家长对孩子的评语范例，家长对孩子的评语怎么写

家长对孩子的评语范例篇1

　　【关键词】阅读兴趣；快乐

　　中图分类号：G613.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）27-0075-02

　　由于家长、教师等人的文化修养各不相同，幼儿通过直接交流学到的知识也参差不齐，而通过阅读各类图书，则让幼儿学到了更多的知识，且得到公平的学习机会，它提供了语言、知识学习上的无限可能。一本贴近幼儿、理解幼儿生活和内心世界的图书会让幼儿爱不释手，目前，好多绘本书都具有教育、审美、娱乐等功能，深受幼儿及家长的喜爱。如何让幼儿爱上阅读、让家长感受到亲子阅读的益处、快乐，还需要广大教师不断摸索。

　　一、通过亲子阅读，提高幼儿的阅读兴趣

　　1.帮助家长掌握指导幼儿阅读的技能。家长们在指导幼儿阅读的过程中会存在很多困惑：有的家长认为孩子只要将看过的故事讲述一遍就可以了；有的家长对孩子提出了过高的要求，如要求孩子自己读懂故事的寓意及自己的收获，甚至过早要求孩子续编故事。对此，教师有必要指导家长根据孩子的不同年龄段，开展不同的亲子阅读形式，从而明确阅读目标。每个学期，学校都会邀请家长走进课堂，让家长观摩教师组织的图画书阅读活动，让家长身临其境地感受孩子们在阅读图画书的过程中所获得的快乐。通过这样的活动，使家长逐渐认识到亲子阅读在孩子语言、社会性等多方面发展起到的重要作用。

　　我们还通过班级网站、家长园地等，开辟“亲子阅读专栏”，向家长宣传有关早期阅读理论和实践的指导，如妈妈宝贝一起读、早期阅读从分享开始等。我们也通过这个专栏向家长介绍亲子阅读图画书的价值和方法，使家长对早期阅读的理念有所提升，以利于家长更好地指导孩子的阅读。

　　2.鼓励家长为孩子创造良好的阅读环境和家庭氛围。通过家访，我们和家长共同商讨给孩子布置一个安静的读书角。通过为孩子开辟阅读区，摆放好小桌子、小椅子或是铺上地毯、放上软垫等，让孩子可以在桌前看书，也可以坐在地毯上，背靠在软垫上看书。把孩子所有的图书整齐地摆放在便于取放的书架上，孩子想看书时随时可以拿书看，给他们多创造读书的机会和与书建立感情的氛围。孩子在如此舒适、有趣、丰富的阅读环境中，自然而然就会主动地阅读图书。

　　二、选择合适绘本，让孩子爱上阅读

　　绘本虽然为教师和孩子提供了无限广阔的教育内容和学习内容，但同时也对教师提出了更高的要求与挑战，究竟选择什么样的绘本，选择什么样的阅读形式进行语言教育活动才能引起孩子的兴趣，才能真正促进孩子的发展，还需要教师和家长的共同努力。

　　对于语言学习，各领域间的相互渗透对孩子语言智能的发展十分有益，同时也可以为孩子其他智能的发展提供机会。一本图画书可以给孩子带来什么？不仅要理解图画，理解故事情节，学会语言、句式等，还要从优秀的图画书中学到蕴含的智慧。有的图画书画面独特，可以深深地吸引孩子的注意力；有的图画书语言精彩，其优美的语言让孩子陶醉；有的图画书故事让孩子入迷，其寓意深刻，可能在无形中影响孩子的一生……图画书中的语言、美术、情感体验以及其他一些有价值的东西都值得我们去学习。

　　孩子是亲子阅读的主体，他们只有学得积极、主动，才能体验到阅读活动的价值。教师应该在了解孩子已有水平的基础上，从关注孩子的学习经验和兴趣出发，选择适合的绘本书，同时考虑语言教育的目标和集体教学的可行性，关注语言活动对孩子发展的多元价值，从而有效地促进绘本阅读的开展和孩子的身心发展。据此，我们结合各年龄段孩子的特点和阅读水平，向家长推荐一批种类丰富、形式多样的亲子图画书。

　　三、自制亲子绘本，多维培养孩子

　　在开展亲子阅读的过程中，除了选择一些好的绘本外，还可以利用孩子们感兴趣的事物，让家长和孩子一起制作绘本，这样既能发展孩子的创新思维，又能培养孩子的动手或绘画能力，还能提高他们阅读的兴趣。比如，针对幼儿很喜欢听科学知识类故事，就可以以“神奇的水滴”为题，邀请家长和孩子一起制作绘本。先是小水滴从杯子里飞到空中，飞啊飞，飞到空中变成云；然后云在空中飘啊飘，飘到山上变成雨，滴答滴答落地上；地上的水滴游啊游，游到了小河里；小河里水滴跑啊跑，跑进长江里；长江里的水滴翻滚着，一路流进大海里。孩子和家长一起用笔画杯子、画云彩、画雨滴、画小河、画长江、画大海，他们一边画一边学念儿歌，使创造性思维得到了培养，手指的动作也得到了发展；通过水滴的变化，丰富了孩子们的语言，也了解到许多自然知识。在孩子和家长制作绘本的过程中培养了亲子之间的感情，在相互交流绘本时也学到了别人的长处。这样，通过组织孩子和家长自制绘本，孩子们的阅读兴趣特别浓厚，在学念儿歌的过程中，其语言表达能力得到了进一步提高。

　　亲子阅读还能有效培养孩子的注意力，提高他们的倾听能力和语言理解能力。在阅读绘本的时候，教师会要求孩子跟着一页一页地看，一页一页地听，从刚开始的2～3分钟，慢慢地增加时间。这样日复一日，长期进行亲子阅读的孩子，他们的注意力和倾听能力就会比一般的孩子强很多，而倾听能力提高了，其语言理解能力和运用能力自然而然也就提高了。

　　四、读后分析总结，使孩子实现全面发展

　　教师在组织亲子阅读的过程中，对每次活动都要进行分析，看看孩子对这个绘本是否喜欢，绘本的阅读是否还需要改进，阅读活动是否有利于孩子的发展等，都要进行总结。在每学期结束后，还应组织教师将自己本学期开展的一些亲子阅读活动的心得在集体中进行交流、相互学习，使亲子阅读更精彩，孩子的语言教育活动更有效。

家长对孩子的评语范例篇2

　　关键词：评价；过程；多元；整体 一个孩子的成长，需要一些“重要的他人”。教师作为“重要的他人”之一，如何评价孩子显得至关重要。因为有些话语一经说出便会转化为孩子内心的山山水水。就小学语文而言，教师是仅仅从分数的角度对孩子“盖棺论定”，还是从识字与写字、阅读与写作、口语交际、品性德性、创新意识、探究精神与合作态度等方面全方位评价孩子？这一切取决于教师，取决于教师的理念、勇气和坚守。

　　一、评价重过程：一种“在路上”的喜悦感

　　《义务教育语文课程标准》明确指出：“要注重形成性评价和终结性评价相结合。”也就是既注重过程，也注重结果，所谓遥望“尽头”，但必须活在“当下”。正如一所大学学报封面上一句话：“我们喜欢的不是成熟，而是走向成熟的过程。”

　　比如，在小学语文的学习中，主要考察孩子是否能积极参与活动、主动提出问题、搜集整理材料、综合运用语文知识探究问题、展示与交流学习成果等方面的情况。低年级主要考察孩子参与语文学习活动的兴趣与态度；中高年级考查学生在语文活动中提出问题、探究问题以及展示学习活动成果的能力。

　　再如，就课堂教学而言，评价的重点就不能仅仅放在学生是否学懂了知识，课堂结构是否完整，学生回答问题声音是否响亮等方面。新课标理念视角下的课堂教学评价应该注重以下几点：

　　1.师生关系是否平等、和谐，甚至是朋友。

　　2.对学生的“学”的评价当做“重中之重”。学生是否学得有滋有味、有情有义，是否在经历了一番“折腾”和“痛苦”之后豁然开朗

　　了呢？

　　3.学生自主的程度、合作的效度和探究的深度究竟如何？

　　4.教师是否坚持了“以生为本”，是否变单项灌输为先学后教、教学相长的协商式学习模式？

　　所有这些都是过程而不是终结性评价，都是“正在进行时”，都正在“路上”。叶澜教授曾经说：“现代教育有两个伟大的使命，一是发现孩子，二是解放孩子。”注重路上，才有机会“发现孩子”；注重路上，才有能力“解放孩子”。

　　二、评价求多元：一种让师生窃喜的方式

　　设想一下：每一次评价都是“你真棒”，或者仅仅针对分数进行评价，是不是有点重复单调？有点沮丧无奈？新课改视角下的学习评价方式，应该倡导多元互动的评价方式。师与生、生与生、学生家长、专业人员等都可参与，以此创设动态评价的一泓“活水”。

　　作文教学，就可以构建“师与生、生与生、师与家长”的多向评价新模式：

　　1.引导孩子进行自我评价，尽可能发现问题。

　　2.组织孩子进行相互评价，尽可能取长补短。

　　3.家长评价（要求家长不说空话、假话，不带主观色彩）。

　　4.教师点评（综合前面的评价进行全面、细致而客观的评价）。

　　在这样的评价中，师生间必将产生新的发现、新的顿悟与新的信任。评价因充分放权而精彩，因充分的关注过程而温暖。如此，“学生评价的体系，才不再是分出等级的‘筛子’，而是激发前进的‘泵’”。此外，个性评价、有情节的评价、有故事的评价、“量身定做”的评价……都可大胆一试。评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等级表示，也可以用评语表示；还可以采用展示、交流等多种方式进行评价。

　　三、评价重整体：一种更加周全的视域

　　“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”，这是新课改以来最为显豁的提法之一。的确，我们必须确立一个更加周全和成熟的理论视域，以期能够滋养出“精神灿烂的生命，精神灿烂的群体”。评价孩子的语文学习，一定不能缺少这样的视域。或许，当我们用崭新的视域打量语文学习和学习语文的孩子时，就会见到另一个生命个体，见到另一片乾坤。

　　至少，教师的评价应该在以下几个方面有所触及或加以关注：

　　1.评价应覆盖“识字与写字、阅读与写作、口语交际和综合性学习”，并且看孩子是否以此在思维、心灵和情感等方面得到了锻造和滋养。

　　2.诸如兴趣、情感、意志、动机、性格等非智力因素则更像“看不见的手”，绝不能“屏蔽”。

　　3.在布置特色作业的前提下，鼓励并特别评价那些实践型作业、自主型作业、操作型作业、创编型作业、鉴赏型作业、生活型作业等等，以此激励学生将语文学习的“触须”延伸到生活的方方

　　面面。

　　4.注重创新，提倡多种体验和探究，对于学生在学习中的多元解读，甚至跟标准答案、跟教科书、跟作者“较劲”的念头等不能一棍子打死。

　　如果我们总是从有益于孩子的能力、思维和身心发展的角度，对孩子的语文学习作出准确而细微的甄别、梳理和评价，并以此激励孩子，那么，语文课堂必将有情有义，语文学习必将兴致盎然，而师生也必将收获得更多。但愿，综合性评价、货真价实的全面评价能够打造一片摇曳生姿的语文学习新天地。

　　参考文献：

家长对孩子的评语范例篇3

　　家长朋友们，你们好！由于时间有限，所教班级太多，非常抱歉和遗憾本次家长会没能给大家面对面的交流，希望家长们能理解。下面我将本次家长会的重要内容以书面的形式与大家交流、讨论。

　　光阴似箭，可爱的孩子们已经迈进小学两个月的日子了。在这两个月的日子里，我们班的孩子不管在生活上还是在学习上都有着很大的变化。在这里我要给各位家长朋友送上三句话，恭喜你们了，辛苦你们了还有谢谢你们了。恭喜你们孩子所取得的进步，孩子的进步和你们的付出是成正比的，所以辛苦你们了，最后谢谢你们，感谢你们这两个月来对我教学工作的默默支持。

　　今天我的讲话分为以下几个部分。

　　第一、本学期一年级英语教学的的课程标准和教学内容。

　　一年级英语为我校的校本课程，是以培养孩子们的听说能力为主，但最首要的目标是激发和培养孩子们学英语的兴趣；其次是培养孩子们良好的英语学习习惯，即认真倾听、乐于模仿、敢于开口、积极参与、主动请教、与人合作、每日听读、复习等习惯；再次是初步运用所学知识做简单的事，即“能听懂、会说、会读、唱、演”，体验成功的快乐。我校一年级使用的是《新标准英语》(供一年级起始用)第一册。一年级上期完成module 1—module 5的教学。一年级下期完成module 6—review module的教学。

　　第二、孩子们目前学习现状。

　　从这两个月孩子的学习情况来看，他们在听、说、表演方面表现比较突出。孩子们喜爱英语，喜欢英语课，喜欢说英语，喜欢表演英语，每次见到我是都会热情地用英语给我打招呼，在任何场合碰到我都会打着手势问我说“how are you ！”……让我真正找到了作为英语教师的幸福感。但目前阶段孩子们英语学习的困难在于认读，认读重点单词，认读课文。举两个例子来说：第一个就拿我们一二模块测验来说，本次测验目的在于检查孩子们的认读能力，培养孩子们考试时仔细、静心、倾听的好习惯。从考试的结果来看，有些孩子认读没有真正过关。再举数字学习的例子，全班孩子都会按照数字顺序说出英文表达方式，但如果我们将数字打乱并且不给汉语意思，部分孩子便不能正确地认读单词了。针对认读是孩子目前学习的难点这个问题，我建议家长们可以试着将重点单词、重点句型写在另外的纸上，或者可以做成单词卡片的形式，让孩子经常认读。

　　第三、为了有助于家长们更好的指导孩子学习，特提以下几点建议：

　　1、光盘、点读机、磁带的正确使用。光盘、点读机本来是非常好的学习用具，但部分孩子将光盘、点读机当了成玩具，没用真正将其利用起来。光盘、点读机的用途在于复习，预习和模仿语音语调。请家长们注意，孩子在使用时一定要眼看单词，切莫读望天书和机械跟读。

　　2、作业。一定要坚持每天读书15分钟。读书是一定注意姿势。正确的读书姿势是手指单词眼看单词，不要读望天书或是乱指。在孩子认真完成作业之后请家长签字。

　　3、大量的语言输入。英语非母语，它是我们的第二语言。而语言的学习离不开环境。而我们孩子拥有这种环境的机会太少了，希望家长们尽量为孩子创设更多的英语学习环境。可以采取的方式：1、多听英语光盘磁带。2、多听英文儿歌。3、观看一些英文版原版电影。4、经常和孩子用英语对话。5、经常和孩子做英语游戏。

　　第四、评价手段

家长对孩子的评语范例篇4

　　1、本人以为此次语文考试出题难度适中、题量正好，能够准确考察学生的语文能力。我的孩子在此次考试中已经尽了力，发挥了他的正常水平，这个分数也是在意料之中的。希望学校能够再接再厉，争取让教学水平更上一层楼。

　　2、***的优点很多，缺点也不少，曾经他是“没长性的小毛驴”&mdash；&mdash；无毅力，惰性，偶尔任性。这些与我们家长不同的管理方法有关。我与班主任老师等各位任课老师沟通不够，希望多沟通，多指导我，让关可为从各方面成长，谢谢！

　　3、xxx这学期确实取得了一定的进步，如画画，英语，作为家长感到很欣慰，成绩的背后有老师的付出，在这里我们诚心诚意的谢谢老师。阳阳最让我头疼的是生活习惯不好，有一点小顽皮，是个双重性格的孩子，有时候表现的很活泼，有时候又很腼腆，我希望在下学期老师能针对这些，对xxx要求严格些，在我们家园共同努力下能使他成为德智体全面发展的好孩子。

　　4、以前性格内向的她从不爱讲话，自从上了小学性格开朗了很多，吃饭也比以前进步了很多，这都要感谢老师的培养，希望以后有更加努力的表现。一切的成长离不开家庭心的感激；一切的成长离不开老师的培养，慢慢的，你们的教育家长会接受，社会会认可，谢谢。

　　5、小y变得更加聪明伶俐，富有创造性思维，还自唱自乐，爱好运动，绘画方面有了更大的进步，在老师和家长的共同努力下，近来喜欢到小朋友家玩，锻炼了与同伴友好相处的能力，希望她在下学期更积极主动大胆参与集体活动，尽快改掉脾气大倔强的缺点。

　　6、谢谢老师给予xxx这么高的评价，这学期 xxx在老师的帮助指导下得到了锻炼和提高，尤其是绘画和手工有了很大的突破。老师们精心准备的各项活动中，孩子的手脑协调能力也提高了，表达能力也进步了不少，衷心感谢老师对孩子的关心和鼓励，只有咋你们的努力下孩子才有这么大的进步。

　　7、勤奋、踏实、乐观、自信、经常检视自己 ，善于总结，在中考时发挥出自己的最佳水平，爸妈坚信你一定能成功！加油！

　　8、在本学期孩子有了很大的进步，谢谢老师一直以来的培养教育，希望在将来有更大的进步。看到你们的评语我知道儿子又比以前有了很大的进步，都是老师教育的好。我希望在下学期开学的时候，在老师和家长的帮助下改掉她身上的缺点，谢谢老师这一年对孩子的关心和帮助，谢谢各位老师。

　　9、xxx很喜欢画画，并且表现出浓厚的兴趣，这一点作为父母我们能欣慰的感觉到，在老师的培养下，哲哲变得懂事了，会主动帮助我们，遵守常规，讲究卫生，我们希望在下学期老师们更加严格要求哲哲，她做事缺乏点持久性，处在“赶着走”的状态，期待老师们帮助她，让她更棒，祝：新年快乐。

　　10、xxx在老师的培养教育下各方面比上学期有了很大的进步，能与老师和同学们和睦，友爱相处，在家是个很懂事，爱劳动的好孩子，一直是妈妈的好帮手。在新的一年中，希望老师们能继续多多启发媛媛，让她更自信，大胆的表现自己。

　　11、老师，您好，首先，感谢您对孩子的教育，让他变得更加的聪明，懂事，孩子的成长离不开老师的教育，老师在孩子的心里具有神圣的地位。希望老师对孩子严加管教，使之变得更棒。希望孩子在以后更加的优秀，再此感谢老师辛勤的付出，当然我们做家长的也会密切配合老师！

　　12、本学期，老师和同学对你信任，使你有机会为班级服务并做了一些事，这不仅锻炼了你自己，也使你成熟了。在学习上，你逐步懂得合理安排时间，使自己有更多时间做自己感兴趣的事，使业余时间变得丰富多彩。妈妈希望你保持好的阅读习惯，扩展自己的知识面，提升自己的修养。

　　13、虽然这次成绩并不是班里名列前茅，但这只是一次测试，一次对自己知识的考验，一次查缺补漏的过程，可以让你看清自己不会的地方，对于马虎，在下次考试中要尽量避免，争取取得更大进步！

　　14、我的孩子在初中三年的学习中，认真学习，多次在考试中取得了优异的成绩，得到了老师们的广泛好评。孩子，通向成绩和成功只有一条路可走，那就是艰苦的努力和辛勤的汗水。我们相信：在未来的日子里，你一定会加倍努力，加倍勤奋，一定会不断的超越别人，超越自己。父母殷切希望你能继续发扬优点，在今后的前道路上更上一层楼！

　　15、三年的初中生活即将结束，在三年的学习生活中，我的孩子渐渐从一名稚嫩走向成熟，各方面的素质都有所提高，这些都离不开老师的谆谆教导。我家孩子是一个心智健康、沉稳大气。性格善良温和、与人为善，充满积极向上的生活态度；在家中与父母为友，听取家长教诲；在学校能与同学友好相处，配合老师做好班级工作。学习踏实、努力，不急不躁，学习成绩稳定。你品学兼优，真的很可爱！相信你，在未来的明天一定能成为一个对社会有用的栋梁之才。，希望老师能和我们一起帮助她解决这方面的问题。

　　16、从孩子的卷子上来看，专业成绩算得上优秀。和上一次相比较，没有退步也没有进步。希望孩子继续努力，更上一层楼。同时也感谢教师平日对我孩子的培养，但是孩子还是有很多要努力的地方。有劳老师以后继续费心教育孩子。我们家长一定会鼎力支持，配合老师！

　　17、我们发现这学期xxx的变化确实不少，吃饭方面比以前好多了，在老师的教导下，画画等技能方面比以前进步了，家里感到很高兴。当然在家里的表现比学校里淘气些，但相信在老师和家长的协同教育下将会变得更懂事，变得越来越让人喜爱。

　　18、孩子考得不是很好，可能是疏忽了，尤其是某某这几科，有点小退步，让我有点惊讶，以往以后孩子可以认真的对待学习，对待考试，既不要太过于担心成绩也不要轻敌。妈妈（爸爸）相信你，一定可以在下一次给我一张满意的答卷！

　　19、xxx这学期在老师的辛勤教育下，各方面有长足进步，但由于我们对孩子的培养全面性认识不够，导致他在某些方面的缺点一直没有得到改正。以后我们一定会继续加强和老师的交流和沟通，加强孩子的教育和引导，努力改正缺点，养成好性格。

　　20、孩子能健康的成长我们就很高兴了，我们一定会配合老师，让孩子取得更大的进步。这学期能够逐渐改掉怕生，能够独立面对新的事物和人，但缺乏在遇到事情不能独立面对在初中短短的三年的生活学习中，儿子获益良多。 他从不懂事的小孩，学会了独立生活，学会照顾自己，遇到困难能自己学会解决。乐于助人，待人友善。能尽量帮干家务，吃穿不追求名牌，不与他人攀比。一直受到老师的表扬，做事追求尽善尽美。认真学习，爱好广泛，德智体方面都全面发展。父母殷切希望你能继续发扬优点，在今后的前进道路上更上一层楼！()

　　21、初三的下学期，是你好似百米赛跑最后冲刺的时光。我们希望你能抓紧时间，努力学习，改掉懒散的不良习惯，振奋精神，分秒必争。人生能有几回搏？不要因为我们荒度了青春时光，在直升的这场竞争中败下阵来而后悔，而羞愧。而是要充满必胜的信心，以坚韧的意志，度过初三的下学期，为自己宏伟的理想而奋斗。“梅花香自苦寒来”，只有现在付出辛苦和努力，才能实现人生远大的目标，换取今后美好的生活。

家长对孩子的评语范例篇5

　　关键词：家校协同教育 小学英语 探讨

　　中国分类号：G623.31

　　一、学校英语教学中应注意的问题

　　1. 兴趣是小学英语教学中最重要的条件

　　新课程标准下的小学英语教学中，教师应培养和保持学生较浓的学习兴趣，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲，在各个教学环节中曾加趣味性。兴趣是学习自觉性与积极性的核心因素。有英语学习的兴趣，才能在内心产生出一种内驱力，促使产生强烈的通过努力获得英语知识的愿望。教师在教学过程中，应注重“以人为本”，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。过去的教学往往强调教师的主导性而忽视学生的主体地位。在教学过程中，教师把学生单纯地视为教育对象，把他们的头脑看作是单纯盛放知识的容器，而忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是学习过程的中心，外语教学中的重点应该是强调学生能干什么，充分体现学生的主动性和创造性，激发学生的兴趣，增强学生使用英语的能力。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学习过程的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。

　　2. 学生的心理是教师应重视的问题

　　像成人一样，任何一个小学生都有自尊心。在学习的过程中，他们更多地希望得到教师的表扬和鼓励，这是他们学习所需的源源不断的动力。可是，有些教师由于受行为主义学习理论的影响，不能容忍学生的错误。孩子们通常会因经常被纠正而感到沮丧，最终对学习英语产生厌烦情绪，失去学习信心。其实，就算是学习母语的孩子，哪个不会经常出错呢？又有谁会经常专门注意这些孩子语言形式上的错误呢？学习母语尚且这样，外语学习就更加如此了。语言习得研究表明，错误并不是如洪水猛兽般可怕的东西，而是语言学习过程的一种必然，是学习行为发生的明证。如果不学习，就不会有错误了。因此，作为外语教师，要记住的第一条原则恐怕就是“不要批评孩子”。孩子都是高明的模仿者，教师应该用正确的话语去影响他们，给他们创造大量的、丰富的、有趣的听说英语的活动和环境，提供足够多的、可为少儿理解的语言输入，促进他们主动地学习和交流，获得生活中语言交际的直接经验。老师要不吝啬表扬和鼓励，尤其对一些成绩不太理想的学生，更要肯定他们的闪光点，增强他们的学习信心。

　　3. 教师只强调学习结果的评价而忽视评价其学习过程

　　有些教师在评价小学英语学习活动时只注重学习的最终结果而忽视了最终要的学习过程。常听到有的教师夸奖学生时说： 某某同学真聪明，会背多少英语单词，能朗诵多少篇英语课文。学习结果确实能反映学习过程，但却不能准确反映学习过程，成人对活动结果的评价往往限制住孩子在学习过程中能力的发展。少儿好表现，愿意别人夸奖他，所以他为了获得成人的肯定和表扬而去机械地记忆一些单词、句式及课文，却忽视了学习过程中其他方面能力的发展。在英语教育活动中孩子感兴趣的是学习英语的活动过程，更重要的是在这个过程中孩子各方面的能力都得到了发展，因此在评价少儿英语活动时要将活动的过程和结果对立统一起来，达到和谐的统一，既要评价活动的过程又要评价活动的结果，既要看孩子学到了什么又要看孩子怎样去学，使孩子在英语学习过程中会学，更愿意学，只有这样英语教育活动才会取得良好的效果。

　　二、家庭英语教育中应注意的问题

　　1. 不能将考试分数作为评价孩子英语学习的唯一标准

　　学习过程才是评价孩子英语程度的根本。英语学习是全方位的知识掌握，既注重“笔头”，又注重“口头”。具备英语这门语言的综合运用能力才是学习的目的，而不是单纯强调会背多少单词与课文。考试作为衡量孩子学习的一个方法、手段，其结果并不完全是客观全面的。小学四、五年级是由擅长口语向擅长笔答过渡的时期。年龄越低，口答越优秀；年龄越高，笔答越优秀。所以家长应客观对待孩子的考试成绩，综合分析孩子的优劣式，找出薄弱环节，配合学校教学，打下坚实的英语基础。有些家长将考试成绩看做评价孩子的唯一标准。分数高则奖励丰厚，分数低则恶语相向，甚至拳脚相加。如此做法未免太过于急功近利，非但不能激发孩子的主动学习兴趣，还会对孩子造成巨大的心理压力 ，使孩子产生对英语学习的恐惧心。

　　2. 不能盲目的为孩子报各种英语辅导班

　　有的家长认为“钱花到就行”，就为孩子报各种各样的英语辅导班，甚至同时报多个。望子成龙的心理可以理解，但要注意孩子的心理特点及接受能力。爱玩是孩子的天性，孩子需要玩耍的时间，需要的玩耍中学习。如果孩子失去了所有的玩乐时间，他们的活力便会消失，学习效率也会下降。

　　有些家长不懂教育原理，一味寻找速成英语班，一旦发现就如获至宝，赶快为孩子报名。要知道学习是循序渐进的过程，要培养孩子成才，最忌揠苗助长。中国缺少以英语为第二语言的国家的那种语言环境，除了靠日积月累，循序渐进，长期的能力训练，无任何捷径可走。

　　3. 即使家长懂英语，也不能完全自己教

　　对于大多数少儿来说，学习英语需要大环境，需要有同伴来进行各种各样的实践活动。只有这样，才能充分激发孩子的学习兴趣和竞争心理。课堂上的英语学习不仅满足了视觉要求，更能培养孩子的观察能力和模仿能力，拓宽学习渠道，培养合作精神。孩子间的互助与合作也能激励进取心②。

　　综上所述，学校和家庭作为少儿英语教育的两个主体，其作用缺一不可。只有学校和家庭配合起来，克服在教育教学过程中容易出现的错误与问题，少儿的英语学习才能取得良好的效果。

　　① 《心理因素――不容忽视的英语学习要素》， 廖建华，