六年级美术教案，六年级美术教案

六年级美术教案十篇篇1

　　教学目标：

　　1、让学生知道新年互赠贺卡是人们交流感情，表达美好祝福的一种方式。

　　2、通过手工制作新年贺卡，并送给自己喜欢的人这一活动激发学生热爱周围的人，珍惜宝贵的友谊，进而热爱大自然、热爱家乡，并发现美、创造美。

　　教学重难点：

　　贺卡的制作和设计构思

　　教师教学准备：

　　卡纸、剪刀、彩色笔、胶水、各种手工制的贺卡等

　　学生学习用具准备：

　　卡纸、剪刀、彩色笔、胶水等。

　　教学过程

　　一、谈话导入：

　　同学们，你们知道每年的一月一日是什么节吗？元旦也叫新年，再过几天就是元旦了，在这新年即将到来的时候，人们心里都有一个美好的祝福，祝福自己的亲人和朋友在新的一年里有新的更多的收获，生活更加美好幸福。互相赠送新年贺卡就是人们表达美好祝福的方式。

　　你们见过贺卡吗？想看看吗？

　　二、作品展示，激发情趣：

　　今天老师带来了一些自己制作的贺卡，请仔细看看，它们都是用什么材料制作的。

　　教师出示有各种贺卡。

　　1、树叶贴画，干花贴画

　　师：　这是什么？（蝴蝶）用什么做的？（树叶）

　　师：这又是什么？（美丽的小花）

　　师：这些是把树叶采集回来后，先压平，阴干，再拼成各种美丽的图案，贴在卡纸上制成的。

　　2、吹塑纸贴画

　　师：　这是什么呀？（一只可爱的小熊）

　　师：这又是什么呢？（一只小蜜蜂）

　　师：它们是用什么材料制作的呢？（吹塑纸）

　　师：这些贺卡是把橡皮纸剪成各种造型，再拼贴在卡纸上制成的。

　　3、植物种子粘贴画

　　师：这是什么呀？（“新年快乐”四个字）

　　师：这又是什么呢？（一条美丽的小鱼）

　　师：还有呢？（绿色的海藻）

　　师：大家说说它是用什么材料做成的？（大米和绿豆）

　　师：这张贺年片是把大米用水彩染成各种颜色，再和绿豆一起粘贴在卡纸上制成的。

　　4、卡纸画：

　　师：看，这两个好朋友在说什么呢？大家来猜一猜。（学生发言）

　　师：这张贺卡是用彩色笔直接在卡片纸上作画制成的。

　　5、剪纸贴画：

　　师：这是用蜡光纸剪成各种自己喜欢的图案直接贴在卡纸上制成的。

　　三、制作贺卡：

　　现在同学们选择自己喜欢的方法和制作贺年片。

　　1、拿出卡纸，开动脑筋，设计你最喜欢的图画，再写上自己祝福的话儿，给老师、亲人和自己的好朋友送去你的祝福，他们能收到你亲手做的贺卡，一定会非常高兴的。

　　2、学生活动：画画、贴画

　　3、写上祝福的话语。

　　4、小组交流：看一看，比一比，谁的贺卡最漂亮。

　　5、展示做得好的贺卡。

　　师生共同评价，表扬有创意的作品。

　　四、说想法：

　　说一说你的贺卡想送给谁？为什么要送给他？

　　学生讨论：因为我爱他，他关心我，所以我要送给他。

六年级美术教案十篇篇2

　　关键词：小学美术？欣赏教材？取舍

　　长期以来小学美术欣赏课教学总是问题多多，困难重重。它主要体现在以下几个方面：1、教材中欣赏作品要求了解的知识点过多、过深，不适于本阶段学龄儿童的认知水平。2、欣赏教材涉及面广泛，量大而繁琐，作品之间衔接性不够，难以把握切入点，开展有效性教学。3、某些欣赏课程中作品过于主观，教师自身了解有所欠缺，难以找到切合学生的参考资料。4、教师教法传统，“照本宣科”的讲解，限制了学生欣赏的拓展空间，主动参与性不够，自主探究与情感体验更少。作为一名专职的美术教师，如何解决欣赏课的教学问题是我一直在思考的，结合自己多年的教学实践，我个人觉得关键在于备课环节。如何理解并把握教材，寻找合理的处理策略，对原有教材，图片和文字资料、信息等与我们现有的教学条件进行有效的整合，根据实际有所取舍，有的放矢，更好的实现学科教学目标。

　　一、结合学生的认知水平，合理的把握教材

　　小学生的认知发展依赖于原有的认知发展基础，它受遗传、生活经验、偏好、环境以及教育背景等多种因素的影响。认知发展是一个连续的过程。但同时又具有阶段性，是连续性和阶段性相统一的过程。所以，我们的课程设计一定要遵循各年龄段儿童的认知发展水平，合理的制定教学目标，重点难点。不能一刀切，生硬的强调欣赏作品历史，作者，背景等等。例如：浙教版六年级第十一册教材中有“外国传世名作”这样一课，课文中罗列了雕塑、绘画、建筑等多个种类的十几张照片，每张照片旁边都标注了作品介绍。赫然打开课本，看到这样的教材内容，不要说是小学生，连我们这些美术院校毕业的教师都无从下手，这些作品来自不同的时代，不同的国家，不同在艺术家，而且类别各不相同，都是具有一定代表意义的传世杰作，要让小学生理解这些内容着实困难。也许具象的画作和建筑可以作为“了解内容”解决，但是像毕加索（西班牙）的《三个乐师》和亨利·摩尔（英国）的《国王与王后》这两件抽象的作品，谁又能保证小孩子能够看着旁边详细的作品介绍理解作品的内在含义，完成教材制定的目标呢？所以当我准备上这节课之前，我事先收集资料，准备了许许多多有关于这些作品本身的小故事，及时替换书本上那些生硬难懂的教条式解说，转换成为适合当前学生认知水平的知识点，借助学生们感兴趣的故事情节介绍课本上那些传世的杰作。帮助他们理解，也吸引了他们的注意力，对于那两件抽象作品也很有效地进行了传达，效果较好。

　　卡西尔曾经说过：“为了冥想欣赏艺术作品，他必须以自己的方式创造它，我们若不在某种程度上重复和重构一件艺术作品得以产生的创造性过程，我们就不会理解或感受它。”由此可见，艺术欣赏的过程其实是一个欣赏者对于欣赏作品的一个再创造过程。无论是“艺术家”还是小孩子，他们都将根据自身认知水平的不同对于作品有其独有的理解，从而激发各自丰富的创造力。因此，我们的教学应始终围绕教学对象的认知水平展开。

　　二、寻找教材中欣赏课程的“共性”，有效的展开教学

　　小学美术教学当中，大量的欣赏课程集中在中高段，尤其是六年级。几乎每一个课时都有大幅篇章的要求解决一定量的欣赏课程。然而这些欣赏教材涉及门类广，欣赏量大，相邻课程之间衔接性又不够，很难把握教材的切入点，组织有效的教学。以浙美版教材六年级美术课本为例。教材中所涉及的美术种类有：漆器、建筑、脸谱、街道、版画、年画、木雕、纹样、图案、名家名作、刺绣、竹雕、文明古迹等等。如果任课教师在课堂教学是只是简单的按照课本组织教学，势必会让教学的内容显得零乱，由此学生的掌握程度也将会大打折扣。有心理学的研究显示：人们往往对于靠近生活周边，较为熟知的事物更感兴趣，且对有规律，有客观联系的事物能够快速的记忆并保持记忆的持久性。所以，面对像以上所举的六年级美术教材，我们该怎么办呢？经过细致的分析，其实有一条线索不难发现，他们杂乱的之中也有其相同的“共性”，我们可以做如下分类：

　　1、元素类——纹样、图案、脸谱

　　2、绘画类——版画、年画、名家名作

　　3、手工类——刺绣、竹雕、木雕、漆器

　　4、文化遗留类——建筑、街道、文明古迹

　　从上面的分类来看，我们不难发现这样有选择的分门别类以后，使得教材的的内容呈现出系统而有连贯性，这样有规律的开展教学，对于学生知识点的掌握就显得简单的多。

　　三、分析教学与课堂实际，勇于取舍教材内容

　　《美术课程标准》提到“要给予教师更大的教学空间”，强调教师可根据学生实际利用和开发当地美术课程资源，补充一些教师擅长的或学生感兴趣的内容。由此可见，仅仅凭借一本新的美术教材，局限性的技能型课程资源实施教学，是很难适应新课程标准提出的要求的。现行的美术欣赏教材对于作品、作者及其背景的介绍是比较详尽的。但在实际的课堂教学中，往往由于地方区域，习俗的差异，知识面的限制等，我们在讲课时学生对于一些内容的学习缺乏积极性，觉得没有学习的价值或更本就不懂。而有的内容则表现出浓厚的兴趣，觉得教材讲解的太浅显，“蜻蜓点水”不够深入，不够充分。例如：我在五（1）班教学《悠悠北山街》这一课时，学生对于文中介绍的北山街的历史、古庙遗迹、有名的文学文化大师这些内容表现的很冷漠，不感兴趣，而谈到北山街边的建筑和风景是学生们的就非常感兴趣，还不停的追问相关信息。在这个班上课时所显现的这种状态，很明确传达给了我一个信号，所以，课后我及时修改教案，添加了大量北山街的街景照片，从晨曦到夜幕，让学生更加立体的了解北山街，理解课文。经过修改的教案在五年级的另一个班级执教时对比效果明显好于五（1）班，学生们始终围绕着他们感兴趣的内容在学习，课堂上学习气氛融洽，所授知识掌握扎实。上海师大的王大根教授曾经谈到过美术教学的单元化，他提出：教学可以根据各地区、学校条件，学生水平，教师自身特长，对原有教学内容进行组织，开发和再加工，“添加”以及“丢弃”使之更有效的为学生所掌握，有利于学生的发展。结合教学实践，我个人认为就我们美术欣赏课而言，“添加”应该侧重于实践性方面的内容，以及课文重点内容的拓展和延伸等，“丢弃”则应该在不违背大纲要求的前提下，充分考虑学生与实际需求，谨慎为之。做到勇于“取舍”，“取舍”得当。

　　小学阶段的美术欣赏课是对学生进行审美教育的一个重要手段，通过欣赏可以陶冶学生高尚的道德情操，树立正确的审美观念和健康的审美情趣，增强学生爱国主义热情和民族自尊心、自信心，促进学生各方面和谐发展，提高学生的整体素质。

　　参考文献：

　　[1]赵道飞？陆阳秋？《美育与艺术鉴赏》？东南大学出版社？2007年2月

　　[2]王柯平？《美育的游戏》？南京出版社？2007年9月

六年级美术教案十篇篇3

　　树立学习美术的信心

　　在承担多年小学六年级美术教学工作中，笔者发现一种常见现象：学生在小学低、中年级阶段时非常喜欢画画；常在墙上、地上、作业纸上信手涂鸦，有时甚至担心老师没有发现他的画而主动大胆地请家长或老师来欣赏，告诉这是什么，那是什么……而到六年级时，学生却逐渐对美术课失去了兴趣，不愿带美术学习工具和材料，课堂上昏昏欲睡，有的还显露出不耐烦的情绪，交头接耳、开小差、发呆等现象更是常见，甚至还有学生油腔滑调、怪声怪气回答老师的提问，或任意插嘴。美术课堂变成了无所谓的课堂，他们在这里感受不到美术带来的乐趣，体验不到学习的快乐。

　　笔者在个人课题《小学美术课有效调动高年级学生全面参与的策略研究》的一年研究中，发现策略研究成果不仅能有效调动六年级学生全面参与课堂，而且能提高美术学科教学质量；同时还发现，掌握六年级学生心理特征后，不仅能找到利于美术教学的切入点，还能实现学生的自主性发展，建立师生友好关系，有效激发六年级学生全面参与美术课堂的积极性，树立学习美术的信心。

　　主观不重视的原因调查

　　对50名六年级学生进行问卷调查，获知以下信息：

　　调查发现，年龄越大越不喜欢参与美术活动或对美术活动不感兴趣。不想上美术课的原因是多方面的，有人可能会认为六年级学生的美术课影响学生学习效果，实则不然，究其深层次的原因，笔者认为主要是六年级学生升学压力大，对“主科”和“副科”的认识存在偏差所致。一直以来，艺术课程总处在边缘化地带，大家重视的只是所谓的“主科”。因此，美术课程的实施过程中，在设备条件、排课调课、师资培训、评价考核、小升初成绩划分等方面，相对于其它课均要滞后。由此，造成学生主观上对美术学科也不重视。

　　找出利于美术教学的切入点

　　从调查结果来看，六年级学生不喜欢美术课的现象也并不是“无药可救”。六年级学生由于心理和生理各方面都逐渐发展，在性格上会呈现出明显变化。如竞争意识增强、不轻易相信吹捧、团体意识也不断增强等等，而生理上最主要的表现则是六年级学生处于记忆力增强的黄金时期。针对这些特征，应该“对症下药”，从中找出利于美术教学的切入点。

　　例如，可以在课堂上引入比赛教学，让学生在竞争中进步；也可以多安排小组分工合作任务，让大家在团队协作中赢得友谊；还可以利用美术基础较好的学生争当“小老师”，用想象力和创造力帮助大家进步；课堂中，发现有进步的学生及时公开点评，采用以点带面，增强了学生自信并能鼓励大家积极创作绘画，美术特长生则有可能多次参加美术类比赛，体验成功的快乐。

　　个案研究制定策略

　　通过对班级不喜欢参与美术活动的学生进行了解，制定措施，实施教育，观察结果，探索规律，进行六年级学生喜欢和不喜欢美术活动的个案研究。例如：六年级（2班）一女生，个高秀丽，思维活跃，语文成绩非常好，在班上有号召力，但是不喜欢上美术课，美术课上她总是显得很无奈，心不在焉，绘画作业都是寥寥几笔完成。针对此现象，笔者与她个别约谈，了解她不喜欢美术课的原因。

　　从谈话里得知，她不是不喜欢绘画，是因为有绘画工具材料懒得带，书包里课本字典等工具书太多，会增加重量，课堂中又不喜欢向同学借用，觉得六年级应该以主科为重，升初中才有用，学习美术作用不大，没信心也没兴趣完成美术作业，所以都是应付完成。又发现，六年级其它班也存在类似的个案情况。笔者及时调整教育教学策略，把六年级美术第11课《给文章配画》教学内容提前上，请这一女学生当小老师，提前与她备好课，让她选择文章内容，发挥语文和电脑才能制作成教学课件。课堂上她当老师，仅此一堂40分钟亲身体验美术课，改变了她从不喜欢美术课到喜欢上了美术课。她还主动找老师说：没想到美术的用处真大，学习电脑设计要有美术基础知识才能设计好，语文课文里配上美术插图，“图文并茂”会使文章更生动感人，还有数学的图形绘画等都用得上。与她的言谈中，发现她笑得很开心。事后，她被全班学生选为美术科代表。每次绘画和手工作业都能认真完成，绘画水平明显提高，还主动带头出版黑板报和参加市级绘画比赛，并荣获一等奖，为学校争了光。

　　笔者通过观察比较学生前后的变化，探索规律，在其它班级中也实施这样的个案方法，同样取得很好的效果。此外，在平时的工作中，从细微处入手，善于发现六年级学生的优点，并放大他们的闪光点，运用多种有效激励机制对学生进行鼓励，增强学生参与美术课的热情。

　　师生融洽促教学

　　在小学六年级美术教学中，教师教学教法也应得体，教学形式应多样化，这也是上好美术课吸引学生喜欢美术课的关键原因。试想，一堂课中缺少人文关怀，只偏重知识技能的传授，教学设计未抓住学生的兴趣点，枯燥的知识教学令学生厌烦，单调的分析程式令学生感到乏味，陌生的作品学生本就漠然，如不能引导学生欣赏作品，更令人望而生畏。

　　笔者认为，在六年级教学管理中，建立师生融洽关系，拉近距离，成为朋友，这个意义是显而易见的。只有学生喜欢了美术老师，才会认真积极地参与美术课，促使学生对美术课产生感情。有了情感，学生对这门学科感兴趣了，才会去自主学习，去探究，去和其他人交流。一堂课，如教师一味的去讲些枯燥乏味的知识，学生大多会皱紧眉头，昏昏欲睡；如教师一开始就有意地引入活动或者游戏，来点幽默风趣的话题激发学生的兴趣，那么这节课会精彩。有个别学生本身不爱交流，却非常喜欢画画，上课总是闷着头画呀画，遇到问题也不问，在课堂中成了孤立群。其实笔者发现这些学生并不是不爱交流，只是因为长时间在课堂上不说话形成了一种习惯。于是，笔者组织了几次师生的团队合作，希望通过这种方式让他们和老师、同学交流互动，培养交往能力，扩大参与面。例如，课前在老师的启发下自主学习课本相关内容，然后小组讨论探究得出实践方法或技法，形成小组探究观点。故意让不爱说话的学生担任小组长，通过“金点子”汇报交流，得出自主学习探究后易学易用的方法。另外，教师渗透式指导学生，参照探究后的有效方法进行个人或小组辅导，做到人人有事可做，这样学生主体能动性提高了，自然参与课堂的学生就多了。

　　尊重爱好，多样学习

　　只有当学生真正对这门学科感兴趣了，才会去体验和感悟生活，才会用一双美的眼睛去发现美就在我们身边。可每个学生有自身的特点，了解学生的喜好是非常重要的，只有根据学生爱好设计多样化的学习形式，才能使学生对美术课产生浓厚兴趣。小学六年级的学生已经具备了一定的组织能力，课前给学生讲有关教学内容及耐人寻味的故事，不仅能吸引学生注意力，而且会让他们期待下一次美术课的到来。课前小游戏，可以给他们安排“工作”，让他们自己出谋划策，参与游戏的全过程，从而激发学生热爱课堂。六年级的学生有自己喜爱的活动，教师可以根据大部分学生的喜好，进行课堂调整。男孩子大部分喜欢打篮球、跑步，基于这种情况，告知学生，美术和体育有很多相似的地方。比如体育中的投篮动作，在美术中就要对它进行分解，然后一步一步呈现在纸上。如果你真正喜欢篮球，应该对它有更深的了解，把打篮球和绘画结合起来，大部分男孩子对此非常感兴趣。女学生兴趣则非常广泛，听流行歌曲更是喜欢，预备铃两分钟时间可让他们高唱一首流行歌曲，振奋心情，所谓音美不分家就在于此。在教学六年级第5课《音乐会》课堂中，学生们用绘画方式表现音乐节奏，他们全部沉浸于音乐与美术的交流中了。

六年级美术教案十篇篇4

　　一、案例背景

　　1.教材分析

　　本课教学活动以折纸，添画，展示等三个主要部分组成。折纸，添画部分我采用欣赏，观察等方法，引导学生回忆，想象热带鱼的形态，花纹，色彩，然后通过学生自己识图制作教师指导的方法完成折叠添画部分的学习，展示部分可组织学生将制作好的热带鱼按大小，前后，疏密关系粘贴好画面后，请学生用贴鱼泡泡的形式评价作品。

　　2.学生分析

　　一年级小学生爱玩好动，有很强的好奇心，自制自己喜爱的小制作能让学生体验无限快乐。本课是集折、剪、贴、画为一体的综合制作课。本课在教学上应充分利用孩子好奇、爱玩的特点，鼓励学生自主探究、发现，并通过思考、讨论、交流等活动，激发学生无限的创造。

　　二、三维目标

　　1、知识目标

　　通过本课学习掌物拉折的方法，折出漂亮的热带鱼热带鱼。

　　2、能力目标

　　能运用前画或撕贴的方法进行装饰。

　　3、情感目标

　　培养学生的动手能力和团结协作的精神。

　　三、教学重难点：

　　1、教学重点

　　热带鱼的折纸方法步骤，装饰美化。

　　2、教学难点：

　　拉折成双三角。

　　四、教具学具

　　1、教具

　　课件彩色笔白纸油画棒

　　2、学具：

　　教材彩色笔白纸油画棒

　　五、教学课时：

　　一课时

　　六、教学步骤

　　1.创设情景。

　　播放课件：热带鱼（同时配以故事帮助学生欣赏）

　　今天，在美丽的深海里，要举行一个别开生面的服装展示会。热带鱼们都开始准备起来。看！小胖鱼买来了漂亮的花衣服，小瘦鱼订了一条美丽的红裙子……大家都积极的准备着。可是小扁鱼一直迟迟没有来，小鱼们谁都不知道为什么。

　　2.质疑激趣。

　　提问：影片上谁在干什么呢？

　　生：热带鱼们在准备服装展示会。

　　师：借机板书：“热带鱼”。哪谁迟迟没有来呢？

　　生：只有小扁鱼没有来

　　师：谁能说说为什么没有来呢？

　　生：是小扁鱼没有花衣服吧！所以不能来参加服装展示会。

　　师：那我们有什么好办法吗？

　　生：给小鱼穿上花衣服呀！（真聪明！你想的办法真好！）

　　师：出示课题《穿花衣》，我们这节课来学习《穿花衣的热带鱼》那现在我们一起请小扁鱼出来好吗？

　　3.探究折法。

　　3.1.看教科书折纸示意图。（投影出示）

　　师：谁能告诉大家图上的虚线和箭头表示什么意思呀？

　　生：图上的虚线表示折痕，箭头表示折的方向。

　　师：出示课件“折纸步骤演示”。

　　师：漂亮的热带鱼怎样折呢？现在让我们四人一组，相互帮助，相互研究，比比看，那组最聪明，最先折好热带鱼好吗？

　　师：巡回指导。

　　生：折热带鱼。

　　师：同学们都会折吗？有什么困难吗？

　　生：会。

　　师：那么谁会当小老师告诉老师应该怎么折吗？

　　A。拿出一张正方形的纸，对角对折，折成三角形。

　　B。把这个角向上折，反过来，另一个角也向上折，折成正方形。

　　C。拉开变成三角形。

　　D。将三角形三等份，折出鱼尾。

　　师：请同学们看看老师折的好吗？谢谢小老师！

　　3.2.出示折好的鱼。

　　师：想一想谁能说说用什么办法给小扁鱼穿上花衣服呢？

　　生：可以用彩笔画，也可以用彩色纸进行撕贴。

　　3.3.探究装饰方法。

　　师：老师也带来了一些热带鱼大家想见见他们吗？

　　生：想。

　　师：请同学们观赏老师为大家带来的热带鱼好吗？（课件出示：各种鱼图片和范鱼）

　　师：你们看到了什么能说说吗？

　　生：看到了黄色的热带鱼，身上还有椭圆形的蓝花纹。

　　生：看到五彩的热带鱼，身上有不同的曲线颜色很美。。。。。。

　　师：现在，同学们想好了吗？想为小扁鱼设计什么样的花衣服呢？谁想说说呢？

　　生：我想……

　　生：我想设计……（同学们的想象力真丰富）

　　师：现在，请同学们把你们想好的漂亮花衣设计出来，看看谁设计的花衣花纹最漂亮，色彩最艳丽，谁是最棒的设计师好吗？（学生自主表现，老师巡回指导对有新奇想法的同学及时的鼓励表扬，对有困难的同学及时帮助。配上音乐）

　　4.课堂总结。

　　师：同学们的手真巧，设计的花衣服真漂亮，小扁鱼非常高兴。他很想对同学们说些心里话。请同学们想一想，小扁鱼会对同学们说些什么呢？

　　生：……

　　生；谢谢你们我的朋友……

　　生：我也要向你们学习去帮助有困难的朋友。

　　师：同学们其实在我们的生活中热带鱼是我们的朋友，正是有了这些朋友，我们的生活才多姿多彩，可是由于环境的污染，我们正在逐渐失去这些朋友。保护它们的家园，也是保护我们的家园。因为我们只有一个地球，让我们一起保护我们的家园好吗？

六年级美术教案十篇篇5

　　一、活动目标

　　为了让学生度过一个“快乐、品味、艺术”的“六一”国际儿童节，展现我校“律动一小、艺美百年”的办学特色，彰显我校艺术教育成果，激发学生爱祖国、爱生活、爱校园、爱艺术的高尚情怀，让学生表现自我、展示特长、树立自信。现根据学校的要求，特制定本活动方案。

　　二、组织机构：

　　组长：ZZZ

　　副组长：XXX

　　成员：CCC

　　三、活动主题 ：“律动一小、艺美童年”

　　四、活动时间：2013年3月-6月

　　五、活动内容及要求：

　　（一）“律动一小、艺美童年”开幕式

　　3月26日，学校举行“律动一小、艺美童年”开幕式（会标，宣读《方案》，校长强调、宣布活动开始）。

　　（二）“复兴中华、从我做起”读书征文、演讲比赛。

　　1、以“复兴中华、从我做起”为主题，在我校三至六年级学生中开展征文比赛。

　　（1）题目自拟，文体不限， 1500字以内。三至六年级各班分别推荐优秀作文1-2篇，征文电子稿保存为。doc格式，以征文题目作为文件名。排版要求：题目居中，二号黑体；正文四号宋体，单倍行距；用A4纸打印并拷贝U盘于5月10日前交学校教导处。

　　（2）表彰奖励：设一等奖5名，二等奖10名，三等奖15名，优秀奖若干名。

　　2、以“复兴中华、从我做起”为主题，在四五六年级学生中开展演讲比赛。

　　（1）各班级推荐优秀选手1名，于4月26日前把名单和演讲稿送少先大队部。演讲比赛的时间不超过6分钟。

　　（2）表彰和奖励：学校按年级设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

　　（三）诵读暨歌唱比赛

　　比赛时间：艺术周（5月29日：1至3年级；5月30日：4至6年级）

　　参赛对象：1至6年级以班级为单位参赛。

　　比赛形式：全校分低段、高段进行，先诵读后歌唱。

　　比赛要求：

　　1、诵读方面：（1）可配乐、领诵、队列变化、简单造型，可有道具和表意的表演等等。（2）根据学生年龄特征选择合适的一首诵读内容，用A4纸打印并将诵读内容、配乐拷贝U盘于5月15日前交少先队。（3）诵读时间控制在5分钟以内。

　　2、歌唱方面：（1）各班以两首歌曲参赛，一首为必唱歌曲：《中枢一小校歌》或《中国少年先锋队队歌》；一首为选唱歌曲，根据学生年龄特征选择教材歌曲。（2）各班于5月15日前将伴奏音乐U盘拷贝光盘交少先队。（3）可分声部、有队列变化、简单造型，可有道具等等。

　　3、服装统一，队形新颖，人人参与，有伴奏音乐带或现场器乐伴奏。

　　比赛设奖：各年级分别设一、二、三等奖各一名，每年级评选一名优秀指挥。

　　（四）、唱歌、舞蹈、课本剧比赛

　　比赛时间：艺术周（5月27、28号）

　　参赛对象：1--6年级学生

　　比赛形式：个人或小组参赛均可（其中：唱歌、舞蹈以班级为单位各1—2个；课本剧以年级组为单位排练1—2个）。

　　比赛要求：（1）各年级、各班级组织排练，将参赛节目名于5月10日前交少先队办公室。（2）学校少先队、艺术组将于5月20日前组织报名参赛的节目进行初试，选出有一定表演水平的节目进入艺术周展演比赛。

　　（五）器乐比赛

　　参赛对象：3---6年级学生

　　比赛器乐：钢琴、电子琴、小提琴、手风琴、长笛、单簧管、

　　萨克斯、小号、打击乐、古筝、二胡、琵琶、竹笛、葫芦丝等

　　比赛形式：个人参赛或小组参赛均可。

　　比赛要求：（1）各班参赛人数不限，但参赛选手要在具备一定基本功的基础上报名参赛。（2）各班将参赛选手名单于5月10日前交少先队办公室。（3）学校艺术组将于5月20日前组织报名参赛的选手进行初试，选出有一定演奏水平的学生进入艺术周展演比赛。

　　（六）书法、绘画、摄影、手抄报比赛

　　比赛时间：艺术周（5月中旬）

　　参赛对象：1至6年级学生（其中：手抄报参赛对象：3---6年级学生）

　　比赛形式：参赛选手自行安排主题制作作品。

　　比赛要求：（1）各班各类作品分别选取3幅，于5月10日前将作品交美术组，由美术组对参赛作品进行评比，并挑选优秀作品在艺术周进行展示。（2）参赛作品主题健康、积极向上。

　　五、说明：

　　1、学校艺术节时段：2013年3月至6月。

　　2、学校艺术周时段：2013年5月27日至6月1日。

　　3、2013年5月31日：学校将邀请社会艺术界部分人士到学校与师生开展艺术类互动（参与的100名学生由学校艺术组提供名单）。

　　4、2013年6月1日（儿童节）：在艺术节期间评选出的精品节目展演【包括学校合唱团、学校朗诵队的展示，学校师生组合表演的节目（由少先队、艺术组负责组织排练）】。

　　六、工作要求：

　　1、各工作部门、各节目负责人员保质保量、按时组织完成相关工作。

　　2、学校总务处做好经费和后勤保障；学校办公室做好资料搜集整理、上报工作，以及活动奖状制作、填写工作。

　　3、各班主任加强学生安全文明礼仪教育，学校保卫人员在活动期间做好安全保卫工作。

六年级美术教案十篇篇6

　　小学六一儿童节庆祝活动方案一

　　六一国际儿童节即将到来，为了丰富同学们的课余生活，增强同学们的自主参与意识，团体合作精神和集体主义荣誉感，提高同学们的综合素质水平，使我们的校园文化氛围更加浓厚，也为了全校师生过一个快乐和谐而又充实的节日。特制定活动方案如下：

　　一、 活动内容和形式

　　1、 组织20xx级新生入队仪式。

　　2、 学校组织文艺汇演，各班要准备五个以上的节目，择优上报两个。

　　3、 各班级组织自己的特色庆祝活动，如低年级可以进行游戏娱乐；中高年级可以进行读书或者特色体育活动。

　　二、 活动要求

　　1、 提前准备，班主任和相关老师做好活动的宣传指导和监督。并强调好安全第一。

　　2、 班干部要积极带头参与活动。

　　3、 把参加活动的人员和内容做好统计。及时上报学校。

　　小学六一儿童节庆祝活动方案二

　　六一儿童节是孩子最隆重的一个节日，今年我校的六一儿童节将以开展系列庆祝活动的形式来进行，为了使庆祝活动顺利进行，特制定此方案。

　　一、活动领导小组：

　　组长：王校长

　　组员：徐主任、孙辅导员及各班中队辅导员

　　二、活动目标

　　通过开展庆祝六一系列活动，使队员在积极的参与中体验合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的六一儿童节；使家长在参观孩子的节日庆祝活动中，进一步感悟孩子教育的观念，从中使自己对如何教育孩子有所启发；通过向家长、社会展示我校的六一活动，进一步塑造本校的良好形象。

　　三、活动主题和宣传口号

　　活动主题：学会合作、学会交往、学会感恩

　　宣传口号：

　　我有一双能干的手；保护我们的地球；

　　爱护我们的环境；解放孩子的嘴巴，使孩子会说；

　　解放孩子的双手，使孩子会玩；

　　解放孩子的双手，使孩子会做自己力所能及的事。

　　四、活动准备

　　1、布置富有欢庆气氛的环境(班级环境及全校周围环境)；张贴宣传标语。时间：2017年5月25日至2017年5月31日

　　评比办法：以年级组为单位，一等奖两名、二等奖三名、三等奖五名。

　　书法作品评委：徐成学柳作田

　　美术作品评委：孙建斌李海波

　　作文评委： 韩晓曜 王永花

　　3、6月1日上午8 ：00---10：00进行全校庆六一文艺节目演出。

　　4、6月1日上午10：00---11：20开展校园趣味运动会：

　　项目：(1)运球比赛：排球，每班四人，男子女子各一组；(2)团结向前：两人绑腿跑，每班五组；(3)板凳运人：年级每班男女各五人；(4)单腿跑：班级内男女各12人；(5)拔河比赛：单双数班对抗赛(每班男女各五名，三局两胜)。

　　总领奖处：教师会议室。

六年级美术教案十篇篇7

　　智 勇 各地中小学教师定编定岗正在落实，上上下下都说这是好事，刚开始我也大声叫好。然而，闲来又瞎操心，仔细一盘算，觉得有些不对头了。 根据“政策”，农村小学每25个学生配一名教师，还包括校长主任等在内。这样一来，一所大约200名学生的乡村小学也就只有八九个教师。这八九个教师要把六个年级的所有课程全包下来，麻烦可想而知。 如果严格执行有关规定，小学每天上午三节，下午两节，加上早读、课外活动共7节，每周五天35节，全校210节，每个教师一周大约要上22节或23节课，不说课外作业，就算只有课堂作业教师可当堂批改，不占其他时间，教师备课的时间也就只有每周十二三节。可就这点时间还得备两种以上的课，也就是要写两种以上的教案。你想啊，语文、数学、品德、音乐、美术、体育、社会、自然、英语九科全开的话，六个年级40多节课，要是全得备课的话，一个教师就得写四种以上的教案，因为语文数学课较重，担这两科的教师应该不会担三种以上的课，那么就得让其他教师担五六种课了，忙得过来吗？只好不让他们备课，行吗？ 事实上这种情况根本不会发生，因为就这八九个教师人人都得担语文或数学，所以他们每人都得教四五种课，几乎都成了“全能”教师，教学效果可想而知。据我所知，一些乡村小学的低年级干脆就是“包班”，也就是说一个教师把一个班的所有课程全部承担——真不知道他们在什么时间备课，除非不睡觉。其实，不备课就上课的情况在农村学校很普遍，没办法，观念有问题固然是一方面的因素，但师资力量的缺乏也是关键所在。 同时，不能不考虑的另一个问题是，现在有多少教师具有这样的“全能”水平？在农村学校现有的编制规定下，还要不要体育音乐美术专业教师？以前农村小学没有体育音乐美术教师，于是上上下下都呼吁必须重视体育音乐美术。等新课程终于要到乡村小学了，体育音乐美术应该有希望到乡村扎根了，却还是“竹篮子打水一场空”，不能说没人，“编制”不是给你配好了么？但就那几个教师们哪有时间，又哪来精力？你能怪老师们不给学生上这些课吗？实际上，就是品德、社会、自然、英语这几种也很少有学校当回事，都是让所谓的主科老师捎带着教。 农村教师备课时间不充足，搞教学研究更是根本排不上日程的。要知道，有的学校哪位老师请个假，一个班就没人管了，甚至老师请病假都得交一笔代课费，所以很多学校根本不喜欢教师参加什么培训。我们还能指望农村基础教育有多大发展前途呢？在这里谈素质教育那简直是奢望！教师素质都没机会提高，又怎么去帮助学生提高素质？ 还有一个不得不说的问题，很多乡村小学的校长主任会计要么根本不担课，要么只担几节课。也许上级要求校长必须担课，可他们就是不担，谁又管呢？就这样，他们还要老师们星期六“再坚持一晌”。山高皇帝远，老师们的权益怎么维护？“不好好工作叫你下岗！”能叫你留在编制里已经是“恩赐”，不高唱“皇恩浩荡”你还叫什么苦？委屈点吧。这是现实，在短时间的“将来”大约不会有多大改观。因为现在正处于“编制”的风头上。 很可能有人会说，那就合并乡村小学得了，学校大一点，就不会有这样的麻烦了。可是，要让小学生跑三四里甚至更远去上学，“安全”又怎么解决？搞寄宿制吗？恐怕三五年内都行不通，农民的经济能力和学校的基础条件都无法承受。唉，说来说去，农村教师就是难当，没福利没奖金却有跑不够的腿，还是进城合算。 编制，对农村教师是不是有点不够公平？有关政策该不该向农村小学倾斜一点点？

六年级美术教案十篇篇8

　　关键词：美术校本课程；多元化教学；地方特色资源；校园活动

　　美术校本课程作为素质教育不可缺少的组成部分，在学生认知发展阶段有着非常重要的作用，它的开发是一个以学校为基地、以学生为主体、以教师为主导的漫长的开发过程，需要各种课程资源的有效运用。

　　一、在课堂中多元化教学，促美术校本课程发展

　　兴趣是学生学习的最大动力，美术校本教程的开发应注重趣味性，课堂教学的实施方式上应有所创新，形式应更丰富多样，只有当学生对学习感兴趣，绘画才能成为一种享受。老师不仅要关注学生学习程度的发展，更要满足于不同层次学生发展的需求。例如，在课堂教学中，许多学生不愿意用绘画的表现形式来完成，这时教师就可以采用不同的表现方式。如做一做：制作小卡片，设计小玩偶，或者采取制陶、编剧等各种方式，提高学生学生的积极性，使他们的意愿得到充分发展。

　　二、整合校外地方特色资源，开发美术校本教程

　　1.教材的新编

　　教材的新编是教师根据学生的年龄特点和接受能力，结合地方特色资源开发的全新教学内容。

　　案例1：水墨三清（五年级）

　　设计理念：三清山是道教名山，风景秀丽，被列为国家地质公园、国家AAAA级旅游区、世界自然遗产。让学生欣赏它秀美的景色以及画家笔下的“水墨魅力”，激发学生对家乡的自豪感以及对祖国大好河山的热爱。

　　活动过程：课前让学生准备有关三清山的资料、图片，教学中让学生说说对三清山的了解，可以让游玩过的学生介绍其中的主要景点，再出示有关三清山的视频资料，让学生亲身感受三清山的美丽景色，接着准备多幅有关三清山的水墨画作品，让学生体会国画的魅力以及国画中“高远、平远、深远”绘画手法的运用，以及墨色的变化带给人不同的心理感受，通过“看一看、说一说”，谈谈体会，让学生在欣赏中增强对大好河山的热爱之情。

　　案例反思：把地方特色的风景融入美术课程教学，让学生感受身边的美好事物，结合画家的绘画，体会作品的魅力，从而激发学生对家乡的热爱以及对水墨作品的感受。

　　2.教材的改编

　　美术教材的改编是教师根据学生的实际情况和学校的自身条件，对已有的教材进行合理的改编或调整添加。在课堂教学中，一些课的设计往往可以加入地方资源，这样更加接近生活。

　　案例2：游乐场（二年级）

　　本课是低年级段的一节课，上课时虽然学生能很快地被吸引，但真正要他们画的时候，他们往往会说：“老师，我不会。”原因就是没有去深入了解。江西省上饶市上饶县的游乐园――赣东北乐园，很多学生都有玩过的经验，课前教师可以让玩过的学生准备一些照片，并在课堂中描述玩的过程以及自己的感受。教师再去实地收集一些素材，有条件的可以拍一段视频，让学生能够真实感受，这样画出来的作品才会生动。

　　以上的教学案例是教师在原有的教材分析基础上进行的充实运用，和学生的生活紧密联系。这些素材让他们感到新鲜而又熟悉，从而使他们感受到美就在身边，同时培养他们爱生活、爱家乡的情感。

　　三、丰富的校园活动，促美术校本课程发展

　　学校是学生学习、生活的重要场所，而多姿多彩的校园活动则给了孩子们展现自我的舞台，使美术校本课程得到更加深入的开发。

　　例如，每年的“六一”儿童节，班上都要进行设计和装扮，这是让他们运用美术知识的一个实践活动，让他们发挥自己的想象力，把教室当作一幅作品去装扮，在整个过程中大家互相学习、互相帮助，用集体的智慧装扮出美丽的教室，在这样的互动中，难道不是很好的一次美术实践活动吗？学生在快乐的实践活动中不仅获得了美术的知识技能，而且发展了自己的情感，展现了个性，使“六一”活动成了展现学生艺术才华的新舞台。

　　美术校本课程是一个需要不断完善的系统，它涉及的各方面内容还有很多，需要我们这些一线的教师去探索、实践，愿我们的美术校本教学更加生动。

　　[1]丁倩倩。高中美术校本课程开发地方美术资源的研究[D]。济南：山东师范大学，2015.