大自然的声音教案，大自然的声音

大自然的声音教案篇1

　　01我会写

　　妙miào(绝妙、奇妙、美妙)演yǎn(表演、演奏、演讲)奏zòu(演奏、奏乐、伴奏)琴qín(手风琴、钢琴、电子琴)柔róu(柔和、柔软、刚柔相济)感gǎn(感受、感想、感动)受shòu(感受、接受、受宠若惊)激jī(激动、激昂、刺激)击jī(击打、击鼓、击败)器qì(乐器、武器、服务器)滴dī(雨滴、滴落、一滴水)敲qiāo(敲鼓、敲门、敲敲打打)鸣míng(虫鸣、鸣叫、鸣谢)

　　02我会认

　　呢ní(呢喃、呢绒、呢喃细语)喃nán(喃喃、呢喃、喃喃自语)伟wěi(雄伟、伟大、丰功伟绩)汇huì(汇聚、汇集、融会贯通)喳zhā(叽叽喳喳)

　　03多音字

　　曲qǔ(歌曲)qū(弯曲)乐yuè(音乐)lè(快乐)

　　04近义词

　　美妙一一奇妙感受一一感觉温柔一一温和激动一一兴奋热闹一一喧闹汇聚一一聚集

　　05反义词

　　温柔一一粗暴雄伟一一渺小热闹一一安静轻快一一笨重汹涌澎湃一一风平浪静

　　06理解词语

　　美妙：美好，奇妙。微风拂过：微弱的风轻轻地吹过。呢喃：小声说话的声音。威力：强大的使人畏惧的力量。汇聚：聚集。潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。汹涌澎湃：形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。波澜壮阔：原形容水面辽阔。现比喻声势雄壮或规模巨大。

　　07句子解析

　　1.风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。“音乐家”“演奏”“翻动”，作者把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。

　　2.不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。“微风拂面”“狂风吹起”，作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语”和“雄伟的乐曲”，给人身临其境的感觉。“温柔”“拂面”的微风多像一首摇篮曲，“激动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。

　　3.当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。“淙淙”“潺潺”“哗啦啦”三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。

　　4.动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙。

　　08问题归纳

　　1.小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……句中使用的省略号有什么好处？为什么？省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。

　　2.作者采用什么修辞手法在每个部分中都写到的怎样声音？为什么这样写？作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音。“风，是大自然的音乐家”主要抓住不同“树叶翻动”有不一样的声音，“微风拂面”的轻轻柔柔和“狂风吹起”的气势雄伟；“水，也是大自然的音乐家”写到“雨滴滴落”“敲敲打打的热闹”和“雨水汇聚”由少到多的由低到高的声音的变化；“动物是大自然的歌手”“鸟叫”“虫鸣”“蝈蝈唱”。这样写，形象生动表现大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让每一位读者不由自主地感慨“：大自然的声音是多么美妙动听啊！

　　3.联系全文，谈谈课文运用的修辞手法，并举例。(1)比喻，如“水，也是大自然的音乐家”。(2)拟人，如“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了”。(3)排比，如“走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱”。(4)对比，如“当微风拂过……当狂风吹起……令人感受到大自然的威力”。

　　09课文分段

　　第一部分(1)：总写大自然有许多美妙的声音。第二部分(2-4)：写出了风、水和动物发出的美妙声音，他们都是大自然的音乐家。

　　10课文主题

　　本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让人不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

　　11教材课后习题

　　2.填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。课文写了大自然中风吹动树叶的声音，微风和狂风的声音，下雨时的声音，小溪、河流、大海的声音，还有鸟叫、虫鸣、蝈蝈的歌声。

　　3.读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。我在屋檐下听过燕子“轻轻柔柔的呢喃细语”；我在看瀑布时听过水流演奏“雄伟的乐曲”；我在动物园听过狮子、老虎吼叫出“充满力量的声音”；我在森林中听鸟儿们开着“热闹的音乐会”等。

　　3.小练笔：你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。鸟儿是大自然的歌手。草原因为百灵鸟的歌声显得生机勃勃；沉睡的森林在群鸟的鸣叫声中苏醒；城市中的公园就是只有几只叽叽喳喳的麻雀，也会显出几分活跃。

大自然的声音教案篇2

　　本单元的课文包括三精读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。《大自然的声音》讲述的是大自然中风、水、动物的声音；《父亲、树林和鸟》讲述了父亲知鸟爱鸟的情感；《带刺的朋友》写一只小刺猬偷枣的经过。都是与大自然的景、动物相关的。让我们不知不觉中融入到大自然中去，去感受小动物的可爱，感受大自然的奇特，激发我们对大自然的热爱之情。语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个版块的内容。

　　课题内容简说

　　大自然的声音以清新鲜活的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。

　　父亲、树林和鸟叙述了父亲带“我”从滹沱河岸上的树林边走过，亲身感受到父亲非常喜欢树林和歌唱的鸟的事，表达了作者爱鸟护鸟的感情。

　　带刺的朋友这课文通过记述作者仔细观察刺猬偷枣的过程，表达了作者对刺猬的喜爱和赞美之情。

　　1.认识24个生字，会写39个生字。注意“奏、聚”的读音，“琴、器、敲”的写法。正确读写词语“茫然、凝神静气、惊愕”等。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《大自然的声音》第2~3自然段。

　　3.读懂课文内容，了解大自然各种各样的声音。了解小鸟、刺猬的生活习性。

　　4.学会观察自然、了解自然、热爱自然、保护自然。

　　1.掌握本单元的生字。

　　2.划出重点词语、注意词语的积累与运用。如《大自然的声音》中的拟声词，《父亲、树林和鸟》中的叠词，《带刺的朋友》中的动词。

　　3.有感情地朗读课文，读出声音的美妙，读出父与子的对话，读出小刺猬的聪明与可爱。

　　4.各，认识大自然的神奇，让学生多走进大自然去探索发现。

　　21.大自然的声音……………………………………………………………………2～3课时

　　22.《父亲、树林和鸟》……………………………………………………………2～3课时

　　23.《带刺的朋友》…………………………………………………………………2～3课时

　　口语交际·习作·语文园地…………………………………………………………4～5课时

　　围绕本组专题内容“细心观察”，按“讲读课文——留心观察事物——写观察——收集故事——口语交际——习作”的顺序进行。引导学生读懂课文内容，认真观察，并依据课文合理想象，理解课文。学习《大自然的声音》中的声音特长，积累词语和句子。分角色朗读《父亲、树林和鸟》，感受父亲知鸟爱鸟的感情。朗读《带刺的朋友》，体会生动的语言描写在中的作用。总而言之，引导学生多读、多思、多观察、多想象、多说、多写，从而加深对课文的理解与记忆。

　　21.大自然的声音

　　课题

　　大自然的声音

　　课型

　　新授课

　　设计说明以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的喜爱之情，在教学设计中，我始终以“大自然中这些声音太美妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词边读边想象，形成自己独特的感受，体验和理解。

　　学前准备

　　1.收集风声、水声、各种动物的叫声。（教师）

　　2.课文内容的课件。

　　课时安排

　　教学过程

　　第一课时

　　学习目标

　　1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。

　　2.自读课文，了解课文大意，学习第一段课文。

　　学习重点学习生字、词语。

　　1.学生自读课文，制作生字卡片。（学生）

　　2.收集大自然中的各种声音。（教师）

　　一、激趣导入（用时：5分钟）

　　1.（课件出示）播放各种声音，把你听到的声音说出来是什么声音。

　　2.，板书上课题。

　　1.说说自己听到的是什么声音？

　　2.齐读课题。

　　1.列举你知道的大自然中的声音。

　　___________________________

　　二、初读识字（用时：22分钟）

　　1.自读课文，把生字圈出来，给自然段标上序号。

　　2.交流识字方法。

　　3.认读词语表中的词语。

　　1.读课文。

　　2.注意“奏、聚”的读音，“琴”不要多一笔点，“器”不要少一笔点，“敲”的右边不是“支”。

　　2.给加点的字注音。

　　演奏（）轻柔（）

　　乐器（）敲打（）

　　3.写近义词。

　　美妙（）温柔（）

　　激动（）汇聚（）

　　三、整体感知（用时：10分钟）

　　1.学习、再读课文，了解课文是围绕哪句话来写的？

　　2.课文中写了哪些大自然中的声音？

　　4.写出下面事物的声音。

　　流水声：________________

　　下雨声：________________

　　狂风声：________________

　　鸟叫声：________________

　　四、课堂（用时：3分钟）

　　1.本节课，同学们有什么收获？

　　2.书写生字。本节课，认识了本课生字、通读课文，了解到课文是按总分的结构写的。

　　教学反思

　　本节课，教师准备充分，用直观的声音吸引学生进入文本，激发学生的学习兴趣，通过读课文，对内容有大致了解。

　　第二课时

　　1.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受这些声音。

　　2.了解课文的描写方法，背诵第2、3自然段。

　　学习重点感受大自然的美妙声音，背诵第2、3自然段。

　　学前准备教学课件。（教师）

　　一、创设情境，复习导入（用时：4分钟）

　　上节课，我们交了一个新朋友——大自然，他的家族有很多音乐高手，今天他将带领大家去欣赏一场美妙的音乐会，你们知道是什么吗？（齐读课题）

　　1.开火车认读词语。

　　2.齐读课题，回顾课文主要内容。

　　5.读拼音写词语。

　　yǎnzudǎjī

　　（）（）

　　jīdnɡｍínɡjiào

　　二、入境想象，美读感悟（用时：26分钟）

　　1.学生自读第2~4自然段，找出文中写了大自然的哪些声音呢？

　　2.细读第2自然段，体会微风和狂风的声音。

　　3.找学生读第3自然段，体会不同的水声。

　　4.出示小雨滴汇集到海洋的句子。

　　5.你喜欢这些风声、水声吗？试着背一背这两个自然段。

　　6.听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，它们也来到音乐会上一展歌喉，请同学们读一读第4自然段。

　　1.这三个自然段分别写了风声、水声、动物的声音。

　　2.读写微风和狂风的句子，有感情地朗读。

　　3.找出文中的象声词，想象这些不同的声音。

　　4.有感情地朗读，从小溪→河流→大海的美妙经历，体会不同水声的特点。

　　5.学生试背这两段。

　　6.第四自然段写了鸟叫，虫鸣和蝈蝈歌唱。

　　7.齐读第4自然段。

　　6.仿写象声词。

　　丁冬丁丁冬冬

　　嘀嗒___________

　　哗啦___________

　　7.你还知道哪些动物的声音呢？说一说。

　　三、回归全文，积累语言（用时：5分钟）

　　大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。配乐朗读课文。

　　四、全文，课外延伸（用时：5分钟）

　　：大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定有新的发现，把你觉得有趣的发现写下来吧。写一写自己在生活中发现的美妙的声音。

　　板书设计

　　学习，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的美妙的声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察，说、写出更多奇妙的大自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚兴趣。

　　《大自然的声音》教学片段

　　大胆想象，美读妙悟，品读课文第2自然段（教学重点）

　　师：风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。“你们听……”

　　（播放手风琴的变奏曲）

　　师：你们听出了音乐的变化了吗？

　　生1：我听出了一段音乐非常舒缓，一段音乐非常高亢。

　　生2：我听出了音乐有时很悠扬，有时很激昂。

　　生3：我知道舒缓的音乐是微风的声音，而高亢的音乐是狂风的声音。

　　师：同学们听得真是认真，请同学们找出描写微风和狂风的句子。

　　（课件出示）

　　谁愿意读一读这句话呢？读时注音微风的轻柔读得轻，缓，狂风的雄厚读得急、猛。

　　（学生感情朗读）

　　师：读得真好，正因为这样，所以风是大自然的音乐家，他在森林里演奏他的手风琴。

　　（教师引读，学生接读下面的话）

　　当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

　　不一样的树叶——有不一样的声音；

　　不一样的季节——有不一样的音乐。

　　赏析：随着手风琴的响起，时而舒缓的小夜曲，时而雄浑的交响乐，把学生带进了如此美妙的大自然，去享受大自然的美，有了这样的体验，学生读起课文来，情感就自然而然地融入其中。

大自然的声音教案篇3

　　教学要求：

　　1、学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。

　　2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。

　　3、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

　　教学重难点：

　　1、有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。

　　2、让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。

　　课前准备：

　　课件。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　一、激发兴趣，引入情境。

　　1、师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（播放大自然的声音）大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！

　　2、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。

　　1、请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。

　　2、检查反馈：

　　（1）要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。认识他们吗？自由读一读。

　　演奏温柔雄伟充满威力汇聚

　　呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打

　　淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚

　　（2）先看第一行，谁愿意读？（评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。）还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。

　　（3）再看第二行词，谁来读？（评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。）全班一起读“呢喃细语”。

　　师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。（课件）两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。

　　师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？（水多）我们去看看。（课件）海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。

　　（4）这些词谁会读？（评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰）来，请这一大组的同学读。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了（老师范读），请全体女生带着男生读。

　　三、整体感知。

　　1、现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风水动物】

　　2、大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。【板书：美妙】

　　四、学习第二自然段。

　　1、那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。读完后告诉老师这一段有几句话？

　　2、是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。

　　3、现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？他是在哪里演奏手风琴？

　　你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。

　　4、出示：

　　“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”

　　（1）哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读一遍。

　　（2）还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。

　　（3）他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？

　　5、出示：

　　“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”

　　（1）请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？

　　（2）好，同学们，老师来举个例子让大家好好理解这句话的意思。柳树叶会发出“沙沙”的声音，梧桐树叶发出“唰唰”的声音。

　　（3）你们还知道了什么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔的声音，女生齐读这句。秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，那第一大组来读一下。冬天来了，男同学就像松树那样依然挺拔，树叶发出深沉的声音，男生齐读。

　　（4）这里用了四个“不一样”（在课件里将“不一样”点红），风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是——生读“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”

　　6、除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？

　　出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”

　　（1）同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？

　　（2）学生模仿“沙沙沙”的声音。（评：你的声音多柔和呀，多舒服啊！）还有谁来试试？再轻一点？全班来试试！

　　（3）你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带着这种感受读一读微风部分？指一人读，（评：他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔呀。）

　　（4）还有谁愿意来演奏？老师给你配上音乐。

　　多么美妙的声音呀！让我们仿佛看到微风拂过的情景。还有哪些同学愿意来读，举手的同学一起来读。

　　（5）同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔（板书：温柔），那狂风又是怎样的呢？谁来学一学狂风吹起的声音？

　　（6）学生模仿“呜呜呜”的声音。评价：你瞧，狂风吹起来了，你这棵小树怎么就没激动起来呢？小树激动起来是什么样子？大家做一做。

　　（7）狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！谁能带着这种感受读读狂风部分？狂风吹得更猛了，你们这一大组读。整座森林都激动起来了，全班一起读。

　　（8）多么有力量的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。【板书：雄壮】

　　（9）大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满力量的，让我们一起来把这一句完整地读一读，女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。准备好了吗？

　　7、小结：

　　（1）风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。

　　（2）同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音还有翻动树叶的声音，实际都是在围绕这一段的第一句话写，我们把这样的第一句话叫做总起句（课件显示“总起句”），后面的三句话都围绕着这句话，在具体的描写风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲，我们称作分述句（课件显示“分述句”）。这种先总起后分述的写法就是我们今天学的新的构段方式，称为总分的构段方式（学生说一遍“总分的构段方式”）。

　　8、请同学们也像老师这样在书上画出总起句，写上总起句和分述句，还在第二自然段的下面写上总分的构段方式。

　　9、下面让我们合作读读这个自然段，老师读第一句总起句，你们读后面的分述句，让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音（配乐）。

　　孩子们，在作者的描写下，我们感到风所发出的美妙声音真是太令人陶醉了！

　　五、感知第三自然段的构段方式。

　　1、除了风以外，水的声音又如何美妙呢？请同学们快速默读第三自然段，找出这一段的总起句，画上横线。

　　2、你真棒，这么快就掌握了这节课学的新知识，全班一起把总起句读一遍。那么这段话同样是——总分的构段方式。

　　3、作者又是怎样围绕这一个总起句具体描写水的美妙声音呢？我们下节课再去欣赏吧！

　　第二课时

　　一、创设情境，复习导入。

　　1、上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？（齐读课题）

　　2、不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。（出示词卡）。认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。

　　二、入境想像，美读感悟。

　　1、教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文3－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。）

　　2、师：你们听到了哪些美妙的声音？（学生说出“水、动物”的声音，教师相机板书）

　　3、关于水的声音（直观感知，美读悟趣）。

　　过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。

　　（1）指名生回答，为什么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

　　①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声词”。想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（劈劈啪啪……）

　　②同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？指名读，指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。

　　（2）指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：

　　当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

　　①指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？

　　②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。（体会不同水声的特点。）

　　③出示填空：

　　当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：

　　小溪________，河流________，大海________。从________，唱到________。

　　指名学生填空。

　　④师生小组合作朗读。1组读小溪，2组读河流，3、4组读大海，老师读最后一句话。（从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。）

　　（3）小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！（全班配乐读第三自然段）

　　（4）你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！

　　（5）学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。

　　4、关于动物的声音（角色体验，美读悟乐）。

　　（1）教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。

　　（2）谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然中，还会有哪些动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。

　　（3）情境互动。

　　师：小鸟（小虫、蝈蝈），你在唱什么呀？出示句子“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐！’”教师范读句子。真是太快乐了，你们自己也读读吧。

　　（4）指名读，同座轮读，小组赛读。

　　（5）看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第4自然段。

　　三、回归全文，积累语言。

　　大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。

　　四、想像拓展，课外延伸。

　　大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。

　　板书设计：

　　大自然的声音风

　　水

　　动物美妙

　　教学反思：

　　这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。因此根据课程标准，我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。

　　大自然里有着许多美妙的声音，学习此课，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的美妙声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察、说、写，模拟出更多更奇妙的自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚情趣。

大自然的声音教案篇4

　　教学目标：

　　1：朗读课文，背诵课文第2～3自然段。

　　2：联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句。

　　3：了解作者的写作方法，体会作者对大自然的热爱之情。

　　重点：体会课文中描写声音的词语的生动

　　难点：了解作者的写作方法，体会作者对大自然的热爱之情。

　　教学过程：

　　导入：同学们，美妙的声音无处不在，上节课我们一起认识了大自然这个新朋友，在他的家族中有许多无师自通的音乐家和歌手，今天它将带我们一起欣赏一场盛大的音乐会，一起感受生活中美妙的大自然的声音。你想不想听？我们一起来找一找，课文都描写了大自然的哪些声音呢，打开课本找一找。（板书，风、水、动物），作者从三方面描写大自然的美妙，都是围绕第一句话来写的，这样的构段方式，我们称之为：总分结构。

　　2、接下来，我们跟大自然一起听一听风之声，请同学边读边想，这一段的中心句是哪一句？（指名回答）出示全段中心句。全段都是围绕这一句写的，这样的结构也叫总分结构。

　　3、请同学们在读一读课文，画出描写风声美妙的词语或句子。

　　从同学们的回答中，老师感觉到，同学把这一自然段都画了，也就是这一段都围绕着第一句来写的。

　　4、接下来我们来看这一句：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。 “翻动”，把风挡制作人来写。为什么会有“各种不同的歌曲”？指名

　　5、我们从这句话在看到几个不一样？4个，就这几个“不一样”让你想到了什么，又仿佛听到了什么呢？指名，。。。。到让老师想到我们学过的一首诗《风》，。。。。。。

　　6、今天，大自然想到我们去聆听两种声音。请同学们认真听一听，（播放微风，狂风音频）

　　指名回答，听到了什么杨风声，仿佛看到了什么样的画面。指名回答

　　7、我们一起来看看，文中是怎么样描写“微风”和“狂风”的呢？出示当微风。。。。。。

　　找句子中的关键词：你能不能把微风吹过的那种感觉都出来呢，谁来试一试。指女生名，最后女生齐读，同样的方法分析“狂风”，男生回答，读出狂风吹来的感觉。最后男生齐读。（朗读指导），

　　老师加入，（师读黑字。生读红字）一起读，读出微风的温柔，狂风的威力。太棒了，我们配合的很默契。

　　8、刚才这过程，我们一直是通过某一句话，来想想它的画面，感受风声的美妙（板书：想）

　　9、这么好的一段话，这样美妙的声音，大家想不想把它记下来。

　　记住课文有很多种方法，想我刚此那样边读边想象画面，这种方法叫做“情景法”

　　这段话中有很多有特点的句子出示：4各不一样句子。

　　我们对比着来记，能很记几句这句话。（树叶，声音，季节，音乐）是不是马上可以记住。

　　10、除了这句，还有很多相似的句子，比如说：出示当微风。。。。。。

　　11、像这样我们对比着来记住一段话，这种方法就叫“对比法”板书

　　12、接下来，同学们就用老师叫你的方法试着背一背这个自然段，出示全段。（板书“背”到上边）

　　13、谁能试着来背一背。

　　14、学习这个自然段，我们是用怎样的顺序来学习的呢，一起看黑白（读、画、想、背、情景法、对比法）

　　15、有没有信心用同样的方法自学下一个自然的。

　　16、展示汇报自学，说出自己喜欢的句子或词语，说说想到什么样的画面。（师板书雨滴，小溪，河流，大海）

　　17、评价播放谁的声音。得出：声音由少到多，由弱到强

　　18、填一填

　　19、同学们，一定能用同样的方法背过这一自然的来，由于时间关系，我们就不在课堂上背诵了，我们课下再背吧。

　　20、大自然除了让我们聆听风之歌，水之曲，还要带我们去听听小动物们的歌声。出示第四段。齐读。

　　21、它们的歌声好像告诉我们“我在歌唱，我很快乐”，你们都听到了谁的歌声（板书：鸟虫青蛙）

　　22、他们都很快乐，其实在我们的生活中还有很多其他美妙的声音说一说你都听到过哪些动听的。声音。拟声词训练。（指名）

　　23、出示（厨房）如何让写生动提示。指名回答

　　24、声音在我们生活中无处不在，正如我们课文中描写的（看板书）风声让我们感受到了微风和狂风的不同的特点，水的声音让我们感受到了发出的不同的声音，还要动物发出的各种不同的歌声，但是大自然的每一种声音都让我们感受到了声音的美好。