小学生数学报小论文，小学生数学报

小学生数学报小论文篇1

　　0，可以说是人类最早接触的数了。我们祖先开始只认识没有和有，其中的没有便是0了，那么0是不是没有呢？记得小学里老师曾经说过“任何数减去它本身即等于0，0就表示没有数量。”这样说显然是不正确的。我们都知道，温度计上的0摄氏度表示水的冰点(即一个标准大气压下的冰水混合物的温度)，其中的0便是水的固态和液态的区分点。而且在汉字里，0作为零表示的意思就更多了，如：1)零碎；小数目的。2)不够一定单位的数量……至此，我们知道了“没有数量是0，但0不仅仅表示没有数量，还表示固态和液态水的区分点等等。”

　　“任何数除以0即为没有意义。”这是小学至中学老师仍在说的一句关于0的“定论”，当时的除法(小学时)就是将一份分成若干份，求每份有多少。一个整体无法分成0份，即“没有意义”。后来我才了解到a/0中的0可以表示以零为极限的变量(一个变量在变化过程中其绝对值永远小于任意小的已定正数)，应等于无穷大(一个变量在变化过程中其绝对值永远大于任意大的已定正数)。从中得到关于0的又一个定理“以零为极限的变量，叫做无穷小”。

　　“105、203房间、2003年”中，虽都有0的出现，粗“看”差不多；彼此意思却不同。105、2003年中的0指数的空位，不可删去。203房间中的0是分隔“楼(2)”与“房门号(3)”的(即表示二楼八号房)，可删去。0还表示……

　　爱因斯坦曾说：“要探究一个人或者一切生物存在的意义和目的，宏观上看来，我始终认为是荒唐的。。”我想研究一切“存在”的数字，不如先了解0这个“不存在”的数，不至于成为爱因斯坦说的“荒唐”的人。作为一个中学生，我的能力毕竟是有限的，对0的认识还不够透彻，今后望(包括行动)能在“知识的海洋”中发现“我的新大陆”。

小学生数学报小论文篇2

　　我对两位数乘两位数有一定的看法。

　　其中，并非都需要列竖式计算，两位数乘两位数有许多种，我先说出其中的五种。

　　第一种，个位相加等于，十位数字相同。

　　第二种，十位数相加等于，个位数字相同。

　　第三种，十位个位相加既不不等于既，也不相同，没有任何规律。

　　第四种，个位相加等于，但是十位数字不相同。

　　第五种，十位相加等于，但是个位数字不相同。

　　第六种当然，我并非知道所有种类，但是也略知皮毛，至少是可以写出前三中的简便方法来的。

　　我列几题来看第一题，多少。

　　和个位相加等于，十位数字相同，是第一种情况。

　　可以这样计算，末尾，的结果是积的百位和千位，的结果是积的十位和个位。

　　这题的积是。

　　第二题，属于第三种，可以将它乘法变加法，三步完成，第一步，个位相乘，积的末尾为。

　　第二步用，交叉相乘加起来，写进。

　　第三步，十位相乘，加进的，等于，这题的积是。

　　第三题，属于第二种，十位数相加等于，个位数字相同。

　　用，积的千位和百位是和。

　　最后末尾相乘，十位和个位是和，这题的积是。

　　当然还有一种指算法。

　　我就不多说了，我就不一一介绍了。

　　看了我的方法，你们觉得是我的好，还是数学报上老土的方法好。

小学生数学报小论文篇3

　　我对两位数乘两位数有一定的看法。其中，并非都需要列竖式计算，两位数乘两位数有许多种，我先说出其中的五种。第一种，个位相加等于10，十位数字相同。第二种，十位数相加等于10，个位数字相同。第三种，十位、个位相加既不不等于10既，也不相同，没有任何规律。第四种，个位相加等于10，但是十位数字不相同。第五种，十位相加等于10，但是个位数字不相同。第六种……当然，我并非知道所有种类，但是也略知皮毛，至少是可以写出前三中的简便方法来的。

　　我列几题来看：第一题，86×84=多少。86和84个位相加等于10，十位数字相同，是第一种情况。可以这样计算：8+1=9，8×9=72，末尾4×6=24，8×9的结果是积的百位和千位，4×6的结果是积的十位和个位。这题的积是7224.第二题，34×52，属于第三种，可以将它乘法变加法，三步完成，第一步，2×4=8，个位相乘，积的末尾为8.第二步用4×5+3×2=26，交叉相乘加起来，写6进2.第三步，十位相乘3×5=15，15加进的2，等于17，这题的积是1768.第三题，68×48，属于第二种，十位数相加等于10，个位数字相同。用6×4=24，24+8=32，积的千位和百位是3和2.最后末尾相乘，8×8=64，十位和个位是6和4，这题的积是3264.

　　当然还有一种指算法。我就不多说了，我就不一一介绍了。看了我的方法，你们觉得是我的好，还是数学报上老土的方法好。