新教育实验，新教育实验

新教育实验篇1

　　实力在整体：过一种幸福完整的教育生活

　　海门教育的均衡和优质得益于其作为新教育实验区，能在新教育理念的引领下，制订区域性实验的整体方案，并在强有力的组织领导下扎实地实施。他们找到了一条在素质教育理念下，对新课程标准实施有效的途径，实现了素质发展和教学质量优异的双赢。

　　新教育实验有一套比较完整的理念，它树立了“过一种幸福完整的教育生活”的教育宗旨；努力实现了四个改变，即改变教师行走方式，改变学生生存状态，改变学校发展模式，改变教育科研范式；他们提出了“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区”等六大行动策略；并积极实施以“晨诵-午读-暮省”为主的新教育儿童课程。

　　用心在文化：让每一堵墙都说话

　　显性的校园文化是学校的面子工程，是学校的名片，也体现着一所学校的气质。走进海门的每一所学校，都能感受到弥漫在校园每一个角落的强烈的文化气息。它来自于学校管理者对校园文化建设的重视。

　　一是新教育的思想（行为）理念文化。如：“过一种幸福完整的教育生活”；“缔造完美教室，书写生命传奇”；“让每一个生命都在教室里开花”；“激励与赞赏是教育的灵魂，竖起你的拇指一定比伸出你的食指更容易改变现实”；“课堂上没有绝对的错与对，只要你敢想、敢问、敢发言，你就是最棒的”；“听，会忘记；看，能记住；做，才能真正明白”：“没有差生，只有差异，每一个学生都能获得成功”。

　　二是独特的校本文化。如海门实验小学通过校史整理，挖掘深化“能仁”文化，并在“能仁”文化引领下实施校本管理。同时，校门口巨大的红色的“心”字形雕塑。对于注重塑造孩子心灵的学校和教师而言，也被赋予了更多的内涵。

　　三是多彩的学校建筑文化。海门的许多小学校舍的外墙，都涂上了各种色彩。如代表海洋的蓝色，象征渊博、开阔：代表阳光的橙色，象征乐观、上进；代表大自然的绿色，象征生命、生机和活力。更让人眼睛一亮的是东洲小学开发区校区靠围墙一侧的一排香樟树下，安放着各式的公园桌椅凳，可学习可休闲可歇息，配以围墙上丰富的书画长廊，文化休闲气息非常浓厚。应该说，鲜明而又活泼的校园色彩、休闲设施。将会极大地丰富孩子们童年的记忆。

　　四是丰富的主题文化。“让每一堵墙壁都说话”是一所学校对于文化建设的追求。走进海门东洲小学开发区校区，该校丰富的校园文化让人目不暇接：校门口的“钟磬齐鸣”是历史和艺术的象征：广场上的“棋如人生”则是人生智慧的启蒙：围墙上的“书画长廊”如同一部中国书画史。图文并茂，散发着浓厚的历史文化气息。最令人称道的是他们的儿童中心，相当于学校社团（兴趣小组）活动场所，每一个教室都是根据社团活动的要求、功能来布置的，每一个教室的文化布置都是从社团的特点出发的。我们除了赞叹学校的敢于投入外，更佩服学校管理者们的精心设计和创意。

　　魅力在教学：打造“简约、高效、有情趣”的课堂

　　“老师，我有一道题搞不懂，想请大家帮忙”：“老师，我第2题做错了，主要原因一是我粗心、算错了，二是我把这个数学的概念混淆了”……这样的学生话语在课堂上习以为常。对于公开课来说。这不是出“洋相”，恰恰是课堂魅力的体现，它体现的是“课堂是允许孩子出错的地方，是见证孩子们成长的地方！”课堂魅力正是在于“以生为本。尊重学生的学习差异”这一核心思想理念。

　　“学程预设”、“导学要点”、“学习菜单”，这些在老师的教学预案（备课纸）中再常见不过的文字，体现了老师在组织教学过程中充分演绎了“学生主体，教师主导”、“先学后教，以学定教”这一教学理念。而在课堂上展示出来的“先学、顺导、实练、精讲”的“学导式”课堂教学模式，或“目标导向一任务驱动一自主学习一合作探究一展示导学一检测反思”的“学程导航”教学范式，或“预习先行，先学后教一学情人手，设置环节一生生（生本）互动，小组评价一当堂训练，及时矫正（反馈）”的教学策略等无不在告诉我们。课堂教学的魅力在范式。

　　“任务要求细细看，合理分工明事项。合作之前独立想，你说我说一起干。组内发言定先后，控制音量不嚷嚷。我要发言先举手，自信大胆把话讲。学会倾听细思量，不同观点记在旁，全班交流共讨论，同伴互助共发展。”——这首张贴在东洲小学开发区校区每个班级黑板旁边的《小组合作童谣》见证的是海门学校的课堂教学中把组织学生小组学习、充分发挥小组学习的作用作为提升课堂效益的重要抓手这一举措。

　　“教师讲课时间不超过15分钟：学生学练的时间不少于20分钟；无自主先学的课、无学生展示的课、无课堂检测的课、无反馈矫正的课、课堂作业大多数学生不能在课堂上完成的课均为不合格课。”这是海门学校课堂教学评价的“底线要求”。看似有些矫枉过正的课堂评价。恰恰有力地促进了“学导式”课堂教学模式的广泛应用，并取得了良好的教学成效。

　　“要发挥课堂在实施素质教育中的主渠道作用”、“课堂是提升质量的主战场”。课堂是永恒的教育话题，探索、追求适合学生发展的课堂教学应该是学校的中心工作。通过五堂课的课堂观察，通过与学校老师的沟通交流，通过聆听专家们的讲座，我深深地感受到：海门打造优质教学的奠基工程是在新教育理论的引领下，吸取了发源于江苏省内而又闻名全国的以邱学华的“尝试教育”和李吉林的“情景教学”两大教学流派精华，探索构建了以“先学、顺导、实练、精讲”为核心的“学导式”课堂教学模式。它以精确到“秒”的教学设计、以生为本的课堂预设、字字玑珠的教师讲解和充分的课堂练习，向我们展示了我们理想中“简约、高效、有情趣”的课堂教学。它有利于促进新教师的成长，并且其确保课堂教学底线的作用更加明显。

　　大美在教室：完美永远是一种朝向

　　“海门教育人”对完美教室的愿景：“教室是图书馆，是阅览室；教室是实践场，是探究室；教室是操作间，是展览室；教室是信息资源库，是教师的办公室；教室是习惯养成地，是人格成长室；教室是共同生活所，是生命栖居室。”

　　他们懂得：理解儿童是教育幸福的萌芽。“完美教室”的每一位老师当从童心出发，学会用儿童的视角进行观察与思考。不“成人化”、不“平均主义”、不“分数至上”地伤害孩子，同时也不让自己陷入失望沮丧的教育绝境。

　　他们的做法：一是以班级文化构建为总体目标。让每一个班级都有自己明确的愿景、使命、价值观，有自己的班训、班徽、班级标识、图腾等，有丰富的班级活动、班级节日，有温馨的班级环境、人文的班级制度、积极的班级管理等。

　　二是以共读共写共同生活为基本愿景。师生、亲子共读共写，共同实践、共同运动、共同表演、共同旅行，共同编织美好的教育生活，在共同的旅程中创造生命的奇迹。他们主张要有“雷夫+克拉克”的教室风格，有卓越的班级课程体系，有诸多优秀的细节文化组合成的共同的行为方式；他们主张要有师生乃至家长共同经营的班级博客或通讯平台，师生与家长保持密切的交流与沟通，有周期性的师生与家长共同的活动。

　　三是以晨诵午读暮省为基本生活方式。每个班级都有自己比较成熟的、适合学生需要的晨诵与午读课程。精心组织好每天的晨诵午读活动，建有自己的班级博客或论坛专题帖。使之成为师生和家长共同编织的精神家园。他们认为阅读经典是师生精神富有与精神成长的不竭源泉。“完美教室”的师生将以阅读作为生活的主旋律，同时，要让更多的家长参与到读书活动中来。

　　四是以完美人格成长为核心价值取向。通过不断完善“每月一事”项目，贯穿公民教育与生命教育，把“规则、尊重、责任、诚信、爱心”等基本价值观融注其中。建立完善的人格道德教育系统。并把教室生活聚焦在乐观健康上，聚焦在生命创造上，聚焦在共同穿越的课程上。

　　五是以创造适合每一个学生的教育生活为根本任务。海门教育人关注每一个学生的健康成长，特别是外地务工子女、留守儿童、随班就读学生、残疾儿童等，创造丰富的教育资源，提供多层次的教育服务，让不同的学生获得不同的发展。

　　决胜于阅读：书籍垫起学生的语文素养

新教育实验篇2

　　随着社会对人才的需要及我国经济形势发展的变化，高等教育更需要重视对大学生创新能力、实践能力的培养。实验教学作为高等教育的重要组成部分，既是联系理论教学的桥梁和纽带，又是培养学生动手能力、适应能力、创新能力的途径，在高等学校教育过程中有着不可替代的作用。而无机化学实验又是中医院校药学及相关专业学生必修的一门基础实验课，其任务是通过实验教学，加深对无机化学基础理论的理解，掌握实验基本操作技能、技巧和初步进行科学实验的能力，养成严谨、认真和实事求是的科学态度，提高观察、分析和解决问题的能力及学生的综合素质。 无机化学实验教学效果直接影响到药学及相关专业学生后续课程有机化学、分析化学和中药化学等实验的学习。由于刚入学的新生是来自不同的高中，各学校的教学条件差异很大，大部分的学生从没接触过实验，对化学实验基本上是纸上谈兵，所以学生入学时普遍实验基础差、操作水平低，在无机化学实验教学中表现尤为突出，学生在实验室手忙脚乱，无所适从。针对药学专业的特点以及学生的具体情况，我们在无机化学实验的教学中，从教学内容、教学方法和考核方式等方面进行改革，注重理论教学与实验教学有机结合，强化基本操作训练，收到了较好的效果。 1调整优化实验教学内容 无机化学实验课是大一新生的教学内容，它对于培养学生的科学实验基础、常用的实验技能和良好的实验习惯都具有举足轻重的作用。我们采用的教材实验内容繁多，依据本校的实际情况，考虑到药学专业学生的特点和课时数的限制，为方便学生在有限的实验课时中有更大的收获，以及学生的综合素质得到提高，我们对传统的实验内容进行优化调整，精选具有代表性、药品毒性较小、现象较为明显的实验，并在验证性实验的基础上加大综合、设计性实验，力求实验内容适应素质教育和能力培养的要求。这样既可以使学生掌握实验的基本操作和熟练使用实验仪器，又可以培养学生获取知识、探索知识以及分析问题、解决问题的能力。 2改革教学方法 无机化学实验课有其独自的特点，该门课程是药学各专业学生实验基本技能的启蒙教育，也是学生学习其它化学实验课的重要基础。针对这一特点，我们在实验教学中更重视培养学生养成良好的实验习惯以及实事求是的科学态度。 2.1教师充分做好课前的准备工作 坚持课前预习实验，是保证实验教学效果的前提条件，为此，我们在每次实验课前，要求指导教师集体备课并预做实验，就实验内容、实验过程中的要点和难点、易出现的问题及其解决方法、注意事项、评分标准等展开讨论。通过预做实验，指导教师可以进一步熟悉实验过程，对在实验过程中可能遇到的困难、可能出现的情况做到心中有数，从而在指导实验时，有的放矢。 2.2学生做好课前预习 能否使实验顺利进行，学生的课前预习也是非常重要的。因此，我们要求学生在实验课前认真预习实验教材和相关参考资料，明确实验目的、原理及实验方法，对实验仪器的性能和操作方法及注意事项有初步的认识，让学生带着问题做实验，从而提高实验效率。教师通过实验课前提问的方式来检查学生的预习情况，并让学生提出自己在实验预习中遇到的问题并予以解答。 2.3培养学生规范操作的良好习惯 无机化学实验目的就是要求学生能正确和较熟练地掌握无机化学实验的常用仪器的基本操作。基本操作的正确与熟练程度直接影响实验结果准确性，扎实的实验技能是学生应具备的基本功。我们利用多媒体设备，在每次实验课均要向学生介绍几项实验基本技能，为了加深巩固印象，经过一轮的基本操作练习后，我们请某位学生上台演示操作，完成后请其他学生对其进行评价，指出不规范之处，展开讨论。同时教师对学生容易出错的地方进行重点强调，指出易错的原因及产生的后果。在学生实验过程中，教师加强巡回指导，随时观察学生的实验进展，及时纠正错误，耐心细致的指导，直到其操作达到要求为止。另外，为培养学生对实验的兴趣，适当让学生利用业余时间参加实验的准备工作，了解实验，热爱实验。让学生养成良好的清洁习惯。良好的实验习惯是靠平时逐步培养、积累的。学生进入实验室的第一课就是实验守则和实验安全教育，要求学生严格按照操作规程进行实验。包括每组实验仪器的使用、清洗、保管、公用药品的摆放。实验结束后经教师检查合格后方可离开实验室。 2.4实验总结 实验总结是实验教学不可缺少的环节。在学生完成实验后，引导学生讨论实验现象和结果，通过相互交流加深对问题的认识。根据实验内容提出问题，与学生一起讨论，从而调动学生学习的能动性，同时又能培养学生在实验过程中认真仔细的工作作风，养成实事求是的严谨的科学态度。 3改进考核方法 为全面、客观、公平地反映学生的实验综合能力激发学生对无机化学实验的兴趣，我们对无机化学实验成绩进行综合考核，并在第一次实验课时告知学生，让学生心中有数，从而提高对实验课的重视。实验成绩是用平时成绩和期末实验考核成绩相结合给出的。平时成绩包括每次实验预习、操作、纪律、安全、卫生、报告等，具体划分为8个实验，每个实验记8分，合计64分，期末考核成绩是学生随机抽取一个本学期已做过的实验片断，书面回答一些与本实验有关的问题作为笔试成绩，再完成本实验，根据实验的准确度、精密度及基本操作给出成绩，期末实验考核合计36分（笔试和操作），实验成绩共计100分。通过2008、2009、2010年连续3年的药学专业学生的民意测验，改进后的考核方法得到95％以上的学生的赞同。 4结语 3年来在无机化学实验教学中，我们积极探索适应素质教育的方法和方式，改革实验教学，取得了较好的教学效果，学生的学习能力、实验动手能力明显改观，他们的思维敏捷，具有一定的分析问题和解决问题能力，在创新能力、科学品质等综合素质上得到了全面提高，为学好后继专业课程奠定了很好的基础。今后我们将不断完善实验教学改革，集思广益，开拓创新，为培养面向二十一世纪高素质药学专门人才而努力。