中学生综合素质评价考核制度，综合素质测评

中学生综合素质评价考核制度篇1

　　为使综合素质评价工作能够真正得到贯彻实施，发挥其评价功能，真正体现评价结果的公开、公正、公平，确保诚信度，我们要切实加强制度建设，建立起与之相配套的支撑保障本系。

　　　　一、完善机构建设，形成组织保障机制

　　1、成立学校评价工作领导组

　　组成人员：校长、各处室主任、副主任、团委书记、年级主任（组长）、教研组长。

　　主要职责：

　　①组织培训和宣传工作；

　　②负责领导和管理学校学生综合素质评价工作；

　　③负责制订《学生综合素质评价实施细则》、相关制度和具体操作程序；

　　④组织实施学生综合素质评价工作，及时对评价实施的过程、效果进行监控，表彰先进，惩戒违规违纪人员；

　　⑤审定评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。

　　2、成立综合素质评价办公室（实施小组）

　　组成人员：主管校长、教务处主任、相关职能部门负责人。

　　①负责实施《学生综合素质评价实施细则》；

　　②学生成长记录袋的完善与管理；

　　③学生综合素质评价相关信息的采集输入、输出、公示工作；

　　④学生综合素质评价表册的印制发放；

　　⑤学生综合素质评价工作的档案管理；

　　⑥初步审订评价结果，协调评价过程的相关工作。

　　3、成立年级评价工作领导小组

　　组成人员：年级主任、各班班主任

　　①做好学校《学生综合素质评价实施细则》和相关制度的宣传工作；

　　②根据学校统一安排以班级为单位成立班级评价小组并组织各项目的评价实施；

　　③监督和指导各班综合素质评价工作；

　　④检查指导学生建立成长记录袋；

　　⑤审定上报综合素质评价结果和相关材料。

　　4、成立班级评价工作领导小组

　　组成人员：班主任、副班主任、任课教师、家长代表、班干部代表、学生代表

　　①按照学校的要求对学生及家长进行学生综合素质评价的‘宣传和培训；

　　②组织学生开展自评和互评、指导家长评价和社区评价

　　③按照评价程序完成各项工作，指导本班学生做好原始数据的收集整理，建立《成长记录袋》并妥善保管；

　　④负责对班级学生综合素质进行评定；

　　⑤接待家长来访和咨询。

　　　　二、完善制度建设，形成管理保障机制

　　1、建立培训制度

　　（1）学校要组织教师认真学习省厅文件、《学生综合素质评价实施细则》，吃透精神、领会实质，使教师对评价工作的各个环节和细节把握清晰、明了，同时也要加强职业道德培训，使每个教师都要真正树立起对评价工作的责任心，真正意识到做好评价工作是对学生终生负责，才能保证做好评价工作。

　　（2）要利用多种形式，向家长、向学生、向社会宣传国家课程改革的有关政策和新的课程理念，印发学校综合素质评价实施细则，向学生、家长、社区人士和实践基地宣传解读，使其熟悉并掌握各项评价体系的操作规程。

　　（3）学校要按照工作安排采取措施，保证每位参与综合素质评价的人员得到及时有效的培训，提高职业道德水平和综合评价能力，以确保评价结果的权威性与可信度。

　　2、建立公示制度

　　（1）学校在广泛征求意见基础上，确定学生综合素质评价实施细则，并把评价的内容、方法、程序、等级界定和结果使用进行公示，通过学生家长会、致家长一封信等形式，向家长做出明确说明，征得家长和社会的理解与支持。

　　（2）学校各评价领导小组的组成办法及组成人员名单，学校要进行公示，以便学生、家长以及社会进行监督。

　　（3）各评价内容得A等第的学生在校园内公示一周以上。其他评价结果要及时通知学生本人及其家长。 公布评定结果要充分考虑并消除对部分学生可能造成的消极影响，及时召开学生家长会或家长座谈会，沟通信息，化解矛盾，保持稳定。

　　3、建立诚信制度

　　（1）学校要建立学生综合素质评价、成长记录袋的诚信机制。学校评价领导小组要与所有组成人员及各评价小组组成人员签订诚信协议书，校长和教师要在相应的承诺书上签字，学校要建立诚信记录档案。

　　（2）学校要对教师进行诚信教育。要求教师必须对学生一视同仁，公平、公正，以学生的实际表现为依据，客观公正评价学生。

　　（3）学校要对学生、家长进行诚信教育。在同学之间的互评中，做到客观公正，在自评中做到实事求是。家长要协助配合学校、学生做好评价工作，不为学生提供虚假证明，不影响学校的评价工作。要建立学生、家长、社区评价制度，确保评价的公信度。

　　（4）对诚信记录不良的教师下年度取消评定小组成员的资格。

　　4、建立公示、举报和申诉制度

　　（1）学校要推行评价工作“阳光工程”，建立并坚决执行“公示、监督、申诉、举报制度”，做到评价工作公平、正义。校评价领导小组要确定专人负责举报和申诉的处理工作。

　　（2）学生、家长、教师和其他社会人士对于评定过程中可能影响评定结果公平、公正的现象和行为，或者对评定结果存有异议，自公示之日起一周内，首先向学校评价领导小组举报或申诉。领导小组对反映的问题要高度重视，认真对待，及时解决，有问题的要及时纠正，无问题的要耐心解释。

　　（3）如果对学校评价领导小组的处理不满意，上诉人有权向教育主管部门举报或申诉。

　　5、建立评价质量监控和分工协作制度

　　（1）在评价工作中，学校评价领导小组要对评价质量监控，充分了解有关信息，及时解决有关问题。

　　（2）学校评价领导小组对各班评价工作进行抽查，对评价结果的真实性和有效性进行核查，查出重大问题要重新组织评定，对弄虚作假的情况则要在诚信记录中记载。

　　（3）评价是一项系统工程，学校各职能部门要密切配合、通力协作，确保评价工作顺利实施。

　　6、建立奖惩制度

　　（1）学校要把综合素质评价工作与学校日常管理和考核挂钩，作为班主任和科任教师量化考核、津贴发放、奖金分配、晋级晋职、职称评聘、评优评模的一项重要指标，作为评选三好学生、优秀学生干部、星级学生、文明学生的硬指标，对评价工作做得好的教师要给予表彰、奖励，学校颁发教师综合素质评价合格证，作为教师晋级的资格。

　　（2）对综合素质评价工作态度消极、敷衍了事、质量差、信度低的教师要通报批评，并给予经济处罚（依据学校教师奖惩条例）。对在综合素质评价过程中有违纪违规行为的，一经查实，根据情节，依法依规从严处理。涉及领导的，按干部管理条例严格查处，情节十分严重者，按相关组织程序撤销其行政职务；涉及教师的，记入诚信档案，情节严重的，取消其参与资格，年度考核直接定为不合格，三年内不得晋级、晋职和参加评优、评模，甚至解聘；涉及学生的，按方案要求严肃处理，情节严重的，在综合素质评价中“道德品质”与“公民素养”方面直接定为D级。

　　（3）要严肃查处评价工作中出现的玩忽职守、违纪舞弊事件，并追究有关人员的责任，实行综合素质评价工作一票否决权。

中学生综合素质评价考核制度篇2

　　为了加强学校的德育工作，全面贯彻落实 “德育”和“中学生日常行为规范”，正确评价学生的德育；培养学生的道德水平，使学生在优秀的客观环境中健康成长，促进德育教育的制度化、规范化，特制定学生德育综合素质考评制度。

　　　　二、量化内容

　　1、《中学生日常行为规范》

　　2、学校学生管理制度、校纪、校规、班规。

　　3、学生德育综合素质的等级为A、B、C三等

　　　　三、量化方案

　　1、学生每学期德育基本分为60分。

　　2、行为规范分，采用“评功记错”的记分原则，评功加分，记错扣分，班主任、政教处、学生会、团委会、校行政领导、任课教师具有直接申报权。

　　3、学生的学期德育分，由基本分加评功、记错分而得。

　　　　四、量化德育分值的作用

　　1、学生德育分值的等级划分：

　　（1）80分以上填优秀。学生德育综合素质的等级评为A等

　　（2）70-80分填良好。学生德育综合素质的等级评为A、或B等

　　（3）60-70分填及格。学生德育综合素质的等级评为B等

　　（4）45-60分以下填不及格。学生德育综合素质的等级评为B、或C等

　　（5）45分以下严重不合格。学生德育综合素质的等级评为C等

　　（6）学期内有记过及其以上处分的或相应处分未撤销的直接记C等。

　　（7）各班C等控制在10%以内，实验班A等控制在75%以内，平行班A等控制在60%以内。

　　2、三好学生的评选标准是：德育分要达到80分；优秀干部、优秀学生、优秀团员的`评选标准是：德育分要达到75分；受处分的学生一律不予评先评优。

　　3、每期期末学生的德育分值和德育综合素质的等级要写入学生手册，每期都要进行存档，此将作为初三毕业学生德育综合素质的等级评定主要和直接的依据。

　　4、学生如提出申请撤消处分，该期德育分必须达到70分以上。

　　5、学生德育量化分值不做优秀班级的评选依据。

　　　　五、评分办法

　　1.一学期内，小组长根据组员的各种行为习惯（不考虑成绩），对于表现差的可扣1-2分每人，对于表现好的可加1-2分每人。

　　2. 一学期内，班委会根据组长的各种行为习惯（不考虑成绩），对于表现差的可扣1-2分每人，对于表现好的可加2-3分每人。

　　3.教师根据学生一学期来学习表现可扣1-5分每人，对于表现好的可加1-3分每人。

　　4. 一期来没有迟到、早退、没有事假、病假、上课勤学，守纪守规，经班主任认可可加3-5分每人。

　　5. 能积极要求进步，向团组织靠拢，积极参加团课，由团委认定每人每次可加0.5分。

　　6. 积极参加学校活动，对维护学校容貌，维护学校秩序有贡献者，由有关部门出据证明认定者，每人增加1-5分，加分后及时反馈给各个年级班级。

　　7.积极参加各级各类德育竞赛获奖的，由主管部门加1-6分每人，加分后及时反馈给各个年级班级。

　　8. 有优秀事迹，报书面材料经政教处审批后在全班提出表扬加0.5-1分，事迹突出在全校提出表扬加3-4分。

　　9. 敢于揭发坏人坏事，敢于与坏人坏事作斗争，事迹突出，酌情加0.5-5分（由政教处认定并出据证明）。

　　10.对于一般性违背校规、年级规定和班规的，均扣除1-3分每人次。具体参照各级部门的扣分条例。年级和处室扣分的要及时反馈到年级和班级并做好记载。

　　对于受处分的学生，期末个人德育分的扣除办法为：

　　（1）学校警告处分者扣6分。

　　（2）受学校严重警告处分者扣10分。

　　（3）受学校记过处分者扣15分。

　　（4）受学校记大过处分者扣20分。

　　（5）受学校离校察看处分者扣25分。

　　　　六、几点说明

　　1、行政领导、政教处、学生会、团委、少先队、教师随时可扣分、加分，但必须根据加扣分办法。对于一般性加扣分可通过QQ群发布给年级和班级，对于重大问题的加扣分要报政教处经学校研究决定方可执行并发布。

　　2、每班每月要将德育量化分总结一次公布，不得随意更改。

　　3、对于德育量化分值，班主任、政教处有权对项目的分值进行适当调整，但要及时公布。

　　4、全体教职工要积极支持德育量化工作，真正做到教书育人、管理育人。

　　5、各班主任要按照学校制定的德育量化考核方案切实做好本班学生的德育考核工作，期末将考核结果存档，并报政教处。

　　6、放学前一周在班会课上安排学生进行德育综合素质考评，作为初步评定，班级最终评定结果在期末考试后确定再统一上交。评选过程多邀请、听取任课老师的意见。

　　7、各班每期评定结果由学校统一张榜公布。

　　8、初三的德育等地由初中每期德育等地综合评定，毕业德育评为C等的不能毕业。

中学生综合素质评价考核制度篇3

　　对学生综合素质进行评定，包涵了对学生道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面的评价，它能够全面、深入、真实地再现评价对象的特点和发展趋势，弥补将文化考试成绩作为唯一评价标准的终结性评价所存在的片面性，使评价能全面客观地反映学生的学习过程和学习结果，促进学生的全面和谐发展。为使评价工作规范、有序进行，结合我校实际，特制定本实施细则。

　　　　一、指导思想

　　全面贯彻国家教育方针，全面实施素质教育，以《基础教育课程改革纲要（试行）》和《课程方案（实验）》为指导，根据中学生综合素质评价方案，全面实施学生综合素质的评价工作，建立科学合理的评价机制，使评价的过程成为促进学生发展的过程，成为提升学校教育教学工作的过程，推进新课程的实施，促进学校素质教育的全面开展是时代的要求。

　　　　二、评价原则

　　（一）全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳、心、综合实践活动等方面综合评价学生的全面发展。培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国、热爱家乡的情感，培养学生诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质、具备正常的交往能力、(来自： 小龙文 档网：中学生学生综合素质评价制度)良好的环境适应能力，以及健康的审美情趣和审美鉴赏能力。

　　（二）将评价内容细化为学校全面实施素质教育的过程性准则，为学校实施素质教育提供理论支撑和措施保障，充分发挥评估机制的促进功能，使评价细则的要求内化为学生素质发展的目标和刚性指标。

　　（三）将评价工作与“规范提高”有机结合。将评价的过程变作学校创建和发展的过程，将“规范提高”的每一脉络深入到学校的各项工作中。

　　（四）评估内容多元化。从全面的意义讲，要重视学生的文化成绩的评价，但更要注重学生的品德以及多方面潜能的发展，注重学生的个体差异，注意学生创新精神和实践能力的评价，注意学生的合作能力、团队意识的培养与提高，注重学生情感和价值观的培养。

　　（五）体现良好的可操作性。通过细化评价对象，使学校对学生的考核评价及学生的自我评价与自我测评具有可操作性，使各项评价工作有序可依。

　　（六）在评估过程中，既可以单一指标的评估，又可以综合评价，从而达到全面评估的目的，使评估的过程成为指导的过程，学生实践的过程。

　　　　三、评价内容与要求

　　（一）学生综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。

　　1、道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义、爱明达；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。

　　2、公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。

　　3、学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。

　　4、交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。

　　5、运动与健康。热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。

　　6、审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。

　　7、个性发展。能认识自我，建立自信，自觉地将从事优势领域活动时所表现出来的才能和意志品质迁移到弱势领域去，促进其不断发展，实现个人价值。能逐步养成勤奋、独立、自律、宽容和自强不息等优秀的个性品质。重点考查学生具有或正在形成的文化、艺术、体育、劳动等各个方面的特长。具有创新意识以及实践能力，逐步形成促进自身持续发展的内动力。有独特的值得别人学习的学习方法，有参加“三小制作”及类似活动的积极动机和实践经验。

　　（二）评价等第

　　1、道德品质、公民素养、交流与合作等方面的评定，凡基本符合标准者，可视为合格。有见义勇为等行为得到省市有关部门表彰；在关心集体、爱护国家、集体财产、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到省市有关部门嘉奖的，将具休内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。

　　上述方面凡有突出问题，不符合教育部规定的基本标准，要将突出问题如实记载入袋，学期可暂不评定等第；待初三毕业前由学校评定小组根据学生综合表现最后评定。

　　“突出问题”是指学生在本学期中受到学校警告及警告以上处分。

　　（1）有下列情况之一者，可在道德品质方面不评等第：

　　①携带管制刀具的

　　②强行向他人索要财物的

　　③纠集他人结伙滋事、打架斗殴，扰乱治安等行为的

　　④偷窃、诈骗行为、故意毁坏公共财产的

　　⑤参与赌博或变相赌博的

　　⑥观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物的

　　⑦不肯值日等学生自主管理工作的

　　⑧吸食注射毒品的

　　⑨考试舞弊

　　（2）有下列情况之一者，可在公民素养方面不评等第：

　　①屡次旷课、夜不归宿、考试舞弊的

　　②不尊重父母、老师等长辈或辱骂他人的

　　③校园里骑车，屡教不改的或校外违章骑车、闯红灯的

　　④不参加义务劳动、爱心捐款活动的

　　⑤严重破坏公共财物的

　　⑥参与赌博或经常进入法律、法规规定的中学生不适宜进入的营业性网吧及其他活动场所的

　　⑦染发、烫发、化妆、佩戴手饰；男生留长发，女生穿高跟鞋的

　　⑧升国旗时，不肃立、不脱帽，不行注目礼，屡教不改的

　　⑨随地吐痰，乱扔废弃物，屡教不改的

　　⑩多次发现在课桌椅上建筑物上涂抹刻画的

　　（3）有下列情况之一者，可在交流与合作方面不评等第：

　　①与同学关系不和谐、不能正确处理同学关系的

　　②不听从教师、家长等长辈教诲的

　　③干扰课堂秩序、影响他人学习的

　　④违反学校手机使用规定的

　　2、学习能力、运动与健康、审美与表现、个性发展水平等方面的评定等第分A、B、C、D四级。

　　凡符合基本标准者，视情况可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合下列标准之一，经学校综合素质评价工作领导小组审定确认，可得A等第，具体证据以附件形式放入成长袋。

　　有下列情况之一者，可在学习能力方面得A等第：

　　1、研究性学习成绩显著，得到社会的公认或权威部门的认可；

　　2、学习主动积极，各科成绩优秀，学期总分排序列年级前15%；

　　3、小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省市组织的相关活动中获奖；

　　4、在省级以上报刊杂志发表作品；

　　5、在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖；

　　6、其他学习能力方面突出者。

　　有下列情况之一者，可在运动与健康方面得A等第：

　　1、国家三级及以上运动员；

　　2、参加省教育部门组织或认可的体育竞赛活动获单项前六名或集体比赛前六名主力队员；

　　3、市教育部门组织或认可的体育竞赛活动单项前四名或集体比赛前四名主力队员；

　　4、在校级运动会上单项或集体比赛项目中获前三名的运动员；

　　5、其他运动方面突出者。

　　有下列情况之一者，可在审美与表现方面得A等第：

　　1、美术、音乐成绩学期排序列年级前5%；

　　2、在校内外大型文艺活动中有突出表现者；

　　3、参加省教育部门组织或认可的音乐、美术等比赛中获二等奖以上的（含集体项目，合唱除外）；

　　4、参加市教育行政部门组织或认可的各项音乐、美术等比赛中获一等奖的（含集体项目，合唱除外）；

　　5、参加校级各项音乐、美术等比赛中获前三名的（含集体项目，合唱除外）；

　　6、其他审美与表现方面突出者。

　　　　四、组织实施

　　（一）初中学生综合素质评价工作领导小组

　　1、学校学生综合素质评价工作领导小组。

　　学校领导小组负责制定本校学生综合素质评价实施细则，组织实施评价工作，审定评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。

　　2、年级学生综合素质评价工作委员会。

　　由高中各年级主任担任评委会主任，班主任、任课教师、家长代表为委员。年级评价工作委员会具体负责对学生的各项指标的’评定工作。

　　3、班级学生综合素质评价小组。

　　由班主任任组长，任课教师、班干部、学生代表为组员。班级评价小组负责班级学生的自评、互评，以及活动课程的组伴等工作。

　　（二）学生使用学校下发的成长记录簿。每个学生在六个学期的基础上形成初中三年的总表（由学校统一印制）。每学期教务处要及时将学生相关信息县初中新课程教务管理信息系统。

　　同时，倡导学校为每个学生建立各自的成长记录袋。成长记录袋中包括成长记录簿、三年的总表，道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面突出表现的材料，以及其他有价值的材料。班主任及相关处室要及时把显示学生这一阶段学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及相关记录和资料的汇集，添加到成长记录袋中。成长记录袋由教务处统一管理。

　　（三）综合评价实施过程中，要充分发扬民主，严格评估程序。

　　1、学年初，由学校（年级）学生综合素质评价小组组织各班主任拟出各班级评定小组成员名单，并在被评定班级公布。

　　班级评定小组成员不得少于7人，由本班班主任任组长，成员必须是本班的任课教师、班干部，学生代表不少于3人。在学年末，班主任组织学生对班级评定小组成员进行认定，如果有1/3以上的学生不同意某教师或学生作为评定者，经核实确属教师和学生本身问题的，则需作相应的替换。

　　2、整理学生的《成长记录袋》。

　　每个模块学习结束后，由年级评定小组成员指导和协助学生整理《成长记录袋》。放入成长记录袋中的材料不宜过多，要有代表性，能表现出该生的特长和才艺。

　　3、组织学生自评。

　　学生自评是指由班级评定小组组织，各学生找出最接近自己日常表现的“关键表现”，评出自己各要素等级，得出各项目等级，最终评出自己的综合素质等级。学年结束时，由年级统一安排1节课时间完成，当场填好《学生自评表》。年级评定委员会成员要到现场指导学生自评，并当场收交《学生自评表》。学生自评结果是班级评定小组评价学生时的参考依据之一。使用完后交由学校政教处存档备查，长期存档。

　　4、组织学生互评，完成家长评价。

　　学生互评是指每位学生都要接受全班同学的评价，并评价其他同学。学生互评是“背对背”的评价，评价者是不记名的，原则上安排在学生完成自评的当天下午放学前发放《学生互评表》，由学生回家单独完成评价。同时发放《家长评价表》，由学生带回交由家长完成评价。第二天上午第一节课前，由学生直接交评定小组长收回《学生互评表》和《家长评价表》。在做评价工作之前，评定小组长要做好学生评价的宣传工作，告之其评价结果的使用和保密措施，教育学生一定要诚实待人，要客观公正评价同伴，不要互相打听别人的评价结果。学生互评和家长的评价结果都将作为班级评定小组评价学生时的参考依据之一，使用完后要交由学校政教处存档备查，长期存档。

　　5、班主任评价。

　　班主任评价是指班主任要对全班学生的评价。参用《学生互评表》，评出每位同学的项目等级和综合等级。

　　6、班级评定小组对学生进行初评。

　　对学生初评是指在学生自评、互评、班主任评价和家长评价的基础上，由班级评定小组成员独自对全班同学进行评价，评出学生的要素等级，得出项目等级，初步拟定其综合等级。在评价过程中，要依据自己对学生的了解，并参考学生的自评结果、学生互评结果、家长评价、班主任评价和学生《成长记录袋》的材料等。当评价者对学生的评价结果与学生的自评和家长的评价或学生的互评结果出入较大时，评价者需与学生本人面谈，并适当访谈该同学，搞清评价结果差异的原因，以便更加客观公正地评价学生。

　　7、班级评定小组集体合议。

　　班级评定小组成员根据各自对学生做出的初评结果，按序号共同对全班同学逐个进行合议，确定每位学生的各纬度等级，小组集体确认后，分别评定综合等级。

　　8、组织学生填写《初中学生综合素质评价表》，由评定小组长组织学生学习“填写说明”，指导学生填写个人基本信息栏目，学生填好的《评价表》交由评定小组长收回。

　　9、通知评价结果，公示优秀等级学生名单。

　　各班级评定小组将评定结果呈报学校学生综合素质评定小组，经审核后，填写《学生素质评价报告单》，分别发放给学生本人，并带给家长，由学生本人及家长签字认可后，评定小组收回，交由学校政教处存档备查，长期存档。各评价内容得A等第的学生在校园内公示15日以上。若学生及其家长对评价结果有异议，应以书面形式在公示期间向学校综合素质评价工作领导小组提出申诉或复议，学校综合素质评价工作领导小组应在收到申诉或复议之日起7日内给予书面答复。如学生及其家长对学校综合素质评价工作领导小组的复议仍有异议，可以通过正常的途径和程序向教育主管部门反映。

　　10、班级评定小组填写《初中学生综合素质评价表》

　　经过一周的复议期后，学校评定委员会要对每位学生的评价结果进行确认，由班级评定小组成员将对本人指导的学生的评语及综合等级填入《初中学生综合素质评价表》，交由评定小组长签字，加盖学校公章，装入学生档案。

　　（四）评价要求及说明。

　　1、学业管理。倡导实行学分制或等级制，学生学习一个模块或单元，通过考核合格，依据学习课时数在学段学年中所占的比例、学习过程中表现性评价、学业水平测试综合考核合格，可获得相应的学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当于1学分）。劳动技术的8个必修学分中，信息技术和通用技术各4学分。研究性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计15学分。学生每年必须参加1周的社会实践，获得2学分。三年中学生必须参加不少于10个工作日的社区服务，获得2学分。

　　2、根据日常表现选择出符合学生本身的表现，确定相应的等级。A、B、C、D等级对应的是优秀、良好、合格、不合格等四个等级。

中学生综合素质评价考核制度篇4

　　为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，根据市教育局有关精神，为积极推动我校素质教育，全面提高学生综合素质，特制定本毕业生综合素质评价方案，结合我校实际，制定本方案。

　　一、指导思想：

　　初中学生综合素质评价要以党和国家的教育方针和科学发展观为指导，要有利于引导学生自我认识、自我教育，促进学生全面、主动发展；要有利于引导教师转变教育教学行为，促进基础教育课程改革深入、健康发展；要有利于引导家长、社会逐步树立正确的人才观和教育质量观，从而进一步推进我校的素质教育，全面提高教育教学质量。

　　二、评价原则：

　　综合素质评价既注意对学生、教师和学校的统一要求，也关注个体差异以及对其发展的不同需求，为学生成长、教师和学校有个性有特色的发展提供一定的空间。

　　三、评价管理制度：

　　根据教育部、省市县有关文件和指示精神制定评价方案，并组织实施。学校为每个学生建立学生成长档案，全面客观反映学生的成长过程，并以此作为对学生进行综合素质评定的基本依据。综合素质评价分别按照学期、学年进行阶段性评价，学生毕业时进行总评。

　　四、评定机构：

　　为了保证学生综合素质评定工作的有序实施，学校成立评定工作小组，负责评定的有关工作。具体如下：

　　1、学校评定领导小组：

　　组 长：

　　副组长：

　　成 员：全体班主任

　　工作职责：

　　①制定学校评定工作实施方案和具体操作程序；

　　②认定学校评定工作细则并上报（以学生评估手册为准进行学期评定）；

　　③对各班级评定工作进行抽查，审定评定结果；

　　2、教师评定小组：

　　按班级设定，每班各设一小组，成员由班主任、任课教师等5人组成，成员必须任教该班一年以上。

　　工作职责：负责对班级学生综合表现的评定。

　　3、学生评定工作组：由同班全体学生组成，班委牵头负责组织。

　　工作职责：每位学生对班级参加评定的学生的综合素质各方面表现进行公正评定。

　　五、评定具体内容：

　　1、综合表现评定：

　　根据市县教育局相关精神，评定内容分为道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、行动与健康、审美与表现等学生基础性发展目标的六个方面。 综合表现评价结果由综合表现评定和综合性评语两部分组成。综合性评语主要对学生综合表现内容的五个方面进行定性描述，尤其应突出学生的特点、特长和技能。综合性评语要在学生自评、同学互评、任课教师评价的基础上，由班主任撰写。

　　综合表现评定：各班根据学生综合表现评定内容的五个方面，结合本班实际情况将其具体化，力求科学性和可行性。综合表现评定结果为优秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四个等级。

　　①初中三年来曾被评为县级以上三好生、优干、优秀团员的可直接评定为优。初中三年中三个学期曾被评为三好生、优干、优秀团员的`可直接评定为优。

　　②对不合格等级的评定要特别慎重，并要附加说明理由，对有违法行为或受到学校纪律处分未撤销的学生可评为不合格。班级要将该学生材料和评定结果报校评定领导小组复核认定，才能确定评定结果。

　　③各班可根据德育考核要求和班级实际情况，结合学生日常行为规范达标活动、学习能力、情感健康、公益活动等有关表现，确定学生综合表现评定等级。

　　④评价实证材料。各班要根据实际情况确定学生提交的实证材料作为评价依据，内容包括：学科成绩、代表作品、作业或证书复印件、综合实践活动（包括研究性学习、社区服务）的有关记录和证明、经教育行政部门认可的表彰、获奖文件或证书等真实性材料。

　　成长材料是学生综合素质评定的重要依据之一。学校为每个学生建立成长材料。成长材料由教师和学生共同创建，能真实完整反映学生三年成长情况。

　　2、测评等第：

　　主要是对能够体现学生素质发展水平的部分项目进行定量测评。测评项目包括：道德品德（规范行为，文明礼貌），公民素养（遵纪守法），审美与表现（音乐、美术等）、运动与健康（体育与健康等），学习能力（学习成绩与品质），交流与合作（在活动与操作中表现的素质）等六类。

　　3、评定要求：

　　各班级要对学生、家长进行广泛宣传、发动。学生所有与综合素质测评有关的书面材料要按照学校工作安排及时上交。各班级、各教师必须严格按照规定要求和时间完成学生综合素质的测评工作，并按要求书面上报测评中碰到的问题。及时做好相关资料整理、数据分析、案例收集和经验总结等工作。任何班级、教师和个人不得随意更改学生平时成绩和评价结果。

　　4、学校评价领导小组评定依据：

　　根据学生自评、同学互评、教师评定三项评定进行综合评定。 六、评定程序：

　　1、各班成立以班主任为组长的教师评定小组

　　2、以班级为单位，宣传学习评定方案及操作方法。

　　3、按照《综合素质测评表》中内容组织学生自评。每个同学对其它同学（包括自己）进行评定。班委对所有参评学生评定等级进行统计，按规定比例分别综合评定为A、B、C、D四个等级。

　　4、各班级评定组长（班主任）填写“综合性评语”。

　　5、评定结果记载在“中小学生素质评估手册”上，每期末发放给学生，反馈到家长并签字，开学收交各班主任保管。

中学生综合素质评价考核制度篇5

　　根据国家教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》制定《初中学生综合素质评定的实施方案(讨论稿)》：

　　初中学生综合素质评定是基础教育课程改革的一项政策，是全面反映初中学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，也是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。其指导思想是：按照素质教育与新课程理念的要求，以道德品质、公民素养、学习能力、交流合作与实践创新能力、运动与健康、审美与表现、个性发展为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评定为主体，以专业支撑与制度建设为保障，把学生的全面发展与个体差异相结合，采取多元化的评定方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推动素质教育的实施。

　　　　一、初中学生综合素质评定，采取分年级推进、逐步完善的办法。

　　各学校要首先做好20xx年即将毕业的九年级学生的评定工作。对于该届学生，若七、八年级开展了这项工作并有档案资料的，可进一步规范、完善，把七、八、九三年的情况进行综合后评定每一个学生；若七、八年级没有开展这项工作又无法补齐有关档案资料的，作为过渡措施，可以把九年级的评定结果作为毕业生综合素质评定结果。对于目前非毕业班的学生，从本学期开始，参照本《实施方案》分学期认真做好评定工作。

　　　　二、要搞好档案的建立和管理。

　　档案应从七年级第一个学期开始建立，包括《综合素质评定报告书》、与评定相关的'证据资料等。各学校遵照区教文体局提供的参考格式，具体制作学生档案。档案应做到：式样美观实用、内容完整准确、管理规范有序、查询方便快捷。从2007年11月1日开始，对于初中转学的学生，转出学校应将学生档案资料密封后转出，转入学校应同时接收学生档案；对于借读的学生，原则上由所借读学校提供借读期间的相关证据资料和参考性评定等级，由学籍所在学校建立档案，并确定最终等级。

　　　　三、要进一步加强教师职业道德建设。

　　评定工作对教师的职业道德提出了更高的要求。各学校要加强教师职业道德教育和诚信教育，采取切实有效的措施，建立奖惩机制，完善教师诚信记录档案，努力实现评定工作的客观、公平、公正。

　　　　四、做好宣传和稳定工作。

　　初中学生综合素质评定政策性强，社会关注度高。各学校领导要高度重视综合素质评定工作，要组织全体教师认真学习，提高认识，掌握要领。要利用多种形式，宣传国家课程改革的有关政策和新的课程理念，宣传我区的《实施方案》和学校的实施细则，以营造良好的社会氛围。同时，各初中学校的实施细则要充分论证，广泛征求意见，尤其是要发挥好家长委员会、学生自评和学生之间互评的作用，确保实施细则科学可行，有利于社会稳定。

　　　　五、做好培训工作。

　　初中学生综合素质评定是一项专业性、技术性、操作性比较强的工作。各学校要认真搞好教师的培训工作，要制定培训计划，建立培训组织，每个初中学校除校长外，还必须有一名以上的熟练工作者，具体负责学校实施细则的培训与指导。

　　　　六、本《实施方案》要在充分讨论地前提下推开，并在执行过程中把意见、建议，请及时报有关科室。