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对外汉语汉字教案,对外汉语教案

作者: 猫宁 发布日期:2024年03月12日

对外汉语汉字教案篇1

    教学目标:

  1、引导学生利用图画有趣的汉字的形式来表现汉字。

  2、鼓励学生在创作的过程中多思考有趣的汉字。

  3、欣赏并了解我们中国的古代的象形文字有趣的汉字。

    教学重难点:

  1、是否掌握了一些古代象形文字的造字规律。

  2、是否能在制作方法上有创新。有趣的汉字

  3、是否对造型进行大胆的想象。

    教学过程:

  一、游戏导入

  1、师:在上新课之前我们先来玩一个连线游戏。在黑板上有两种汉字,一种是我国古代发现最早的汉字——甲骨文,一种是我们现代的简体汉字,你们能找出相同的字吗?将它们进行连线。

  2、指名学生到黑板前进行连线。

  3、师:我国早期的`汉字多以形似为主,一个字就像一幅小孩画的画,虽然有的很复杂难写,但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。

  今天我们就来学习《有趣的汉字》

  4、板书课题

  二、新授

  1、看书P16的中国画《农家乐》,提出问题:在这幅作品中你看到了些什么字?

  指名学生回答

  2、欣赏书中学生作品,说一说你最喜欢的作品,为什么?

  小组交流、全班交流

  3、师:将汉字用绘画的形式表现出来是不是很有趣呢?看到这些有趣的作品,老师也想画一幅了。

  我想画一个傍晚一位渔夫在海面上打鱼的情景,你们觉得可以把哪些汉字画在画面里?

对外汉语汉字教案篇2

    预习:

  ①认真阅读《专题 汉字》中的两篇文章;

  ②准备一些书法作品,并能从汉字的形美角度来欣赏这些书法作品;

  ③回家与父母一起探讨自己名字的意义,并试着给自己取个字或笔名;

  ④找一些会意字,并能从字形、字意两方面来说明这个字。

    教学目标:从音、形、意三个角度来欣赏汉字的美,并能创造美。

    课前准备:放歌曲《中国娃》。

  一、导入:

  “最爱说的说永远是中国话,字正腔圆落地有声说话最算话,最爱写的字是先生教的方块字,横平竖直堂堂正正做人要像它。” 字正腔圆、落地有声,这是汉字的声音美;汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美;汉字还有区别于其它文字的显著特征:表意。鲁迅先生曾说过汉字有“三美”:音美以感耳,形美以感目,意美以感心。

  今天让我们一起走近汉字,感受它的美。

  二、听

  《七律 长征》大家一定很熟悉了,下面让我们再次重温这首充满乐观主义精神的诗歌。

  学生比较《七律 长征》与《声声慢》的音美。

  ①听《七律 长征》、《声声慢》的音频。

  ②比较两首诗词音美。提示:从声调方面来讲。

  三、看

  1、学生展示书法作品,从笔画,字形美的角度说说欣赏书法艺术。

  2、①独体字的形象美: 日、月、山(板书: )

  一轮圆圆的红日描画出太阳圆圈的形状,如钩的新月与太阳的形状区别开来,横看成岭侧成峰,远近高低各不同的山。简单的几笔勾画,万物形态尽现。

  ②合体字的平衡美:旧、旦、亘

  ③汉字组合的艺术美:

  图案美;汉字组合的艺术美。

  3、小结:汉字的字形讲究的是方方正正、四平八稳,无论是独体字的写实的字形美,还是合体字的平衡美,又或是经过艺术加工以后呈现的艺术美,都让我们感到是美的享受。确实如鲁迅先生所说:“形美以感目。”(回到第二张幻灯)

  我们用耳朵欣赏了汉字的音美,用眼睛鉴赏了汉字的形美,下面就请用我们的心来感受汉字的意美。简洁的明字,有怎样的’意美呢?

  四、感

  1、只字说意美

  ① 讲解“明”字的象形构造,并用生动形象的语言说出由形美引发出怎

  样的意美。

  (幻灯:一轮似火的红日,一弯皎洁的月,交相辉映,为人们驱走夜的恐慌,带来无限的光明与希望。)

  ②学生用生动形象的语言表述“旦”字的意美。

  2、小组交流:

  ①学生交流自己寻找到的会意字的资料;

  ②交流成熟的小组,可以先把会意字写在黑板上,最好可以画出这个会意字的象形字或金文或篆文。

  3、你来品一字

  “东风欲染枝头绿,却惹杏花一点红。”

  你认为诗句中哪个字用得好,用得妙?

  4、名字中的汉字意美

  ①苏轼,字子瞻。名与字之间有一定的联系与意义。

  ②学生用优美的语言说出自己名字的意义。

  五、写

  运用本课所学,依据你的名字为自己取个字。

  要求:读来上口,听来悦耳,又有意境美。

  (提示:或与名字同义,或近义,或反义,或双关,或拆字……)

  六、总结:

  汉字的音、形、意皆具独特魅力,足以让每个接近她的人心旷神怡、浑然忘我。汉字之美,还美在她只对真正爱她、懂她的人撩开自己神秘的面纱,希望大家都能够沉醉在汉字的海洋里不知归路。

对外汉语汉字教案篇3

    【学习目标】

  1.知识目标:梳理掌握有关汉字的知识和文化,深刻理解汉字的美。

  2.能力目标:学会从现象梳理中发现规律,从规律探究中总结方法。

  3.情感目标:了解汉字历史与独特魅力,增强民族自豪感与珍视汉字的感情。

    【学习重点】

  1.梳理有关汉字的知识,探知汉字构字规律。

  2.探究汉字文化,深入理解汉字的内涵美,激发对汉字的自豪感与热爱之情。

    【学习难点】

  1.汉字的构字方法。2.领会汉字中包含的古人的智慧,激发对汉字的兴趣。

    【学习过程】

    一、导入:

  文字,是人类文明的重要标志。在世界文明史上,埃及的象形字(圣书字)、苏美尔人的楔形字、中国的汉字并称为三大古文字。然而,楔形文字早在公元前4世纪销声匿迹,圣书字也在公元前5世纪折戟沉沙,唯独中国汉字生生不息,沿用至今,堪称世界文化的奇迹。

  “最爱说的话永远是中国话,字正腔圆落地有声说话最算话;最爱写的字是先生教的方块字,横平竖直堂堂正正做人也像它。”解晓东一首《中国娃》唱出了汉字的特点:字正腔圆、抑扬顿挫是它的“音美”;横平竖直、端正大方是它的“形美”;以形出义、意蕴深刻是它的“义美”。每个民族都有自己的文字,每个民族的文字都有其自身的特点。而汉字是世界上最古老、最具特色、最有魅力的文字。汉字的历史究竟可以上溯到什么时代?汉字从古到今发生过哪些重要变化?它在传承古代文明、创造中国历史中起着何等重要的作用?这应是每一个中国人、每一个关心中国文化史的人都很感兴趣的问题。今天就让我们一起走近汉字,领略其精妙,感受它的优美。今天我们就来学习《优美的汉字》。

    二、学习有关汉字知识,形成自己的知识网络

  (一)汉字的起源

  1、提问:想一想,如果我们身处汉字还未产生的远古时代,你想要记事,你会采用什么办法?

  明确:(1)结绳记事说。原始记事的一种方法。人类在没有发明文字或文字使用尚不普遍时,常用在绳索或类似物件上打结的方法记录数字,表达某种意思,用以传达信息,处理事件。

  (2)书画说。

  (3)仓颉造字说。中国自古就有仓颉造字之说。文字的发明是人类发展史上一件石破天惊的大事,它将人们的思维、语言、经验以及复杂的社会现象记录下来,使文化得以传播交流、世代传承。

  一般认为最古老的汉字是出现在公元前13-前11世纪商代的“”(单字4500个,其中认识的约占1/3)

  考古人员在距今4500多年的大汶口文化晚期遗址出土文物上发现了“”,比甲骨文早一千多年。

  在距今6000年前的半坡人创造了具有文字性质的,可以看做是更加原始的中国文字。

  (二)汉字的形体

  据郭沫若同志考证,汉字已有六千年左右的发展历史。汉字在这漫长的历史长河中,形体不断的演变,主要经历了甲骨文、钟鼎文(金文)、篆书(大篆和小篆的统称)、隶书、草书、行书、楷书,到现在使用的`简化字这样一个过程。请根据课本内容填写下表。

  中华民族五千年的历史中,汉字的演变,从甲骨文--金文--大篆--小篆--隶书--草书--楷书--行书,字形由象形到点横竖撇捺的方块字,经历了漫长的岁月。其中凝聚着民族的智慧,也体现出汉字逐步完善的过程,凸显其方方正正、四平八稳的特点。汉字又是一种文化的体现,那些经过艺术处理的汉字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龙打起了醉拳,更是让我们感到的是在欣赏汉字在纸张上跳舞,所以:书法是“纸上的舞蹈”。请大家看到书上的相关内容,注意每一种形体的汉字的载体是什么,其功能又有什么不一样。

  学生根据书上的内容迅速找到相关内容。

  教师补充:汉字的演变过程,按时代和字体的对应,大体上可分为六种字体,具体如下:

  形成时代代表性文字主要载体

  殷商甲骨文龟甲、兽骨

  商周金文青铜器、石器

  西周晚期大篆(籀文)石器

  秦小篆石器

  西汉隶书竹简,帛

  汉代草书帛、纸

  东汉晚期行书帛、纸

  汉魏楷书(真书)纸

  3、说一说:你发现了汉字字形演变的什么规律?

  汉字字形演变的总趋势是从繁到简:

  ▲象形性逐渐减弱,从图形化演变为线条化、平直化。

  ▲笔画由多到少,结构由复杂到简单。更快捷,更规范。

    三、汉字的构成

  师:汉字是记录汉语的书写符号,因形体方正而被称作“方块字”。

  关于“六书”

  我国古代所谓“六书”(汉代许慎的《说文解字》把汉字造字方法归纳为六种,叫“六书”)的说法,除了上面提到的“四书”以外,还有“转注”和“假借”。“转注”就是用同一部首内读音相近、字义相通的字互相解释,如“考”和“老”,“颠”和“顶”。“假借”,就是借用已有的同音字来表示语言中的某个词。如“豆”,原指食肉用具,后来借作豆子的“豆”,本义消失。这种情况一开始也可以说写了一个“别字”,但流行开来,久而久之,约定俗成,这个“别字”就成了代表这个词的假借字。“转注”和“假借”都是利用已有的字,而没有产生新字,所以,严格地说来,它们只是用字法,而不是造字法。

  (独体)象形、指事

  (合体)会意、形声

  (用字)转注、假借

  1、象形是用描画事物形状的构造方式造字,也就是把词所表示的事物的形状、特征,用线条描画出来,作为记录该词的符号。用这种构造方式造的字,叫象形字。这种造字法的特点是:①简约性②典型性③可以是整体的或局部的形象,但局部一定要区别性强。

  2、指事是用指示性符号指出事物特点的一种造字方法,也就是在象形字上加简单的批示符号创造新字。用这种构造方式造的字,叫指事字。现行指事字,基本是从古代的指事字演变来的,有些古代的指事字现在已不能看出其指事的意图,如“朱、末、甘”等。后起指事字极少,如“卡”是“上、下”共享一横,“乒乓”是近音字,“兵”减去一画,可看作是特殊指事字。

  3、会意是用两个或两个以上象形字拼合的方法创造新字。会意字是合体字,是会合取义,即把几个独体字的意义组合起来,凭借它们的联系表示新的意义。如忍、家、牢、爨等。

  4、形声是利用形旁(意符)和声旁(音符)组成新字的造字法。

  形声字虽然是合体字,但不是会意,而是一形一声。如“枝、沐、袒”等,在这里,“木、水、衣”是形旁(形符、意符),“支、木、旦”是声旁(声符)。由此看来,形声是一种由形旁和声旁两部分构成的半意半音的构造方式。形声字的形旁是表示意义的部分,大都是由象形字充当,看见形旁,能在大体上了解字的意义;声旁是表示读音的部分,象形,指事,会意,形声字都可以充当。如“沐、沫、沽、湖”,这些字转化为声旁后就丧失了它们原有的表意功能,变为表音成分,实际上就等于是该字的注音符号。而形声字也被称为“最具魅力的形声字”。

  形声字几种类型:

  左形右声:松城狸帽纺

  右形左声:领战放鸭飘歌

  上形下声:露花草笠芳景

  下形上声:烈忘警恭贷盒

  外形内声:圆阁衷病赶厅

  内形外声:闻闷辫辩问

  声占一角:漾

  形占一角:羞(珍羞)

  5、转注,许慎的定义是:「建类一首,同意相受。」意思是归于同一部类的字,它们的字义可以互为训释。历来各家对转注的解说不一,主要有两种:

  (1)形转说,认为「建类一首」指用同类部首作意符,「同意相受」指同类意符的字义连类相承,如「考」「老」同属「老」部而又可以互训(「考,老也。」「老,考也。」)。

  (2)音转说,认为「一首」指词源上同韵或同声的字,如「考」「老」同属一韵,「颠」「顶」同属一声,即意义相同而声韵也相同或相近的字。

  6、假借,谓本无其字而依声托事。东汉许慎:“假借者,本无其字,依声托事,令、长是也。”例如:“难”原是鸟名,借为“艰难”之难;“长”是长发,借为长久之长;“久”是“从后灸之,借为“久远”之久,等等。

    四,汉字文化:

  1.造字时的文化信息:

  (1)自主探究下列问题:

  ①观察“贝”旁系列字:财、货、赠、购、買、賣……探究发现汉字认知规律与其文化内涵。分析:“贝”旁系列字告诉我们。

  结论1:尽管构字法不同,但只要有相同的,则字义往往相关。

  ②观察“礻(示)”旁系列字:祖、宗、祝、祐、祟……,并和“崇”字作比较。

  分析:“礻(示)”旁系列字让我们发现了。

  结论2:形旁相同的字意义相关,而以“山”为形旁的“崇”与“祟”等意义。

  (2)总结探究发现:

  ①。由此可以得出认知汉字的方法:据形推义。

  ②汉字本身具有。

  (3)合作探究:为什么姓名的“姓”是女字旁?

  2.书法、篆刻艺术。

  你知道多少书法家?请写在下面,并与同桌交流。

  3.交流艺术

  交流有技巧,则含蓄委婉,能给生活增添许多的趣味,能展现一个人的修养与智慧。比如下面的例子:

  传说,和珅建了一座亭子,请纪昀题字写横额。纪昀挥毫写了两个大字“竹苞”。竹苞,竹笋也,出自《诗经》,是形容事物像竹笋一样可以顶石破土。和珅想,这是说我在仕途上能取得成功,非常高兴。后来,乾隆探访,看到亭上大字,突然发笑。(个个草包)

  鲁迅先生曾说过汉字有“三美”:音美以感耳,形美以感目,意美以感心。

  音美:汉字讲究声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫。

  形美:汉字的字行由点、横、竖、撇、捺等构成。其方方正正,四平八稳,那些经过艺术处理的汉字有的跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龙打起了醉拳,让我们感受到了汉字的形体美,所以,书法是“纸上的舞蹈”。

  意美:汉字还有区别于其它表音文字的显著特征:表意。每一个汉字都有它的涵义,都有无穷的意蕴,能给人以美感。

  延伸:1、有趣的汉字构成:

  “由”对“甲”说:这样练一指禅挺累吧?

  “大”对“爽”说:就四道题,你怎么全做错了?

  “兵”对“丘”说:兄弟,踩上地雷了吧,两只脚咋都没有了?

  “熊”对“能”说:哥们,穷成这样啦,四个熊掌全卖啦?

  2、有趣的汉字谐音笑话:

  北京大学的说:我是北大的。

  天津大学的说:我是天大的

  上海大学的说:我是上大的。

  厦门大学的说:你们聊,我先走了!

  3、想想:看下面的的20个字能组成几首五绝?

  落雪飞芳树幽红雨淡霞薄月迷香雾流风舞艳花

  无论从哪一字起,无论顺读倒读,都能成五绝一首,可得四十首!

  4、字谜

  一个字,生得怪,六张嘴,两只角。(曲)

  汉语文字国,有三个“兄弟”:虽都是三笔,性格却不同。大哥大张嘴,不管他人事;二哥半张嘴,只管过去事;老三闭着嘴,十点迟迟起。(己已、z)

  5、问题与现状

  (1)有一个外国人,在中国待了一段时间,自以为汉语不错,一天,他没有带翻译就一个人逛街,逛了一天后,回到宾馆,对翻译说:“你们中国人真有自信。”翻译问:“怎么了?”他说:“我每走过几条街,就可以看见一些大牌牌,上面写着,中国很行,中国商业很行,中国农业很行,中国建设很行,中国交通很行,中国人民很行。”

  (2)错别字

  ①元旦时,我们全家一起到历史博物馆参观冰马桶

  ②早上起床整理遗容后,我们到学校集合,搭车前往郊外。

  ③我认为自己是个品学兼忧的好学生。

  (3)网络语言

  偶刚到米国,举目无亲,5646,经常555,无意中在网上遇见一只大虾,是个帅气的gg,他是一论坛斑竹,很有才气,风流周党,酱紫,偶这只菜鸟很快和他成了好朋友。

  答案:

  我刚到美国,举目无亲,无聊死了,经常呜呜地哭,无意中在网上遇见一个超级网虫,他是一论坛版主,很有才气,风流倜傥,这样子,我这个网络新手很快和他成了好朋友。

  6、捍卫母语的举措

  世界上大约有6000种语言,每年有25种语言消失。有人估计,到本世纪末90%的语言可能会灭绝。近年,世界许多国家都提出警惕“语言入侵”、“文化入侵”的问题。1992年,法国国会地把“法语是法国的官方语言”加入到法国宪法中。2000年,波兰制定一项法律,规定所有公司的推销广告和产品说明书必须用波兰语。2001年,普京签署一项要求维护俄语“纯洁性”的命令,禁止在俄语中滥用英语单词。

  《现代快报》(2007-06-15新华社)上有一篇文章题为“拿什么来拯救你,我的母语?”的文章。《重庆时报》的一条新闻:国家教育部提出在中小学的考试科目中增加汉字书写一项。2007年湖北省高考作文题:学习母语、运用母语。联合国教科文组织1999年决定将每年的2月21日确定为“国际母语日”。今年6月9日是中国的第二个“文化遗产日”,成都书法家安石先生提出把汉字书法申报为世界非物质文化遗产。

  我们的母语面临空前危机。在生活中,在我们自己身上,你有没有我们的母语不受重视的感受?体现在哪?面对英语无孔不入地入侵各民族语言文字地盘,法国人高高举起“捍卫纯洁法语”的旗帜,日本打出了“清洁日语”的口号。在我们的母语存亡之秋,你们这些对母语未来起着决定性影响的新一代又该干些什么呢?写好汉字,用好汉语,说好普通话。

对外汉语汉字教案篇4

    一、教学目标

  1.了解基本的‘学习用品的名称。

  2.学会问别人物体的名称。

    二、教学重点

  1.生词:这,那,手机,铅笔,吗,字典,不,这些,那些,书,也,汉语。

  2.语法:句型:这是。。。。。。 那是。。。。。。 这些是。。。。。。 那些是。。。。。。

    三、教学方法

  1.运用翻译法,讲解词语。

  2.创设多种语言情景,以及实物,让学生进行反复操练。

    四、教学环节(共50分钟)

    (一)组织教学(2分钟)

  提问学生:你的书包里有什么?引出今天的话题——学习用品。

    (二)复习旧课(3分钟)

  他是。。。。。。

    (三)学习新课

  认读,教读,说汉语,要求学生翻译为泰语。

  这是什么? 那是什么? 这些是什么? 那些是什么?

  练习朗读课文。分组朗读,单个人指读。击鼓传花朗读。

    (四)本课小结(3分钟)

  询问学生今天学习了什么。和学生一起复述。

    (五)布置作业(2分钟)

  课后生词找到拼音,并抄写一遍。

  课后总结:学生学起来比较简单,但是记忆以及应用还是有问题。

对外汉语汉字教案篇5

    活动目标:

  1、正确认读:日、月、水、火、山、木、人、口,正确发出卷舌音:山(shn)、水(shui)。

  2、通过对照阅读图文的形式,初步了解文字的起源。

  3、在游戏中产生对识字活动的兴趣,增强对书面语言的敏感性。

    活动准备:

  1、幼儿用书、铅笔人手一只,实物投影仪。

  2、各种报纸每人一张。

  3、小黑板两块、红色粉笔两只。

  4、已认识的字卡若干张,如:大、小、高、矮、笑、哭、前、后,小猫头饰一个。

    活动过程:

  一、游戏《猫捉老鼠》,复习、巩固已经认识过的汉字宝宝

  1、(老师戴上猫的头饰)师:看,老师变成什么了?(小猫)现在,小猫我又要来捉老鼠了,你们会被我捉到吗?(不会)这么自信?那我们开始游戏吧!

  2、游戏方法:老师转身背对幼儿学猫叫三声后再转身举起一张字卡,幼儿必须立刻说出字卡的名字并做出相应的身体动作,做错者即会被猫捉住。 例如:“大”——幼儿两脚分开,两手侧平举。 “高”——幼儿踮脚两手高举。 “笑”——幼儿摆出各种表示笑的样子。 “哭”——幼儿小声地哭泣,如果声音过大,被猫听到也会捉住。

  二、引导幼儿了解汉字的变化和发展。

  1、师:刚才我们做了好玩的游戏,你们开心吗?(开心)今天,有许多别的字宝宝也想来跟我们一起玩,大家拍手欢迎它们出来。

  2、师:这些字宝宝呀,它们还很害羞呢,躲在一幅幅图画里面,我们一起来看看第一幅图画。

  3、(展示实物投影仪上的幼儿用书)师:看,这是什么图画?(太阳)咦!太阳里面会藏着一个什么字宝宝呢?(幼儿自由猜想)

  4、揭开太阳图下面的一张“象形字”:大家看好了,太阳开始慢慢地变了,变成什么样子了?太阳又要慢慢地变了,看好,现在它变成什么样子了?

  5、引导幼儿仔细观察太阳的三种变化,教师简单介绍“象形字”的由来与“现代汉字”的产生——在很久很久以前,人们不会写字,如果要告诉别人一些事情,就会用画画的形式,时间长了,他们就发明了像“日”这样的象形字。而现在的人呢,越来越聪明,把字写得既端正又漂亮,就成了现在的汉字宝宝。

  6、幼儿依次观察“月、水、火”的象形字由来与变化,进一步感知、了解文字的起源。

  三、鼓励幼儿自己阅读图书,根据图画和象形字的提示,认读现代汉字,培养幼儿的。观察力、分析能力及对文字的敏感性。

  师:小朋友的小椅子下面都有一本书,上面还有许多这样从图画变来的字宝宝呢,请你们仔细地来看一看、说一说。

  四、尝试认读汉字

  1、教师逐一出示字卡,请幼儿认读,然后带领全体幼儿一起读两遍,并把字宝宝放在黑板上。

  2、多种方式帮助幼儿认读:

  (1)教师读字音,幼儿举字。

  (2)幼儿扮演小老师。

  (3)教师举字,幼儿读字音。

  (4)打乱次序进行阅读。注意纠正幼儿不正确地发音。

  3、引导幼儿理解词义,如“日”就是太阳、“口”就是嘴巴。

  五、操作活动

  “寻找报纸上的字宝宝”。 幼儿每人一张小报纸,一支铅笔,鼓励幼儿在报纸上寻找今天认识的象形字,并用铅笔把字圈出来,进一步培养幼儿对汉字的兴趣。

  六、开展组词游戏

  帮助幼儿正确理解和运用汉字。 例如:“月”可以组成“月亮、月饼、月光”等等;“水”可以组成“河水、喝水、开水、自来水、水滴”等等。对积极大胆参与组词游戏的小朋友给予表扬和肯定。

  七、亲子游戏:

  谁的红星多。 方法:幼儿分成两大组,准备两块小黑板,请两位家长朋友配合,通过老师举字卡、幼儿读字的活动方式,组织幼儿开展竞赛活动。凡是回答正确地一方,其家长就可以在黑板上画上一颗红星;如若回答不出来,就不得红星。最后,评出红星多的一方为胜利者,大家鼓掌祝贺。

  八、幼儿操作活动:

  描画汉字。 引导幼儿正确使用铅笔在田字格里进行描画汉字的练习。教师巡回观察并进行个别辅导,帮助幼儿掌握正确的书写姿势,养成良好的学习习惯。 备注:如果活动过程太长,可以把最后一个活动安排在区域活动中去完成,教师视具体情况而定。

对外汉语汉字教案篇6

    教材分析:

  《我爱你,汉字》是第五组综合性学习第二板块的内容,编排方式完全改变了以往教材的编法,突破了以课文为主体的单元结构,改为围绕专题,任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。第二板块主要是引导学生搜集相关资料,进行社会调查等活动,加深对汉字的了解和热爱,并为纯洁祖国语言文字而出力。教材分别提供了较多的必读材料,提出一些阅读要求、活动的建议,供师生选用或参考,在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法。并能够策划简单的社会活动,充分体现了大语文观,体现了生活中学语文、用语文的思想。

  1、通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

  2、在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。

  3、在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。

  4、学会14个生字,能有感情地朗读《我爱你,汉字》,激发学生对汉字的热爱之情。

    教学重点、难点:

  重点:感受汉字的有趣和神奇,激发学习语文的兴趣,以及对汉字的热爱之情。

  难点:学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。

    教具准备:

  1、课前搜集和了解有关汉字的知识,欣赏名家的书法作品。

  2、课件

  主备设计

  个人备课

    第一课时:制定计划,开展研究

  一、走进汉字

  导语:汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!有人说,汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史,她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵,不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!

  出示学习目标:

  1、读阅读材料,自选研究内容。

  2、在小组内讨论制定活动计划。

  二、制定计划

  1、读教材中的活动建议,看看可以研究哪些问题。

  (了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、

  造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品,学会欣赏作品。)

  2、设疑。

  你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?

  3、学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工,组织协调。(课件出示)

  (1)了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变,绘成表格,搜集趣事:搜集笑话或趣事。

  (2)调查社会用字:去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄,学会分析问题、学习撰写调查报告。

  (3)搜集书法作品:报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品,寻找伙伴优秀的书法作品。

  4、完成小组活动计划的制定。例如(课件出示):

  小组活动计划

  组长:______________________________________________

  组员:______________________________________________

  时间:______________________________________________

  地点:______________________________________________

  活动内容:__________________________________________

  活动过程:__________________________________________

  展示方法:__________________________________________

  分工:______________________________________________

  5、自学阅读资料。(汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你,汉字)

  6、小组开展研究:

  (学习方式:观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等)

  三、课堂达标

  各个小组的活动计划进行展示、评议。

    第二、三课时:活动展示

  1、从汉字的演变中发现了什么规律?

  2、学写调查报告

  3、有感情地朗读阅读材料——《我爱你,汉字》。

  一、汉字历史、趣事知多少

  1、猜一猜:中国最早的汉字是什么?

  2、说一说:甲骨文是怎样发现的,听我来介绍。

  3、看一看:汉字的发展历史,你知道多少?各种字体大约是在什么时候产生的‘?

  (甲骨文是殷商时代的文字;金文又叫钟鼎文,盛行于西周;

  大篆是西周晚期周宣王时的一种文字,小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体;隶书产生于秦代,盛行于汉代;楷书又名真书、正书,产生于汉末,盛于魏、晋、南北朝,成熟于唐代,楷书和草书、行书也一直沿用到今天。)从这演变过程你发现了什么规律?

  (从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程,我们可以看到:汉字字形的总变化是由繁到简,每一种新字的出现,都改变着前一种字形难写、难记的特点;同时,汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷)

  4、故事串

  ①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字,我们能够看到祖先是怎样生活的,这种生活又是怎样变化的,甚至能够“看”到,他们是怎样思想的。(讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事)

  ②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

  古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。(一字毁千军、一点值万金)

  二、火眼金睛

  1、创意寻找

  组织活动:带学生去走上街头,调查招牌、广告等用字情况;或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

  2、实践指南

  现在,你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来?你可以采用记录表的形式(如下表),可以拍摄下来,也可以采用其他的方式记录。

  3、撰写报告

  学习调查报告

  4、指导写简单的调查报告

  调查报告一般可以分三个部分:

  (1)调查的时间、地点、调查的目的——发现招牌广告上的错别字,向有关单位提出改进建议。

  (2)对调查到的材料作分析,主要是统计和分类,如调查了多少商店,发现了招牌广告上有错别字的有多少家;这些错别字大致有哪些类型;产生这些错别字的原因有哪些。

  (3)提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。

  4、小组汇报调查情况。

  5、小小建议书

  在社会用字调查中发现的问题,可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书,建议改正错别字。

  三、书法作品赏析

  1、欣赏教材作品

  阅读课本:欣赏课本上提供的优秀书法作品,说说自己为什么喜欢它们。

  2、拓展书法文化

  你知道的书法家有哪些?了解他们有名的碑帖。

  王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》。

  3、读读背背《赞汉字》,结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品,如行书流畅,楷书端庄,草书奔放,篆书隶书,古色古香等。

  4、举办小型书法展览

  可以欣赏有书法特长的同学的作品,也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。四:诗文诵读

  1、激情导读

  一个个方块字,就是一幅幅跳跃的画。细细读她,如同一段隽永秀美的小诗;用心品她,好似一则意蕴深远的故事;静静赏她,仿佛走进了多彩的历史画卷?读读诗人刘湛秋的散文《我爱你,中国的汉字》,你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情!

  2、体验

  汉字在作者眼里,一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵,读读这14个生字,张开想象的翅膀,你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵?

  3、感悟:交流自己静心品读的感受。

  五、巩固延伸

  汉字多奇妙,它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛,它以不同的风韵展示它的灵性,你觉得汉字带给你的是怎样的感受?

  六、课堂达标

  1、写出下列字各属于哪种造字法

  象形字指事字会意字形声字

  蚂()斧()牧()

  未()牛()清()

  2、撰写调查报告。

  根据自己和同学在街头调查招牌、广告等用字情况,按照时间、地点、目的,对材料进行统计和分类,最后提出整改建议,写一份简单的调查报告。要写清错别字大致有哪些类型及产生的原因等。

    第四课时:活动评价

  导入:汉字神奇有趣,汉字有着悠久的历史,汉字有着独特的魅力,我们可以自豪地说:“汉字是世界上最古老最美丽的文字。”通过“遨游汉字王国”的综合性学习,我们收获了些什么呢?

  一、汇报最大的收获或最大的感受。

  1、学生先在小组内说一说。

  2、再写写本次综合性学习的感受。

  3、全班汇报学习《遨游汉字王国》的感受。

  1、完成遨游汉字王国的综合性活动评价表。

  2、继续探讨有关汉字的问题。

  二、小组完成活动评价表。

  “我爱你,汉字”活动评价表

  自评:

  能提一些好的主意(20分)

  与组员愉快地合作(20分)

  努力完成自己的任务(20分)

  互评:同学对你在这次活动中表现的评价(20分)

  师评:老师对你在综合性学习过程的评价(20分)

  三、资料汇编

  课件提示:

  运用自己写的文章,加上搜集的资料、图片,制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

  1、展示成果(手抄报)。

  2、根据成果展示评议最佳学习小组。

  四、学习中继续探究有关汉字的问题。

  1、记汉字的方法、

  2、防止错别字的办法、

  3、汉字的计算机输入法比较等。

  五、总结

  同学们,在这一轮综合性学习中,大家团结合作,勇于探究,敢于创新,不仅增长了见识,培养了能力,还受到了情感的熏陶。这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。希望同学们参考材料中的提示,利用课余时间继续学习,探究汉字的有关问题。

  (一)猜一猜(根据字谜写汉字)

  1、看文字,一半是春秋,论年代,一半是春秋。()

  2、有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。()

  3、二山在一道,猜“出”算错了。()

  (二)填一填(课文内容我清楚)

  1、汉字的演变由甲骨文→________→________→________→________。

  2、汉字的种类有象形字、________、________、________。

对外汉语汉字教案篇7

  1.了解基本的学习用品的名称。

  提问学生:你的‘书包里有什么?引出今天的话题——学习用品。

对外汉语汉字教案篇8

  【活动目标】

  1、通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习语文的兴趣。

  2、通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

  3、在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。

  4、在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。

  5、学会14个生字,能有感情地朗读《我爱你,汉字》,激发学生对汉字的热爱之情。

  【活动资源】

  1、教材中的阅读材料,学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

  2、搜集的优秀书法作品,寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

  【教学过程】

    一、激趣导入

  导语:汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!有人说,汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史,她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵,不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!

    二、自读理解

  1、自读,理解内容。

  2、谈谈读后感受。

  3、有感情的读一读你最喜欢的段落,读出对汉字的热爱。

  4、抄一抄你最喜欢的语句。

    三、制定计划

  导:同学们一个个汉字像一群群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽的鲜花愉悦你的眼睛。汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的’历史,蕴含着丰厚的文化。想想我们要怎样学习呢?

  1、看教材中的活动建议,看看可以研究哪些问题:

  了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品,学会欣赏作品。

  2、设疑:

  你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?

  3、学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工,组织协调:

  ⑴了解汉字历史:

  搜集资料了解汉字的演变,绘成表格,搜集趣事:搜集笑话或趣事。

  ⑵调查社会用字:

  去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄,学会分析问题、学习撰写调查报告。

  ⑶搜集书法作品:

  报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品,寻找伙伴优秀的书法……

  4、完成小组活动计划的制定:

  组长:__________________________

  组员:__________________________

  时间:__________________________

  地点:__________________________

  活动内容:________________________

  活动过程:________________________

  展示方法:________________________

  分工:__________________________

    四、活动展示

    五、小结

  同学们,这节课我们分小组拟订了活动计划。课外大家就可以根据计划查找相关的资料。

    六、作业设计

  各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找、搜集、整理工作。

对外汉语汉字教案篇9

    活动目标

  1、理解民间故事的内容,了解汉字的由来与作用,知道汉字是由中国人发明的文字。

  2、尝试认读与图画、象形字相对应的汉字。

  3、愿意参与识字活动,培养对汉字的兴趣。

    活动准备

  1、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字情况。

  2、教师自备故事课件《仓颉造字》,象形字卡片。

  3、部分常见汉字的卡片,报纸幼儿人手1张。

    活动过程

  一、出示常见的汉字和象形字的卡片,引导幼儿观察,激发幼儿探究汉字起源的兴趣。

  1、出示常见汉字的卡片,引导幼儿认读。

  提问:你认识这些字吗?你能读一读吗?

  2、出示象形字卡片,引发幼儿探究汉字起源的兴趣。

  提问:这些字像什么?你猜是什么字?

  二、讲述故事《仓颉造字》,帮助幼儿了解汉字的由来与作用。播放课件《仓颉造字》,帮助幼儿理解故事内容。

  提问:古代人是用什么记录事情的?这样记录方便吗?仓颉是怎样造字的?他是怎样想到用图画符号表示事物的?汉字给人们带来哪些方便?

  三、播放象形字课件,引导幼儿探索、认读象形文字和现代文字。

  1、引导幼儿观察仓颉创造的火、口、山的图画部分和象形字。提问:你是怎么认出这些汉字的?

  2、介绍汉字来历。

  小结:汉字是中国人发明的文字,最早的文字叫“象形字”,是从各种具体形象的图画演变来的。

  四、引导幼儿参与识字活动,激发他们对汉字的兴趣。

  1、说一说自己认识的汉字。

  提问:你都认识什么字?表示什么意思?怎样读?

  2、圈出报纸上认识的汉字。

  提问:报纸上你认识哪些字?表示什么意思?

  小结:我们小朋友认识了这么多汉字,既然汉字这么有趣,我们就回到家里跟妈妈爸爸一起继续坚持读书认字吧。

    附故事:

    仓颉造字

  很久以前,世间并没有字,人们只能用利木、结绳来记事,用豆粒等物来记教。后来,有个叫仓颉的人为人类造出了文字。

  仓頗很聪明,做事尽心尽力,很少出差错。黄帝见仓顿这样能干,就把记录祭祀的次教、猎物的分配、部落人丁的增减等工作让仓额管理。由于管理的事情越来越多,加上人丁、牲口、食物等数量不断增加、品种不断变化,时间一长,那些大大小小、奇形怪状的`绳结和刻痕分别表示什么,连仓颉自己也没办法辨认了。

  仓颉先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物,但增加的数目在绳子上打结很方便,而数目减少时,把绳子解开就麻烦了。

  仓颉整日整夜地想办法,饭吃不下,觉睡不着。他想呀想呀,也没有想出好的办法来。

  来一天,仓颉走到一个三岔路口,见3个打猎的老人正为往哪条道路走在争辩。一个老人坚持要往东走,说东面有羚羊;一个老人要往北走,说往北能追到鹿群;一个老人偏要往西走,说西边有两只老虎,不及时过去就会错过机会。仓颉好奇地问第3个老人:“你怎么知道西面有老虎呢?”老人指着地上的老虎

  脚印说:“这不明摆着吗?”原来3个老人各自发现了不同的野兽脚印。

  仓颉心中一喜:既然脚印能代表野兽,我为什么不能用符号来表示所管理的东西呢?他高兴地拔腿就往家里跑。一回到家,仓颉就开始创造可以表示自己常管的事物的符号。

  仓颉还给符号们起了一个名字——字。他细心地观察世间万物,辛辛苦苦地不断创造着字。时间一长,仓颉造的字越来越多了。

对外汉语汉字教案篇10

  1、初步了解汉字的起源,知道现在的一些汉字是由古代的象形字演变而来的;

  2、发展幼儿认识汉字的。兴趣。

    活动重难点:

  理解汉字的演变过程

  多媒体课件、汉字卡片等

    一、激趣导入。

  前几天,一位考古学家给我发了一份电子邮件,说他考古发掘了一块龟甲,上面刻有许多奇怪的符号。(出示幻灯2请幼儿观察)他说,在这些奇怪的符号后面有着一个非常美丽的故事,你们想听吗?(配乐讲故事,边讲故事边播放幻灯3-11.故事内容略)其实这些奇怪的符号是古代的汉字,请幼儿根据图片猜一猜龟甲上的图案是什么?根据幼儿回答,初步感知汉字的演变过程(图画——甲骨文——简化字)。

    二、播放《汉字演变》动画,加深理解。

  1、播放动画,幼儿欣赏。

  2小结。

    三、游戏——找朋友。

  1、将汉字卡片提前贴在教室四周。

  2、请小朋友找到与出示的象形字对应的现代字。

    四、抽奖游戏。

  1、介绍规则:每名幼儿抽出一张奖券,根据“奖项设置”,寻找与象形字相对应的汉字,了解自己是几等奖,站到相对应的奖项跟前。

  2、幼儿上前抽奖,领取奖品。

  活动延伸:

  与爸爸妈妈一起欣赏不同德象形字及汉字字体,体验汉字的有趣和博大精深。

对外汉语汉字教案篇11

    一、激趣导入,复习音节

  师:小朋友,这儿有许多可爱的动物,它们的后面藏着我们学过的音节,你选择其中一种动物,就会出现一个音节,《汉语拼音·认识汉字》教学案例。谁想当小老师拼读给大家听?如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。

  生1:我选择小灰兔。(师点击课件小灰兔后出示音节jià)

  生2:我来帮助他——jià。

  生3:我可以读得更响亮些——jià。

  全班齐读。

  生1:我选择小毛驴——qí。

  生2:老师我可以帮助他——qǐ。(读得不是很到位)

  生3:我能读好它——qǐ。

  生2:(自己站起来再读音节)qǐ。

  生4:老师我愿意送给他一颗进步星。(学生自己动手做的)

  ……

    二、看图认识汉字

  师:今天,我们又要认识一些汉字朋友,这些汉字朋友在哪里?老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么?你看到什么?你又想到什么?先自己看图说一说,再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第19页。

  (学生自由读课文,自己看图说一说,并拼一拼图上的音节词)

  师:你看到什么?想到什么?

  生1:我看到两个叔叔在下棋,我还看到一位阿姨在洗衣服,还看到一个哥哥在搭积木,还看到一个女孩在喂小鸡。

  师:在这句话中只需要在后面用一个“还看到”就可以了。

  生2:我看到两个叔叔在下棋,一位阿姨在洗衣服,一个哥哥在搭积木,还看到一个小女孩在喂小鸡。

  生3:(拼读音节)xià qí。(再读词语)下棋。

  师:你在哪里见过这个“下”字?

  生1:地下室。

  生2:录音机里听过这个“下”。

  生3:下楼梯时看见墙壁上写着“上下楼梯靠右走”。

  师:你观察很仔细,小学二年级语文教案《《汉语拼音·认识汉字》教学案例》。

  生4:“厦师二附小”的“下”。

  生5:“厦师二附小”的厦是厦门的“厦”。

  师:放学的时候请你仔细看看校门口的牌子,“厦师二附小”到底是哪个“厦”。

  生6:下车,下飞机,下楼梯。

  (其余汉字教学同上)

  师:小朋友真用心观察。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字,只要小朋友多留意我们身边的汉字,我们就可以很快和汉字交上朋友。

    三、巩固汉字

  师:请大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戏。拿音节卡片的小朋友读准音节,拿汉字卡片的小朋友拿出相应的汉字卡片读准汉字的。字音,再将汉字放在音节下面。

  学生动口读一读,动手摆一摆。

  生1:读 xià qí。

  生2读“下棋”。

  师张贴卡片全班齐读。(其余音节、汉字的复习巩固同上)

  师:现在我们一起来摘苹果。这些“苹果”后面藏着我们今天学的音节、汉字,谁读准了,老师将“苹果”送给他。(学生学习热情高涨,争先恐后。一双双小手高举过头,谁也不甘示弱)

  生1:鸡。

  生2:服。

  师:这个字和“衣”组成词的时候读fu,单个字读什么?

  生3:读第二声fú。

  师:还有“独木桥”等着我们呢!桥上有一个词语,谁能读准这个词并用这个词说一句话,就可以安全走过“独木桥”。

  生1:下棋。

  生2:我爸爸和叔叔爱下棋。

  生3:下棋,我爸爸和我在下中国象棋。

  生4:老师,我给××同学提一个小小的建议。他没有将“下棋”合在一起说。应该说我和爸爸在下棋,下棋很好玩。

  (这是课件发出欢呼声,“你真棒!”)

  生5:洗衣服,妈妈洗衣服很辛苦。

  师:你理解妈妈洗衣服很辛苦,老师相信你一定会讲卫生。

    四、读儿歌

  师:小朋友看这幅图,这群小鸡在干什么呢?请小朋友自己试着拼读儿歌,自己会拼的、会读的做个记号。

  (学生读儿歌)

  师:你们是怎么学会这首儿歌的?

  生1:我认识一些汉字,遇到不懂的就借助拼音,或者听录音。

  师:你的办法真好。

  (全体学生自读音节、汉字后伴随音乐读儿歌。边读边比动作,快乐之情溢于言表)

对外汉语汉字教案篇12

  1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律,让幼儿对汉语文字特征的敏感性。

  2、发展幼儿的观察力和想象力。

  3、激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣及入小学的愿望。

    活动重难点

  重点:让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律,让幼儿对汉语文字特征的敏感性。

  难点:激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。

  1、挂图、汉字。

  2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的'情况。

  1、导入激趣:通过挂图,让幼儿了解汉字的变化,激发对汉字的兴趣。

  (1)以谈话形式,了解幼儿记事方法。

  (2)出示象形字。

  2、提问:它们象什么?

  3、如果老师告诉你,它们每一个都是古时候的一个字,那它们都是什么字呢?猜猜看。

  4、看图上的画,看它们分别是古时候的什么字。

  5、老师小结:

  现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中,为了使用方便,经过长期的变、变、变,变化而来的。

  6、“找一找,读一读”。

  让幼儿找一找周围图卡上的字,区分一下哪些是中国的汉字,哪些不是。找字过程中,老师自然的给幼儿读广告或图片上的字,也请幼儿大胆读出自己认识的字。

对外汉语汉字教案篇13

    一、活动目标

  1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。

  2.通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。

  3.认识10个生字。

    二、课时安排

  “有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下:

  第一课时:制定和交流小组活动计划。

  第二、三课时:分组活动。根据制定的计划,通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

  第四、五课时:展示、交流活动成果。

    三、活动过程

  制定和交流小组活动计划(一课时)

    1.激趣:

  汉字距今已有三千多年的历史,它是世界上最古老的文字之一,让我们在这段时间里,一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇。

    2.介绍活动内容:

  搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的有趣;查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话,和同学交流;搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源,感受汉字的有趣。

    3.分组:

  自由组合成合作小组。每组7-8人,选出小组负责人。

    4.制定计划

  例“有趣的汉字”活动计划

  活动时间:x月x日

  活动地点:xx家

  活动内容:1.搜集或自编字谜

  2.查找谐音笑话、谐音歇后语

  3.了解汉字的起源

  成果展示:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里。

  分工:组长:xx搜集资料:xx

  编辑:xx抄写:xx

  插图:xx

  日期:x月x日

  5.交流:各小组交流计划,并张贴在教室里。

  搜集和调查资料(两课时)

  通过上网查询,阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究,感受汉字的’神奇、有趣。

  相关资源介绍。

  交流活动成果(两课时)

    一、猜字谜

  1.激趣:现在请大家张开想象的翅膀,一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。

  2.猜教材中列出的字谜。

  (1)画时圆,写时方;冬时短,夏时长。

  (2)千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。

  (3)一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。

  (4)有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。

  (5)这里是两幅画:一个人靠在树旁休息,钟指向了十二点

  (6)一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时,他们笑而不答,各自做了一个动作,让记者自己猜。

  篮球运动员指了指前面的两棵树;跳高运动员顺手捡起一根木棍,放在一个土堆旁;武术运动员信不过教练的书,放在剑的旁边;围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜,这几位运动员分别姓什么?

  3.小组同学间相互猜字谜。

  4.公布答案:

  (1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜刘孟

  5.刚才猜的字谜都是书本上的,1-4是文字谜,5-6是图画谜,第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜,哪一组给大家猜?

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