小学三年级教案，三年级

小学三年级教案篇1

　　【教材分析】

　　1.交流平台

　　教学“交流平台”可以依托本单元课文进行语句盘点，梳理本单元课文中优美生动的语句。依托例句，从多个角度体会优美生动的语句。朗读课本中的3个例句，交流自己的体会，然后阅读泡泡中的提示，加深对这些语句的体会。

　　2.识字加油站

　　可以先让学生自读3组字词，引导学生发现3组生字都是形声字，借助形声字的特点自主识字。同时可以联系生活、借助图片或通过动作演示理解词语。还可以开展“串串烧”的游戏，让学生写出含有相同偏旁的字，然后互相交流，培育学生独立识记生字的能力。

　　3.词句段运用

　　可以先让学生读句子，理解句子的意思，然后比较每组词语的意思，体会每组词语之间细微的差别，再联系具体语境选用词语。教师可以创设新的语境，巩固练习；还可以拓展其他近义词练习。

　　在仿写小动物部分，先读例句，让学生交流例句写出了小动物什么样的外形特点。再交流本单元描写动物外形特点的精彩语句，引导学生进一步发现描写动物外形的写法。最后让学生回忆自己观察的一种小动物的外形，抓住它的特点进行仿写。

　　4.日积月累

　　可以为学生简要介绍“词”这种文学体裁，再引导学生交流不懂的地方，然后指导学生用多种方式朗读；可以借助插图或视频，引导学生想象画面。

　　【教学目标】

　　1.能体会语句的优美生动。

　　2.能运用偏旁归类识字的方法认识“援、掷”等10个生字。识记“救援、投掷”等9个词语。

　　3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。

　　4.能仿照例句，写一种小动物的外形特点。

　　5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。

　　【教学重点】

　　1.仿照例句，用习得的写作方法，描写小动物的外形特点。

　　2.能借助注释和插图了解词句的意思，积累背诵词。

　　【教学难点】

　　感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第1课时

　　【课时目标】

　　1.通过“交流平台”，体会语句的优美生动，边读边想象画面，品味其中的意境。

　　2.借助“识字加油站”，能根据形旁和声旁掌握形声字，培养识字意识。

　　【教学过程】

　　板块一

　　熟读精思，品析佳句

　　1.揭题导入：今天我们学习语文园地一的内容。板书标题。

　　2.交流平台。

　　（1）课件出示句子。

　　课件出示：

　　小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

　　①各小组回顾交流学习《燕子》一课所得：你从中仿佛看到了什么？体会到了什么？

　　②小组派代表交流。

　　③围绕课本句子旁的泡泡，教师引导学生想象句子的画面之美。

　　（2）课件出示句子。

　　有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

　　①小组交流：你认为这句话好吗？好在哪里？

　　②小组派代表发言。

　　③从“饱胀得马上要破裂似的”你感受到了什么？结合句子旁的泡泡，引导学生体会作者这样写让花骨朵儿更逼真、生动。

　　④带上感情，齐读句子。

　　（3）课件出示句子。

　　瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

　　①圈画出句子中的动词，结合瓢虫收翅的顺序，体会作者写作条理之清晰。

　　②讨论瓢虫的动作给了你怎样的感觉，引导学生体会作者描写的细致，让瓢虫的形象变得立体起来。

　　③带着自己独特的感受读，指名读，全班齐读。

　　（4）拓展分享。

　　①本单元课文中的句子语言生动优美，运用圈一圈、说一说的方法，与同学交流你最喜欢的语句。

　　②学生交流。

　　③教师总结：我们在欣赏优美的’句子时要边读边想象画面。同时，我们自己在写作时如果能够细致地进行描写，再加上修饰词，一定可以把事物写得形象生动。

　　【设计意图】引导学生讨论分析例句，发挥自己的想象力，大胆说出自己的想法，调动学生的主动性。教师根据学生的反馈进行引导，关注句子旁的阅读体会。最后学生运用学到的方法进行个性化分享，强化朗读，提升自学能力。

　　板块二

　　火眼金睛，归类识字

　　1.读准字音。

　　（1）课件出示“识字加油站”内容。

　　①借助拼音，自由朗读。

　　②指名读，教师进行正音。提醒学生注意：“掷”读zhì，是翘舌音；“缭”读oáo，不要读成iāo。

　　（2）全班齐读，读准字音。

　　2.归纳整理。

　　（1）观察所有的生字，观察每个生字的读音和它的组成部分有什么联系。请学生回答，明确这些字都是形声字。

　　（2）观察每行字，你发现了什么？（三行字的偏旁分别为提手旁、绞丝旁、贝字底）

　　（3）理解词语意思。

　　①看动作猜词语。教师表演动作，学生猜词。发现带有提手旁的字，大都是表示人的动作。

　　②看图猜词语。教师出示图片，学生猜词。偏旁是绞丝旁的字，大多与丝线有关，有缠绕的意思。

　　③教师补充“贝”的故事，明确贝字底的字大多与钱财有关。

　　（4）拓展练习。

　　①小组合作，开展“串串烧”的游戏，至少写两个含有提手旁、绞丝旁、贝字底的字。

　　②交流展示。

　　③通过识字游戏、开火车等方式，强化记忆生字。

小学三年级教案篇2

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、复习《妈妈的心》

　　三、《唱给妈妈的摇篮曲》

　　1、导入：讲故事，放背景音乐《唱给妈妈的摇篮曲》伴奏。 师：我们把这个故事编成歌来唱好吗？

　　2、出示歌词，请小朋友们选一段歌词试试编一编，可以小组讨论后派一个代表唱一唱，其余学生评价一下。

　　师：老师这里也有一段旋律，请小朋友们听一听，它的情绪是怎样的？

　　听范唱录音，学生交流。

　　3、你能用动作来表达这首歌曲的‘情绪吗？

　　听录音，学生自由表演。

　　4、再听录音，听后说说是谁在唱摇篮曲？唱给谁听？

　　5、用“Lu”哼唱曲调。

　　6、放录音，轻声哼唱。

　　7、这首歌曲是小朋友看到妈妈工作很辛苦，因为劳累而睡着了，于是把桌子当成摇篮，边摇边唱，说明小朋友怎样？

　　师：为表达对妈妈的热爱之情和表现夜晚的宁静，应该用什么情绪演唱？速度呢？

　　用深情、轻柔的声音，慢速有感情地演唱

　　8、看歌词，问：歌曲中有几个人物？

　　9、学唱歌谱

　　10、拓展

　　师：看到妈妈工作得这样辛苦，我们除了给妈妈唱摇篮曲，还应该怎样做？

小学三年级教案篇3

　　教学要求：

　　1、认读本课的16个生字，理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

　　教具准备：

　　１、CAI课件、多媒体电脑。

　　２、展牌：光、声音、动物、植物、矿物

　　3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　１、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。（放录像）

　　２、看到这里你们有什么感受？

　　３、今天我们就一起来学习23《海底世界》，通过学习你们一定会对神奇的海底有更多的了解。（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个点。读题

　　二、初读、整体感知。

　　１、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，标出自然段。（老师跟读）

　　２、（出示课件）这些字你会认吗？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读。

　　３、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题（板书：景色奇异、物产丰富）提醒“异”

　　[4]

　　三、精读课文

　　１、创设情境：现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你能发现什么，发现了情况立即向船长报告。

　　２、汇报交流

　　（１）“海面上波涛澎湃的时候……宁静”

　　A“依然”还可以换什么词来理解。

　　B那这句话该怎么读呢？读出气势。多么奇异的景象啊！（板：宁静）

　　（２）“在一片黑暗的深海里……游动”

　　A请大家闭上眼睛想像一下，师范读。

　　B你们想像到了这种奇异的景象吗？请大家边想边读一读。

　　C海底暗中有光，真是景色奇异！（板书：黑暗却有光）

　　（3）“――窃窃私语―――”

　　A窃窃私语是什么意思？

　　B请你和同桌窃窃私语一下。

　　C（演示放水中听音器）我们用水中听音器来听一听，（听声音）

　　D自己读一读。

　　E引读。海底的动物常常在（）有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（），有的还好像在（）。

　　F海底里只有这些声音吗？你从哪儿知道的？你真会读书，还注意到了省略号。大胆地想象一下：有的像什么，有的像……，有的像……，有的还好像……

　　G这四个同学想像的很好，谁能把他们说的用上四个“有的”连起来说一说。（变红）

　　H海底的声音还有很多很多，可能还有我们想也想不到的呢！而这些声音各种各样，千奇百怪，它们吃东西的时候发出（），行进的时候发出（），遇到危险还会发出（），各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音，

　　I海底静中有声，景色是多么奇异啊！（板书：却有声）

　　（4）“海里的动物……三万种”

　　三万种，这是多大的数目，这还仅仅是二十多年前发现的，最近我在《人类的秘密仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。

　　（5）“他们——旅行”

　　A课文介绍了几种动物的活动方式？画出来。

　　B仔细读一读，选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。{引导学生读懂书）

　　C出示头饰，让学生上台来演一演。

　　D你还知道那种动物的活动方法？看录象拓展。

　　（6）“海底有———草地”

　　看录象引读。

　　（7）“植物——红色的”

　　看录象引读。。

　　３、潜水员们，你们的发现可真不少！现在请上船，让我们有感情地读一读课文。

　　四、办展厅

　　1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧！请拿出你们课前准备的资料，一起办几个展厅怎么样？办什么展厅。

　　２、发牌子，各自办展厅

　　３、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。

　　４、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。

　　五、课后延伸

　　同学们的学习兴趣很浓。我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题。

　　板书设计：

　　23海底世界

　　景色奇异物产丰富

　　光声音动物植物矿物

　　《海底世界》教学设计（二）

　　3、了解海底世界是一个怎么样的。地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

　　1、同学们，你们见过大海吗？（见过）你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？

　　2、（放录像）你们看，这就是大海！那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深处又是怎样的呢？让我们一起来看看吧。

　　3、（放录像）欣赏海底世界。

　　4、看完录相，你们想说些什么？

　　5、今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。

　　二、初读感知。

　　1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，标出自然段。（老师巡视观察）

　　2、（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读。

　　3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？（板书：景色奇异、物产丰富）提醒“异”的书写。

　　4、同学们，你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢？（想）我提议，咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧！

　　1、创设情境：在开新闻发布会之前，我们要做些什么准备工作呢？（收集资料）对，现在我就是船长，你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发现些什么，发现了情况立即向我报告。（总结并发牌子：光、声音、动物、植物、矿物）

　　2、潜水员们，你们的发现可真不少！在这些发现中，你最感兴趣的是什么？还有谁和他一样也对这感兴趣？呆会儿就请你做小组长带领你的伙伴坐在这一起来探究你们的发现。你对什么最感兴趣呢？（引导分组）

　　3、明确要求：下面就请大家在组长的带领下读懂课文，讨论疑难问题，准备好本组的发布内容，并回答记者们的提问。（老师引导各小组采用不同的形式来发布本组的内容）

　　4、主持人：我宣布海底世界新闻发布会现在开始！请各小组按照课文描写的顺序上台发布。提醒台下的同学：现在你们就是记者，注意认真听，听完这组的新闻发布后，你们可以围绕课文内容提出相关问题。准备好了吗？

　　5、开始新闻发布：

　　（1）光：

　　A、组长：我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。

　　B、请大家闭上眼睛，想象一下！（朗读）

　　C、组长：记者们你们感受到了海底世界，那黑暗中却有光亮的奇异景象吗？欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。

　　D、提问：你好，我是**电视台（杂志）的记者，

　　(a)请问你们刚才说到的“海面上波涛澎湃的时候……宁静”中的“依然”一词还可以换什么词来理解？

　　(b)请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的？

　　（2）声音：

　　A、组长：我们组的发现是，海底并不是一点声音都没有，海底的动物常常在窃窃私语，只要用水中听音器就能听见各种声音，下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。

　　B、边放录音边解说：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报，

　　C、组长：海底的声音是多么的丰富呀！我们的介绍完了，欢迎大家提问。

　　（a）请问窃窃私语是什么意思？

　　（b）请问海底里只有这些声音吗？

　　（c）你们能用“有的像什么，有的像……，有的像……，有的还好像……”的句式说一段话吗？

　　（3）动物：

　　A、组长：我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。

　　B、扮演不同的海底动物，表演各自的活动方式。

　　C、组长：海底的动物已经知道的就有三万多种，还有许多的不为人知，等待我们去发现。我的发布到此结束，欢迎大家提问。

　　(a)我认为你们在表演*种动物的活动方式上不够准确。

　　(b)你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗？

　　（4）植物：

　　A、组长：我们组想边放录象边向大家发布我们的发现，这样将更加直观形象。

　　B、播放录象，介绍相关内容。

　　C、组长：海底的植物各种各样，五颜六色，真是物产丰富，景色奇异呀！谢谢，欢迎大家提问。

　　D、提问：你好，我是**电视台（杂志）的记者

　　（5）矿物

　　A、组长：除了刚才几个组说到的内容外，在海底还蕴藏着大量的矿物。欢迎大家提问。

　　(a)请问什么叫稀有金属？

　　(b)为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢？

　　6、小结：刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现，记者们也积极踊跃提问。此次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。

　　四、拓展活动

　　1、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。

　　2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识，下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。

　　3、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题址。

　　请大家拿出笔来记一记。

小学三年级教案篇4

　　【课文原文】

　　一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

　　才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

　　在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

　　几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。

　　【课文解析】

　　《燕子》这篇课文教学的重点，一是要引导学生充分感受燕子的可爱形象，进而体会作者的情感：二是要体会并学习作者细致观察、描写生动、有序表达的方法。

　　燕子的可爱主要表现在它的外形、飞翔的身姿、休憩的身影。对于其外形，可以通过出示图画或标本，向学生展示其完整形象。凭借教具，联系课文内容，将“剪尾”、“翼尖”这些原文中有的词渗透给学生：在师生对话中，引导学生注意“一身”、“一对”等数量词：然后让学生练习会话，复述燕子的外形特点，增强对燕子的形象感知。对于燕子飞翔的身姿，扣住“斜着身子”、“横掠”、“偶尔沾了一下”等词组，重在理解词语的意思中感受燕子的矫健、可爱。教学时不妨让学生以笔代燕，模拟燕子飞行的姿态，帮助学生理解关键的词语，进一步丰富学生对燕子可爱的感受。至于休憩的燕子，可以结合书上的插图，在反复的诵读中，感悟“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的意境。

　　课文第二自然段虽然对小燕子着笔不多，但是美丽的春天正是小燕子的背景图，燕子为春天增添了许多生机。这两者的融合，使得春光更加烂漫，燕子愈加可爱。所以在教学时，应该努力再现课文描绘的春天美景，通过创设优美的情境，引导学生推敲、涵泳课文中准确、生动的词语，培养学生的语感。可以采用“原文比较”、“替换比较”的方法增强学生的品鉴能力。如“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”一句，可以引入母本中的“千条万条的柔柳，齐舒了它们的‘黄绿的眼”加以比较，品味原文语言的生动性，感受春光的明媚。再如课文中“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机”一句，可以让学生辨识“赶来”换成“飞来”表达效果的差别，使学生加深对燕子“可爱活泼”的领悟。

　　通过以上的教学，要让学生建立起对燕子美好形象的感受，即燕子的美——美在“漂亮伶俐”、美在“可爱活泼”、美在“从容闲散”。

　　学习了课文之后，要引导学生理顺文章的思路，即课文以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和休憩的顺序记叙的。关于这一点，可以结合背诵指导，进一步强化学生对表达要条理化的认识。对于作者的情感，除了通过上面的教学感受以外，不妨补充介绍作者原文中的句子，如“如今，离家是几千里！离国是几千里！托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不料却见着我们的小燕子”，让学生理解课文的情感之所在。

　　【教学反思】

　　初读课文，感觉第二自然段是个多余的段落，然而仔细地再读一次课文，便会发觉作者的精妙之处：这美丽的`春天时，有了小燕子，才更充满了生机。因此，在教学中。重点并不是要感受春天多美，而是了解最后一句“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。”这一句的内容恰恰安排在课文的第三和第四自然段中。教学的重点便回到了研读3、4自然段上。

　　回顾一节课，感受有得有失。

　　觉得遗憾的是自从采用小组学习的方法后，学生参与的面虽然广了，互动的空间虽然大了，课堂涉及的面也宽了，整个的效率看似提高了，然而我的教学任务却始终不能按我预设的教学方案执行到底。于是，我在每节课前，我都要精心地考虑我的每一个教学环节到底要安排多少时间才能真正将教学内容落到实处。

　　今天在课前，我充分考虑了学生的因素和设计问题的难度，然后决定把课文分成两部分进行教学：第一部分教学课文的第一和第二自然段；第二部分集中学习课文的第三和第四自然段。这样的安排显然是满足班级实际情况的。因为，通过这样的教学，我明显感觉到四人小组学习真正落到了实处，学习的时间、学生参与率、有效率真正得到了保证；我每设计的问题每个学生都积极投入到讨论和交流中去了，而且通过大堂反馈这一环节，检测了学生的学习效果，真正使小组学习走向规范化了。

小学三年级教案篇5

　　文本细读：

　　这精读课文讲的是“我们村”的乡亲们怎样从古井里取水，又从中受到教育的事，赞美了古井无私奉献的，表达了对故乡的热爱和怀念之情。

　　课文先写古井的位置和作用，接着写到古井挑水的人很多。文章的后半部分写村里的人对一对挑不动水的老人的帮助以及古井带给“我”的启发。文章感情真挚，文辞朴实，内容深刻，教学中要引导学生抓住重点词句理解课文内容，体会文章所表达的感情，学习作者借物喻人的写法。

　　知识与技能目标：

　　1.做到正确认读、书写本课的生字、生词。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。

　　3.理解课文内容，了解作者从古井受到启迪，懂得了应该怎样做人。

　　过程与方法目标：

　　1、继续进行独立自主识字，提高学生多种形式理解词语的能力，提高学生的阅读能力。

　　2、通过品读文本，学习作者借物喻人的写法。

　　情感态度与价值观目标：

　　通过阅读学习懂得古井为人们作出了贡献而不要报酬，从而体会乡亲们对别人无所求、无私奉献的高尚品格，并从中受到启迪。

　　策略与方法：

　　读中感悟，抓住重点词语理解课文内容。

　　教学准备：

　　学生准备：预习课文，自学生字，遇到不认识的生字记下来。

　　教师准备：生字卡片，多媒体课件

　　一、激趣导入

　　师：太阳奉献给我们温暖，大树奉献给我们清凉。

　　小草奉献给我们绿色……自然界的万物呀无时无刻在奉献着自己。我们村东头的那口古井又奉献给我们了什么呢？今天我们就来学习第10课《古井》。板书课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、请同学们自由读课文，想一想课文先讲了什么，再讲了什么，接着讲什么，最后讲什么，理清文章顺序。

　　2、交流初读感受

　　课文按村东头有一口古井——村里的人每天都到古井取水——乡亲们帮助老人挑水——古井给人的启示来叙述的。

　　三、小组合作，自学生字词。

　　1、出示生词卡片，指名读、轮读，纠正字音，注意“哺”“酬”“络绎”的读音。

　　2、在小组内合作记忆字形。

　　利用形声字的特点采用比较形近字的方式加强记忆，注意“暮”与“幕”“治”与“冶”的区别。

　　3、多种形式理解词语。

　　（1）借助词典理解：哺育、熹徽、络绎不绝、六旬、报酬、陶冶。

　　（2）联系上下文结合生活经验理解

　　叮叮当当、湿漉漉、单薄。

　　4、指导书写。

　　把字写漂亮、写规范。

　　四、熟读课文

　　检查读文。

　　指名分自然段朗读课文，听者可习惯性的，纠正错误。

　　把文章读准确，读通顺，并读出感情。

　　第二课时

　　一、回忆导入

　　今天继续学习第十课《古井》，回忆一下这课文主要写了些教给学生阅读的什么？方法，通过反复读

　　二、细读课文，感悟理解。文理解文本

　　1、课文题目是《古井》，文中都写了古井的什么？

　　哪些地方写到了古井？你从中体会到了什么？请同学们默读课文勾画出有关的语句。

　　2、交流读后所得。

　　（1）第1段古井的位置及它对村里人的贡献。

　　课件出示：“古井像一位温情的母亲用她的甜美的乳汁哺育着她的`儿女。

　　读一读，你体会到了什么？

　　说一说你对这句话的理解，引导学生体会这句话运用了比喻，赞美了古井的无私奉献。

　　（2）第2段写来古井挑水的人多。

　　①从哪些词语可以看出挑水的人多？引导学生抓住“晨光熹徽，暮色降临、络绎不绝、湿漉漉、老是”来表现挑水的人多。

　　②还可以感受到什么？抓住“叮叮当当、吱悠吱悠、快乐的乡间小曲”挑水的人知足、快乐。

　　③有感情的朗读这人多注意读出挑水人的快乐。

　　④试背诵这一段。

　　（3）第5段“那口古井给人们出了多少力气？可它从来没根人们要过报酬”古井的无私奉献。

　　（4）第6段，作者对古井的赞美。

　　3、文章题目是《古井》作者仅仅是为了写古井赞美古井吗？还写到了什么？请同学们再读课文3－6段看你又读懂了什么？

　　（1）3、4、5段写乡亲们年年帮助两位老人挑水不要报酬。

　　指名读4、5段对话从中体会到了什么？

　　老人及村民的淳朴、善良。

　　（2）乡亲们的行和古井有什么关系？

　　揭示作者借物喻人的写法。

　　（3）课件出示最后一段。

　　读读联系上下文体会一下句子的含义。

　　引导学生说出古井无私奉献，赞美了古井更赞美了人们，借物喻人。

　　（3）你喜欢文章这直抒胸臆的写法吗？

　　如果让你给文章作结，你会怎样写？

　　三、感情朗读，升华理解。

　　分小组有感情的朗读全文，有不懂的地方说出来。

　　四、拓展延伸，积累实践。

　　1、你从古井到乡亲们身上受到什么启迪？在生活中你准备怎样做人？

　　2、找一些借物喻人的文章来读，学习这种写法。

　　五、板书设计

　　古井 无私奉献

　　哺育 陶冶

　　乡亲们 别无所求

　　帮助

　　老人

　　教学反思：

小学三年级教案篇6

　　一、教材分析

　　1、教材结构分析 本册教材体现国家基础教育改革的基本精神；立足面向全体学生、面向全体教师，充分考虑学生发展的需要、教师教学的需要和教师自身提高的需要。 2、教学内容分析

　　以促进人格全面发展为出发点，以公民必备的美术知识与技能为基础，注意贴近同学们的学校生活和社会生活，力图做到富有情趣和启发性。

　　3、教学重难点分析

　　同 学 们 应 自主、主 动 、合 作 、探 究 、生 动 活 泼 地 学 习，自 觉 地 培 养 创 新 精 神

　　和美术实践能力，通过学习美术提高生活质量。

　　二、教学目标

　　1.初步了解飞行器、宇航服等有关太空的知识。 2.培养学生的想象力和设计创作能力。

　　3.让学生在设计创作的过程中，进一步激发他们热爱祖国、热爱太空、向往未来的情感。

　　三、班级学生情况分析

　　三年级学生的造型能力、表现能力已经有了一定的训练，所以他们已具备了一些基 本 的 美 术 素 养。能 够 欣 赏 美 术，进 行 一 些 简 单 的 评 述 。但 是 ，这 只 是 初 步 的 ，并 没有 达 到 一 个 高 的 层 次 ，学 生 的 造 型 、表 现 能 力 需 要 更 进 一 步 的 提 高 。这一阶段的学生想象力比较丰富，画画有了自己的观点，有了一些个性化的东西，这是一个提高。

　　四、主要教学措施

　　1、 严格教学要求。认真上好每一节。认真完成每一次作业。规范作业评讲。

　　2、 充分应用网络资源，不断丰富教学资源。

　　3、 加强课前准备工作，努力按教材上好每个教学内容。

　　第一课我的。小天地

　　一、教学目标：

　　知识与技能：显性内同与目标应知：简单了解有关居室的功能和特点，以及不同地区、民族在设计上的不同文化和习俗。了解自己的小天地不仅有一般居室的特点，还要表现个人兴趣爱好。用线条和色彩表现自己的小天地，突出自己的兴趣和爱好，提高画面的表现能力、组织能力和想象能力。

　　过程与方法：引导学生结合自己家的照片或图片，采用回忆或与想象相结合的方法，按照自己的心愿去表现和设计理想中的小天地，尝试用绘画的形式表现自己的幸福生活和喜爱之情，表达对美好生活的追求。

　　情感态度价值观：通过感受、设计和表现自己的居室，体验生活的乐趣，引导学生做生活的有心人。培养学生善于观察自己身边的事物和健康地审美情趣，使学生更加热爱生活。

　　二、教学重点与难点

　　1、重点：通过了解有关居室设计的文化习俗，加深对自己身边居住环境的了解，唤起学生对美好生活的向往，用自己的双手取实现对美好生活的憧憬。

　　2、难点：绘画时房间力家具与家具之间、家具与周围环境之间、人与环境之间的前后、大小关系。

　　三、教学准备：有关居室环境设计的课件，绘画工具和材料。

　　四、讲授新课：

　　1、组织教学：激发学生的学习兴趣，准备上课。 2、导入新课课件：欣赏图片“我的小天地”。

　　（1）提出问题：（调动全员参与，引发学生的好奇心、求知欲，启发学生注意观察生活，激发自我表现和探究学习的欲望。互相学习，拓宽思路。） ①我们每一个同学都有一个幸福、美好的家，在这个家里有一个属于你自己活动的小天地吗？自己的小天地给你带来哪些快乐？

　　课件出示课题：《我的小天地》 3、讲新授课：

　　（1）提出问题： ①看看课件再结合自己的小天地说一说图片上的小天地以什么颜色为主？ ②布置了哪些装饰品？装饰品越多越好吗？房间有什么特色吗？

　　（2）课件演示：（利用示范作品，引导学生分析。互相学习，互相提高，开阔思路。引发学生发散思考，激励学生大胆创新。） ①生从以下几方面谈自己的感受。色彩、陈设、功能、特点。 ②观看欣赏图片说一说图片上房间里的那些设施吸引了你？你觉得这样的好处在哪？

　　（3）小组讨论

　　①怎样才能布置出自己喜欢的小天地？从色彩、陈设、功能、特点。 给出一些家具摆设让小组讨论，自己选择。想一想选出的东西该怎么摆放进自己的小天地？怎样才能美观呢？引导学生，在布置自己的小天地的时候要注意主次、前后、大小等。

　　②学生欣赏优秀的儿童室内设计及其优秀的学生作业。学生之间谈感受，提出自己大胆的设计思路。

　　五、学生作业：

　　作业要求：（1）可独立，也可以自由结合。（2）可先设计出草图，然后绘画表现。（3）在环境设计时，可以考虑到自己本地区的文化习俗以及自己的爱好特点。（4）在设计中还应考虑到自己的房间应具有的功能和特点。（5）要使自己的小天地实用、美观、温馨，有特点，体现出自己健康的审美情趣。

　　六、小结：

　　（1）组织学生展示、交流、讲评。（2）鼓励大胆想象的学生。

　　课后反思：

小学三年级教案篇7

　　1、学习本课会认的字8个，会写的字15个，掌握词语14个。

　　2、学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思；引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，

　　3、学生通过学习课文，能从文中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

　　二、教学重、难点：

　　引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法；让学生能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。

　　三、教学安排：2课时

　　第一课时

　　教学内容：学习生字词；初读课文，整体感知。

　　一、解课题，学习新课

　　板书课题，揭示课题。齐读题目，思考问题：

　　(1)“救助”是什么意思？(2)“蚂蚁的救助”是什么意思？

　　二、默读课文，了解大意：

　　(1)边默读边想全文讲了一件什么事？

　　(2)说一说课文大意。

　　三、学习本课生字、新词。

　　1、请学生提出预习生字时有什么困难。

　　2、重点指导学生易读混，易写错的生字。

　　3、出示生字词语，检查学习情况。

　　4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。

　　5、理解词语意思。

　　四、再次读书，理清课文顺序。

　　1、学生自由读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？

　　2、在书中画出不懂的地方。

　　3、小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。

　　五、作业：

　　1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

　　2、继续练习有感情地朗读课文。

　　3、预习：细读课文，想想蚂蚁是怎样救出它的朋友的。

　　教学内容：理解课文内容，总结全文。

　　一、复习旧知，导入新课：

　　昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是--蚂蚁的救助(齐读课题)。

　　1、回忆课文的主要内容。

　　2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。

　　二、读中感悟，体验情感：

　　1、学习第一部分：

　　(1)、指名读：找出事情的起因。

　　(2)、出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。

　　(3)、用“因为……所以……”的句式说这句话。

　　(4)、提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？(强调原因)

　　2、学习第二部分：

　　(1)、当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的。，准备怎么做？

　　(2)、按提示填空回答问题。当时( )，我想( )，我准备( )。

　　(3)、我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？

　　品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。(意料之外、出乎意料等)

　　(4)、体验这种情感再自由读第三自然段。

　　(5)、读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？

　　在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。

　　①、区分“用力”与“奋力”两个词。

　　明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深；从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。

　　②、哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？

　　③、画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？

　　④、我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？

　　出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。

　　⑤、品味带点词语，说说从中感受到什么？

　　⑥、蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？

　　⑦、品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？

　　(6)、指名读第二部分，用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。

　　3、学习第三部分：

　　(1)、指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？

　　(2)、这是一种什么样的道德品质？

　　三、总结全文，深化理解：

　　1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？

　　2、总结：

　　小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是--(看板书总结)。

　　4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。

　　四、作业：

　　1、积累词语。

　　2、小练笔：以“小蚂蚁，我想对你说”开头写一段话。

　　蚂蚁的救助

　　用力互相关爱

　　奋力互相帮助

　　继续衔舍身相救

　　关爱他人 关爱生命

小学三年级教案篇8

　　教学目标： 使学生搞清团结友爱的`好处，知道人与人之间应该团结，

　　协作和睦相处，养成尊重对方，尊重他人的好习惯。

　　教学重点： 怎样团结友爱。

　　教学难点：怎样团结友爱。

　　教具准备：挂图。

　　教学内容及过程：

　　教学内容： 团结友爱

　　一。 谈话导入。

　　二。 板书课题，团结友爱好

　　三。 展开学习

　　1. 自学课文

　　2. 出示问题

　　（1） 性格，脾气不相同的人有哪些种类？

　　（2） 要团结，友爱要做到哪几点？

　　3. 讨论，评析

　　4. 板书

　　（一）。相互尊重：尊重他人，别人，体谅

　　（二）。帮助，共同进步

　　（三）。谈心，解除烦恼

　　四。 教学小结：

　　相互尊重：尊重他人，别人，体谅，帮助，共同进步，谈心，解除烦恼。 五。 作业：同学之间应怎样做到团结友爱？

小学三年级教案篇9

　　　　【教学目标】

　　1、知识与能力：

　　整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。

　　2、过程与方法：

　　自主、合作、探究的学习方式。

　　3、情感态度与价值观：

　　感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。

　　　　【教学重点】

　　整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。

　　　　【课时安排】

　　两课时。

　　　　【课前准备】

　　1、学生：

　　⑴ 布置预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。可从网上查阅鲁迅的资料，准备交流。

　　⑵ 预习课后练习二，准备与同学们交流。

　　2、教师：

　　⑴ 教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。

　　⑵ 把课后练习融于教学的过程中。

　　⑶ 可用多媒体辅助教学。

　　〖教学内容〗

　　整体感知课文内容，提出问题，体会作者的思想感情。

　　〖教学设计〗

　　一、整体感知

　　1、导人：

　　亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。《风筝》就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。

　　板书课题并出示目标。

　　2、检查预习：

　　教师范读或让学生听配乐录音。

　　(过渡)要感知理解课文内容，体验作品的情感和美感，就先要听读课文，并在听读中思考问题。

　　3、质疑探究：

　　大屏幕投影出示问题组：

　　⑴ 这篇课文回忆的是什么事情？请你概述一下。

　　⑵ 听读课文以后，你有哪些感受？

　　(教师可针对学生不同的感受启发提问)为什么“我”不许小兄弟放风筝？事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕？为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同？小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨？

　　⑶ 课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。

　　学生听读课文后，讨论回答，学生间相互评论、补充。教师再带领学生有感情地朗读，帮助学生多角度地理解课文。

　　4、教师小结：

　　这篇课文的意蕴很丰富。有手足情；游戏对于儿童的意义；“我”的自省精神；小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。抓住“我”情感经历这条主线，为感悟课文思想内容做准备。因初步感知，教师要及时引导，尊重学生独特理解。

　　二、自主质疑，合作探究

　　学生四人小组设疑，可小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充，不同意见全班讨论。教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。做到面向全体学生，关注个体差别。

　　(可请学生把问题记在课堂笔记本上)

　　1、问题探究：

　　⑴ 为什么“在我是一种惊异和悲哀”？(联系下文)

　　⑵ 画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开？(多角度讨论探究)

　　⑶ 为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天，却就在这北京天空中荡漾了”？

　　师生讨论后，教师加以评述。

　　2、教师小结：

　　作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊异和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆，使现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”互相映衬，既增添了回忆往事哀婉动人的力量，又使文章带上几分明丽的色彩，透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情。

　　三、布置作业

　　1、精读课文，再提问题，继续研讨。

　　2、课后“读一读，写一写”。

　　3、阅读《满天的。风筝》，说说文章抒发了怎样的感情？

　　　　第二课时

　　继上节课的学习基础，进一步探究疑难。

　　一、导入

　　上节课我们整体感知了课文中兄弟之间的手足之情，明白了游戏于儿童的意义，感悟到鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神，感受了作者由惊异、悲哀到后悔自责及心情沉重的感情经历，初步体会到作者的思想感情。那么，我们从中还能感悟些什么？本节课继续研读课文。

　　二、精读课文

　　教师朗读指导(声音、语调、速度、感情)。

　　指名朗读课文(3～12段)，对课文主体内容再交流探究。

　　朗读时，可分读、齐读或重点读。

　　二、整体感知，同时布置思考问题准备

　　在预习与思考前提下，小组内交流，选共性和有代表性问题合作探究。小组之间相互派代表问答，教师引导深化，不同意见全班讨论。(教师应引导学生解决好如下问题)

　　三、合作探究

　　学生可边读边思考或读完整体思考。

　　1、第一组：

　　⑴ 从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句，分析一下作者从哪几方面写的？他为我们勾画了一个什么样的儿童形象？对小兄弟流露出什么感情？(结合书中插图体会)

　　⑵ 文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”，具体指什么？请你用自己话概括。说说作者在文中是什么样的形象？对“我”的描写，流露出了怎样的感情？这时的小兄弟是怎样的处境？

　　⑶ 这部分一些动词和形容词用得很贴切传神，找出来，说说为什么用得好。

　　⑷ 通过3、4段的学习，你进一步感悟到了什么？

　　四人小组讨论交流，教师巡视点拨，全班交流、补充。

　　教师小结：这部分为我们刻画了一个天真、活泼、聪明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一个野蛮粗暴的“虐杀者”，文中隐含着对小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情，也隐含着深深的自责。(第4题可放开让学生说，教师不一定给评价)

　　2、第二组：

　　快速默读，学生以自主、合作、探究的学习方式讨论。

　　大屏幕投影出示问题：

　　⑴ 看到一本外国的讲论儿童的行为的书，为什么说是“不幸”？

　　⑵ 从第5段中找出一句有关文章主旨句子，说说反映了什么主题？待我懂得游戏意义后，心情沉重，总想补过，这说明什么？

　　⑶ 待到小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗？”为什么“我不觉得宽松反而觉得沉重”？从中你又感悟到了什么？

　　教师小结：作者一接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之。他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己，他的为人是多么严肃认真，他的精神正是我们学习的榜样。

　　3、第三组：(教师要重点指导第三组的问题，可由浅入深引导)

　　⑴ 为什么说“悲哀”是无可把握的？

　　⑵ 为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，──但四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”？

　　学生四人小组讨论、交流，教师点拨。

　　教师小结：作者要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨；“我”因无法补过而心情只能一直沉重下去，这是怎样的一种悲哀啊！而这种悲哀既意想不到，1“无可把握”，想摆脱也不可能了。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。课文一再强调“我”的沉重和悲哀，不仅表现个人的悔恨，而是对这种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜的感情。即使在今天，我们仍然可以从中得到极大的教育意义。

　　四、体验拓展

　　1、请学生根据练习三准备的作业在全班交流。

　　2、文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，你小时候也做过许多游戏，玩过不少玩具吧？请你选一个最难忘的说给同学们听听。

　　(以上练习如课堂时间不够，可放到课后练笔中写)

　　3、教师小结：

　　《风筝》不仅是表现了人内心美好的感情，而且给人以深沉的思想力量。深刻的主题，无论从哪个角度阅读，都有意在言外的收获。通过学习课文，你感悟最深的是什么呢？反复思索以后并用在今后的学习生活中，让自己的感情更真挚、美好，思想更丰富、深刻。

　　五、教学小结

　　由于这篇课文是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，这篇文章又有一定的难度，所以，在整体感知课文时，不要求学生一下子理解透彻，而是在整体感知的基础上，探究一个个局部性问题，在这个基础上，进一步理解全文。在指导学生探究时，引导多角度有创意的阅读，拓展了学生的思路，激发了学生独特的感受。尽管两节课下来，学生还有些地方不太懂，但学生探究性阅读和创造性阅读的能力有所提高。另外，自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

小学三年级教案篇10

　　　　一、学习目标：

　　1.学会本课的生字新词；

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言；

　　3.理解课文，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情；

　　4.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

　　　　二、教学重点、难点：

　　感受荷花、荷叶各种美丽的姿态及作者丰富的想象；体会“冒”字的妙处；理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句；培养学生对大自然美的体验。

　　　　三、教学准备：多媒体课件；用纸剪好的荷花、荷叶等。

　　　　四、教学课时：2课时

　　　　五、教学过程：

　　　　第一课时

　　　　一、趣味导入，触发语感

　　1.师：同学们，老师出一则谜语，你们看能不能猜出谜底是什么。“一个小姑娘，长在水中央。身穿白衣裳，坐在绿船上。”(老师边诵边画出了一枝含苞欲放的荷花，学生一看，很快就猜出谜底来了。)

　　2.师：夏天到了，荷花已经开了。就让我们跟随叶圣陶爷爷去荷花池欣赏美丽的荷花吧！(板书课题，写作者，指名读，齐读。)

　　3.(课件播放荷花图片，生观察、欣赏荷花。)师：美吗？你们看得都入迷了，能用一个四字词语来形容荷花吗？(出示填空练习： 的荷花，根据学生回答，相机指导读“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……”)

　　[设计意图：猜谜的方式导入，既能使学生喜闻乐见，又能调动他们的学习积极性，营造欢乐、愉快、轻松的学习氛围；简笔画新颖、直观、醒目，能抓住学生的注意力；各种各样的荷花图片通过视觉感官，触发学生的语感；填空练习的设计，考查了学生积累与运用词语的能力。]

　　　　二、感知全文，领悟语感

　　1.师：同学们真了不起，能用丰富的词语把荷花形容的那么美。让我们打开课本，看看叶圣陶爷爷又是怎样形容他所看到的荷花呢？

　　2.课件出示读书要求，指名读：自读课文，划出生字词，多读几次，用自己的方法理解词语。可以联系上下文，也可以结合图画。

　　3.生自由读文，师巡视，注意生字的读音。

　　4.出示句子，检查生字词读音。

　　(1)白荷(hē)花在挨(āi)挨挤(jǐ)挤的荷叶之间冒出来，花瓣儿全都展开了，露出嫩(nèn)黄色的小莲(lián)蓬。(图片)

　　(2)还是花骨朵儿，看起来饱胀(zhāng)得马上要破裂似的。(图片)

　　(3)我仿(fáng)佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳(shang)翩(piān)翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。

　　(4)蜻(qīng)蜓(tíng)飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

　　(需掌握的生字词为红色，第一、二句结合图片帮助理解生字词。)

　　[设计意图：读书要求的出示，让学生先掌握理解词语的方法；红色的使用可以起突出重点、提醒注意的作用；结合形象直观的图片帮助学生理解词语。本环节的。设计突出了“读”在语文教学中的重要地位，让学生在读中扫清字词障碍，达到用普通话正确、流利的朗读课文。]

　　　　三、潜心学文，积淀语感

　　　　(一)感受荷叶美

　　1.师：俗话说“红花还需绿叶陪”，咱们先去瞧瞧荷叶吧。找出文中描写荷叶的句子，用“—”划出，再读一读。

　　2.师据学生回答，相机出示句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。指名读，说说你从这句话中知道了什么？

　　生1：从“挨挨挤挤”中我知道了荷叶很多，很茂盛。

　　师：荷叶一片挨着一片，一片挤着一片，从“挨挨挤挤”中我们知道了荷叶很多、很茂盛(相机板书“多”)。假如你们是荷叶，用动作表现一下“挨挨挤挤”。

　　生2：“碧绿”这个词写出了荷叶的颜色很绿。(相机板书“绿”)

　　生3：“大圆盘”告诉了我们荷叶的形状又大又圆。(相机板书“圆”)

　　3.师：这生机盎然的荷叶很多、很绿、很圆，真惹人喜爱。老师这儿带来了一些荷叶，请两位同学来把它们贴到黑板上。(两生上台贴荷叶，师注意提醒体现“挨挨挤挤”这个词。)

　　[设计意图：抓住重点词语理解句子，动作表现及贴荷叶还原语言形象，感受语言情况，培养学生的感受力、领悟力、品评力。]

　　　　(二)体会“冒”字的妙处

　　1.这么密的荷叶，荷花是怎么长出来的呢？

　　2.找相关的句子，课件展示句子，指名读。

　　师：用了一个动词“冒”，你们觉得这个“冒”字可以用哪些词来代替？

　　生讨论可用“钻、露、长”等字来代替“冒”。

　　师：你觉得荷花怎样生长才叫“冒”？

　　生(交流得出)：迫不及待、喜气洋洋、兴高采烈、争先恐后、自豪等。

　　师：请你们把这些词中选自己最喜欢的一个填到“白荷花在这些大圆盘之间( )冒出来”的括号中，体体会那是一种“怎样的冒”。

　　生自由诵读体会。

　　3.师：这就是在挨挨挤挤的荷叶中冒出来的荷花(课件播放荷花从荷叶中“冒”出来的情形)，请想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？

　　生1：荷花们要展示自己的美丽，它们像在比美。

　　生2：这些荷花争着冒出来，想快点看到美丽的公园、可爱的小朋友。

　　生3：它们想和蜻蜓说悄悄话……

　　4.齐读句子，加动作，读出使劲、快速长的劲头。

小学三年级教案篇11

　　教学目标：

　　1、通过观察，进一步认识物体或图形的评移，并能在方格纸上画出平移后的图形。

　　2掌握在放歌纸上画平移后的图形的方法。

　　3、进一步体会平移的特点，培养空间观念。教学重点：画出平移后的图形位置教学难点：正确画出平移后图形教学过程：

　　一、复习导入

　　谁来说说怎样判断物体或图形平移距离的方法？板题：图形的’平移

　　二出示学习目标

　　进一步认识物体或图形平移的特征和方法，掌握在放歌纸上画出平移后的图形的方法。

　　二、出示学习指导

　　三、

　　1、认真看书例3，弄清题意后，思考怎样移，注意顺序，重点看黄色字体。

　　2、认真看例4，思考：这四个图形能一次移到图（2）吗？应该怎样移，有几种移法？

　　四、先学

　　师：看书时比谁看书最认真，坐姿最端正。开始看书自学。

　　（四）看一看

　　学生看书自学

　　师：看完的请举手，下面老师要来检测一下你们的自学效果出示检测题2名学生板演，其他在练习本完成

　　（五）做一做

　　练习六第3题

　　要求：要看清题中黄色字体的要求

　　1、指名板演

　　2、生独立完成

　　五、后教

　　（一）更正

　　师：认真观察黑板上的题，发现和你的答案不一样的请举手。（指名上台用红笔纠错）

　　（二）讨论

　　1、认为对的举手，为什么？

　　师：谁能说说怎样画平移图形？师强调：（根据学生的回答总结）平移前，先要确定图形中某一点的位置，画新图形中的每条线段长度与原图形每条线段长度要相等。

　　2评正确率、板书

　　3、师：对照黑板上的答案，批改自己的。

　　4、教师小结：同学们，我们今天学习了在方格纸上画评移图形的方法……下面就用今天所学知识来做作业，比谁的课堂作业做得又对又好。

　　六、当堂训练

　　练习六第4题

小学三年级教案篇12

　　　　一、教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，受到课文中思想感情的熏陶。

　　2、习女娲为了拯救人类，不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。

　　　　二、教学重点：

　　学习女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难，把天补好的过程。

　　　　三、教学难点：

　　在阅读中体会神话故事的神奇。

　　　　四、教学过程：

　　（一）、复习引入：

　　1、复习生字词语：

　　2、回忆上节课1、2两段的教学内容。

　　（二）、教学3、4两段：

　　1、学生自读3、4两段，把女娲补天的过程用3个词语来概括。

　　（1）、学生读课文，概括。教师巡回指导。

　　（2）、反馈：找石头——炼石头——补天

　　2、学生自学第三段。

　　（1）、学生自学第3段：找出具体描写找石头的句子划上横线，读一读，体会到了女娲的什么精神。

　　（2）、交流、反馈。并让学生有感情地朗读。

　　（3）、体会好感情，再一次朗读体会。

　　3、学习第4段。

　　（1）、请学生读读第4段找找女娲是怎样炼石头的？

　　（2）、自己读女娲炼石头的两句话，说说你体会到了什么？

　　（3）、交流。

　　（4）、请学生把这一段中的动词找出来。

　　（5）、学习女娲补天的过程：

　　请同学找动动词，读女娲补天的过程，说说体会到了什么？

　　（三）、学习第5段。

　　1、体会为什么是五彩的云霞？

　　2、想像说话。

　　（四）、结全课文中的泡泡进行写话训练。

　　（五）、总结：

　　女娲补天（说课）

　　女娲补天这篇课文是人教版6册的一篇课文，是一个流传千古的神话故事。讲是的古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬女娲的不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。我上的是第2课时，主要是讲女娲克服重重困难把天补好的过程。这节课的重点是学习女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难，把天补好的过程。难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

　　一、培养学生的自学能力和朗读能力。我通过让学生自学课文第3段女娲找石头的过程，并让学生独立思想从具体的语句中讲讲，我通过读这句话，体会到了女娲的什么精神。再让学生带着体会到了的精神读好这几句话，培养学生的自学能力和朗读能力。

　　二、在阅读中体会神话故事的神奇。在第4段的教学中首先同样是让学生体会女娲炼石头的艰辛来体会女娲一心一意为他人着想的品质。其次是通过反复朗读来体会出女娲补天的传神来体会神话故事的神奇。

　　三、培养学生的想像能力。通过让学生想像女娲补好天后，大地上又会是一种怎样的景像呢？来训练学生的思维能力。

　　四、培养学生写的能力。最后结合课文结尾的泡泡女娲真了不起，按排你能写几句话夸夸女娲吗？让学生的。读写结合起来。

　　总之，在新课程教学中要充分发挥学生的主动性和积极性，让学生能在学习语文的过程中享受到快乐。

　　　　女娲补天（反思）

　　上了《女娲补天》这篇课文，我通过让学生自学课文第3段女娲找石头的过程，并给学生充足的时间独立思考，再让学生从具体的语句中讲讲，通过读这句话，体会到了女娲的什么精神。再让学生带着体会到了的精神读好这几句话，较好地培养了学生的自学能力和朗读能力。在教学中我能让学生想像女娲补天后的景象及女娲真了不起，你能写几句话夸夸女娲吗？较好地培养了学生的想像能力和写话能力。

　　这堂课教学之后，还有很多的不足。如本篇课文的重点是通过学习女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难，把天补好。这个过程是非常辛苦的。在上课的过程中，我应该要和学生一起溶入到女娲如何找石头，炼石头这些辛苦的过程中去，在自己的脸上表情中也应该体现，而不是高兴，我想如果我能做到溶入课文的话，教学效果肯定能更好，能更充分地调动学生的学习积极性。第二这篇课文的难点是在阅读中体会神话故事的神奇。这个难点在这堂课上没有突破。虽然在备课时我就这个问题想了好几遍，最终决定在第4段女娲补好天后按排一个说话，这时候，你想说些什么？我想让学生说出我觉得女娲补天的过程真神奇啊！那么我在趁机讲一讲，但是在说的时候，没有同学说到，所以这个难点最后应该说没有突破。

小学三年级教案篇13

　　一、猜谜导入

　　给同学们猜个谜语：什么地方四季常开鲜艳的花朵？什么地方到处充满幸福和欢乐？（我们美丽的祖国）

　　今天，我们就要继续来学习这首赞美祖国的歌曲《我们美丽的祖国》，（播放课件出示歌曲。）

　　二、歌唱祖国

　　1、听录音范唱

　　①初听，整体感知。

　　我们已经学习了这首歌曲的旋律，现在我们一起仔细地听一听这首歌是怎么演唱？（听录音）这首歌曲是什么拍子呢？我们该如何打节奏？（请多名学生示范，并由学生自评，集体试打节奏。）

　　②细听，品味感悟。

　　现在请同学们边听边打节奏并跟着小声地唱一唱。

　　2、点评，帮助理解

　　这首歌有几个小小的地方要稍微注意一下。（教师播放实物幻灯并进行集体讲解，同时让学生集体试唱。）

　　3、大胆试唱

　　请同学们大胆地把这首歌唱出来。（师指挥）

　　三、欣赏祖国

　　1、欣赏

　　同学们嗓子不错，但是歌曲感情的融入与表现力还有点欠缺，这是一首赞美祖国的歌曲，现在老师要请你们欣赏一些与我们祖国有关的图片。（播放幻灯片并旁白）

　　2、讨论

　　看完以后，你们有什么想说的呢？作为一名中国人，你们有什么感受？此时的心情怎样？

　　（引导学生说出自豪、骄傲、幸福的感受）

　　3、再唱

　　带着骄傲、自豪、幸福的感情再演唱一遍歌曲。

　　四、歌曲处理

　　1、提示

　　我们在演唱歌曲时还可以应该带上一些简单的动作，这样可以使歌曲的‘表达更加明确，

　　更加感人。

　　2、观看歌唱家的表演

　　今天，老师为同学们请来了两个指导老师，现在我们一起来看一看，她们在演唱这种赞美祖国的歌曲时是如何表现的？请同学们注意观察她们的表情、动作与眼神。（播放VCD《祖国像妈妈一样》、《祖国祖国多美丽》。）

　　3、小组交流

　　觉得她们演唱得怎么样？现在请同学们小组交流一下，说说我们在演唱这首《我们美丽的祖国》时，我们应该怀着怎样的心情？每个句子我们要带上什么样的表情？并小组共同设计一些简单的动作。

　　五、用歌声赞美祖国

　　1、师生齐唱

　　准备好了吗？请同学们站起来，现在我们一起跟着伴奏来演唱一遍，带上我们的表情与动作，将骄傲、幸福的感情融入到歌曲的演唱当中去。）

　　2、师生齐演

　　看到同学们如此精彩的表演，老师忍不住想和同学们一起跳起来、动起来，请几个同学到上面来，跟老师一起表演，谁愿意就大胆地站上来，其他同学边跟着唱边打打节奏。

　　六、课堂小结

　　同学们，今天玩得开心吗？上完这堂课你们有什么收获呢？

　　七、师生再见

　　今天，我们就上到这里了，老师希望你们把快乐、幸福带到校园的每一个角落。同学们再见了！

　　让我们在音乐声中，有秩序地走出教室。