《虎门销烟》，虎门销烟

《虎门销烟》篇1

　　一、教学要求：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。3. 认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。二、教学重、难点：认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。三：教具准备：挂图四：教时：两课时 第一课时教学目标：1、学会本课生字新词2、初步感知课文内容3、正确流利地朗读课文。 教学过程教师活动学生活动设计意图一、揭示课题 二、初读课文、自学课文。 三、学习第一段 四、小结。 1. 出示挂图，讨论：（1）这副画上画的是谁？（2）他是一位怎样的历史人物？他曾做过一件什么了不起的事情？ 2. 板书课题，进行质疑。 1. 教师检查自学情况字音 寨 渣 （翘舌音）盐 斤 （前鼻音）分 担 （多音字） 词义 水泄不通 嚣张气焰健步 咆哮 欺侮 长句 礼台上，一侧是身穿朝服的文武官员，另一侧是应邀前来的外国商人。（长句子中间要停顿，不能读破。）1、自读第一段2、指名读第一自然段3、说说第一自然段告诉我们什么。 什么样子的日子“值得纪念”的日子？（板书：值得纪念） 4、读了这一段，你想知道什么？ 1、学生讨论林则徐 2. 学生质疑思考 1. 自学要求：（1）轻声读生字，读准字音。（2）画出新词，想想意思，不懂的查字典。（3）快速读顺句子，读通课文。 学生自由读课文，并讨论问题 学生讨论 让学生初步了解林则徐。 激发兴趣。 考查学生的自学情况。 培养学生概括段落大意的能力。 作业：一、组词销（ ）历（ ）赛（ ）消（ ）厉（ ）寨（ ）侮（ ）徐（ ）壮（ ）悔（ ）除（ ）状（ ）二、抄写练习第3题的词语两遍。板书：虎门销烟 伟大壮举

《虎门销烟》篇2

　　教学目标 ：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课的生字，另有两个多音字要掌握，理解并熟记由生字组成的词语。

　　3、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。

　　教学重、难点：

　　实验目标：

　　让学生回顾历史，了解旧中国的屈辱历史，激发学生的爱国之心，情动于中而发而外。

　　教具准备：

　　课时安排： 两课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、掌握本课的生字词，理解相配的词语。

　　2、初读课文，了解大意。

　　3、通过上网搜集和处理资料，了解林则徐以及虎门销烟的背离景资料。

　　师：这是一部老电影了，但我却是看了一遍一遍了，因为作为一名中国人，这段历史是永远不能忘却的。你们看完了以后，想说些什么呢？

　　师：影片中谁给你留下了深刻的印象？说说你的理由。

　　师：你们了解林则徐吗？

　　1、选择自己喜欢的方式读，提醒：不动笔墨不读书。掌握生字词。

　　2、检查自学效果。

　　（3）出示词语。

　　鸦片 欺侮 盐巴 虎门销烟

　　历史 装点 顿时 伟大壮举

　　（4）指名读词，重点读准翘舌音、后鼻音。

　　（5）解释词义，了解词语掌握情况。

　　（6）分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。

　　1、描红。

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　1、精读课文第二至六自然段。

　　2、激发学生的爱国之情。

　　（2）读后交流。引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。①前来观看的人多而广，“男男女女”，“老老少少”，宽阔的海滩挤得“水泄不通”；除了百姓还有文武官员、外国商人。②隆重，虎门寨装点得“分外壮丽”，新搭起的礼台上“彩旗林立”；官员“身着朝服”。（板书：场面：壮观、隆重）

　　（1）过渡：销烟前的场面是这样的壮观、隆重，可见虎门销烟是一次“伟大壮举”。接下来第三、四、五自然段写了这个“伟大壮举”的经过。默读第三至五自然段，用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么？（虎门销烟的经过）（板书：经过）让学生概括说说主要经过：下令、销烟、结果。

　　①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。让学生说一说哪些词句写出了事件的“壮”？从中能体会到什么？

　　交流：“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望，林则徐“一声令下”，说明了中国人民禁烟的坚强决心，这些词语都写出了事件之“壮”。

　　指导诵读：抓住上面这些词语进行诵读，让学生读出中国人民激昂奋发之情，读出气势，显示出“壮”来。先学生试读，再指名读，评价，指点，最后齐读。②指名读描写销烟方法的句子，边听边想：是分几步销烟的？

　　（第一步：撒盐巴教师为主概括）（第二、第三步：抛鸦片、倒石灰让学生自己概括）（板书：撒盐巴抛鸦片倒石灰）

　　自由读描写销烟方法的句子，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序，并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销烟的。（板书：先再然后）

　　指导朗读；这样的销烟方法真是简易、独特，而且有效。教师引读。师：“随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了……只见……，先向……，再把……，然后又把……顿时，……”然后，自由练读，结合插图在头脑产生图像，通过销烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”。然后，指名读。最后齐读第三自然段。

　　教师点拨：①从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。②从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地，爱国拒侮的志气、力量震惊中外。你能把这一段读得更好吗？把欢天喜地的“壮情”和撼人的力量读出来。

　　（4）想不想来看看当时的情景？师播放虎门销烟的课件，加深对课文的理解。

　　（5）结果如何？请自读第五自然段，再通过朗读告诉大家。引导学生抓住“整整”、“23天”、“二百多万斤”朗读体会“伟大壮举”战果之大。

　　（1）教师引导看图：看看咆哮的大海，看看林则徐指挥销烟的场景，再看看林则徐的塑像，你想说些什么？可以结合现实总结出：中国人民不可侮。（板书）指导朗读。

　　（3）说说你们读完这句话后有什么想说的？

　　（4）师总结，激发孩子们为了中国的强大而努力学习。

　　（5）齐读课文。引读：让我们永远记住这一天——1839年6月3日。

　　1、齐读第三自然段

　　2、师出示“……先……再……然后……”及练笔要求。

　　3、小组合作练说，并互评。

　　4、推荐或自荐说，师生共评。

　　5、怎么说就怎么写。

　　1、小练笔

　　2、同桌互相复述课文。

《虎门销烟》篇3

　　教学要求：

　　认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神和拒绝毒品的意识。

　　师生问好

　　一、复习检查

　　1、上节课我们学习了生字词，初读了课文，请同学开小火车读由生字组成的词语。（书后）

　　2、今天我们继续学习7、虎门销烟。齐读课题。

　　二、听课文范读，思考

　　为什么虎门销烟被称为中华民族的伟大壮举？

　　（板书：值得纪念 伟大的壮举）

　　三、细读第二自然段。

　　（1）请大家轻声自读课文第二自然段。想想从哪儿看出虎门寨这一天很壮观、隆重？

　　（2）谁来说说？

　　读后交流。①前来观看的人多而广，“男男女女”，“老老少少”，宽阔的海滩挤得“水泄不通”；除了百姓还有文武官员、外国商人。②隆重，虎门寨装点得“分外壮丽”，新搭起的礼台上“彩旗林立”；官员“身着朝服”。

　　讨论：为什么来到海滩的人这么多？

　　（3）有感情地朗读，体会壮观场面。

　　四、品读三至四自然段，感受销烟的经过。

　　1、一边读一边思考：分几步销烟的？销烟过程中人们的心情怎样？

　　2、出示文字。

　　只见一群群光着脊梁、赤着双脚的工人，先向灌了水的硝烟池里撒下盐巴，再把收缴来的鸦片抛入池内，然后又把一把把生石灰倒下去。

　　3、讨论：用自己的话说说销烟是分几步进行的。？（第一步：撒盐巴教师为主概括）（第二、第三步：抛鸦片、倒石灰让学生自己概括）

　　（板书：撒盐巴 抛鸦片 倒石灰）

　　课文中用什么词把三事件连起来？（板书：先&hellip；&hellip；再&hellip；&hellip；然后&hellip；&hellip；）

　　4、小结：

　　有时候我们要完成一件事，必须分几步来做，为了表明这几步的先后顺序，我们可以用上“先、再、然后”来连接。

　　5、指导说话。

　　引导回忆生活中哪些事需要分三步以上来完成。用上面的词练习说话。

　　6、看到害人的鸦片被销毁了，老百姓有什么反应呢？自读第四自然段，读时你想到什么？想想应该怎么读？

　　教师点拨：①从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。②从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地，爱国拒侮的志气、力量震惊中外。

　　在旁边观看的外国商人目睹了这个壮观的销烟场面，他们又会有什么感想呢？

　　7、想不想来看看当时的情景？师播放虎门销烟的课件，加深对课文的理解。

　　8、学生“我来试试”

　　五、结果如何？请自读第五自然段，再告诉大家你注意到什么？

　　1、引导学生抓住“整整”、“23天”、“二百多万斤”朗读体会“伟大壮举”战果之大。

　　2、虎门销烟，大快人心，震惊中外，所以这件事被称为&mdash；&mdash；伟大壮举；它沉重地打击了&mdash；&mdash；外国侵略者的嚣张气焰；它向全世界表明&mdash；&mdash；中国人民是不可欺侮的。这件事情意义重大，而它发生在1839年的6月3日，因此我们说这一天是&mdash；&mdash；中国历史上值得纪念的日子。

　　齐读最后一段。

　　3、师总结：是啊！这些鸦片商都是惟利是图的资本家、不择手段的侵略者。他们打着经商的旗号，把无数的鸦片运到中国，牟取暴利，他们给中国人民带来的是灾难，是痛苦，林则徐收缴了他们的鸦片，邀请他们来观看这次销烟，就是为了打击他们的嚣张气焰，就是向他们发出警告，也向世界表明：中国人民是不可欺侮的！（板书）林则徐是我们中华民族当之无愧的英雄。

　　六、拓展练说

　　1、教师引导看图：现在，当我们看完林则徐指挥销烟的场景，面对着端坐在我们面前的这位伟大民族英雄的塑像，此时此刻，你们想说什么呢？

　　学生思考讨论交流

　　鸦片害人，早就应该销毁，虎门销烟为中国人争了光。

　　林则徐是个功臣，要不是他，恐怕鸦片还不一定能被销毁。

　　现在，仍有人在吸“烟”，多么不应该啊！

　　对！一百六十多年过去了，现在仍有人在造毒、贩毒、吸毒，请看图片。

　　我们要为了中国的强大而努力学习。

　　2、结束语

　　让我们永远记住这值得纪念的日子&mdash；&mdash；1839年6月3日，

　　让我们永远记住这个英雄的名字&mdash；&mdash；林则徐，

　　让我们永远记住这伟大的壮举&mdash；&mdash；虎门销烟。

　　下课！

《虎门销烟》篇4

　　教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课19个生字，其中田字格上面的8个只识不写。理解由生字组成的词语。 3、用“先……再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。 4、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外辱的精神。

　　重点难点 重点：读懂课文，理解销烟的主要经过。难点：懂得虎门销烟的伟大意义。

　　课前准备 阅读<小学语文拓展阅读>上的<智斗义律>

　　作业设计 1.以“我站在林则徐塑像前”为中心写一段话。

　　教学设计 ：

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、学习本课生字新词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步感知课文内容。

　　教具准备：

　　教学挂图、小黑板

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、出示挂图，这幅图上的人物是谁？你了解他吗？师补充简介林则徐。

　　2、板题、解题

　　介绍虎门的地理位置、危害，理解“销烟”。

　　3、读了课题后，你想知道什么？

　　二、自读课文，要求：读准字音、读通句子

　　三、检查自读情况。

　　1、检查生字词。

　　出示，指名领读

　　师生提醒注意：

　　寨 渣 （翘舌音）

　　轰 （后鼻音）

　　讯 盐 斤 （前鼻音）

　　2、出示讨论：

　　（1）“喝啊，叫啊”的“啊”读轻声；

　　“身着朝服”中的“着”读“ ”，“朝”读“ ”

　　“倒下去”的“倒”读“ ”

　　“分外”的“分”读“ ”

　　“一担担”的“担”读“ ”；“应邀”的“应”读“ ”

　　（2）长句子的朗读

　　礼台下，| 一侧 | 是身着朝服的 | 文武官员， | 另一侧 | 是应邀前来观看的 | 外国商人。

　　3、指名分节读课文，师生评议。思考：事情发生在什么时间？什么地点？大致经过怎样？

　　四、质疑，适时解答部分疑问

　　五、指导写字

　　1、“讯、轰、侮”按笔顺描红

　　2、“寨、轰、抛”结构要均匀，笔画要紧凑，范写

　　3、学生描红、临写

　　第一课时作业设计

　　一、填空

　　“讯”共_______画，第四画是_______，第五画是_______。

　　“轰”共_______画，第六画是_______。

　　“顿”共_______画，第四画是_______。

　　二、在正确读音下面画“_______”

　　分（ ）外 应（ ）邀

　　朝（ ）服 倒（ ）水

　　身（ ）着

　　三、组词

　　寨（ ） 汛（ ） 销（ ） 壮（ ） 侮（ ）

　　赛（ ） 讯（ ） 消（ ） 状（ ） 海（ ）

　　塞（ ） 迅（ ） 稍（ ） 装（ ） 梅（ ）

　　第二课时

　　1、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、用“先……再……然后”表示顺序的词语写一段表示动作的话。

　　3、认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外辱的精神。

　　一、 听说训练

　　1、1839年6月3日，是中国历史上值得纪念的日子。

　　2、虎门销烟这一伟大壮举，沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰。

　　二、精读课文

　　1、（1）指名读第一自然段。

　　（2）说说这一自然段告诉我们什么？

　　（3）什么样的日子“值得纪念”。（即不同寻常的日子，发生重大事件的日子，应该记住的日子）

　　2、学习第6自然段

　　（1）自由读课文第6自然段。]

　　（2）理解有关词语。壮举：伟大的举动。嚣张：邪恶势力上涨。气焰：比喻人的威风气势。

　　（3）说说这一段告诉了我们什么？（打击嚣张气焰，表明不可欺侮）

　　（4）学习这两段，你想知道什么？（这一天发生了什么事？这件事有多重要呢？林则徐是怎样打击外国侵略者的嚣张气焰的？从哪儿看出中国人民不可欺侮？）带着这些问题我们来学习剩下来的文章。

　　3、学习第二自然段

　　（1）轻声朗读第二自然段，一边读一边想，说说读了这一段你体会到了什么。

　　（2）指名说说从哪儿看出虎门寨这一天不同寻常。

　　（场面轰动：男男女女、老老少少，挤得水泄不通；彩旗林立，场面庄重，身着朝服的文武官员，应邀前来观看的外国商人都整齐地战立在台下两侧。）相机板书：水泄不通、彩旗林立

　　（3）指导朗读，读出兴奋、激动的语气，体会壮观的场面。

　　（4）讨论

　　1）为什么来到海滩的人这么多？（说明禁烟大快人心）

　　2）文武官员到场说明什么？（说明政府禁烟决心很大）

　　3）为什么邀请外国商人到场观看？（让外国人看看中国人民的威风）

　　（5）齐读第二自然段

　　4、学习三—五自然段。

　　（1）指名读第3自然段，其他同学考虑哪几句写下令禁烟，哪几句写硝烟经过。

　　1）学习第一层（第一至三句）

　　自读体会哪些词语最能突出中国人的气势。（健步、礼炮轰鸣、群情沸腾、一声令下、震惊中外）

　　2）学习第二层（第四、五句）

　　指名读第四句话。

　　用笔画出这句话，读一读。再对照文中的插图，说说当时工人是怎样硝烟的。（让学生用自己的话概括出三步：撒盐、抛、倒生石灰。再让学生读一读，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序，并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样硝烟的。）

　　（2）指导朗读第4自然段。

　　害人的被销毁了，同学们高兴吗？那当时的在场的老百姓高兴吗？为什么我们和当时在场的老百姓一样高兴？

　　让学生结合“礼炮轰鸣”“群情沸腾”“成千上万”“激动得跳啊，叫啊”“响彻”等词语的理解，想象当时欢声雷动的场面，体会到虎门硝烟得民心，顺民意。

　　（3）细读第5自然段。

　　（1）指名读

　　（2）硝烟持续了23天说明了什么？销毁了二百多万斤说了什么？（说明销烟的时间长，数量多，销烟的战果辉煌）

　　烟渣被卷进咆哮的大海暗示着什么？（暗示中国人民的力量压倒了外国侵略者的气焰。）

　　5、返读全文，为什么说“1839年6月3日是中国历史上值得纪念的日子呢？”（虎门销烟大得人心、大快人心，震惊中外，所以这件事被称为——伟大的壮举，它沉重的打击了——外国侵略者的嚣张气焰；它向全世界表明——中国人民是不可欺侮的。这件事情意义中大，而它又发生在1839年的6月3日，因此我们说这一天是——中国历史上值得纪念的日子）

　　有感情地朗读全文。

　　三、指导复述课文

　　1、提示方法：理清每一自然段的要点，看板书提示。

　　2、学生各自练习。同桌练习。

　　3、指名复述。

　　四、指导写话（要求：课后题5）

　　1、指导。先指名读文中带有“先……再……然后……”这几个词语的句子，再引导学生想一想生活中分三步以上按先后顺序做的事。

　　2、学生练写。

　　3、交流。

　　作业设计：

　　先按课文内容填空，再完成练习

　　林则徐一声令下，_______的虎门销烟开始了。只见一群群光着脊背、赤着双脚的工人，_____向灌了水的硝烟池里_______下盐巴，_______把收缴来的_______入池内，_______又把一担担生石灰_______下去。顿时，销烟池里像开了锅一样，“咕嘟咕嘟”直冒泡，散发出股股难闻的气味。

　　1、这段主要写___________________________________

　　2、这段话中表示先后顺序的词语是______________。请仿照这一段的写法，写上一段话，用上这些表示先后顺序的词语：_______________________________________________________________________

　　_______________________________________________________________________

　　板书：

　　虎门销烟

　　销烟前 水泄不通 彩旗林立

　　伟大壮举 销烟后 礼炮轰鸣 群情沸腾

　　先撒盐 再抛 然后倒生石灰

《虎门销烟》篇5

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2.学会本课的生字，另有两个多音字要掌握，理解并熟记由生字组成的词语。

　　3.认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。

　　教学重点、难点

　　通过阅读末段，体会虎门销烟的伟大意义。

　　养成教育训练点

　　培养学生抓重点语句积极思考的习惯。

　　教具准备

　　《鸦片战争》录像、《虎门销烟》课件、网络

　　教学时间 两课时

　　教学过程

　　一、课前准备：观看《鸦片战争》

　　二、谈观后感受自然导入

　　1.这是一部老电影了，但我却是看了一遍一遍了，因为作为一名中国人，这段历史是永远不能忘却的。你们看完了以后，想说些什么呢？

　　（生自由谈论。）

　　2.影片中谁给你留下了深刻的印象？说说你的理由。

　　（可自由谈，只要说出理由就行，相机激发学生的爱国情，引出主人公林则徐）

　　3.你们了解林则徐吗？

　　先调动学生已知，大致说说对林则徐的认识，引导学生上网查询。然后师总结。

　　三、初读课文，自学生字词

　　1.选择自己喜欢的方式读，提醒：不动笔墨不读书。掌握生字词。

　　出示要求：自读课文

　　（1）借助拼音读准生字。

　　（2）画出由生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

　　（3）说说课文主要讲了什么内容？

　　2.检查自学效果。

　　（1）出示词语。

　　鸦片 欺侮 盐巴 虎门销烟 水泄不通

　　历史 装点 顿时 伟大壮举

　　（2）指名读词，重点读准翘舌音、后鼻音。

　　（3）解释词义，了解词语掌握情况。

　　（4）成语积累：写出与“水泄不通”意思相近的成语。（风雨不透、密不透风）

　　写出几个形容人多热闹的成语。（人山人海、摩肩接踵、熙熙攘攘、车水马龙）

　　（5）分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。

　　四、练习巩固

　　1.描红。

　　2.熟读课文。

　　一、复习导入

　　1.虎门销烟是个怎样的事件？从课文中找一两个词语来说明。（引导学生读读文章的第一、第六自然段，首尾联系，理解“值得纪念”是不同寻常的意思，“伟大壮举”是指伟大的举动）（板书：伟大壮举）

　　过渡：课文中说虎门销烟是“伟大壮举”，在“壮”下加“△”，“壮”在这个词中是什么意思？（雄壮、气势盛大）读读全文，找一找哪些句子能表现“壮”，将这些地方画下来、读一读，是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”。

　　2.学习第二自然段。

　　（1）你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”？

　　（2）读后交流。引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。

　　a前来观看的人多而广，“男男女女”，“老老少少”，宽阔的海滩挤得“水泄不通”；除了百姓还有文武官员、外国商人。

　　b隆重，虎门寨装点得“分外壮丽”，新搭起的礼台上“彩旗林立”；官员“身着朝服”。（板书：场面：壮观、隆重）

　　c 销毁的鸦片数量多。（板书：二百多万斤 二十三天）

　　（3）指导朗读。

　　这一段我们应该怎样读？先让学生自读感悟，然后试读，教师根据学生读的情况，组织评议，教师适时点拨，然后再读，要求学生读出场面的壮观、隆重，特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。

　　3.学习第三至五自然段。

　　（1）过渡：销烟前的场面是这样的壮观、隆重，可见虎门销烟是一次“伟大壮举”。接下来第三、四、五自然段写了这个“伟大壮举”的经过。默读第三至五自然段，用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么？(板书：经过）让学生概括说说主要经过：下令、销烟、结果。

　　（2）从“虎门销烟”的经过中，哪里看出“壮”？

　　①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。说一说哪些词句写出了事件的“壮”？从中能体会到什么？

　　交流。

　　指导诵读：读出气势，显示出“壮”来。

　　先学生试读，再指名读，评价，指点，最后齐读。

　　②指名读描写销烟方法的句子，边听边想：是分几步销烟的？

　　指名读描写销烟方法的句子，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序，并用“先&hellip；&hellip；再&hellip；&hellip；然后&hellip；&hellip；”这几个词语复述工人是怎样销烟的。（板书：先再然后）

　　指导朗读。自由练读，结合插图在头脑产生图像，通过销烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”。指名读。最后齐读第三自然段。

　　（3）老百姓的反映怎么样呢？自读第四自然段，读时你想到什么？想想应该怎么读？

　　（4）师播放虎门销烟的课件，加深对课文的理解。

　　（5）请自读第五自然段，引导学生抓住“整整”、“23天”、“二百多万斤”朗读体会“伟大壮举”战果之大。

　　三、拓展练说

　　（1）教师引导看图：看看咆哮的大海，看看林则徐指挥销烟的场景，再看看林则徐的塑像，你想说些什么？指导朗读。

　　（2）出示第六自然段。练读，最后齐读。

　　（3）说说读完这句话后有什么想说的？激发孩子们为了中国的强大而努力学习。

　　（4）齐读课文。引读：让我们永远记住这一天&mdash；&mdash； 1839年6月3日。

　　（师小结：虎门硝烟大得人心，大快人心，震惊中外，所以这件事被称为&mdash；&mdash；伟大的壮举；它沉重地打击了&mdash；&mdash；外国侵略者的嚣张气焰；它向全世界表明&mdash；&mdash；中国人民是不可欺侮的。这件事情意义重大，而它发生在1839年的6月3日，因此我们说这一天是&mdash；&mdash；中国历史上值得纪念的日子。）

　　四、学法练笔

　　1.齐读第三自然段

　　2.师出示“&hellip；&hellip；先&hellip；&hellip；再&hellip；&hellip；然后&hellip；&hellip；”及练笔要求。

　　3.小组合作练说，并互评。

　　4.推荐或自荐说，师生共评。

　　5.怎么说就怎么写。

　　五、练习巩固

　　1.小练笔（提醒学生注意是把一件事分步骤写具体。）

　　2.同桌互相复述课文。

　　教后反思：

　　震惊中外的虎门销烟是一个大快人心的壮举，因此在教学中我时时刻把学生的情绪集中在“壮”这个字眼上，引领学生用心地、细细的品读课文，从哪些语句中我们能深深的感受虎门销烟是壮举？学生在细读课文后，首先感受到的是销烟前人的多而广，抓住了第二自然段中的“男男女女”、“老老少少”、“水泄不通”等词读悟出了人多而广；其次是感受到了销烟的隆重、壮观，让学生自己读了第二自然段之后从文中的“水泄不通”、“彩旗林立”看出场面的隆重、壮观，然后让学生读出这种场面；接着进一步引导从将要下令时的情景和销烟时的情景中发现“礼炮轰鸣”、“群情沸腾”，让学生边读边想像当时的情景，把气势读出来；最后让学生想像自己也在现场，自己也在欢呼，体会出销烟在老百姓的心中是大快人心的，体会出人民的那种爱国的感情，当学生们把自己的情感放在其中后再去读课文第四、五自然段时，更是一种感情的迸发，学生们读得气势磅礴，震撼人心。

　　不足之处：

　　孩子们在完成课后练习“我站在林则徐塑像前”续写时，大部分孩子都是简短的一两句话，不能大胆展开想象。可能孩子们在课前对林则徐的了解还不够多，还要进一步引导。

《虎门销烟》篇6

　　课题名称 《虎门销烟》 科 　目 语文 年级 四年级 教学时间 一课时（40分钟） 学习者分析 四年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，已具备了一定的朗读能力、表达能力、观察能力、想象能力和搜集、整理、分析资料的能力。学生阅读的重点开始由理解词句的意思转向抓住文中的关键词语、关键句子体会文章要表达的思想感情，课堂应充分凸显学生的主体地位，努力营造自主空间，创设展示的机会，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流。《虎门销烟》题材距离学生生活遥远，鸦片危害、英国列强的险恶用心让学生不易理解，所以，通过学生搜集、整理、分析资料，自读自悟让学生初步理解清朝政府走向衰败的原因，激发学生的民族气节和爱国情怀。 。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国，御外侮的精神和拒绝毒品的意识。 2.激发学生的民族气节和爱国情怀。 二、过程与方法 1.　 通过搜集、整理、分析资料培养学生探究和解决问题的基本能力，初步学会正确面对历史事件，知道从不同角度观察、认识、分析社会现象的能力。 2.　 在教学中采用多种形式开展朗读训练，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说。在自读自悟、主动探究中了解200多年前林则徐虎门销烟的历史，从鸦片对我国的巨大危害中初步认识到我国近代国力衰败的部分原因。 三、知识与技能 1. 掌握本课的生字词，理解词语的含义，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过上网搜集和处理资料，了解林则徐以及虎门销烟的背景资料， 培养观察能力、表达能力、朗读能力和搜集、整理、分析资料的能力。 教学重点、难点 1.　 鸦片的巨大危害及销烟的伟大意义。 2.　 如何拉近历史与儿童生活的距离。 3. 学生民族气节及爱国情怀的激发。 教学资源 教师自制的《虎门销烟》多媒体课件。 虎门销烟教学活动过程描述 教学活动1 （一）激情对话导入 1.开门见山入题：同学们，今天，我们要共同探讨的话题是&mdash；&mdash；林则徐与虎门销烟（学生齐读课题）。 2.引导学生提出探究话题：这是一段中国人难以忘怀的历史，这是一首华夏儿女共同谱写的战斗诗篇，这是一座用民族精神和爱国情怀共同浇铸的伟大历史丰碑。面对这个话题，同学们想知道些什么呢？ 3.梳理话题：同学们的问题充满智慧，很有深度，非常值得我们探讨。归纳起来，大家的问题有以下三个方面：一是想了解鸦片，二是想了解林则徐，三是想了解销烟的历史意义。根据由浅入深、循序渐进的原则，咱们首先跟随录相，揭开鸦片的神秘面纱。 教学活动2 （二）走近鸦片了解其巨大危害。 1、观看录象：《鸦片的祸害》 2、学生交流自己的认识。看了录相后，你知道了些什么？ 　　3、启发学生理解鸦片对人体的危害：毒品如狼似虎，无情的吞噬着人们的健康生命，骨瘦如柴，面黄肌瘦，生命凋零----- 过渡：是啊，鸦片是毒品，通过第一单元的学习，我们知道，毒品对人体是非常有害的。 （1）链接生活：生活中，你见过或者听别人讲过吸毒的人吗？他们的身体状况一般是什么样子呢？&hellip；&hellip；同学们将生活中的吸毒者的样子说得栩栩如生，让我们好象看到了这样的画面（出示吸毒者的照片）他们健壮的体魄在毒品中消瘦，如花的生命在毒品中凋谢。 （2）古今对话：一样的毒品，一样的伤害，让我们给他们穿上清朝的衣服，住进清朝的房子，吸上清朝的毒品，即鸦片，他们又是什么样子呢？（出示清朝吸烟图和吸烟人）看到这样的画面，你想说些什么呢？ （4）学生小结：是啊，毒品如狼似虎，无情的吞噬着人们的健康生命，骨瘦如柴，面黄肌瘦，生命凋零几乎成为了他们的的代名词。刚才这位同学说得很有深度，鸦片仅仅是危及人的生命吗？它还有没有更严重的后果呢？ 3、鸦片对国力的危害 （1）读书收集信息： ①收集信息：自读p38页，想一想从书中你了解到了些什么？ ②整理信息：从1800年开始，英国走私到中国鸦片飞速增加，从最初的（ ）万箱到1838年的（ ）万箱；1800年开始，英国从中国掠走的白银飞速增加，从最初的每年（ ）万两到1838年的（ ）。同样向中国输入鸦片的国家还有（ ）等。中国吸食鸦片的人也在飞速增加，到1835年估计有（ ）人。 ③分析信息：从以上信息中，你知道了些什么？ （2）虚构信息： 如果不及时行动，我们假设到1850年：英国等列强走私到中国鸦片将会（ ），从中国掠走的白银将会（ ），中国的财富将会（ ）。向中国输入鸦片的国家将会（ ）。中国吸食鸦片的人将会（ ），拥有健康体魄的人将会（ ）。 （3）升华认识：吸食鸦片的，有哪些行业的人呢？（有农民、有工人、有军人、国家大臣等）。农民吸食鸦片后，庄稼荒芜了，国家粮食减少了；工人吸食鸦片后，工厂减产了，国家工业衰败了；将士吸食鸦片后，战斗力减弱了，国家安全没有保证了；大臣吸食鸦片后，国家大事管得少了，这样下去的后果是什么呢？英国等列强向中国输入鸦片的真正原因是什么呢？ 4、总结：鸦片危害的不仅是人的身体，还危及到国家的安危。越来越多的中国人看到了这一点，觉醒的工人、农民、士兵、大臣等都会振臂高呼：销烟！林则徐就是其中一个 教学活动3 　（三）走进林则徐感受虎门销烟壮举 （一）根据学生收集的资料交流：林则徐是个什么样的历史人物呢？请同学们三言两语说一下。是啊，林则徐是民族英雄，因为他的销烟壮举表现出的不屈不挠的斗争精神着实让中国人扬眉吐气。下面请同学们结合教材第38页的内容，来感受一下那激动人心的一幕吧。 （二）教师出示设问导读问题让学生带着问题有感情地朗读课文。 1、 精读课文： 请同学们打开书本默读课文。再次阅读，你们又有哪些疑问呢？请在书中做个记号。 （1）质疑 （是怎么销烟的？ 为什么采用盐巴、石灰销毁鸦片的方法？ 老百姓为什么那么高兴？ 为什么邀请外国商人？&hellip；&hellip；） 同学们提的问题有的很有价值，很有水平，有些问题看似不同，其实有相通之处。下面，让我们共同讨论。 （a）掌的生字词，理解词语的含义，正确、流利、有感情地朗读课文。 （b）虎门销烟的过程：抓住“先” “再” “然后” （c）2自然对环境描写 3自然段的场面描写衬托了什么？ （2）学生合作交流。 首先，让我们来看看是怎么销烟的？能找到吗？ 出示句子： 先向灌了水的销烟池里撒下盐巴，再&hellip；&hellip； （a） 通过这句的介绍，你能说说销烟有哪几个步骤吗？ （b） 你从哪些词语看出有3个步骤 （c） 什么采用这样的方法？ （学生补充介绍） 以前，人们销毁鸦片是将鸦片拌上桐油架锅燃烧，费时且不彻底。数量庞大的鸦片用这样的方法根本不行。 林则徐到民间讨教，知道鸦片最怕盐卤和石灰。因此，特别设计了这样两个独特的销烟池（课件演示）：在虎门海滩高地挖两个长、宽、深各50米左右的大池（50米，比三个教室的总长度还要长），池底铺上石板，靠海的一面是活动的闸门。销烟时，先放水入池，然后撒盐巴，投入鸦片浸泡，再投入生石灰。 这时，销烟池内就像&hellip；&hellip；引读&hellip；&hellip；待海水退潮时，打开闸门，海水便卷着烟渣退入大海。 害人的鸦片就这样被销毁了，观看的老百姓非常激动，你们从哪儿感受到的？ 成千上万的人大声叫喊、大声欢呼，此情此景，我们什么时候才能看见？ 此时此刻，虎门海滩如同过节一样。 3、文中还有哪些描写，也让我们觉得这销烟现场像过节一样呢？ △一大早&hellip；&hellip； 水泄不通 △新搭起 &hellip；&hellip；彩旗林立&hellip；&hellip；身着朝服的文武官员。 △这时候，礼炮&hellip；&hellip； 群情沸腾。 △&hellip；&hellip；分外壮丽。 （天公也挺作美） 4、读一读，深入理解课文 千上万的老百姓为什么那样的激动、兴奋，？ (当时的中国老百姓给鸦片害惨了。那时侯，鸦片如同一个恶魔，在中国的土地上肆虐。许多中国人沉迷于鸦片中，中毒上瘾。) 请看下面一组真实的照片：（出示历史照片） 虽然，他们的面容不一，却有着一样瘦弱的身体，为什么？因为鸦片！鸦片使得他们不思劳作，鸦片使得他们倾家荡产！ 大片的田地荒芜，大量的白银外流。多少老百姓在痛苦地。挣扎，又有多少年轻的妻子泪眼相伴！ 最可怕的是：当时的军队中，许多士兵手拿两杆枪，一杆是作为武器的枪，锈迹斑斑；另一杆就是烟枪，油光锃 亮。当时的中国人被西方称为“东亚病夫”。 现在，深受其害的老百姓看见鸦片被销毁，怎能不激动不兴奋？！ 他们会激动地叫什么？喊什么？ 谁再读读第四节？ 5、让我们走近些，再看看这激动人心的一刻。（看录像） （录像的播放，让学生跨越了时空，更真切地感受当时场面的宏大，更真切地体会到了老百姓那欣喜若狂的心情。这一资源的利用，让学生有一种身临其境的感觉，拉近了他们与文本之间的距离。） 目睹这壮举的除了有受到鸦片残害的中国人，还有应邀前来的外国商人。林则徐为什么邀请外国商人呢？ （看看中国人销烟的决心，警告） 那，外国商人看到了，会是什么样子呢？ 正如第6节所说的，他们的嚣张气焰遭到了沉重的打击。 据史料记载，销烟前，外国商人根本不相信林则徐会把鸦片全部销毁。此时，亲眼目睹销烟过程的外国商人在懊丧之余，也不得不佩服林则徐。当时，就有外国商人向林则徐脱帽致敬。（出示史料照片） （照片的展示，使林则徐这一人物在学生的心中更清晰，使学生对林则徐这位禁烟领袖更充满敬意。） 6、说到林则徐这位禁烟领袖，文章并未多加描写，只有寥寥几笔，能找出来读一读吗？ 通过这两句的介绍，你能勾勒一下心目中林则徐的形象吗？（看图片） 这就是爱国英雄林则徐，目光是那样的坚定。他和虎门销烟这一伟大壮举一起载入了民族史册，时时激励着华夏子孙。 齐读第6节 4、对话历史人物：真是一个令所有中国人都难以忘怀历史纪念日，那一天是：1939年6月3日。林则徐也因此被后人所怀念，在厦门的纪念馆前，他的形象是那么高大、威武，人们用这样的方式想记住些什么呢？（他以虎门销烟这一行动沉重打击了外国侵略者的嚣张气焰，它向全世界表明，中国人民是不好欺侮的。） 身为东方一条龙，自小立志许鲲鹏。 苟利国家生死以，虎门销烟气如虹。 一生功过书不尽，百年民族首英雄。 教学活动4 　（四）总结及延伸 1、学完这篇课文，你想说什么？（要拒绝毒品、热爱祖国、为不屈不挠的斗争精神喝彩等 ） 2、总结：这节课，我们一起了解了一段历史，那就是：林则徐虎门销烟，发生的时间是：1839年6月3日。并且学习和运用了收集、整理、分析信息的方法，还共同感受了中国不屈不挠的斗争精神和忧国忧民的爱国情怀。其实，这样的英雄人物和英雄事迹在中国大地上古往今来，还有很多很多，同学们还知道哪些呢？ 3、课外延伸： （1）看电影：《林则徐》、《甲午风云》、《虎门销烟》、《鸦片战争》等。 （2）读书籍：《林则徐传》、《清十二帝》等

《虎门销烟》篇7

　　[教学目标]

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、用“先……再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。

　　4、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外烟的精神。

　　[教学重点难点重点]读懂课文，理解销烟的经过。难点：懂得虎门销烟的伟大意义。

　　[教学过程]

　　一、以图揭题

　　1、出示图片，提问：这图上的人物是谁呢？你了解他的什么事呢？教师简单介绍林则徐。

　　2、揭题，解题今天，我们就来学习林则徐在虎门销烟的事情。介绍虎门的地理位置，对人民的毒害，理解销烟的意思。

　　1、学生自读课文，读准字音，读通句子。

　　2、检查自学情况

　　（1）出示生字卡片，开火车朗读。教师随时指出读错的音节。

　　（2）指名分节朗读课文。思考：事情发生在什么时间，什么地点，事情的大致经过怎样？学生指出同学读错的地方。

　　（3）齐读课文，然后回答思考题学生交流。

　　三、指导书写

　　1、学生齐读生字，找出易写错的字。

　　2、指导按笔顺书写。

　　3、学生描红。

　　4、讲解“寨，徐，泄，斤，侮”的五笔拆分方法。学生练习盲打。

　　四、布置作业 1、课后熟读课文 2、抄写词语。

　　一、复习检查 1、指名正确、流利地朗读课文。 2、齐读生字词。

　　二、精读课文。

　　1、学习第一自然段。（1）齐读课文第一自然段。（2）这一自然段，告诉我们什么？（3）为什么这个日子值得纪念呢？我们继续学习课文第二自然段。

　　2、学习第二自然段。（1）自读课文第二自然段，一边读一边想，你从哪儿看出了虎门寨这一天不同寻常。学生交流。板书：水泄不通彩旗林立（2）有感情地朗读课文，体会壮观的场面。（3）讨论： ①为什么来到海滩的人这么多？（说明禁烟大快人心） ②文武官员到场说明什么？（说明政府禁烟决心很大） ③为什么邀请外国商人到场观看？（让外国人看看中国人民的威风）（4）齐读课文。

　　3、学习三至五自然段（1）默读三至五自然段，用自己的话概括地说一说，这三个自然段主要讲什么？（2）画出课文中具体写怎样销烟的。根据出先……再……然后……的顺序。（3）引导学生抓住“整整”“23天”“二百多万斤”等词语体会销烟的巨大成果。（4）指导朗读，让学生结合“礼炮轰鸣”“群情沸腾”“成千上万”“激动得跳啊，叫啊”“响彻”等词句的理解，想像当时欢场雷动的场面，体会到虎门销烟得民心，顺民意。（5）齐读课文。

　　三、学习课文第六自然段

　　1、指名读课文第六自然段。

　　2、指导朗读。让学生抓住“沉重地打击”“不可欺侮”体会虎门销烟的伟大意义。

　　3、回读第一自然段，你现在明不明白为什么说“1839年6月3日是中国历史上值得纪念的日子”呢？引导学生联系时代背景、销烟的成果及意义来说一说。

　　4、有感情地朗读全文。

　　四、完成课后第5题齐读文中销烟经过的章节，注意动词的使用。用“先……再……然后”写一段话，注意用上表示动作的词语，课外完成。

　　五、布置作业。

　　[板书计划]

　　虎门硝烟

　　水泄不通　彩旗林立　打击　嚣张气焰

　　礼炮轰鸣　群情沸腾　表明　不可欺侮

　　震惊中外　伟大壮举

《虎门销烟》篇8

　　作者：佚名 转贴自：转载 点击数：59

　　作者：丁立燕 你是第106位读者

　　师：同学们，看过电影《鸦片战争》吗？

　　生：看过。

　　师：谈谈你的印象好吗？

　　生：那时的洋人太坏了，把那些鸦片运到中国，不但残害中国人，而且赚取我们的钱财。

　　生：我觉得林则徐真了不起，如果他是皇帝就好了。

　　生：我觉得那些抽大烟的人太可怜、太可气了。

　　师：看来，同学们对这段历史有一些了解，今天咱们要学习的课文《虎门销烟》，讲的就是鸦片战争的事。

　　(板书课题：虎门销烟)

　　师：(边读边说)“销”是个生字，同学们可跟老师一起写。(学生写完后，齐读课题。)

　　师：知道这里的“烟”是指什么吗？

　　生：指鸦片，又叫毒品，它对人非常有害，吸“烟”严重，会导致死亡。

　　师：请同学们读读课文，看看虎门销烟究竟是怎么回事。可选择自己喜爱的方式读，怎么读都行。

　　（第一范文 第一范文。com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：虎门）

　　此问转载

　　老师从学生较熟悉的生活场景入手，引导学生畅谈感受，调动学生的情感，为后面的课文阅读埋下情感的伏笔

《虎门销烟》篇9

　　《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课堂的基本特点。”我们学习语文的根本目的在于能运用祖国的语言文字，会听说读写，这应该是语文课的“保底工程”，也是学生成长中坚实的塔基。无论思考讨论什么问题，都要立足于自读，自己产生问题，引起思考。一个好的语文教师应善于利用言语的训练点，巧设多种教学手段，使语文的工具性和丰富的文化内涵、人文精神水乳交融、相得益彰。三年级的时候，我就特别注重培养学生能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。到了四年级，更是注重培养学生联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，将“有效”做到实处。

　　1、语境涵咏，潜心会文，触摸文字的温度

　　在词语教学中，我们经常见到教师脱离语境，就词解词的场景。这种单纯为解词而解词的做法，只能将词语教得缺乏温度。维果斯基说过：“词语只有在获得了感性的个人含义而不是单纯的作为概念存在的时候，它才能成为个体生命中一个生气勃勃的细胞”。的确，当一个个词语被作者当作是抒发感情工具的时候，每一个词语都是富有一定的温度的，正如人们所说的“语言有温度，字词知冷暖”。作为一名语文教师，要带领学生沉入词语的感性世界，让一个个无生命的抽象的符号活化为学生的血肉。深入到学生的骨髓。用心灵去触摸词语的温度，使词语在学生的头脑里、心灵上成为一种积极向上的力量，成为他们意识中带有深刻内涵的东西。

　　在教学“撒”“抛”“倒”这些词语时，我引导孩子们结合教材内容，反复的品味，去感知词语所蕴含的情绪、情感，从“语言、行动、表情”等角度揣摩这些动词的表现方式。刚才所做的几个动作，其实都是在倒，可书上为什么用了“撒”“抛”“倒”几个不同的词呢？学生们反复读，有的边读边还边做做动作，去反复涵咏。最后学生领悟到盐巴不能堆积在一起，要平均分布，所以用“撒”更好些，领悟到用好动词不仅是文学，更是一种科学。还有的学生体会到“抛”得特别用力，仿佛抛出去的不仅仅是罪恶的鸦片，而是利用鸦片来侵略中国的可恨的侵略者。这样步步为营，让学生准确地把握词语中所蕴含的冷暖，读着这些词语，孩子们脑海里浮现出来的，是百姓把对侵略者的仇恨狠狠地“抛”进销烟池的一幅幅鲜活的画面。当词语成为鲜活的画面，就被赋予了情感的温度。

　　要想使学生动情，教师自己首先得动情，用饱含感情的语言作为“引语”能点燃学生情感的火花，使充满主观意识的课堂教学活动得到发挥。在提炼中心句“中国人民是不可欺侮的”并进行朗读训练时，我巧妙地运用搭桥性的语言，在层层推进中强化感受，促使感知转化为深刻的感悟。通过三次语境的创设，“让我们再次庄严地向全世界宣告&mdash； ”；“让我们再次庄严地告诉每一个中国人&mdash；&mdash； ”；“同时也激励自己吧&mdash；&mdash； ”引导学生反复涵咏，这样一来，这句话所表达的情感就以它们独特的意象进入孩子的精神世界中。这样几个来回的读，层层叩问，情感步步推进，合理地发挥了语言的魅力，激情的语言渲染着课堂氛围。

　　2、想象补白，丰实文本，挖掘文字的深度

　　刘熙载在《艺概》中说，“文有不言者”。文本、作者的思想情感不仅可以通过字面来表示，也可以隐蔽于文字的“空白”处。海明威说：“好的文学作品像冰山只露一角，百分之九十藏在水下。”我们的课文很多都是这种短小精悍的文学作品。有时，“空白”之处的情感甚至分外浓厚，是作者“言不及而情自生”的有意为之的妙笔，其目的就是构成一个巨大的“情感体验场”。语文教学就应抓住“这一角”，让学生寻找、想象冰山下的百分之九十，补足有形与无形省略的意义产生的“象外之象”“言外之意”，不断充实丰满文本。“这一角”一般是和课文主题有密切联系，能凸显文本中心的，能激发学生求知欲望和探究热情的关键词语、文眼、过渡段等等。在以写事写人为主的文章中，教师带着学生抓关键词句，潜心会文，披文入情，在“疏可走马”处，在这些空白处，择要地让学生凭借语境展开想象，进行填补，既是对课文思想情感内容的体验与丰富，又是对文本的发展和超越，从中会十分有益于提高学生的阅读能力，优化语文的整体素养。

　　案例1：在引导学生思考老百姓为什么会这样高兴，他们会欢呼些什么，发出什么样的欢呼声这一教学环节时，我和孩子们一起走进情境，让时间定格在1839年6月3日，地点虎门寨，把此时此刻心中最想欢呼的一句话想一想，在学生呼之欲出时，组织交流，并请特别动情的孩子来当小组的领呼员。“我们终于把鸦片烧掉了，烧掉了&hellip；&hellip；”“我们中国人不再是东亚病夫了！”“中国人民站起来了！”&hellip；&hellip；当教室里此起彼伏的呐喊声发聋振聩地敲击在耳畔时，孩子们那严肃、坚毅的表情真的令老师感动。这是曾经昏睡百年的东方巨狮觉醒的声音。即使相隔百年，我们今天的孩子却依然能够如此真切地感同身受，这是多么了不起！

　　案例2、：教学第5自然段时，老师引导学生把目光凝视在两个数字上：“23天”“二百多万斤”，意味着什么呢？想到了些什么？在你眼前仿佛变成了什么样的画面？如果不是卷进了咆哮的大海，那么它们变成了什么？学生将平时书中、影视作品中的生活经验与文本反映的经验进行同构，丰富的想象使文本更加具体化、形象化、立体化，学生更感悟文本的文化、思想、情感。这两个触目惊心的数字在学生心中变成了一座座鸦片堆成的小山；变成了一个个身强力壮的小伙子一瞬间变得骨瘦如柴的画面；变成了像流水一样被掠夺的财富，甚至是无数中国人的白骨累累堆积而成。当老师沉痛地叙述到“而在这之前，如果不禁烟，在这之后，又会有多少个二百多万斤，源源不断地运到中国，像魔爪般掠夺着中国的财富，像毒蛇般吞噬着中国人的身体和灵魂。”时，教室里安静极了，义愤填膺的孩子们小拳头握得紧紧的，眼里喷射出的是每一个中国人的怒火！那是每一个“不可欺侮”的中国人的愤怒！

　　苏霍姆林斯基说过“要让词深入儿童的精神生活里去，”“使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量”，“成为他们意识中带有深刻内涵的东西。”在这两个教学片断中，老师没有锁定在词语字面意思的静态教学上，而是拉开时空距离，帮助学生根据文本的主题还原文本中舍弃的具有表现力的细节，让学生联系生活经验和阅读积累进行体验、练说。在丰富的言语训练中走进文本，感受强烈的心灵震撼，以此更深入地感受到文字背后的形象和意境。在这样的课堂上，学生舒展地联想，入境地朗读，读出了词语的内涵，读出了自己的情感。这一过程把词语由静止的语言符号变成一个灵动的世界，也把词语的内涵、外延与学生情感世界相融合。词语只有与精神同构了，才能在主体心灵中获得持久的生命活力。

　　课题导入教学案例 《虎门销烟》

　　师：大家齐读这个题目

　　生：齐声朗读

　　师：读了这个课文题目后，大家能否从中找出写明地点的词和事情的词语呢？

　　生：写明地点的词是“虎门”

　　生：交代事情的词语是“销烟”

　　师：有哪位同学知道这篇课文写的是什么时候？谁在虎门指挥销烟吗？

　　生：课文写了1839年6月震惊中外的虎门销烟的经过，当时是林则徐指挥销烟的。

　　师：同学们想不想知道当时虎门销烟的场景怎样？林则徐又是怎样指挥销烟的呢？让我们一起认真学习课文就知道了。

《虎门销烟》篇10

　　师：礼台下坐的都是哪些人呢？

　　生：一侧坐的是文武官员，另一侧是外国商人。

　　师：咦，学到这儿，你有什么疑问吗？

　　生：为什么邀请外国商人来观看虎门销烟呢？

　　师：这位同学提出的问题很值得我们去思考，你能不能结合销毁鸦片的原因来谈谈自己的理解呢？

　　生1：邀请外国商人来观看，是因为中国人想要告诉外国商人，我们中国人是不可欺侮的。

　　生2：老师，我有不同的想法。

　　师：你大胆地说。

　　生2：我认为邀请外国商人是因为中国人想让外国商人看到鸦片被销毁了，以后外国商人就不敢出售鸦片了。

　　师：你是个很会思考问题的孩子。你有你自己的想法。这点很好。孩子们，你们觉得外国商人看到中国销毁鸦片，以后真的不会出售鸦片了吗？四人为一小组讨论。（学生讨论）

　　生1：我觉得外货商人还会继续出售鸦片，因为一旦吸上了瘾，就会一直想要吸，就会去购买鸦片。

　　师：你对鸦片有了一定的了解。是啊！出示鸦片的知识。老师介绍（鸦片俗称大烟，是一种强烈的麻醉剂，毒性很大，上瘾后，很难戒除，能使人意志萎靡，甚至丧失性命。）

　　生2：我觉得外国人还会卖鸦片，因为外国人的目的就是要侵略中国，卖鸦片只是一种方式而已。

　　师：你看穿了外国商人的心思。如果没有想要侵略中国的目的，就不会发生1840年的鸦片战争。

　　师：（小结）同学们，外国商人看不起中国人，想要侵略中国人，而我们中国人就应该用实际行动证明引读&mdash；&mdash；“中国人民是不可欺侮的。”（学生齐声朗读）

　　教学分析：

　　（一）引导学生质疑

　　课堂教学过程，其实就是不断发现问题、分析问题、解决问题的过程。只有发现问题才能促进教师教学理念的更新，促进教师教学方法的改进，只有发现问题才能使学生在不断求索中得以发展。在教学《虎门销烟》第二小节的时候，我引导学生围绕“另一侧坐的是外国商人”展开质疑。学生通过思考，自然而然会想到为什么请外国商人来观看虎门销烟。学生要在思考中发现问题，学生在发现问题的过程中激起探究问题的兴趣。学生自己提出问题比老师抛出问题更能吸引学生探究问题的兴趣。

　　（二）重视课堂教学预设性和生成性资源

　　在本节课中，围绕“为什么要让外国商人来观看虎门销烟”进行交流。在上课前我对其中的原因进行了预设：因为想证明中国人是不可欺侮的。可是在具体教学的过程中，学生却有了新的想法。其中一个学生认为：邀请外国商人是因为中国人想让外国商人看到鸦片被销毁了，以后外国商人就不敢出售鸦片了。出现新的问题就要解决问题。原本单一的一问一答的课堂就变得丰满了很多。问题中包含问题，课堂上学生智慧的火花将相互碰撞，这一理由的提出势必会促进学生探究问题的原因。

　　（三）抓住时机，引导学生探究问题

　　以“外国商人看到中国销毁鸦片，以后真的不会出售鸦片了吗？”为切入口，引导学生展开讨论。在语文教学中，倡导自主、合作、探究的学习方式。当一个学生感兴趣的问题抛出后，学生势必会展开讨论。讨论有益于问题的解决，讨论是学生与学生之间思维的碰撞。讨论是学生合作学习的一种表现。在思维碰撞的过程中，老师的恰如其分地总结和资料的补充会收到事半功倍的效果。

　　（四）老师的评价要帮助学生解决问题，更好地理解课文的内容。

　　老师的评价很重要，好的评价语可以帮助学生解决问题，更好地理解课文的内容。

　　当学生抛出一个问题：“为什么请外国商人来看虎门销烟”之后，我给学生的评价是能不能结合销毁鸦片的原因来谈谈自己的理解。评价语中隐藏着对学生的问题的引导会更好地帮助学生解决问题。当一位学生说：“外国商人不会停止贩卖鸦片，因为一旦吸上了瘾就会继续去买鸦片“时，我顺势介绍鸦片的知识，让学生更深入地感受到鸦片的危害极大，林则徐虎门销烟的重要意义。

《虎门销烟》篇11

　　2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。

　　4、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、句外侮的精神。

　　教学重点：了解销烟的过程。

　　教学难点：

　　懂得销烟的意义。

　　教学准备：

　　投影片、配乐录音

　　教学时间：

　　三课时

　　第一教时

　　教学内容：学习生字、新词，读通课文，指导写字。

　　一、直接导入新课

　　1、板书课题《虎门销烟》

　　2、质疑课题。

　　二、带问题读课文

　　三 再读课文，出示要求。

　　1、自由读课文，画出生字新词。

　　2、标出自然段落。

　　三、检查自学情况

　　1、投影出生字。

　　2、指名读生字，难读的纠正、强调。[“寨”（zhai）、“渣”（zha ）]

　　3、齐读生字。

　　四、轻声读课文，画出不理解的词语。水泄不通：形容十分拥挤或包围的非常严密，好象连水都不能泄出。

　　用“水泄不通”说一句话。

　　五、检查课文自读情况。

　　1、指名逐自然段朗读课文。

　　纠正错误：身着（zhuo）朝（chao）服；应（ying ）邀；

　　倒（d ao ）下去

　　2、自由读课文，画出事情发生的时间、地点、人物，连起来谈谈是一件怎样的事？（指名回答）

　　六、指导写字

　　1、出示生字，练读。

　　2、重点指导：

　　“讯”、“泄”、“侮”注意这三个字的笔顺。

　　“讯”的第四、五笔是“十”；“泄”的第五

　　笔是“1”；“侮”的第八笔是“一”。

　　3、描红

　　4、个别评析。

　　5、临写

　　七、作业

　　1、生字、词语抄写两遍。 2、熟读课文。

　　教学内容：

　　1、读讲课文，抓住表示顺序的词语理解销烟的经过。

　　2、有感情的朗读课文。

　　一、复习导入新课

　　默读课文想一想虎门销烟是个怎样的历史事件？

　　伟大壮举

　　二、读全文找一找哪些句子能体现是壮举。

　　学生自学先小组交流。

　　三、集体交流。

　　1、第二节

　　自由读第二自然段，画出其中的句子。（指名回答）

　　2、练读，读出不同寻常的感觉。

　　3、指名读。

　　四、学习三——五节。

　　（一 ） 1、用自己的话概括的说说主要讲什么？

　　2、轻声读第三节，思考：销烟的主要过程是怎样的？

　　3、指名回答，改革概括：撒盐、抛烟、倒石灰。

　　4、提问：课文是用什么词表示这三步的顺序。

　　5、练习用顺序词复述销烟过程。

　　6、师述：“群情愤腾”反映人们禁烟的强烈愿望，民族英雄的“一声令下”代表中国人们禁烟的坚定决心，正是这激昂的“群情”和坚定的“决心”震惊中外。

　　7、练习有感情的朗读。

　　8、指名读。

　　〈二》 过渡：看到害人的鸦片被销毁了，人们表现怎样？

　　1、自由读第四自然段。

　　2、指名读、练读、指名读。

　　〈三》 过渡：人们这样高兴，那销烟一定非常成功。

　　1、自由读第五节，画出体现成果之大的词。

　　2、练习有感情地朗读这一自然段。

　　五、小节过渡：

　　虎门销烟这样大得人心，震惊中外，所以这件事被称为

　　“伟大的壮举”，1839年6月3日确实是个值得留念的日

　　子，这一壮举的历史意义是什么？

　　1、齐读第六节

　　2、练读、指名读

　　六、看看咆哮的大海，看看销烟的场景，再看看林则徐的塑像，你想说 些什么？

　　七、布置作业

　　1、课后词语抄两遍 2、练习复述课文

　　第三教时

　　教学内容：复述课文，用上“先……再……然后……”写一段话。

　　一、复习巩固

　　1、默写生字：讯、抛、寨

　　2、指名朗读课文

　　二、分析课文结构

　　1、轻声读课文。

　　2、默读课文，边读边想象课文是怎样一步步写的？

　　出示投影：

　　销烟时间 销烟地点 销烟开始

　　百姓欢呼 销烟结果 销烟意义

　　3、提问：哪几节是写销烟经过的？（指名回答）

　　三、复述课文

　　1、练习复述课文，先逐节复述，再连贯复述。

　　2、指名复述，师生共同评析。

　　四、写话指导

　　1、出示投影

　　一群群光着脊梁、赤着双脚的工人，先向灌了水的销烟池里撒下盐巴，再把收缴来的鸦片抛入池内，然后把一担担生石灰倒下去。顿时，销烟池里像开了锅一样，“咕嘟咕嘟”直冒泡，散发出股股难闻的气味。

　　2、自由读投影上的文字。

　　3、同位讨论生活中有哪些分三步以上做的事，练说。

　　4、指名说说。（师生评析）

　　五、布置作业

　　你认为有哪些词语比较好，把它抄下来。

　　板书设计

　　撒盐

　　2、虎门销烟 抛 烟 值得留念 倒石灰

《虎门销烟》篇12

　　1839年6月3日，天刚蒙蒙亮，广州城就沸腾起来了。城门旁张贴着一张大布告，人们纷纷前来围观。有的人大声宣读着：“钦差大臣林则徐，遵皇上御旨，于6月3日在虎门滩将收缴的洋人鸦片当众销毁，沿海居民和在广州的外国人，可前往观瞻&hellip；&hellip；”老年人边听边点头，笑盈盈地捋着胡须。青年人兴奋地挥着拳头，赞不绝口。顽皮的孩子们在人群里钻来钻去，高兴地叫喊着：“烧洋鬼子的大烟了，快到虎门滩去看呀！”

　　成群结队的百姓，穿着节日盛装，敲锣打鼓，起劲地舞着狮子和龙灯；孩子们用竹竿挑着一挂挂鞭炮，劈里啪啦，震耳欲聋。浩浩荡荡的人流，向虎门滩涌去。

　　前往虎门滩的群众，经过英国洋馆。那里，过去英国人趾高气扬，不可一世。可今天，洋馆却死一般寂静，几个在窗口向外探望的英国商人，见人海如潮，喊声震天，吓得赶忙把头缩了回去。

　　虎门离广州城约有一百多里地，人们冒着6月的骄阳，经过长途跋涉，前来观看。虎门海滩人山人海，水泄不通。

　　虎门滩高处，挖了两个15丈见方的销烟池，池子前面有一个涵洞，直通大海，后面有一个水沟，往里灌水。池子周围搭了几个高台，林则徐、邓廷桢、关天培等文武官员，在高台上监督销烟。

　　销烟民夫先把池子灌上水，然后把一包包海盐倒入池内，再把烟土切成四瓣扔进水里。等烟土泡透后，再把一担担生石灰倒进池子里。不一会儿，池子像开了锅似的，黑色的鸦片在池子里翻来滚去，一团团白色烟雾从池子里往上蒸腾，弥漫了整个虎门滩。围观的群众欢呼跳跃。在雷鸣般的欢呼声中，通向大海的涵洞被打开了，销毁的鸦片被咆哮的海水卷走了。

　　许多外国商人看到这惊天动地的场面，都非常震惊，便恭恭敬敬地走到林则徐的台前，摘下帽子，躬身弯腰，表示敬畏。林则徐浩然正气地对他们说：“现在你们都看到了，天朝严令禁烟。希望你们回去以后，转告各国商人，从此要专做正当生意，千万不要违犯天朝禁令。走私鸦片，自投罗网。”商人们洗耳恭听，连声称是。

　　两万多箱鸦片，23天才全部销毁。这一壮举，大长了中国人民的志气，大灭了外国侵略者的威风。

　　[语文s版第七册课文]

　　1839年6月的一天，广州城沸腾起来了。城门上张贴着一张大布告，人们纷纷前来观看。有的人大声读着：“钦差（qīnchāi）大臣林则徐（xú），遵（zūn）照皇上御旨（yùzhǐ），于6月3日在虎门滩将收缴（jiǎo）的洋人鸦片当众销毁，沿海居民和在广州的外国人，可前往观瞻（zhān）&hellip；&hellip；”老年人边听边点头，笑呵（hē）呵地捋（lǚ）着胡须；青年人兴奋地挥着拳头，赞不绝口；顽皮的孩子们在人群里钻来钻去，高兴地叫喊着：“烧洋鬼子的大烟了，快到虎门滩去看哪！”

　　6月3日那天，成群结队的百姓，穿着节日盛装，敲锣（luó）打鼓，起劲地耍着狮子舞着龙；孩子们用竹竿挑着一串串鞭炮，劈里啪啦，震耳欲聋。浩浩荡荡的人流，从四面八方向虎门滩涌去。

　　虎门滩人山人海，水泄（xiè）不通。

　　虎门滩高处，挖了两个十五丈见方的销烟池。池子前面有一个涵（hán）洞，直通大海；后面有一个水沟，可以往里灌水。池子周围搭了几个高台，林则徐等文武官员，在高台上监督（jiāndū）销烟。

　　销烟民夫先把池子灌上水，然后把一袋袋海盐倒入池内，又把每包烟土切成四半，扔进水里，等烟土泡透后，再把一担担生石灰倒进池子里。不一会儿，池子像开了锅似的，黑色的鸦片在池子里翻来滚去，一团团白色的烟雾从池子里往上蒸腾，弥漫了整个虎门滩。围观的群众欢呼雀跃，在雷鸣般的欢呼声中，通向大海的涵洞被打开了，销毁的鸦片被咆哮的海水卷走了。

　　许多外国商人看到这惊天动地的场面，都非常震惊。他们恭恭敬敬地走到林则徐的台前，摘下帽子，躬身弯腰，表示敬畏。林则徐对他们说：“现在你们都看到了，天朝禁烟极严。希望你们回去以后，转告贵国商人，从此要专做正当生意，不要违犯天朝禁令，走私鸦片，自投罗网。”商人们垂手敬听，连声称是。

　　经过二十三天，将近两万箱鸦片被全部销毁了。这一壮举，大长了中国人民的志气，灭了外国侵略者的威风。

《虎门销烟》篇13

　　设计理念：

　　在教学中运用“四导四自”的教学模式，使学生在自主学习的状态中，学会思考、学会探究，在自我发展中实践能力得到锻炼与提高。凭借文本的语言走进文本的内容，把语言文字承载的内容具体到一幅幅人物场景、事物场景、虚拟场景、心灵场景，并通过具体物质及想象、联想让一幅幅场景在大脑中活化、重组。在这个过程中领悟作者遣词造句的特点和奥妙，探究、模仿、建构语言的运用形式（表达层面），探究作者剪裁内容、组织材料的方式，并能把这种感性触摸内化为心理经验，形成言语和语言运用心智。抓住“壮举”这个关键词，把理解课文内容，把握课文情感，升华民族精神融为一体。通过语言文字还原和活化虎门销烟的现场，唤醒学生的情感体验，情绪经验，更深层次地体味“壮举”的意义，最终“水到渠成”。通过感性触摸作者遣词造句，布局谋篇的精妙，形成特有的语言和表达心智。

　　教材分析：

　　这是一篇精读课文。课文记叙了1839年6月3日林则徐在虎门海滩，将收缴洋人的近两百万箱鸦片当众销毁的壮观场面，《虎门销烟》这一壮举大长了中国人民的志气，大灭了外国侵略者的威风。

　　教学目标：

　　1、指导学生有感情地朗读课文，了解“虎门销烟”的壮观场面，激发民族精神和爱国情怀。

　　2、积累四字词语：敲锣打鼓、震耳欲聋、水泄不通、恭恭敬敬、垂手恭听等，习得遣词造句之奥。

　　3、体会销烟前的沸腾场面，引导学生练习写一个节日的有趣的场面，丰盈谋篇心智。

　　教学重难点：

　　重点：指导学生有感情的朗读课文，了解“虎门销烟”的壮观场面。

　　难点：理解为什么说“这一壮举大长了中国人民的志气，灭了外国侵略者的威风”。

　　教具准备：多媒体课件

　　课时安排：第二课时

　　教学流程：

　　一、创设情境，激情导入

　　同学们，我们中华民族的历史，有上下五千年，灿烂辉煌，但在这五千年的历史长河中，并不是一帆风顺的，中间有屈辱，有磨难，更有不屈不挠的战争，今天就让我们继续学习第27课《虎门销烟》，跟随民族英雄林则徐，去感受虎门销烟的壮观吧！

　　二、复习巩固四字词语。

　　1、齐读词语，注意生字。

　　2、带入文章读课文。

　　三、浓缩课文，抓住文眼

　　1、请同学们快速默读课文，思考：课文哪句话能表现虎门销烟的伟大意义？（导定向）

　　这一壮举，大长了中国人民的志气，灭了外国侵略者的威风。（出示）

　　2、“这”指的是什么？（虎门销烟）

　　3、这句话告诉我们虎门销烟是什么？（板书：壮举）壮在字典里有三个意思：

　　a、健壮有力 b、伟大、有气魄 c、增加勇气或力量

　　轻声读一读，再联系课文，你认为“壮举”的壮是哪种意思？壮举就是伟大、有气魄的举动。根据意思给另外两种解释组词。为什么说虎门销烟是壮举，让我们试着用读书的方法来解决。（导定向）

　　四、还原场景，精读感悟

　　（一）、再现城门前场景，体会沸腾

　　1、让我们穿越时光的隧道，走进1839年6月的广州城，城门边上张贴着一张大布告，快去瞧瞧吧！（张贴布告）

　　师：孩子，布告里写的是什么呀？谁能更大声地宣布这个好消息。

　　指名读布告

　　师：从中你知道些什么？听到这个消息你的心情怎么样？（生自由回答）

　　2、广州城的百姓们，听了消息后，会有什么样的表现呢？课文是怎样描写的，请同学们快速朗读第一自然段，找出相关的句子。

　　（1）指名学生读这段话。

　　（2）思考：这段话中分别描写了几种人的表现？从人物的那几个方面描写的？

　　3、反馈学习情况

　　（1）、文中写了三种人的表现（老年人、青年人、孩子）

　　（2）、分别从人物的动作、神态、语言描写的。

　　师：同学们你从人物的动作、神态、语言的描写中体会到了人们一种什么样的心情？（高兴、喜悦、兴奋）

　　（3）分角色朗读句子，有学生点评，进行挑战朗读。

　　（设计理念：让学生在读中悟出情感，让学生自评进行挑战，既激发了学生的读书欲望，又锻炼了学生能力，体现了自激励教学模式。）

　　（二）再现广州城场景，感悟热闹

　　1、你们的朗读让老师仿佛走进了沸腾的广州城，6月3日的广州城会怎样？在老师的朗读中，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？（导定向）

　　（出示）6月3日那天，（成群结队）的百姓，穿着节日盛装，（敲锣打鼓），起劲地耍着狮子舞着龙；孩子们用竹竿挑着一串串鞭炮，（劈里啪啦），（震耳欲聋）。（浩浩荡荡）的人流，从（四面八方）向虎门滩涌去。

　　虎门滩（人山人海），（水泄不通）。

　　边听边分别用&mdash；&mdash；画出看到的，用﹏﹏画出听到的。

　　（设计理念：让学生养成不动笔墨不读书的好习惯。）

　　2，、指名回答问题。

　　师：从这段话中你体会到了什么？（人多）从哪些词中你感受到了？（人山人海、水泄不通）

　　3、从这段话中你感受到了当时人们一种什么样的心情？（高兴、激动、兴奋）指导朗读出这样的语气。

　　（设计理念：“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。）

　　（三）再现销烟现场场景，理解壮举

　　1、师过渡：销烟前的场面是这样的热闹、壮观，可见虎门销烟是一次壮举。那么销毁鸦片时的场面又是怎样壮观的呢？请同学们小组合作学习4、5自然段。（导运作、自运作）

　　出示学习要求：

　　（1）熟读4、5自然段。

　　（2）思考：林则徐使用什么样的办法来销烟的，总共分几步？

　　（3）看看课文用什么词表示这几步的先后顺序。

　　（3）你能用这几个词说一句话吗？

　　指名小组汇报学习情况，教师进行点拨。

　　(设计理念：本环节让学生在自主合作学习中进行自调节，学以致用，及时迁移，在运用中理解语言，巩固语言，发展思维)

　　2、那么老百姓看见销烟这么井然有序的进行反映怎样呢？文中哪个词最能体现人民的心情？（欢呼雀跃）。

　　3、同学们想不想来看看当时的情景？（播放视频）

　　4、再现活动场面，进入心灵场景，升华“善”之情感。

　　假如你是在场的中国人，看到这样的场面，你心里有什么感受？（自豪、激动、兴奋）假如你是在场的鸦片贩子们，你又有什么感受呢？（震惊、害怕、敬畏）从哪体会到的？读第六自然段（出示）

　　师：是谁让趾高气扬的外国商人垂手恭听，连声称是？(林则徐)林大人是怎么说的呢？（出示句子）指名朗读。

　　师：从中你体会到了什么？（生自由回答）（中国人民是不可欺侮的）师总结：是啊！这些鸦片商都是惟利是图的资本家、不择手段的侵略者。他们打着平等经商的旗号，把无数的鸦片运到中国，牟取暴利，他们想让我们中国人成为他们的奴仆和挣钱的机器。林则徐邀请他们来观看这次销烟，就是为了打击他们的嚣张气焰，就是向他们发出警告，也向世界表明：中国人民是不可欺侮的！

　　（指导朗读出义正言辞、慷慨激昂的语气）。

　　（设计理念：使学生在老师的导调节中激发民族精神和爱国情怀。）

　　5、让我们再次来感受虎门销烟这一壮举吧！（齐读最后一自然段）

　　五、激情总结，活用中积累词语，丰盈语言必智，再次升华“善”之情感。

　　1、总结：同学们，为了庆祝虎门销烟，人们（成群结队）、（敲锣打鼓），为了目睹虎门销烟，虎门滩（人山人海）、（水泄不通），看到害人无数的鸦片被咆哮的海水着卷走了，围观的群众（欢呼雀跃），这就是（虎门销烟的壮举）。面对威风凛凛的林大人，外国商人（恭恭敬敬）、（躬身弯腰）、（以示敬畏），聆听林大人义正严词的宣告，外国商人（垂首恭听）、（连身称是），这就是（虎门销烟的壮举）。同学们，虎门销烟，销的仅仅是外国人的鸦片吗？赢的仅仅是中国人的白银吗？它长了中国人民的志气，灭了外国侵略者的威风，这就是（虎门销烟的壮举）。

　　2、点题：让我们永记这一天&mdash；&mdash；（ ），铭记这一英雄&mdash；&mdash；（ ），牢记这一壮举&mdash；&mdash；（ ）。

　　3、让我们带着对这一壮举的自豪之情，对林则徐大人的敬佩之情，齐读这段话。

　　板书设计：

　　长中国人志气

　　人山人海 水泄不通

　　27、虎门销烟 壮举

　　躬身弯腰 垂手恭听

　　灭外国人威风

《虎门销烟》篇14

　　教学目标：

　　1、学习课文，读懂课文，了解虎门销烟的经过，认识虎门销烟的伟大历史意义。

　　2、运用多媒体手段，再现历史场景，引导学生在感受的基础上有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　走进虎门销烟现场，感受老百姓激动的心情，了解虎门销烟的伟大的历史意义。

　　教学媒体：

　　自制《虎门销烟》课件（文字、图片、声像），教师运用电脑等现代教学媒体，向学生传递教学信息。

　　教学对象分析：

　　教学对象虽已到了中年段的末期，但由于生活的年代与虎门销烟事件相隔久远，因此，对鸦片给当时中国造成的危害不甚了解，所以对老百姓当时的欢呼雀跃、销烟的历史意义也没有直接的感受，这些客观情况造成了对课文理解的难度。

　　教学过程：

　　一、复习引入：

　　1、我们通过初读课文，了解到1839年6月3日，林则徐领导广东军民在虎门寨销毁了二百多万斤鸦片。

　　2、这节课，让我们穿过历史长河，跨越时空，去销烟现场看一看那值得纪念的一幕。

　　二、精读课文：

　　请同学们打开书本默读课文。再次阅读，你们又有哪些疑问呢？请在书中做个记号。

　　（一）质疑

　　（是怎么销烟的？ 为什么采用盐巴、石灰销毁鸦片的方法？ 老百姓为什么那么高兴？ 为什么邀请外国商人？

　　（二）交流

　　1、首先，让我们来看看是怎么销烟的？能找到吗？

　　出示句子：

　　先向灌了水的销烟池里撒下盐巴，再……

　　（1）通过这句的介绍，你能说说销烟有哪几个步骤吗？

　　（2）你从哪些词语看出有3个步骤

　　（3）为什么采用这样的方法？

　　2、害人的鸦片就这样被销毁了，观看的老百姓非常激动，你们从哪儿感受到的？

　　追问：成千上万的人大声叫喊、大声欢呼，此情此景，我们什么时候才能看见？

　　3、文中还有哪些描写，也让我们觉得这销烟现场像过节一样呢？读一读。

　　4、千上万的老百姓为什么那样的激动、兴奋，？

　　(当时的中国老百姓给鸦片害惨了。那时侯，鸦片如同一个恶魔，在中国的土地上肆虐。许多中国人沉迷于鸦片中，中毒上瘾。)

　　请看下面一组真实的照片：（出示历史照片）

　　虽然，他们的面容不一，却有着一样瘦弱的身体，为什么？因为鸦片！鸦片使得他们不思劳作，鸦片使得他们倾家荡产！

　　大片的田地荒芜，大量的白银外流。多少老百姓在痛苦地。挣扎，又有多少年轻的妻子泪眼相伴！

　　最可怕的是：当时的军队中，许多士兵手拿两杆枪，一杆是作为武器的枪，锈迹斑斑；另一杆就是烟枪，油光锃 亮。当时的中国人被西方称为“东亚病夫”。

　　现在，深受其害的老百姓看见鸦片被销毁，怎能不激动不兴奋？！

　　他们会激动地叫什么？喊什么？

　　谁再读读第四节？

　　让我们走近些，再看看这激动人心的一刻。（看录像）

　　5、目睹这壮举的除了有受到鸦片残害的中国人，还有应邀前来的外国商人。林则徐为什么邀请外国商人呢？

　　（看看中国人销烟的决心，警告）

　　那，外国商人看到了，会是什么样子呢？

　　正如第6节所说的，他们的嚣张气焰遭到了沉重的打击。

　　据史料记载，销烟前，外国商人根本不相信林则徐会把鸦片全部销毁。此时，亲眼目睹销烟过程的外国商人在懊丧之余，也不得不佩服林则徐。当时，就有外国商人向林则徐脱帽致敬。（出示史料照片）

　　6、你能勾勒一下心目中林则徐的形象吗？（看图片）