新一代信息技术技术，新一代信息技术

新一代信息技术技术篇1

　　新变革始自云端

　　随着云时代的到来，构建自主可控的云计算产业链显得尤为重要。首先，云计算作为新一代信息技术，技术、标准、解决方案等均未成熟，市场也未被跨国公司垄断，有利于构建自主可控的云计算产业链。其次，引领云计算的大型互联网服务供应商的技术成果主要用于支持其自身业务，没有形成通用化的云计算软件产业以及各类行业解决方案，不能满足我国大部门、大企业、大城市建设云计算的需求。因此国产云计算软硬件、服务和解决方案提供商有广阔的市场。最后，我国一些企业也正在抓住云计算的机遇迎头赶上，实现转型。

　　云终端将促进中国制造转向中国创造。云时代的到来彻底宣告了PC时代的终结，进入真正的后PC时代。而云终端（云端信息设备）也是多样化的，诸如智能手机、平板电脑、智能电视、瘦客户机、PC等等，而且总量将很快超过PC，尤其是与PC 被Wintel架构垄断不同，云终端将是多种架构并存，这就为中国自主可控核心技术的产业化提供有利条件。随着云计算/云服务的发展，资源将越来越集中到云计算中心，将来各种云终端只是屏幕大小不同、交互方式不同，而功能却趋于一致。

　　对云终端的CPU来说，低功耗比高主频更重要，这使ARM、MIPS等非Intel架构更有利，龙芯等国产CPU就会有公平竞争的机会；对云终端的OS来说，不需与Windows兼容，这使Linux平台（包括Android、Ophone、沃Phone等等）更有竞争力，因为其成本低、开放性好、容易定制，这样中国自主开发或基于开源软件的OS就有推广应用的机会。云终端可全部或大部采用中国自主核心技术，达到高国产化率，推动电子制造业逐步从中国制造向中国创造转变。

　　云时代的普及，大大提高了我们对云概念的认识，同时也要基于云计算构建信息系统。第一，要将计算资源和数据集中到云计算中心。一个云计算中心可以同时为多个应用服务，例如可支撑整个智慧城市的建设，可以支持多个公有云、私有云和混合云。第二，应以云服务形式提供多个应用服务。今后建新的信息系统主要是研发在云计算平台上运行的软件系统、配置各种信息终端机器相应网络，不需再建新的数据中心。第三，移动互联网和三网融合的发展将大大扩展云终端的类型，并便利各种信息终端联网，扩展信息系统应用范围。第四，云计算有利于数据共享、有利于支持大数据，而大数据将对各种应用赋予更高程度的“智慧”。

　　能否给开源人士发奖金

　　移动互联网继承了桌面互联网的开放协作的特征，又继承了移动网的实时性、隐私性、便携性、准确性、可定位特点。 正是移动应用软件的这些特点才使得移动互联网得以快速发展。首先是跨平台，与PC被Wintel架构垄断不同，移动信息终端是多种架构并存，因此要求移动应用软件能跨平台运行。其次是轻量化，移动应用主要通过下载安装，受到无线宽带和终端处理能力的限制，这就要求应用软件轻量化。再次是Web化，移动应用应采用基于Web的云服务模式，这样不受终端本地资源的制约。最后是竞争性，移动应用开发者中，小规模和个体开发者占据大部分，软件开发群体的扩大、软件的轻量化以及各种软件商店的出现，使移动软件数量剧增，竞争性大大增强，极大地丰富了移动应用。

　　云计算、移动互联网等技术的兴起也同样促使软件开发模式发生演变。在过去个人计算机时代，主要由一些软件公司提供专有软件；而现在，开源软件和基于社区和个人开发的软件的比重显著增加，相应的开发模式也得到人们更多地关注。

　　除开源软件外，近年来，一种新的开发模式逐渐兴起，一般称为“众包”（Crowdsorcing），这是与“内部（Insorcing）开发”、“外包（Outsorcing）开发”、开源软件（Opensorcing）开发都不同的新模式。这种模式不一定只用于开发软件，用在软件领域也很有效。而实际上在软件领域，这种方式可认为是内部开发和外包开发的发展，也可认为是开源软件开发模式在专有软件的发展。这种模式在当今世界也显而易见，Facebook每月上传60亿张照片，标准每张照片约需12分钟。如一万人做这件事需要41年完成，但用群体模式，如Facebook8.5亿用户有一半人对自己或朋友的照片进行标注，一个半小时就可以完成。

　　那么如何支持开源软件和众包开发模式？迄今为止，中国对开源软件是使用多、贡献少，这与中国大国地位与拥有最大的科技人力资源很不相称。一个主要原因是缺乏开源基金会，国家的科技投入无法用于支持开源软件，其次，现行的科技项目经费可以购买设备，但不能用于对做出贡献的开源人士进行后资助（即发奖金），再加上中国没有大的开源软件企业，这就使中国开源事业的推动只能靠少数人的义务劳动。而现在开源/众包模式越来越盛行，如果国家科技计划不能适应，可能会导致效率低下，事倍功半。要支持开源/众包开发模式就必须要推进科技项目管理体制改革，使项目经费主要地用于科技人员而不是购买设备；能主要采取后资助方式，并容许以奖金形式（或购买知识产权的变通方式）发放。

　　随着新一代信息技术的兴起，互联网领域呈现新的业态。目前，该领域有三大生态系统并存，其营造者分别是苹果、谷歌和微软，其操作系统分别为iOS、Android和Windows 8；而在CPU方面，至少已有ARM和Intel两大架构并存，MIPS架构也有机会；在未来的竞争中或许还会有三星和中国营造的生态系统。

　　大数据需要大智慧

　　随着互联网、移动互联网的发展，数据产生和发送的速度与频率急剧增长，数据源的数目和种类上升。这些新的数字数据源包括搜索、新闻、博客和微博等社交网、移动电话和短信、热线电话、监控数据、遥测数据……这些新数据一般以数字方式产生；它往往是我们日常生活和数字服务交互的副产品；而且一般是自动收集，在数字产生同时提取和存储它的系统……这些新情况再加上云计算为大数据提供合适的环境和处理能力，推动数据挖掘、商业智能发展到大数据。

　　大数据的发展，能够对个人、公共部门和私人部门的数据进行共享，通过数据挖掘和分析，对突发事件更快地跟踪和响应；对危机性质和变化更好地了解；对需要服务地区的标准定位；对供求关系的预测分析，从而做到有的放矢。

新一代信息技术技术篇2

　　关键词：质量管理 实训方案 保障措施

　　A new generation of information technology quality control course training scheme design research

　　Li Lekun， Yang Jiqing， Yang Qi，Qu Ni，Zhao Zhiwei

　　（Harbin University of Science and Technology，College of Management，Hei longjiang，harbin）

　　Abstract： According to current situation of quality management in universities and training in the induction of a new generation of information technology industry quality management job， on the basis of design form a complete set of the course training program。 Clear the course training mode design principle and target， to complete the training mode design， and put forward the whole process quality management training courses on safeguard measures of colleges and universities。 As a new generation of information technology industry quality management personnel training to provide methodological guidance。

　　Key words： quality management； training program； safeguard measures

　　引言：

　　目前我国高校在新一代信息技术产业质量管理课程实训方面缺少方法，所谓的课程实训不等同于的课程实验，而是将专业知识与实践相结合，根据具体产业设置的技能实训，其目的是提高学生的动手能力和满足产业质量管理岗位需求的能力。

　　一、高校质量管理课程实训现状分析

　　1.高校实践教学意识增强

　　高校是培养人才的基地，随着新经济时代的来临，高等教育对实践教学达成共识：“实践教学是高等学校整个教学过程的重要组成部分，是培养高素质人才的重要环节，在深化教育改革，培养创新人才的今天，我们应把实践教学环节放到重要位置。”[1]实训教学质量是衡量高校办学质量的一个重要标准，高校提高实践教学环节质量的意识在增强。

　　2.高校质量管理课程实训方法经验不足

　　目前，高校开设的质量管理实训[2]是有关机械工业企业的单项仿真模拟和岗位综合模拟训练，目的是将质量管理理论和方法与企业加工、制造过程实际相结合、试验设计与企业研发过程相结合，培养学生在质量检验部门、质量管理部门承担质量改进、审核与认证等质量改进的创新技能，仍缺乏适合新一代信息技术产业质量管理课程实训的方法，因此，本课程实训方案的设计方式研究尤为重要。

　　二、新一代信息技术质管课程实训设计原则

　　1.科学性原则

　　新一代信息技术产业质量管理课程实训方式方法设计，要遵循科学性原则，以科学思想为指导，事实为依据。以科学思想为指导，归纳并准确地定义新一代信息技术产业技术特征，将新一代信息技术产业技术要求与质量管理课程紧密结合，在已有质量管理课程实训的基础上进行科学合理的规划、严密的逻辑设计其实训方式。

　　2. 实用性原则

　　设计出的新一代信息技术产业质量管理课程实训方式方法必须符合社会需要，为高校培养新一代信息技术质管人才提供有力的参考、指导。并能产生积极的影响。

　　3.可操作性原则

　　开设新一代信息技术产业质量管理课程实训的目的是引导工商管理专业学生就业产业方向选择，提高学生的实际操作技能，选择具有可操作性的实训方式，更能贴近社会的需要，满足高校的培养需求。

　　4.创新性原则

　　现行的教学方式仍然是传统的课堂式传输，而设计新一代信息技术产业质量管理课程实训方式，要以指导教师为牵引，学生为主体，学校资源为依托，形成一种新的实验教学模式，让学生亲自参与实践活动，全面提高操作技能，这种方式相对于传统方式而言，具有创新性。创新性的实训方式更能引起学生的学习兴趣，让他们全身心地投入到课程实训中来。

　　三、新一代信息技术质管课程实训设计目标

　　1.知识理论实训目标

　　掌握新一代信息技术产业相关理论，可认识新一代信息技术产业构成及各产业的科学定义和技术支撑，了解产业和人才发展现状，可明晰发展前景，提供就业方向；了解管理学相关理论，知晓计划、组织、领导和控制四大职能，充分利用四大职能对企业进行科学管理，降低企业成本，提高盈利能力；合理运用统计学相关理论，可在技术管理中，将冗余的数据进行归类、分析、整理、归纳，从而提取有用信息；熟悉质量检验、质量改进、质量管理统计工具和品质体系等相关质量管理理论，加深对质量方针的理解，提高产品质量。

　　2.综合能力实训目标

　　质管人才应用有的综合能力包括计划能力、组织能力、协调能力、合作能力、归纳与整合能力。在技术管理活动中，需要对技术进行长期规划，组织相关人员执行国家质量方针，健全各级人员质量责任制，建立健全质量管理体系，推行全面质量管理活动。在工作中，需要正确处理上级与下属、同事与同事，公司与客户之间关系，协调、消除两者之间产生的矛盾。质管人才在向部门或领导作相关质量报告时，需要将一些材料进行归纳整合，提取有用的信息，此时归纳与整合能力显得尤为重要。

　　3.个人特质实训目标

　　新一代信息技术产业质管人才应具有心胸开阔、实事求是、积极进取、吃苦耐劳的特质。在实际工作当中，心胸开阔的人更容易处理自己与同事、客户之间的关系，也会取得同事的信任，客户的忠诚；实事求是的对待产品，对待技术，探寻并掌握技术的规律，才能提高生产效率；新一代信息技术产业的各项关键技术，相对于传统技术来说，均是新而又难的技术，攻克技术难关时，只有具备吃苦耐劳，积极进取的特质，才能取得新进展。

　　4.专业技能实训目标

　　4.1质量检验技能

　　质量检验要根据产品技术标准检验项目和各项目质量要求，按照规定的方法和计量器具对光通信与互连与数据存储等核心技术进行检测，将检测的数据与规定的质量标准进行对比判断不合格的产品，并反馈给相关部门。 质量检验方法一般包括两种方式：全数检验，抽样检验，掌握质量检验技能，通过工序能力的测定和控制图的使用可以起到预防的作用。

　　4.2质量改进技能

　　质量改进是一个长期的过程，在实施质量改进的过程中，利用PDCA循环法[3]，明确问题，看清现状，分析问题产生的原因，采取对策并实施，确认效果，预防问题再次发生并标准化，最后总结遗留问题及这个过程中的收获。质量改进需要统计分析法、对比评分法、技术分析法、质量改进经济分析法等方法的支撑。

　　4.3质量审核与认证技能

　　质量审核与认证是产品通向市场的必经之路，通过审核与认证的产品才能获得消费者的认可，这也才能保证用户和消费者的权益。所以质量审核与认证技能是新一代信息技术产业质管人才必备的一项专业技能。

　　四、新一代信息技术质管课程实训方式设计

　　设计新一代信息技术产业质量管理课程实训方式，以过程方法[4]为基础，采用课堂讨论、任务导向[5]、QC小组的训练方式，通过撰写调研报告、课程实训方案的考核方式形成以学生为中心，教师全程指导的实验教学模式。

　　1.知识理论实训方式设计

　　指导教师可将学生分成若干个由4-5人组成的QC小组，选择一名具有责任心的学生担任组长。组长采取任务导向的方法将课程要求进行分工，组内成员分别负责新一代信息技术产业的科学定义及技术构成、管理学、统计学、质量管理学的理论学习。在对理论知识学习的过程中，要求QC小组各成员自己去图书馆借阅相关书籍，查阅最新理论成果和学术论文，并做好相应记录。组长联系主讲教师，定期召开学习成果交流会，在会上，指导教师和组内其他成员均可对发言者提出相应问题，形成互动环节，共同学习，共同进步，使得组内成员将一个知识面扩充到多个知识面，从而达到全组人员掌握新一代信息技术产业的科学定义及技术构成、管理学、统计学、质量管理学精辟理论的目的。

　　2.综合能力实训方式设计

　　首先，指导教师要求责任组长拟定一份项目实施计划，明确分工，完成时间，定期检查项目实施进度，培养学生的计划能力。其次，组长组织全体成员制作问卷调查表，进入新一代信息技术产业企业调研，通过与企业相关领导人的介绍，了解企业实施ISO14000质量管理体系标准的状况和质量管理岗位的需求能力，这可以培养学生的组织、协调与合作能力。最后，QC小组成员根据问卷调查表的相关内容及发放状况进行归纳总结，确定新一代信息技术产业质量管理岗位所需能力，形成调研报告，并向指导教师汇报调研成果，通过这种方式锻炼学生的归纳与整合能力，为毕业后进入新一代信息技术产业工作奠定基础。

　　3.个人特质实训方式设计

　　形成个人特质，并非一朝一夕，需要长期的习惯养成，但是在工作当中，很容易体现出一个人的特质，也容易改变一个人的特质。在假期中，可以选择进入新一代信息技术产业的企业实习，学习领导、同事以及客户为人处世的技巧，用心对待领导布置的任务，脚踏实地地去完成它。在完成任务的过程中，多请教老员工，学习更多的工作经验。作为新人，多为公司付出努力，要定位目标，高标准、严要求，保质保量地完成它，不许半途而废。这些方式可以培养学生心想开阔的心态、实事求是、积极进取、吃苦耐劳的个人特质。

　　4.专业技能实训方式设计

　　4.1质量检验技能实训方式设计

　　QC小组责任组长可以对其他QC小组的工作质量进行检查，采取现场检验的方式，检查工作实施进度，收集各个小组的相关数据以及实施方式。记录各小组在实施过程中遇到的问题，在学习成果交流会上与指导教师共同分析问题，解决问题，从而达到训练学生质量检验技能的目的。

　　4.2质量改进技能实训方式设计

　　指导教师在对学生的考核过程中，可要求QC小组撰写调研报告和新一代信息技术产业质量管理课程实训的方案，组长可召集组员，采用PDCA循环法，通过查找调研报告和实训方案的撰写规范，拟出调研报告和实训方案的大纲。由于最初的大纲不全面，QC小组需要不断地进行修改，完善，直到指导教师满意为止。在进行大纲和方案改进的过程中，结合质量改进相关方法，将新一代信息技术产业、质量管理和人才培养模式融合，形成一份完美的大纲和方案。

　　4.3质量审核与认证技能实训方式设计

　　对于QC小组而言，调研报告和实训方案是整个教学过程中的最终成果，教学后期，指导教师与各QC小组组长可组成专家评审团一一评审各组的调研报告、实训方案及相关材料。专家评审团在评审过程中，保持严谨、意见独立的态度，审核小组对新一代信息技术产业、质量管理相关理论的理解与认识以及是否达到计划实施的进度。同时要审核实训方案是否符合科学性、实用性、可操作性和创新性原则，选择最优实训方案作为下一届学生实训的教学参考方案。

　　五、高校质管课程实训全过程保障措施

　　新一代信息技术产业质量管理课程实训教学是一种理论与实践相辅相成的实验教学模式，目的是通过对学生在实践活动中的引导，加深对新兴产业的认知，提升学生社会实践的能力和个人综合素质。保证该实训方案实施的保障措施包括高校组织的软硬件各个方面：

　　（1）高校组织硬件设施的保障，如计算机中心、实验室，学生可利用校园网查询中国知网最新理论和学术成果，为开展质量管理课程实训方案奠定了基础。

　　（2）随着质量管理标准体系的广泛应用，各高校已开设质量管理课程，具备师资力量和教学环境，为实训方案的实施提供了理论支持和保障。

　　（3）高校实践制度的完善。学生参加社会实践文件化、程序制度化。

　　结语

　　质量管理课程实训的广泛应用是提高管理水平，促进新一代信息技术产业发展的的必然趋势。高校质量管理过程方法原理为高校质量管理提供了实训教学环节，不仅能使学生得到质量管理的技能实训，锻炼其动手与分析能力，还能有效提高高校质量管理教学的教学质量，推动了质量管理体系在高校乃至全国企业质量管理中的广泛应用，具有很大的现实意义。

　　参考文献

　　[1] 李怀宇，郭磊，朱娴。 我国高校实践教学质量管理研究述评[J]。 中国大学教学，2008，9： 73-74

　　[2] 郝红军，綦良群，孙凯。 构建经管类课程质量管理体系的理论和方法研究[J]。 中国现代教 育装备，2010，21（3）： 186-188

　　[3] 孙静。质量管理学[M]。北京：高等教育出版社，2010.

　　[4] 叶琦。 基于过程方法的高职实训教学质量管理体系的构建与实施[J] 。 中国科教创新导刊，2013，34： 229-230

　　[5] 吕超，刘爽，张丽珍，王世明，李军涛。 基于大学生创新能力培养与PBL的本科实践教改研究[J]。 中国现代教育装备，2013，5 ： 90-92

　　作者简介

新一代信息技术技术篇3

　　新一代信息技术产业受到普遍关注，始于去年国务院《关于发展战略性新兴产业的决定》，随后又被纳入国家“十二五”规划中，说明新一代信息技术产业开始了大发展的进程。未来五到十年，国家将致力于建设宽带、融合、安全的下一代信息网络基础设施，重点发展新一代移动通信技术、下一代互联网、三网融合、物联网、云计算、大规模集成电路、新一代显示技术、高端软件、高端服务器和信息服务，到2020年新一代信息技术产业将成为国民经济的支柱产业。

　　目前我国经济发展正处在一个关键发展阶段，正在大力推进工业化、城镇化、市场化和信息化。新一代信息技术代表了信息技术的未来发展方向，对推动我国经济增长方式、加快经济结构调整、提高人民生活水平有重要的战略作用。新一代信息技术的发展可以极大地推动其他战略性新兴产业的发展，具有牵一发而动全身的作用，需要充分运用政府、市场、企业的力量共同努力，才能取得成功。

　　产业趋势与机遇

　　信息技术产业仍然是发达国家的战略制高点。随着核心技术重大突破的即将来临，信息技术的集成化、融合化成为产业发展新途径。目前，全球新一代信息技术呈现出创新引领、融合发展的特征。表现为技术升级换代速度快、产业组织形态及商业模式创新频繁、新兴增长点多且拉动性大；资源整合步伐持续加快，促使旧有垄断格局瓦解，带动新兴格局逐步形成；全球同步进入一个领域更为宽广，增长更为迅速，竞争更为激烈的新战略发展阶段。

　　基于软件、内容和终端的产业链整合，成为推动产业增长的新引擎。苹果公司构建了“终端+渠道+内容”的运作模式，在移动智能终端市场强势崛起。这一模式正得到越来越多的认同和模仿，为众多新兴企业提供了规避低端竞争、开拓高附加值市场的新思路。

　　以移动互联网、物联网、云计算为核心派生而出的大批新兴应用快速兴起，在满足消费者日新月异需求的同时，将进一步刺激各类新需求的出现，催生出大量的商业模式创新。

　　与此同时，绿色IT成为未来产业发展重点。在北美地区，能源消耗的10%都用于信息技术。信息技术产业的巨大能源消耗和对环境的负面影响，已经引起各国高度重视，节能环保和绿色IT的理念无疑会进行到底。低能耗芯片必将带领信息技术整个产业链向着节能的方向迈进，诸如节能主板、节能电池、节能机箱、节能显示器等产品将会成为市场主流。

　　力争实现新跨越

　　发展新一代信息技术产业，要加强顶层设计，尽快制定信息技术产业专项发展规划。应着眼长远，统筹规划，因地制宜。各细分领域的创新性发展要立足现实，循序渐进，突出重点，新一代移动通信、下一代互联网、光网络等信息基础设施要率先发展，三网融合、无线城市要加速推进，有些技术不成熟、应用需求不足的前沿领域更要做好顶层设计，明确短中长期的发展目标，积极研究和推进技术标准的统一和产业化应用。比如物联网、云计算，目前有四方面工作需要做：一是培育物联网、云计算高端应用；二是打造关键核心技术；三是制定相关技术标准；四是打造物联网、云计算产业链。

　　突破制约产业发展的关键核心技术，做大做强集成电路、新型显示器、软件等核心基础产业。围绕经济社会发展重大应用需求，结合新一代信息技术产业创新工程的实施，集中力量突破一批支撑新一代信息技术产业发展的关键共性技术，特别是高性能集成电路、新型平板显示器、基础软件、应用软件、计算机存储芯片、数字音视频处理芯片、移动通信专用芯片、信息安全芯片、嵌入式终端用SOC芯片、汽车电子专用芯片、数字化仪表专用芯片、RFID芯片、北斗卫星导航系统芯片、物联网感知与信息识别芯片等领域的核心技术，做大做强我国信息技术基础产业。

　　大力发展应用信息技术。着力开发涉及改造提升传统产业、支撑“两化融合”的信息技术，重点发展汽车电子、医疗电子、机床电子、工业控制、传感器等拉动作用强的应用信息技术，尽快发展物联网应用。

　　推动绿色IT产业的发展。绿色发展、低碳经济已经成为全球产业发展的新趋势，要推动IT产业向节能、高效、低碳转型，涵盖从技术的研发、智能化应用到产品的绿色制造和信息服务的升级转型整个产业链，特别是充分利用云计算的共建共享、统筹规划优势，构建绿色IT平台，实现IT资源的节约和利用最大化。

　　加强网络安全技术的研究和产业应用。加大对网络黑客攻防技术、数据加密技术、数字签名与认证技术、访问控制技术等信息安全关键技术研发和自主创新、集成创新的支持力度，促进信息安全相关研究成果的市场转化，发展具有自主知识产权的网络与信息安全软件、硬件产品。

　　加强标准的制定。对于市场规模大的领域，比如移动通信网、互联网、广电网，应在行业标准占有一席之地，对于与世界同步发展的领域，比如物联网、云计算，应尽早参与标准的研究和制定。

　　此外，还应完善法律法规，加强知识产权的保护，注重人才队伍建设，营造良好的创新创业环境等等。

　　政策要有针对性

　　需要强调的是，应根据不同的新兴信息技术领域，制定相应的产业扶持政策。新一代信息技术涵盖技术多、应用范围广，技术和产业成熟度参差不齐，国家的产业扶持政策要具有针对性。

　　对新一代信息网络基础设施建设以及核心技术、关键装备的研发和产业化等要加大支持力度，并出台细化的有关财税、投融资、研究开发、进出口、人才、知识产权、市场、用地等政策措施，吸引企业、资本和人才向这一行业流动，形成新一代信息技术产业的集聚效应。

　　对已有一定发展基础的软件、集成电路、显示器、三网产业，要顺应产业发展形势，加大优惠力度，包括加强对重点环节和薄弱环节的支持。

新一代信息技术技术篇4

　　关键词：战略性 新兴产业 信息技术 人才培养

　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-00-02

　　战略性新兴产业新一代信息技术产业需要保持强劲发展势力，就必须依靠人才队伍，既需要勇于创新、综合素质高的专业人才，又需要能承担关键基础核心技术开发与创新的优秀技术人才，同时还需要一线高素质应用性人才。而高校现有信息技术人才培养存在某些问题，已不能适应产业发展需求，因些必须认真思考如何培养新一代信息技术人才这个问题。

　　1 新一代信息技术产业人才需求分析

　　战略性新兴产业新一代信息技术产业技术变化最快，创新性最强，涉及技术领域最多，对人才的需求也是多样的。对前沿技术掌握较好的专业技术人才及对某一领域有系统了解的高级技术人才成为普遍需要；层次高、应用能力强、具有一线经验的技能型人才需要呈上升趋势；辅助专业人才需要越来越多。总的说来，新一代信息技术产业对人才需求的重点是素质全面的产业领军人才、国际型人才和复合型人才。[1]

　　2 当前信息技术人才存在的主要问题

　　新一代信息技术人才培养应更为紧密地结合行业特点，但目前培养的信息技术人才还存在一些问题，不能适应产业发展需求。下面从高校和企业两方面分析信息技术人才存在的问题。

　　2.1 从高校自身看信息技术人才存在的问题

　　2.1.1 学科学习主动性较差

　　学科学习主动性较差具体表现为学生在学习中仅满足对课本知识的学习，且对于学习过程中遇到的疑难问题，也不会主动地查找相关知识疑点的资料或阅读相关书籍来解决；学生不会主动了解本学科的热点问题和最新研究进展，缺乏对本专业独到的见解；学生不会主动寻找与本专业相关的实践锻炼机会，解决实际问题能力差。作为培养人才的高等学校，如何最大限度地激发学生学习的主动性，培养他们探究知识的主观能动性，使他们具备良好的人文素质和科学素养以及个性化的创新精神，这是个值得进一步思考的问题。

　　2.1.2 实践能力较低

　　现在大学生普遍实践能力较低已是不争的事实，实践能力较低表现为人际交往能力、社会适应能力、组织管理能力、表达能力和动手能力等都比较差；不能将课本知识与实践相结合，难以做到学以致用，即运用学科专业知识解决实际问题的能力较差；缺乏运用已有知识的能力。

　　2.2 从社会角度看信息技术人才存在的问题

　　2.2.1 沟通能力有待提高

　　良好的沟通能力是人才的一种重要素质，也是人才的一种才智。在与企业内外接触中具有良好沟通能力的人才才是新一代信息技术产业激烈社会竞争中最为需要的人才。具有良好沟通能力的人才，不仅可以避免组织内外矛盾的发生、工作误会的产生，还能够促成谈判的成功。良好的沟通能力，有利于人际关系的协调；有利于矛盾冲突的解决；有利于个人潜能的发挥，是个人人格健全和心理健康的表征，也是和谐共事的需要。由于各种原因，信息技术人才在人际交往、沟通能力方面还存在一些问题，沟通能力有待进一步的提高。

　　2.2.2 团队协作精神有待加强

　　团队协作精神是人才必须具备的基本品质之一，也是企业选拔人才时的重要考核内容之一。新一代信息技术产业是智力密集型、技术密集型产业，是团队整体项目。作为企业中的一员，需要发扬全方向的协作精神，强化团队意识，养成合作习惯。

　　2.2.3 专业知识素养有待提升

　　专业知识素养是用人单位在挑选人才时着重考虑的因素。专业知识素养包括基础知识和专业基础知识较宽广；专业知识达到一定的深度；知识应用能力强，所掌握知识的融合度高。专业知识素养高，有助于新的思维方式的形成；有助于解决实际问题能力的提高；有助于创新与创造能力的提升。从企业用人来看，当前信息技术人才在专业知识素养方面存在的问题主要是知识应用能力和知识融合度不足。

　　3 开创新一代信息技术人才培养新局面的思路

　　由于新一代信息技术产业投入主要是知识、技术和智力资源，因而如何解决能够适应新一代信息技术发展要求的人才培养问题，成为高等教育面临的头等问题。

　　3.1 增设新专业

　　一方面，新一代信息技术正在重组全球信息产业，高校只有把学科专业建设、科研方向与产业发展趋势相结合，才能培养出适应产业发展需求的人才；另一方面，新一代信息技术涵盖多、应用范围广，高校现有的、单一的人才培养的专业定位、培养方案已不能适应新一代信息技术产业的需要。为了推动新一代信息技术产业快速、良性发展，高校需要根据新一代信息技术产业发展的方向和特点以及自身办学的特点和优势，通过增设新专业来培养产业所需要的人才。

　　3.2 调整思路，促进教学改革

　　3.2.1 调整专业培养计划

　　为保证人才培养质量适合时代和产业发展，需要结合建设创新型国家和发展新一代信息技术对人才需求的变化，同时跟踪学科发展前沿，在专业培养计划方面进行大胆探索。①需要按照“拓宽专业口径”原则，及时修订专业培养计划，使课内与课外、教学与科研、校内与校外、国内与国外的教育教学形成有机整体；②根据培养目标，优化课程体系，更新课程内容，提高课程综合化程度，需要体现出加强基础、拓宽专业、重视实践、培养能力的教育改革思想；③重视实践教学，通过“走出课堂、走进企业、走向社会”等方式拓宽实践教学内容、方式和途径。加强设计性、综合性实验，注重课程设计和毕业设计。鼓励学生参加课外科技活动、社会实践活动和各种学科竞赛，培养实践动手能力；④因材施教，采用分层次培养和开设强化班，促进个性发展，确保学生能够掌握适合产业发展需要的专业知识，并为以后的发展奠定基础。

　　3.2.2 加强课程与教材建设

　　以产业发展需要为导向，将学科研究成果与教学相融合，重点建设专业主要基础课、专业基础课和专业主干课，同时注重创建优质课程和精品课程。构建学科专业相融合的课程体系，帮助学生学会应对和解决问题；加强课程设置国际化，为学生提供更加广阔的国际视野；以跨学科的方式组织各门课程，将科学教育和人文教育有机结合。教材建设本着“选”、“编”结合的原则，注重教材的实践性和实用性。

　　3.2.3 提升实验室和教学资源建设

　　提升实验室的建设要本着统一规划、资源共享、持续发展的原则。它是提升基础课实验室的规模，逐步成为现代化的、规范的、开放的、科学的实验教学基地；建设一流的专业课教学实验中心；将传统的专业教学实验室改造为具有专业特色的综合实验室或开放式的新型实验室；将现有的实验中心建成校级实验教学示范中心、省级实验教学示范中心乃至全国实验教学示范中心；推进大型学科实验平台的共享及实验教学信息化建设。

　　高校教学资源的提升着重以平台建设为核心，同时体现实用性、优质性和开放共享的特色，现代化教学资源建设包括进一步加强图书资源数字化和数字图书馆建设；整合资源，建设数字资源中心；促进教学参考资源平台和文献信息资源共享平台的建设；重点推进视频教学资源库、仿真虚拟实验课程的建设；推动优质资源开放与共享；实现教学资源共建共享和建设国际课程共享教室。

　　3.2.4 完善教学质量监控体系

　　教学质量监控体系应遵循以下原则[3]：理念创新原则，以适应时代要求的新观念建立；功能全面性原则，应包含监控内容、监控标准、监控机构和监控方法等内容；导向性原则，体现出规范中有导向，导向过程中又形成新规范；全程性原则，能实现事先监控准备过程，事中进行实施过程的监控，事后进行整改和反馈过程的监控；实用性原则，评价指标体系应当符合本校实际和体现学科或专业的特点；激励性原则，有奖有罚；反馈原则，以适当的方式反馈教学过程的信息。

　　3.3 优化学科专业

　　高校需按照“依托传统专业、巩固优势专业、扶持新兴专业、适度外延专业类别、协调发展、加强建设”[4]的原则进行学科专业结构优化。按照“加强基础，拓宽专业”的原则，对现有专业结构进行改造和整合；以新一代信息技术产业链为依托，以服务产业发展为目的，合理增设新的学科专业；探索新兴边缘交叉学科专业的设置；调整或停办部分缺乏竞争力的专业；结合本校的特点建设校级“特色专业”和省级“特色专业，做到“人无我有、人有我优、人优我特”。

　　3.4 优化师资结构

　　师资结构优化的目标是建设一支优秀的师资队伍；培养高水平学科带头人及专业负责人；完善青年教师培养制度；组建高水平的研究团队；打造职称、学历、年龄、学缘结构合理的学科优秀科研创新团队；建设结构合理、教学和科研水平较高的省级、校级优秀教学团队。

　　（湖南工学院计算机与信息科学学院，湖南 衡阳 421002）

　　参考文献：

　　[1]侯军岐。基于新一代信息技术产业发展的创新创业人才培养模式[J]。价值工程，2013（23）：225-227.

　　[2]王镭。教材要体现思想性科学性和先进性的统一（摘要）[J]。中国物资，1989.