《一个豆荚里的五粒豆》教案，一个豆荚里的五粒豆教案

《一个豆荚里的五粒豆》教案篇1

　　1、理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。

　　2、分角色朗读，体会童话魅力。

　　3、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

　　1、交流精彩导读：了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。

　　2、自由读文，读通句子。

　　3、检查初读情况。

　　1、再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？

　　2、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？

　　3、全班交流：

　　（1）你体会到了什么？

　　（2）提出疑难问题。

　　1、创设情境，练习对话。

　　（1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。

　　（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。

　　（3）小组分角色朗读。

　　2、合作表演，集体交流

　　（1）师演病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。

　　（2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。

　　1、假如你是豆荚里的一粒小豆，你会说些什么？你会怎么做？

　　2、小豆荚们这么可爱，你一定有很多话对小豆们说，先说一说。

　　3、把你说的写下来。

《一个豆荚里的五粒豆》教案篇2

　　1、分角色朗读，体会童话的魅力。

　　2、激发“学贵有疑”的兴趣，能一边读课文一边思考，把自己的疑惑写下来。

　　3、整理小组成员提的问题，说说问题是从哪个角度提出的，然后尝试解决这些问题。

　　一边读课文一边思考，提出自己的问题。

　　解决问题，体会童话的魅力。

　　一、激情导入，复习旧知

　　1、听写字词。

　　豌豆按照舒适恐怕玩具枪耐心

　　玻璃探出愉快盘绕曾经

　　2、课文《一个豆荚里的五粒豆》讲了一个什么故事？围绕什么来写的？

　　二、精读课文，深入理解

　　导语：请同学们自读课文，找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试着谈谈自己的感受。

　　1、豌豆在豆荚里的位置是怎样安排的？

　　（按照它们在家庭里的地位）

　　2、豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了它们想出去的理由？

　　（“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去的理由。）

　　3、五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？

　　（1）小组展开讨论。

　　（2）汇报交流。

　　指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。指名读、分角色读。

　　（板书：第一粒：飞向世界；第二粒：飞进太阳；第三、四粒：飞得最远；第五粒：该怎么样就怎么样）

　　4、表现了豌豆们怎样的性格？

　　前四粒豆：妄自尊大。（板书：妄自尊大）

　　第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。（板书：随遇而安）

　　5、课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？（小组交流汇报）

　　6、母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？

　　小组讨论，交流感受。

　　7、“虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来。”为什么母亲不相信？（这是一位母亲对子女爱的体现。）

　　8、你怎样理解“真的，它现在要开花了……”这一段？此时小姑娘的心情是怎样的？

　　小组内交流，让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓起战胜病魔的勇气。朗读时指导学生读出惊喜的感情。

　　9、其余几粒豌豆后来怎样了？指名朗读。（板书：被吃掉了落到脏水沟里）

　　总结：同学们，我们课堂上的每一个环节都是根据问题的引导进行的。古人说：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。所以试着提出问题是很重要的，有时候，提出一个问题比解决一个问题更难。

　　三、整合阅读“语文主题学习”图书四年级上册1《慧眼观天下》第67页《最有意义的生活》

　　过渡：第五粒豌豆因为给生病的小女孩带来了希望和力量，所以它的存在更有意义。现在我们再来读一篇文章《最有意义的生活》，边读边想，试着提出问题。

　　1、自主读文，一边读一边思考，尝试提出问题。

　　2、小组讨论：问题都是针对哪方面的？

　　3、谁的问题更有价值，能更好地让我们理解文章？

　　四、课堂小结

　　1、你这节课的收获是什么？

　　2、汇报交流。

　　总结：我们尝试着提出问题，并努力去解决问题，从阅读当中找到答案。在这个过程中，我们也理解了文章的内容，明白了提问和思考的意义及价值。

　　一个豆荚里的五粒豆

　　第一粒：飞向世界被吃掉了

　　第二粒：飞进太阳落到脏水沟里妄自尊大

　　第三、四粒：飞得最远被吃掉了

　　第五粒：该怎么样就怎么样一株植物随遇而安

《一个豆荚里的五粒豆》教案篇3

　　根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。

　　一、问题导入，激发兴趣

　　1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们就来学习安徒生写的童话《一个豆荚里的五粒豆》。（课件出示课题：《一个豆荚里的五粒豆》。齐读课题。）

　　2、读了课题，你有什么问题吗？（学生自由表达。）

　　二、初读课文 ，整体感知

　　同学们都很善于提出问题，让我们带着这些问题一起来学习这篇课文。首先，让我们一起来了解一下作者。（课件出示作者资料）

　　1、咱们再一起来学习一下本课的生字。（课件出示生字）

　　2、下面请同学们自读一下课文。

　　3、课件展示要求：

　　（1）那粒最小的豌豆有没有实现自己的愿望呢，拿出课文标上段号。

　　（2）学生读读课文边读边思考：小豌豆是怎样长大的小姑娘又是怎样长好的小组合作完成填空。 小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时，小姑娘（病得可厉害了）。 小豌豆长出了小叶子，小姑娘（心里真高兴）。 小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘（脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢）。 小豌豆开出一朵嫩红色的小花，小姑娘（脸上放出健康的光彩，眼睛发着亮光）。

　　三、细读童话，理解内容

　　（一）边读边思体会情感根据板书提出问题。 学到这里你们有什么想法，学生自由提问并通过重点研读课文段联系上下文阅读解决问题。随机朗读。 （让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心，朗读指导学生读出惊喜的感情）

　　（二）想象说话：小姑娘看见了绿色心里真高兴。小豌豆爬上了窗台看见了小姑娘。小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花心里真是高兴极了。小姑娘对小豌豆有着怎样的感情，小豌豆又是怎样说的呢。 独立说话练习：小姑娘对着小豌豆微笑。学习、段理解作者对五粒豌豆的两种态度小结。当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。

　　四、总结全文

　　我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱！

《一个豆荚里的五粒豆》教案篇4

　　1、会认10个生字，会写6个生字。

　　2、有感情地朗读课文，准确把握文章主要内容。

　　3、体会五粒豌豆的不同志向和结果。

　　4、感受第五粒豌豆给小女孩带来的生机和愉快。

　　1、区分不同豌豆的生活态度。

　　2、理解重点词语的意思并学会运用。

　　1、把握五粒豆的语言及内心活动。

　　2、体会故事蕴含的道理。

　　多媒体

　　2课时

　　第一课时

　　内容

　　一、揭示课题

　　1、师出示谜语，生猜谜底。

　　两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。

　　（豌豆）

　　【设计意图】新课导入时需要抓住学生的兴趣，激发起学生阅读的兴趣，所以采用多样的有趣的话题导入可以抓住学生的眼球。

　　2、同学们真聪明，一下就猜出来了，正是豌豆，那你们看一看这是什么（出示豌豆荚图）？谁能形容一下它。（颜色碧绿碧绿地像翡翠；形状像小船。）

　　二、介绍作者

　　同学们的比喻真贴切，伟大的童话作家也写过小豌豆的故事，其中一个豌豆还拯救了一个小女孩的生命，想知道发生什么事情了吗？我们把课本翻到16页。

　　安徒生，19世纪丹麦著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。他出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。父亲是鞋匠，母亲是佣人。早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他从小爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》中崭露才华。由于作者出身贫寒，对于社会上贫富不均、弱肉强食的现象感受极深，因此他一方面以真挚的笔触热烈歌颂劳动人民，同情不幸的穷人，赞美他们的善良、纯洁等高尚品质；另一方面又愤怒地鞭打了残暴、贪婪、虚弱、愚蠢的反动统治阶级和剥削者，揭露了教会僧侣的丑行和人们的种种陋习，不遗余力地批判了社会罪恶。

　　三、检测预习

　　1、指名学生读生字词，师订正错误读音。

　　2、展示生字词，播放音频，生跟读。

　　豌按僵预揭啪苔囚框溢

　　3、师出示会写的字笔顺，生看完后，自己在田字格里写一次，师巡视。

　　豌按舒适恐僵硬枪耐探愉曾

　　4、师指名学生读生字词。

　　四、初读课文

　　1、生默读课文，思考以下问题：

　　（1）课文讲了一件什么事情？

　　（2）五粒豌豆的的理想是什么？

　　（3）文章如何分段？

　　2、指名生概括文章的主要内容。

　　【设计意图】让学生给文章分段并概括是考查学生是否掌握了文章内容，锻炼他们归纳、概述的能力。

　　3、生交流讨论第三个问题，选取小组代表发言。师订正指导后出示答案。

　　第一部分（1—2）：写五粒豌豆在一起的生活。

　　第二部分（3—12）：写五粒豌豆被玩具枪射向不同地方生活。

　　第三部分（13—21）：写第五粒豌豆和小女孩的故事。

　　第四部分（22—24）：写五粒豌豆不同的结局。

　　五、整体感知

　　1、生归纳出五粒豌豆的理想和结局。

　　2、师总结：

　　第一粒豌豆→要飞到广大的世界里去→被鸽子吃掉；第二粒豌豆→直接飞进太阳里去→掉进脏水沟；第三、四粒豌豆→想到了哪儿，就在哪儿住下来→被鸽子吃掉；第五粒豌豆→该怎么样就怎么样→生根发芽。

　　六、课堂小结

　　师：人生在世，总要有理想支撑，不同的理想态度决定了不同的生活状态。五粒豌豆怀着不同的理想出发，它们的结局差异也很大，你能知道为什么吗？同学们在课后想一想为什么？再想想你的理想是什么？我们下节课接着探讨。

　　一、温故知新

　　1、师：上节课我们知道五粒豌豆的的理想，也让大家去思考了自己的理想，现在哪位同学勇敢地说出你的理想。

　　2、生回答，师鼓励。

　　3、师：上节课我们还遗留了一个问题：为什么它们的结局差距这么多呢？所以这节课我们再次走进课文，一起探讨吧！

　　二、研读课文

　　1、全班交流，指导朗读

　　（1）豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？（按照在豆荚里的排列顺序。）

　　（2）豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？（“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。）

　　（3）五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？

　　①小组展开讨论。

　　②汇报交流。指名读、分角色读。

　　③指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。

　　【设计意图】本课语言描写较多，分角色朗读不仅可以调动课堂氛围，也可以让学生更直观的感知课文。

　　（4）它们的理想分别表现了豌豆们怎样的性格？（第一粒豆和第二粒豆：自高自大；第三、四粒豆：满足现状；第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。）

　　（5）课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？

　　①小组交流汇报。

　　②师引导学生理解生命力的顽强。

　　（6）母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？小组讨论，交流感受。（一方面是从母亲的话语中看出豌豆苗生命的顽强，二是指一株豌豆苗给小女孩带来的生机。）

　　（7）为什么说“这一天简直像一个节日”？

　　①生通过小女孩在豌豆来前后的变化和豌豆的生长体会其含义。

　　②指名生回答，师指导补充。

　　③师揭示答案：小姑娘受到豌豆生长的激励逐渐变得好转以及快乐生活，母亲也因为女儿的变化而对生活充满了希望，所以说“这一天简直像一个节日”。

　　三、重点探究

　　1、生思考以下问题，同桌间交流探讨：

　　（1）水沟里的小豌豆认为自己是“五粒豌”豆中最了不起的一粒“，你同意他的说法吗？（不同意。这只是水沟里的小豌豆的自我吹嘘。）

　　（2）五粒豌豆中哪一粒最值得称赞，为什么？（第五粒小豌豆才是最了不起的，因为它生根、长出了小叶子、开花，不仅使自己实现了价值更是激励了小姑娘，让她身体逐渐好转，所以第五粒豌豆最值得称赞。）

　　2、生汇报，师总结。

　　四、课文主旨

　　课文通过描写五粒豌豆的不同愿望以及遭遇，重点介绍了第五粒豌豆生根、长叶、开花的过程以及给小姑娘带来的快乐和活力。表达了作者对平实、仁爱、敬重生命的生活态度的赞赏。

　　五、学习写作方法

　　学会运用语言及神态描写来表现人物性格，如文中通过豌豆间的对话，将它们各自的性格特点描绘的淋漓尽致。不仅使画面生动，还给人留下想象的空间。

　　六、推荐阅读

　　《生命、生命》