议论文的三要素范例，议论文三要素

议论文的三要素范例篇1

　　一、细嚼慢咽，深究笔下文章

　　俗话说“发现问题比解决问题更重要”，学生在第二次议论文“宽容”为话题的写作之后，笔者发现学生在议论文素材的积累和运用方面存在很大的问题，包括：①素材太少，事例不丰富，特别是道理论据几乎没有。②事例论据太陈旧，缺乏新意；且叙述事例的文字较多，不够简洁，倾向于记叙文，导致文体不清。③不能恰当地议论和评价所用事例，见解不够深刻，缺乏说服力。

　　二、博古通今，广纳天下风云

　　议论文素材重在积累。学生知道议论文写作中主要存在上述问题，但并不等于“知之为知之”，实际上头脑里的素材还是很少，更谈不上如何运用。所以，最基本的，是该先丰富学生的大脑，让学生积累足够多的素材。除了让学生在平时的生活中观察、积累素材，学会整理外，教师的引导也尤为重要。

　　（一）教材事例的梳理

　　学生在写作文时找不到素材可用，其实教材就是最好的素材。课程标准要求“教科书选文要具有时代性和典范性，富于文化内涵，文质兼美，丰富多彩，难易适度，能激发学生的学习兴趣，开阔学生的眼界。”

　　但如何真正教会学生恰当的运用教材中的事例，这是笔者思考和实践的问题。因此，每讲一课，都根据教学内容，输理成一段包含事例的分析和评论文字，先由教师做示范，如以诸葛亮为例，“在躬耕南阳时，你以超前的意识，心中早已三分天下；在茅庐三顾时，你深知士为知己者死；在白帝城托孤时，你鞠躬尽瘁，死而后已，献出一片忠心；在雄师城楼上，你悠然抚琴，弹一曲千古绝唱，吓退虎狼之师；在惊涛拍岸的赤壁旁，你羽扇纶巾，笑看樯橹灰飞烟灭。三个锦囊之计，让周郎赔了夫人又折兵。你虽出师未捷身先死，但生命已经升华，你的姓名已成为人类智慧的化身。”如此，学生仿写，将我们所学的名人名事分别整理成一段一段的文字，再摘抄到笔记本上，利用早自习时间来背诵。这样大大的充实了学生头脑中的素材。

　　（二）课外知识的拓展

　　歌德曾说“世界是那样的广阔丰富，生活是那样的丰富多彩”。同学们运用的素材如此陈旧，何不在当今的名人名事和热点新闻中去寻找。

　　1.关注名人名言，名著和名事例，特别是当今社会成功人士的例子。如乔布斯、李阳、骆家辉、久石让、李娜、刘翔、刘墉、马云、俞敏洪等名人，《家》、《巴黎圣母院》、《大卫・科波菲尔》等名著。

　　2.关注每天的热点新闻，积累和整理素材，顺带也教会学生发散思维，从一个事例中多角度提炼观点。如小悦悦之死，药家鑫、卡扎菲、“我爸是李刚”、地震、泥石流、金融危机等。

　　这两点，都是笔者安排学生每天课前抄两句名言名句，讲一个名人事例或热点新闻，并交流讨论，提炼观点，最后该生将两者融合写一段议论性的文字，全班同学将这些整理到笔记本上。如此，既掌握了知识，又调动了学生的积极性，充分发挥了学生的主体作用。

　　3.围绕话题分组交流讨论。将学生分成十组，每组一个话题，每个同学围绕本组话题搜集相关的五句名言和五个事例；再由组长搜集整理选出同学们认为较新颖的五句名言和五个事例。如此，学生学会了自主、合作、探究的学习方式，在搜集、整理、讨论、写作、交流的过程中充分发挥了主动性，体现了自我价值。话题包括：发现、距离、微笑、理想、一念之间、对手、智慧、孕育、发现、忘记与铭记。

　　三、厚积薄发，妙用三千弱水

　　议论文素材的有效运用：对学生而言，占有了大量的素材还不重要，最重要的是教会学生如何运用这些素材，使之为自己的议论文服务，并深化主题。

　　（一）作文范例的引导

　　笔者在批改学生作文“宽容”时，发现学生基本上只用了蔺相如、海伦・凯勒、、耶稣、孔子等事例，其中有三个还是教材作文指导中本身就有的。因此，根据这些事例，再加一个成语“朝三暮四”的例子，写成片段作文，以此为范文：

　　宽容能化解矛盾。

　　回溯历史。孔子判定“三八二十三”正确而非“三八二十四”，他用宽容谅解了买布人发的毒誓，挽救了一条生命。这是圣人的宽容。蔺相如用他的心胸包容了廉颇的挑衅，一席话，感动得廉颇“负荆请罪”，从此将相和，国家安。这是上卿的宽容。“朝三暮四”中那主人豁达地将“朝三暮四”变为“朝四暮三”，既满足了猴子的贪欲，又化解了猴子对自己的敌意。这是智者的宽容。

　　纵观中外。海伦凯勒用她纯净的心灵包容了世间所有的丑恶与无情，留下了最干净最唯美的文字甚至世界。这是盲者的宽容。耶稣同孔子一样，用自己的爱心饶恕了罪过，拯救了一个女人的生命。这是上帝的宽容。最后，用他的豁达，以“一个喷嚏”为借口化解了理发师的尴尬，免除了他的无妄之灾，深受人民的爱戴；同时，他更是多次用他高超的外交辞令化解了国与国之间的矛盾，维护了祖国的良好形象。这是总理的宽容。

　　“海纳百川，有容乃大”，古今中外，无论是圣人还是平凡的人，都用他们的胸襟宽容了世间所有的事情，化解了各种各样的矛盾。而这，恰好是人类最高尚的品质，是我们每个人理应具有的美德，我们理应以此为责任，以此为荣耀。

　　本片段作文的素材取之于学生，用之于“宽容”这一话题本身，且充分体现了素材运用的丰富、简洁、恰当、深刻的特点，给学生留下深刻的印象。之所以加“朝三暮四”这一事例，也在提醒学生，任何素材，只要选好角度，都可以运用于作文；且素材无所谓新旧，关键是运用得恰到好处。之后，布置周记，要求学生仿写片段作文。

　　（二）集中火力，各个突破

　　1.素材丰富，论据充实。作文中如果只有耳熟能详的两三个例子，又缺乏道理论据，论证就会缺乏力度。

　　①学会有效的运用旧有的，特别是教材中的事例。如“宽容”中用的孔子等六个例子，既丰富又简洁。再如邓秀平同学在写“铭记”这一话题时这样写道：“铭记，既是‘滴水之恩，涌泉相报’的义气，更是‘天下兴亡、匹夫有责’的使命。在韩信功成名就之时，信守承诺赠予漂母千金，这便是‘一饭千金’的由来。众所周知的越王勾践，牢记国仇家恨，卧薪尝胆，忍辱负重，最终打败吴国，重建家园。秋瑾，立志救国，怀着满腔热忱，为中国的革命事业，慷慨赴死，在人民心中树起一座不朽的丰碑……这是铭记，是附上灵魂的烙印，无论何时何地，不管高峰低谷，它是你前途的导师，光明的使者，人生的风向标。”

　　②学会运用课外的素材，特别是名人事例和热点新闻。新颖的事例更能吸引阅卷老师的眼球。如刘曼妮同学在“理想”的话题中写道“爱因斯坦曾说‘理想决定着人的努力和判断的方向’。为了理想，谢坤山在贫困和残疾的双重打击下奋发图强，不向命运屈服，终成画家，还得娇妻稚子；为了理想，梅西不怕嘲笑，努力训练，成为头号前锋；为了理想，刘翔在北京奥运会上因为腿伤选择放弃，又在之后的三年时间里，忍受流言蜚语，默默奋斗，最终再次站上冠军领奖台……理想，就是那黑夜中的曙光，是天边最耀眼的明星，是春天最绚烂的花朵。”

　　2.语言简洁，恰到好处。学生在运用事例时叙述过多，只会给人拖沓冗长之感，甚至会导致文体不清，分数较低。如学生在写西汉时的名将陈平时也犯了叙述过多这一毛病，但刘曼妮同学修改整理后写道“陈平少时家贫，为了光耀门庭，闭门读书，却屡受大嫂羞辱，而后又不计前嫌，阻兄休嫂，终被智者收为徒，学成后辅佐刘邦成就霸业。在追求理想的道路上，我们可能会是一只泣血而歌的荆棘鸟，纵然追求和守护的梦想终被现实的利爪无情刺破，我们仍坚持用颤抖的歌喉在理想的圣殿留下一阕余音饶梁的千古绝唱。”

　　3.见解深刻，观点具有启发性。好的作文要反映出学生的价值观、人生观。因此，针对事例要精当的分析议论，画龙点睛揭示道理，有力地提升文章的思想层次。如李梦吟同学在“关爱”的话题中写道“爱心的缺失会导致人性的泯灭。药家鑫驾车伤人后，非但没救还残忍的杀害了她，其行为令人发指；李启明在大学校园驾车致使两个女大学生一死一伤，事后不知悔过，更发出了‘我爸是李刚’的狂妄言论；假‘白医天使’，居然在微博上发表了‘等我下班再死’的冷血博文。最令人心寒的是一留日大学生，只因母亲给钱太慢，竟连捅母亲九刀。这些事情无一不考量着我们的道德底线。一个人失去了爱心就如失去了水的鱼儿，没有翅膀的小鸟，没有阳光的森林。没有爱心的人就等同于披着人皮的野兽。”

　　（三）十面埋伏，多点开花。学生掌握了大量的素材后，还要对素材的内涵加以理解，然后学会从一个素材中多角度地提炼出许多观点，如刘翔，可以提炼出：坚持、压力、舆论、放弃、苦难、荣誉、方法、突破、爱国等众多观点。同时学会一个观点下可以运用众多的素材。

　　在前面所提的十个小组的素材的搜集和整理后，形成了十篇论据充实论证充分的小文章。笔者还特意安排三节课的时间来展示每组的劳动成果。其中，每组两人板书五句名言名句，第三人讲五个新颖的事例，第四人板书事例的要点，第五个人朗读围绕该话题所写的小文章，第六人修改后打印。这样全班同学都参与进来，实现了自我价值。最后教师整合成十篇不同话题的小文章，复印给学生，作为范文好好学习。例如，朱弈霖同学整理的是“微笑”的话题，她写道“生活像一面镜子，你对它笑，它也对你笑。当你微笑时，世界爱上了你；当你微笑时，乌云变成了阳光。我走近卓文君的闺房，含笑写下一纸书信，寄给了别有二心的司马相如，成就了一段美满的爱情故事；我出现在李丽的轮椅旁，含笑陪她用坚强画出生命的美丽画卷；我感受到了洪战辉的艰难，用微笑唤醒他心底的斗志，担起了整个家庭的重担；我迷惑于蒙娜丽莎的微笑，留给世人一个扑朔迷离的答案。但，我不慎亲吻了西周美人褒姒的嘴角，那回眸一笑却留下一个‘烽火戏诸侯’的骂名，这笑容瞬间失去了美丽，阳光变成了乌云。正如泰戈尔所说‘你微笑时，世界爱了他；当他大笑时，世界便怕了他。’最后，茫茫人海，于千万人中遇到对你微笑的人，我们要相信‘不管怎样的事情，都请安静地愉快吧！这是人生。我们要勇敢地、大胆地，而且永远微笑着地接受人生。’”由此，学生在短时间内又在大脑内储存了50句名言，50个事例，十篇好的范文。之后在材料作文“校车安全”的审题和写作中，就变得游刃有余了。同时，学生在自主、合作、探究的过程中，体会到了合作的重要性，明白集体的力量远远大于个人的力量。

议论文的三要素范例篇2

　　一、领导干部政治素质考察情况

　　（一）有效探索

　　在考察中贯彻执行相关考察任用规范文件，坚持三个原则，四个结合。处理好三个关系。三个原则是，在继承实践证明行之有效的传统考察方法的基础上，坚持改进、完善、创新的原则；立足于加强领导班子思想政治建设，全面提高干部素质的原则：易于操作的原则。四个结合是，领导与群众结合，组织部门与纪检监察部门结合。定期考察与日常考察、专项考察结合，定性考察与定量考察相结合。

　　（二）相关做法

　　对考察干部做深层次的了解，通过查阀干部有关工作、会议等材料，从中考察干部是否具有牢固的群众观点、是否自觉坚持群众路线。

　　一是查阅下基层调研工作记录，下去多长时间，下去后干些什么，解决了哪些具体问题。二是考察理论政策水平，不仅要看干部是否参加了中心组学习，是否参加各种培训，而且看写了多少读书笔记和体会文章。三是扩大运用考试考核方法，对领导干部进行必要的考试，测试其素质，推行上岗位前考试。同时定期进行理论政策知识考试，重在检验对党的基本理论，基本路线，基本方针的理解和掌握程度。四是加大群众参与力度，在求真上下功夫。民主评议要评充分、议彻底。评议的形式灵活多样，面对面地议，评议结果要公开，让参评人员感到组织部门对评议结果认真负责，从而引起重视，增强责任感。五是参评人员范围要适当扩大，除同级干部和下级党政主要领导参加外，应尽量多地让本机关干部参与评议。个别谈话要广泛深人，要与考察对象上级、同

　　级、下级逐一谈话。多听取领导干部身边工作人员意见。

　　（三）下步打算

　　一是加强思想教育，努力提高领导干部的思想政治素质，自觉加强理论学习和修养。二是开展“主题思想教育。针对领导班子中存在的奢、浮、懒、粗、散等问题，对症下药、抓根治本。三是建立领导干部理论学习任前考试，任期考核制度。

　　（四）思路建议

　　1、增强素质，不断提高领导水平和驾驭能力。通过党校培训、跟班学习、挂职锻炼等形式加强对领导干部理论思维的培养和锻炼，使全体领导干部的思想理论水平和战略思维能力有大幅提高。

　　2、把握经济发展规律，提高驾驭市场经济的能力。各级领导干部要认真学习市场经济基本知识，把握市场经济的内在要求和运行特点，正确把握经济规律，加快经济发展步伐。

　　3、增强法制观念，提高依法执政的能力。转变一些不适应的领导方式和管理模式，学会运用法律手段管理社会、管理经济事务，依法行政、依法办事。接受人民和法律监督与制约的观念，自觉做守法、执法、维护法律尊严模范。

　　4、善于创造性开展工作，增强总揽全局的能力。总既要全面认真地贯彻中央的路线方针政策，又要清醒地认识本地区部门的发展基础、优势条件、制约因素等有，认真做好“结合”文章，还要正确处理好当前与长远、局部与全局的关系，集中精力解决一些带全局性的重大问题，把握发展主动权。

　　二、典型案例收集

　　2019年太原市委组织部印发了《太原市干部政治素质考察评价办法(试行)》，对干部政治素质考察评价适用范围、内容、方法、运用作出明确规定，提出政治素质考察评价结果要与干部教育、管理、奖惩、使用结合起来，提出干部政治素质考察结果要与选拔任用挂钩。

　　突出政治标准，把政治标准作为首要标准，重点从政治忠诚、政治定力、政治担当、政治能力、政治自律5个方面进行考察评价。将实行正反向测评、“多考合一”、坚持一线介入考察、发挥党组织审查把关作用、开展定期分析研判和多渠道了解掌握等6种。

　　一是实行正反向测评。干部考察时，要求所有谈话对象实名填写干部政治素质正反向测评表，对干部政治素质进行正反两方面专项测评。

　　二是实行“多考合一”。把年度综合考核、日常近距离考核、党建述职评议、选人用人“一报告两评议”、个人有关事项报告抽查核实结果等结合起来。

　　三是坚持一线介入考察。紧紧抓住脱贫攻坚、区域经济转型发展、军民融合、环境保护、扫黑除恶、信访维稳、全国文明城市创建等重点工作的关键时间、关键节点识别干部，深入观察了解干部最真实情况。

　　四是发挥党组织审查把关作用。党委(党组)对人选政治表现、廉洁情况出具鉴定意见，实行人选政治鉴定、廉洁鉴定“双鉴定”，党委(党组)书记、纪委书记(纪检组长)“双签字”。

议论文的三要素范例篇3

　　议论文是语文课本中经常出现的文体，它用来发表意见、阐述道理、分析问题。议论文通常含有深刻的思想内涵，在行文过程的特点是“文道并进”。特别是在语文课本中出现的议论文通常是以短小精干为主，所以在教学的时候要根据议论文的特点有所取舍，进而体现出教学的高效性。一、 明确论点、寻找论据

　　论点是论文作者在最鲜明的提出自我见解和主张的话语，好的论点的提出可以起到“提领而顿，百毛皆顺”的作用。论点是文章的灵魂，是一句完整的话语，在语文课本中的议论文的论点都是段落开始或者结尾。论点是学生掌握文章的抓手也是提高思想认识的关键。实事论据是语文课本中经常使用的事实论证方法，所选的实例通常是真实、典型、新鲜的特点。

　　在教学的时候是论点到论据的顺序进行，在教授学生议论文写作中是正好相反，教师要提供大量丰富的写作素材，引发学生的“心动”，才能让学生的更好的完成写作，因为同一件事情上不同的人的观点也可能是不一致的，不能偏激的规定某一论点写作。唐代大诗人白居易在《与元九书中》写道“文章合为时而著，歌诗合为事而作”所以教师在备写作素材的时候要“合时”和“合事”，还要“动得了心”学生感兴趣才会关注才会深入的揣摩思考与领悟。例如，在讨论时下学生中比较流行的“穿越体”时，学生都是很感兴趣的特别是当堂读一段穿越体的文章后学生更是兴趣盎然。然后教师再通过合理的情感态度、价值观合理的引导，使之“心动”，学生们有了自己的看法和观点。由此可见只要学生在日常生活中能够接触到的现象和实例，只要教师合理的引导，学生就可以心动。教师在这里要备实例，要经过筛选、分类和归纳，最重要一点是要“鲜”只有这样学生们才有话说。二、 抓特殊句式，理顺行文结构研究事物之间的关系是通过语义来实现的。句子是一种特殊的形式的符号，不同类型的句子各有其特点，在议论文中为了加强语气通常采用的是反问、设问、感叹的强烈意义表达的句型结构。议论文要有清晰的写作思路，大众化的写作思路现在高考中已经是很难出彩的，所以教师要在和学生共同探讨中发现既符合规律又独特化的写作思路。路德庆认为，“议论文就是议论说理的文章，议沦文写作的基点，应放到怎样说清说透道理这一点上”。现在的学生写的议论文有着很多的逻辑漏洞，这有应该如何解决呢？

　　在进入高中第二学期的语文课本中出现了议论文，也让学生自己学者写作议论文，但是很多情况下学生却很难中规中矩的议论文，分析其原因大部分是对论点进行的自我演绎，没有能站在读者的角度来看待问题，所叙述的文章大部分还是只从论点、论据、论证的方面罗列。逻辑情况的不严密是出现的最大的问题，所以在行文结构中，要从第四个方面“释疑”来从新进行行文。教学中的立证是我们以前强调的，现在的“释疑”是我们要在行文中注意的，从读者的角度写还有哪些问题是应该澄清的，只有这样的文章在逻辑上才是严丝合缝。三、 找对写作对象和目的

　　现在的高中议论文教学中出现的另一个问题就是学生写的议论文完全就是演绎，没有特点的读者和受众。这对于学生来说写了文章并不解决任何的问题。有语文教育学家就提出了在社会中写作的任何文章都是有一定的目的，写给一定的群体，解决一定的问题。在学习写作的时候也是要有明确的目的。首先要想一下这个文章的的受众是谁，要处理什么问题，把这个定好了行文的语言和措辞都会有一定的改变。同样是谈“包容”在给国内各族群众来看就需要晓之以理，动之以情的方式，如果受众是其他国家就应该谈论求同存异、相互尊重，营造和平的国家环境；同样是谈努力学习，在学习较好的同学来说是要在扎实的功底下的创新，对于学习较差的同学来说就要持之以恒、善于积累、循序渐进。只有文章有着明确的论点和写作对象。文章才可能有的放矢，有的话说就不怕写不好议论文。四、 总结

议论文的三要素范例篇4

　　一

　　潘教授认为：“‘三要素’属于‘形式逻辑’范畴，它不论观点正确与否，只考虑推理形式是否恰当，将它作为认知方法，属于线性思维或平面思维，是不合适的。”还认为：“‘论点’的形式不重要，‘论点’的性质才重要。‘论点’的新颖与逼真，是议论体式写作的先决条件。议论体式写作的目的，便是‘求真’……”然而，他后面又强调：“议论体式写作的目的是追求真理，然而，由于认知是没有尽头的，所以真理往往又是遥不可及的，认知追求的是‘逼真性’。”

　　我觉得潘教授对中学议论文的教学与写作还是不甚了解。由于受年龄、阅历、知识的限制，中学生的写作活动主要还是在教师的指导下进行的，他们的论点难免有高下优劣之分。如果用成年人的眼光来衡量他们的习作，当然会觉得幼稚一点，或者是不全面、有偏颇。这都是正常现象。提倡论点要准确，要“逼真”，这绝对没错。但是，我们不能脱离实际，苛求学生。我们的议论文教学根本任务还是教会学生能够对社会问题发表意见和看法，能够思考，能够论辩。既然“认知是没有尽头的”，真理“又是遥不可及的”，连成年人都无法事事达到真理的程度，只能尽量追求“逼真度”，又怎能要求那些稚气未脱的中学生写出真理性很高的议论文呢？这不是太难为他们了吗？

　　至于潘教授对当下中学生议论文观点陈旧、论据雷同的批评，我也持有不同意见。潘教授说：“他们的‘议论文’写作，几乎所有的‘论点’都是陈旧的，‘论据’都是雷同的，例如‘贵在有恒’‘诚信’‘助人为乐’‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’‘有志者事竟成’‘失败是成功之母’‘知识就是力量’……”确实，这些类型的文章，无论是过去还是现在，很多中学生都写过，是很“陈旧”。但是，作为励志性的题目，“有志者事竟成”“失败是成功之母”等等，每个时代的学生都是可以写的，也是有必要写的。这有利于他们的性格成长。正如经典作品一样，哪个时代的读者都可以阅读，是不会过时的。还有，只要留意当前全国高考、中考的作文题，我们就可以发现，可供学生论述的“论点”还是非常丰富的。所以，潘教授所说的“他们的‘议论文’写作，几乎所有的‘论点’都是陈旧的，‘论据’都是雷同的”，未免太绝对、太武断了。

　　二

　　潘教授在“材料意识缺乏：基础的浅陋”一节中写道：“‘三要素’思维是‘论点’先行的，是以‘论点’为原点的思维，而议论体式写作的原点不是‘论点’，而应是‘材料’，‘论点’是来源于‘材料’的。如此重要的‘材料’工作在‘三要素’思维中却被忽视，因而在写作教学实践中也是付之阙如。是先有论点还是先有材料，这涉及‘唯心’与‘唯物’之辨，答案是显而易见的。”

　　我们知道，学生写作文，有人曾戏称为写“遵命作文”，就是按命题者的要求作文。我们可以还原―下学生的写作顺序：先从老师或试题提供的材料中提炼自己想要表达的观点(论点)，然后再调配大脑中储备的素材加以叙述和论证。因此，学生写议论文，不论是命题作文，还是话题作文，抑或材料作文，实际上都是先有材料，然后再确立论点，最后成文。学生的论点不可能从天而降，他们的写作原点也是材料，根本就不是潘教授所说的论点先行的情形。

　　潘教授还强调“原始材料”的重要性，认为：“对于议论写作来说，最重要的莫过于‘材料’……古往今来的作者都极为注重‘材料’的完整、全面、真实，注重‘材料’的搜集、甄别、思考。”“在议论体式写作教学之初，就要……让学生围绕着一定的领域、专题、论题搜集、学习、思考相关资料，积累相关学养，养成定向搜集资料的习惯与良好的‘材料’(资料)工作意识。”这些主张我完全赞同。写出好文章确实需要拥有完整、全面、真实的材料。但是，潘教授的这些观点如果是放在大学里，用于要求大学生，恐怕还可以做到，拿来要求中学生，可能就脱离实际了，有点理想化了。学校里繁重的课业负担已经严重压缩了学生的时间和空间，他们该怎么去，去哪里占有大量的“原始材料”？

　　潘教授还认为，“议论文三要素”忽视了议论性文体中的驳论文，认为驳论文一般不用论证方法，阅读这类议论文本自然就找不到三要素。其实，驳论文作为议论体式文章的一种，一样有论点，只是它的论点往往不像立论文的论点那样明显。它的论点往往是破中有立，边破边立，是在反驳对方错误论点的同时表明自己的观点；它不仅有自己的观点或者论点，而且也有自己的论据和论证方法。以鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》为例，在批驳有些人认为中国人失掉自信力的过程中，鲁迅先生陈述了中国自古以来就不乏“埋头苦干的人，拼命硬干的人，为民请命的人，舍身求法的人”的事实，提醒人们评判“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下”，用事实分析、证明了中国人并没有失掉自信力。在这篇典型的驳论文中，“论点、论据、论证方法”样样齐全。因此，只要是议论体式的文章，不论是立论文，还是驳论文、论辩文，都带有传统三要素的特征，并不是找不到三要素。

议论文的三要素范例篇5

　　1.秘书的概念与分类

　　秘书与秘书工作的含义；

　　秘书活动的基本要素；

　　秘书的分类；

　　我国秘书工作的沿革及发展趋势；

　　国外秘书工作。

　　2.秘书工作的性质、原则、特点与作用

　　秘书工作的性质；

　　秘书工作的原则；

　　秘书工作的特点；

　　秘书工作的作用。

　　3.秘书机构

　　秘书工作机构的性质、类型和形式；

　　秘书工作机构的特点、地位和作用；

　　秘书机构主要任务和设置原则。

　　4.秘书环境

　　秘书环境的构成及其对秘书活动的影响；

　　秘书环境的调整与创造。

　　5.秘书素养

　　秘书的政治素养；

　　秘书的思想作风修养；

　　秘书的职业道德素养；

　　秘书的知识与能力素养；

　　秘书的心理素养；

　　秘书人际关系。

　　二、秘书业务工作

　　1.信息调研

　　信息的含义、类型和特征；

　　信息工作的含义；

　　信息在秘书活动中的作用；

　　秘书信息工作的特点、原则和要求；

　　信息的收集、传递及处理的方法；

　　秘书调查研究方法和方式；

　　秘书调查研究的作用和特点；

　　秘书调研范围。

　　2.检查督促

　　检查督办的含义；

　　检查督办的主要任务、特点、方法和要求；

　　检查督办的范围、对象；

　　检查督办的地位和作用。

　　3.综合协调

　　综合协调的含义、原则、要求与方式、方法；

　　综合协调的内容、范围、原理及特点。

　　4.公文处理

　　公文形成的具体过程及要求；

　　公文处理的基本内容；

　　公文处理的基本原则；

　　公文处理的程序及要求；

　　普发文件、急件、密件的处理；

　　提高公文处理的效率的方法；

　　当前公文办理存在的问题和解决途径；

　　办毕公文的处置；文书立卷、归档的方法和范围；

　　印信管理。

　　5.会务工作

　　会议的类型；

　　会议的含义和性质；

　　会见、会谈的一般原则；

　　会务工作任务和意义；

　　会议议案包括的内容；

　　会议议程；

　　会议座位安排；

　　会议日程安排。

　　6.接待

　　工作的含义和作用；

　　工作制度、原则和方法；

　　工作的意义；

　　值班工作的有关内容；

　　信件处理；

　　接打电话的原则与工作要求；

　　来访接待原则；

　　来访接待意外情况处理。

　　7.机要保密

　　保密含义、特点、意义；

　　保密的原则、措施、方法；

　　保密的类型、范围与等级；

　　保密的纪律与责任。

　　三、公务文书基本知识与写作

　　1.语文基础知识

　　文字和标点符号的运用；

　　汉语词组按照结构方式的五种基本类型；

　　词语辨析；

　　现代汉语里的句子成分；

　　常见的复句类型；

　　病句判断；

　　歧义辨析；

　　文章阅读理解；

　　文章的观点；

　　文章的结构；

　　写作的三种文体；

　　记叙文的要素；

　　记叙的顺序；

　　记叙文的特点和写作要求；

　　议论文的三要素；

　　常见的论证方法；

　　论证的方式；

　　议论文的特点和写作要求；

　　说明的方法。

　　2.文书和公文写作

　　文书和文书工作；

　　文本与稿本；

　　文书的分类与作用；

　　专用文书、公务文书、文电的含义；

　　公文的特点；

　　公文的功能；

　　公文的种类和适用范围；

　　常用公文的格式要求；

　　公文的文体；

　　行文关系和规则；

　　公文的写作要求；

　　文章的撰拟与审核修改；

　　公文写作的语言运用。

　　命令（令）、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要、工作计划、总结、经济合同、简报、大事记、会议记录以及其他常用专用书信的写法；

　　《国家行政机关公文处理办法》（国发[2014]23号）有关规定。

　　四、办公自动化（OA）

　　办公自动化含义、内容、功能；