强烈的祈使句末尾。例如，停止射击！

　　3、用于语气强烈的反问句末尾。例如，我哪里比得上他呀！

　　（四）逗号 [，]

　　1、句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。例如，我们看得见的星星，绝大多数是恒星。

　　2、句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。例如，应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。

　　3、句子内部状语后边如需停顿，用逗号。例如，对于这个城市，他并不陌生。

　　4、复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。例如，据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。

　　（五）顿号 [、]

　　用于句子内部并列词语之间的停顿。例如，正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。

　　（六）分号 [ ；]

　　1、用于复句内部并列分句之间的停顿。例如，语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。

　　2、用于分行列举的各项之间。例如，中华人民共和国行政区域划分如下：（1）全国分为省、自治区、直辖市；

　　（2）省、自治区分为自治州、县、自治县、市；（3）县、自治县分为乡、民族乡、镇。

　　（七）冒号 [ ：]

　　1、用于称呼语后边，表示提起下文。例如，同志们，朋友们：现在开会了。

　　2、用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，提起下文。例如，他十分惊讶地说：“啊，原来是你！”

　　3、用于总说性话语的后边，表示引起下文的分说。例如，北京紫禁城有四座城门：武门、神武门、东华门、西华门。

　　4、用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。例如，外文图书展销会日期：10月20日至于11月10日

　　5、用于总括性话语的前边，以总结上文。例如，张华考上了北京大学；李萍进了中等技术学校；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。

　　（八）引号 [ “”]

　　1、用于行文中直接引用的部分。例如，“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。

　　2、用于需要着重论述的对象。例如，古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。

　　3、用于具有特殊含义的词语。例如，这样的“聪明人”还是少一点好。

　　4、引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。例如，他站起来问：“老师，‘有条不紊’是什么意思？”

　　（九）括号 [（）]

　　用于行文中注释的部分。注释句子中某些词语的，括注紧贴在被注释词语之后；注释整个句子的，括注放在句末标点之后。

　　1、中国猿人（全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”）在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。

　　2、写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。（其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。）

　　（十）破折号 [ ──]

　　1、用于行文中解释说明的部分。例如，迈进金黄色的大门，穿过宽敞的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分──中央大厅。

　　2、用于话题突然转变。例如，“今天好热啊！──你什么时候去上海？”张强对刚刚进门的小王说。

　　3、用于声音延长的拟声词后面。例如，“呜──”火车开动了。

　　4、用于事项列举分承的各项之前。例如，根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科： ──环境声学； ──环境光学； ──环境热学； ──环境电磁学； ──环境空气动力学。

　　（十一）省略号 [ …… ]

　　1、用于引文的省略。例如，她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”“

　　2、用于列举的省略。例如，在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦！

　　3、用于话语中间，表示说明断断续续。例如，“我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。”

　　（十二）连接号 [ —]

　　1、两个相关的名词构造成一个意义单位，中间用连接号。例如，我国秦岭—淮河以北地区属于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

　　2、相关的时间、地点或数目之间，用连接号，表示起止。例如，鲁迅（1881—1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

　　（十三）间隔号 [ ·]

　　1、用于外国人和某些少数民族人名内各部分的分界。例如，烈奥纳多·达·芬奇、爱新觉罗·努尔哈赤。

　　2、用于书名与篇（章、卷）名之间的分隔。例如，《中国大百科全书·物理学》、《三国志·蜀志·诸葛亮传》。

　　（十四）书名号 [ 《 》 ]

　　用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。例如，《红楼梦》的作者是曹雪芹。

标点符号大全篇4

　　天平初中13/14学年第一学期七年级语文期末复习教学案

　　（标点符号）

　　一、考点解说

　　1、考点：了解各种标点符号的功能，能正确辨别和使用常用的标点符号。

　　2、题型：考查标点符号一般采用选择题。

　　3、复习：（1）掌握标点符号的基本用法。

　　（2）抓住重点，加强训练，在训练中掌握标点符号的使用规律。

　　二、典型例题及知识梳理

　　【例1】下列句中标点符号使用正确的一项是()

　　A、五琼浆、宝应大曲„„等系列白酒，以独特的香型，被扬州市食品工业协会评为“维扬名酒”。

　　B、今天下午，同学们都想去看《天下无贼》的电影，你去呢？还是不去呢？

　　C、“我们只要心灵相通，就会精诚合作。”宋楚瑜充满深情地说，“让我们为共同的未来奋斗。”

　　D、我们在日常生活中应该从小事做起，力求做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”

　　解析：此题考查省略号、问号及引号的用法。A句省略号主要是表示内容的省略，因而不与“等”连用；B句选择问句中，一般只在句尾用一个问号；D句引号中内容充当整个句子的一个成分，引用内容的句末点号应放在引号外。

　　【例2】下列句中标点符号使用正确的一项是()

　　A、我们应该研究一下，这件事情究竟怎么办？

　　B、桃花谢了，有再开的时候；杨柳枯了，有再青的时候；燕子飞走了，有再来的时候。

　　C、程乃珊在“吾家有女初长成”这篇文章中，提到了她女儿爱读《围城》《洗澡》等书。

　　D、她看上去只有三、四十岁，与她的实际年龄相去甚远，简直让人不敢相信。

　　解析：A句虽然有疑问词，但只充当整个句子的一个部分（通常是主语或宾语），句末不用问号；C句《吾家有女初长成》应用书名号；D句在表示约数的数字之间不用顿号。

　　三、检测练习

　　1、下列语句中标点符号使用正确的一项是（）。。。。。A、明天的比赛，是你参加呢？还是他参加？

　　B、进入初中，语文、数学、英语、政治、历史„„等功课的学习更加紧张。

　　C、“虚心使人进步，骄傲使人落后 ”，这是我们应该牢记的。

　　D、多么伟大啊！我们的祖国。

　　2、下列句子的标点符号完全正确的一项是（）。。。。。A、像《论语八则》这样的古代经典诗文，一定要能够背诵。

　　B、“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分的满意！”

　　C、死海水里含有多种矿物质：氯化钠、氯化钙、氯化钾等„„，另外还有嗅、锶。

　　D、“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。

　　3、下列标点符号使用正确的一项是（）。。。。。A、“诺曼底”号上有２５名船员，１名女服务员；３１名乘客，其中１２名是妇女。

　　B、今年三月，十届人大三次会议审议通过了“中华人民共和国反分裂国家法”。

　　C、我不知道她为什么没有参加这次大会？

　　D、我要开花，是因为我知道自己有美丽的花，我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命，我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。

　　4、下列标点符号使用正确的一项是（）。。。。。A、《社戏》节选自《鲁迅全集》第一卷。（人民文学出版社1982年版）

　　B、今天，无偿献血成为我校一道亮丽的风景。在校园献血点，十几名三、四十岁的教职工分别献出300毫升鲜血。

　　C、学校开展的“当一日校工”体验活动，包括巡查校园、分报递信、清除杂草„„等内容。

　　D、我们在日常生活中应该注意从小事做起，力求做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。

　　5、下列句子中标点符号使用正确的一项是（）。。。。。A、如何引导青少年树立正确荣辱观，已成为全社会高度重视的时代命题。

　　B、“我不能陪你玩，”妈妈说：“马上我还要上班。”

　　C、参加国庆献礼的影片：《风暴》、《青春之歌》、《林则徐》等„„，将在各大城市放映。

　　D、歌曲“吉祥三宝”具有浓郁的生活气息，深受广大青少年喜爱。

　　6、下列句子中标点符号使用正确的一项是（）。。。。。A、人们不得不思考，高科技的发展将导致艺术的沉沦？还是迎来新时代的文艺复兴？

　　B、（看画）有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。

　　C、总而言之，人们还没有搞清楚昆虫究竟为什么要这样叫？

　　D、他小跑跟上小姑娘，“小同志„„”他喘息着，“是刚从海里捞起来的么”？

　　7、下面标点符号使用正确的一项是（）。。。。。A、他告诉我：只有古柏知道这昔日的野岭荒山是怎样变成今天的繁华世界？

　　B、近日，实验小学创作了一首《荣辱歌》，将“八荣八耻”教育形象化、具体化。

　　C、中国足球的球迷们现在真的感到很迷惘，面对这片绿茵场，不知道是继续呐喊呢？还是干脆掉头而去？

　　D、“不过人不是为失败而生的，”他说：“一个人可以被毁灭，但不能给打败。”

　　8、下面标点符号使用正确的一项是（）。。。。。A、谁不承认春天是美好的？诗人自居易曾这样说：“遇物尽欢欣，爱春非独我。”

　　B、到底哪里是安徒生写作的地方？哪里是他父亲的皮鞋作坊？已经没法弄清了。

　　C、“进化论嘛！”鲁迅先生微笑着说：“我懂得你的意思，你的舌头底下压着个结论：可怕的进化论思想。”

　　D、作为音乐教师的她，轻轻地哼着“摇篮曲”，孩子在她怀中慢慢睡着了。

　　9、下面标点符号使用正确的一项是（）。。。。。A、“但愿人长久，千里共婵娟。”的诗句，出自苏轼的《水调歌头明月几时有》一词。

　　B、现在东六宫大都作为古代艺术品的陈列专馆，展出宫内收藏的青铜器、绘画、陶瓷、工艺品„„等。

　　C、人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢？还是为民族利益而死？他选取了后者。

　　D、“唉！”作家叹道，“红尘之中，人海茫茫，要找出个不知姓名的陌生人来，这不是大海捞针吗？”

　　10、下面标点符号使用正确的一项是（）。。。。。A、西湖之美在于精致而大气，她宛如江南女子尽显柔美情怀；又像热血男儿袒露宽阔胸怀。

　　B、写文章应做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。

　　C、人总是要有点精神的，就看怎么样对待困难，是退避三舍呢？还是迎难而上？

　　D、我们必须了解这样做有什么好处，不这样做有什么坏处？

　　11、下面标点符号使用正确的一项是（）。。。。。A、《扬州日报》的《教育园地》栏目于12月21日发表了红叶的一篇新闻报道。

　　B、春之色为冷的绿，如碧波，贮满希望之情；秋之色如热的赤，如夕阳，标志着事物的终极。

　　C、我们十三、四岁的同学，一定要培养自己高雅的志趣。

　　D、到了江南，我才真正理解了“杂花生树，群莺乱飞”这两句有怎样的妙处？

　　12、下面标点符号使用正确的一项是（）。。。。。A、如何教育和引导青少年树立正确的荣辱观，已成为全社会高度重视的时代命题。

　　B、中日两国和则两利；斗则俱损，我们应该从战略高度和长远角度看待中日关系。

　　C、京沪高速铁路预计2010年投入运营，届时乘客从北京到上海只需五、六个小时。

　　D、古代咏梅的诗句很多，最脍炙人口的一句是“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”

　　13、下面标点符号使用正确的一项是（）。。。。。A、西湖之美在于精致而大气，她宛如江南女子尽显柔美情怀；又像热血男儿袒露宽阔胸怀。

　　B、贾里没能弄明白，为什么平日里他那些可歌可泣的行为不被人重视，而一些不值得一提的小事却被当成了不起的大事？

　　C、“八荣八耻”提出了新时期的荣辱观，是新时期道德建设的标杆。

　　D、为了对演出市场及演员进行规范管理，文化部近日发出了“演员个人营业演出活动管理暂行办法”。

　　14、下面标点符号使用正确的一项是（）。。。。。A、我还没有看清楚，你是想让我去你那儿呢？还是你来呢？

　　B、每当我看见爷爷赠我的那本岁月如流，耳畔就响起他的话，莫负春光啊！

　　C、老刘头望着没有一丝云彩的天空，自言自语地说：“老天啊！你下点雨吧”！

　　D、凭着锲而不舍的精神、敏捷的思维，他终于找到了窍门——快速装机法。

　　15、下面标点符号使用正确的一项是（）。。。。。A、原子弹、氢弹的爆炸、人造卫星的发射和回收，标志着我国科技的发展达到了世界先进水平。

　　B、写什么景？怎么写景？为什么写景？是我们阅读分析散文时应注意的问题。

　　C、“你瞧，多美啊，” 她低声喃喃地说，“可惜碎了。”

　　D、我们上课要做到：认真听讲，积极发言，注意力高度集中，只有这样我们才能考好。