范文大全

的乘法口诀,乘法口诀

作者: 猫宁 发布日期:2024年03月17日

的乘法口诀篇1

  教科书第61页例71和“做一做”,练习十三第1~3题。

  教学目的:

  1、 使学生知道6的乘法口诀的来源,初步记住 6的乘法口诀。

  2、 能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。

  3、 通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。

  教学重点、难点:

  1、初步掌握6 的乘法口诀。

  2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。

  3、结合练习题对学生进行环保教育:教育学生热爱大自然,保护小动物,保护生态平衡。

  教学过程::

  一。课前我先学

  学一学:

  加法 乘法 口诀

  6+6=12 2×6=12或6×2=12 二六得十二

  试一试:

  6+6+6= 或

  6+6+6+6= 或

  6+6+6+6+6= 或

  二。课堂交流。

  三、 巩固练习

  课本61页“做一做”

  背口诀,对口令

  四、 课堂作业

  课本练习十三的第1、2题。

的乘法口诀篇2

  教学设计

  教学目标

  1、经历编制8的乘法口诀的过程,掌握8的乘法口诀和用口诀求商的办法。

  2、理解每一句8的乘法口诀的意义,初步熟记8的乘法口诀,能用乘法口诀进行计算。

  3、培养学生的动手操作能力和语言表达能力,以及学生间的合作交流的意识,并向学生渗透思想品德教育。

  教学重点:理解乘法口诀的意义,熟记8的乘法口诀。

  教学难点:用乘法口诀进行简单计算。

  一、提出教学目标

  1、创设问题情境:(课件出示小鸟的家)

  师:同学们请看大屏幕,这里是小鸟的家,每个小房子住8只小鸟,大家快数数这些小房子最多可以住多少只小鸟?

  (有的学生用数数的方法,有的学生用计算的方法)

  师:这位同学用8的乘法口诀算出了这里最多可以住64只小鸟,那你们知道8的乘法口诀是怎么推导出来的吗?这节课我们就来学习8的乘法口诀。

  2、提出学习目标:请同学们说说,有哪些问题值得我们研究?

  出示学习目标:

  (1)经历编制8的乘法口诀的过程,掌握8的乘法口诀。

  (2)熟记8的乘法口诀,能用乘法口诀进行计算会,用口诀求商的办法。

  二、展示学习成果

  1、小组内个人展示

  (1)每组分别展示列出的算式。

  (2)根据算式展示相应的口诀并说给大伙听听。

  (3)猜想。请同学猜一猜,8的乘法口诀有几句?8的乘法口诀里一定有哪个字?

  2、全班展示

  (1)看图、填表、编口诀。展示课本p80将表格第二列填完整。

  (2)找规律、记口诀。怎样才能很快记住8的乘法口诀呢?8的乘法口诀有什么规律呢?小组讨论,发表意见。

  ①每相邻两句8的乘法口诀都相差8.

  ②1个8是8,2个8比8多8……

  ③8的乘法口诀个位上的排列顺序是8、7、6、5、4、3、2、1.(如果学生有发现着这一规律,师继续提问:十位上的数字呢?

  ④8的乘法口诀,除8外,都是两位数。 ……

  三、检测成效,拓展延伸。

  1、练习十八第1、2、3题。

  2、尝试背8的乘法口诀。

  3、师:小龟为今天和同学们学习了新本领感到高兴。它准备带我们去果园参观,想去吗?电脑出示画面:

  ①每行种8棵苹果树,种了3行,一共有多少棵苹果树?

  ②从苹果树上摘下40个苹果,平均装在5个篮子里,每个篮子装几个苹果?

  4、游戏:师:同学们想去摘苹果吗?瞧这些苹果正挂在树上等着你去摘呢?只要你能说出苹果上的数字相应的口诀或乘除法算式,你就能摘下并得到这个苹果。

  5、师:经过一段时间的学习,小兔子再也不敢骄傲了。瞧,它正提着篮子装苹果呢?(电脑出示:地上有35个苹果,小兔子每次装7个,要几次才能全部装完?)小龟慢慢爬过来说:小兔,你只要装4次就够了。小兔想了想说:不对,要装5次。请同学们当当裁判,谁说的对?为什么?

  四、总结反思,激发求知欲。

  同学们今天通过自己的努力,顺利完成了学习目标,把掌声送给自己和同学们。课后请你们联系身边的事,提出用8的乘法口诀计算的问题。

的乘法口诀篇3

  科目:数学第 课执教时间:XX年月日课 题5的乘法口诀编写者教学目标:

  1、 熟记5的乘法口诀,能利用口诀进行计算。

  2、 培养学生探索、研究、概括的能力。

  3、经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀是怎样得来的。

  教学重点:

  熟记5的乘法口诀,并会用口诀进行计算。

  教学难点:

  教学准备:主题图

  教学过程

  一、导入新课 1、 摆学具,说算式 请同学们拿出小棒,每行摆几根,摆几行都行,但要求每行摆的数相同,然后说出求一共有多少根小棒的算式。 学生独立摆小棒。 说出算式,并说说为什么这样列式? 学生读一读,并说出这些算式的含义。 2、 卡片出示算式: 4х3 3х3 6х5 3х7 为了使乘法算得又对又快,我们可以根据两个相乘的数和它们的积编乘法口诀,你们有兴趣吗? 二、新授 1、5个5个的数,数到50. 2、 问:一只手,是几个手指?是几个5?能不能写出乘法算式? 学生汇报师板书: 1х5=5 5х1=5 能不能试着编一句话记住这两个算式? 在两个算式的中间写上“一五得五” 3、 同桌之间握握手,你发现了现在是几个5?一共有多少手指,写出乘法算式,试着编一句口诀。 学生写算式编口诀。 学生汇报师板书:2х5=10 5х2=10二五一十 是什么意思? 4、 同桌合作,编出3个5、4个5、5个5的口诀。 两个人一组,共同借助手探究另外3句口诀。 汇报:三五十五 四五二十 二十五 5、学生汇报,师板书出来, 指板书明确,这就是5的乘法口诀。(板书课题)

  1、 开火车。

  老师说出口诀的半部分,学生补充口诀的后半部分。(先按照一定的顺序出现口诀,再打乱顺序。)

  2、 教材51页《做一做》 3、教材52页3、4题。

  [设计意图]学生在练习中巩固,有较浓的积极性。

  1、 根据口诀写出两个乘法算式。

  2、 在□里填上正确的数。新课标第一网

  3.教师出示 。教师任意指圆中的一个数,让学生回答5乘以这 个 数等于多少。例如,教师指4,要求学生回答“5乘以4等于20”。开始练习时,可以全班学生集体回答,然后再指定学生回答。

  4.让学生做练习十的第l~3题。课堂小结这节课,你们有什么收获?

  修改意见:

  备注

的乘法口诀篇4

  教学内容:

  教科书第51页例1和“做一做”练习九第1~3题。

  教学目标:

  1. 知道5的乘法口诀的来源,初步记住 5的乘法口诀;

  2. 会用口诀进行计算;

  3. 通过乘法口诀的学习,训练学生观察、比较和归纳的能力

  教具、学具准备:

  在长条纸上画5个格, 5根小棒,学生每人准备25根小棒。

  教学过程:

  一、 自主探究5的乘法口诀

  师:今天我们学习5的乘法口决

  板书: 5的乘法口诀

  1. 教师出示主题图,引导学生观察摆一把小伞要用5根小棒,摆二把呢?

  2. 指导学生操作,一起来摆学具。

  3. 引导学生提出数学问题并做解答。

  摆一把小伞要用5根小棒,摆两把伞要用多少根小棒?

  板书:5 + 5 = 10 乘法算式:2×5=10或 5×2=10

  4.教学口诀“二五一十”

  刚才两个算式都表示有2个5,而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。

  一起读口诀“二五一十”

  那么1×5=5 5×1=5的口诀怎样编?试一试 :一五得五

  5. 教学其余口诀。

  引导学生摆放第三个。

  问:这时有多少根小棒?你想到了什么样的算式?

  根据学生的回答板书:10 +5 15 3 ×5=15 5× 3=15

  引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗?

  “三五十五”

  用同样的方法编出:“四五二十”和“二十五”

  6.引导学生记忆5的乘法口诀。

  二、小结

  今天这节课,我们一起学习了有关5的乘法口诀,怎样才能更好更快的记住这些口诀呢?你有什么好办法?把你的好办法给你的同桌说一说。

  三、巩固练习

  1. 开火车:老师说出口诀的半部分,学生补充口诀的后半部分。(先按照一定的顺序出现口诀,再打乱顺序。)

  2. 做教材51页《做一做》

  3.教材52页3、4题。

  四、拓展性练习

  1. 根据口诀写出两个乘法算式。

  二五一十 三五十五 四五二十 一五得五

  ( ) ( ) ( ) ( )

  2. 在□里填上正确的数。

  3+3+3+3=□×□ 5+5+5+5=□×□

  6×3=□+□+□=□+□+□+□+□+□

  4×5=□+□+□+□+□=□+□+□+□

  3.教师出示 。教师任意指圆中的一个数,让学生回答5乘以这 个 数等于多少。例如,教师指4,要求学生回答“5乘以4等于20”。开始练习时,可以全班学生集体回答,然后再指定学生回答。

  4.让学生做练习十的第l~3题。

  五、随堂练习

的乘法口诀篇5

  1.结合具体情境,经历发现数学信息、提出问题并用7的乘法口诀解答简单问题的过程。

  2.运用7的乘法口诀解决简单问题,正确计算7以内的乘法。

  3.增强学习数学的兴趣,感受数学学习的乐趣。

  课前准备:童话故事和“问题讨论”的课件,口诀卡片,小动物头饰。

  教学方案:

  教学环节

  教学预设

  一、问题情境

  1.启发学生讲白雪公主和七个小矮人的故事。

  师:同学们,你们听过白雪公主和七个小矮人的故事吗?谁给我们大家简单的讲一讲?

  找一名学生讲故事,其他学生可以补充,引导学生讲出情趣来,学生讲不出,教师做简单介绍。

  师:白雪公主逃到森林里,遇到了七个小矮人,他们在一起生活得可开心了。现在请大家看一个他们一起生活的画面。

  放动画课件,定格在情境图的画面。

  2.课件呈现情境图中的内容,说一说发现了哪些数学信息,让学生了解情境图中的所有数学信息。

  师:大家看,白雪公主和七个小矮人在干什么呢?

  生:他们在吃饭。

  生:七个小矮人坐在桌子旁,白雪公主在端果子。

  师:大家仔细看看他们吃的都有什么?各有多少?

  生1:牛奶、汉堡、薯条、鸡块、果子。

  生2:他们每人都有1杯牛奶、2个汉堡、7根薯条、4个鸡块、3个果子……

  二、自主探索

  1.提出“你发现了什么问题?”和帮助小矮人的要求,鼓励学生自主解答。

  师:在图中你发现了什么问题?

  生:一个小矮人在问:“一共有多少果子?”

  教师把问题板书出来。

  师:现在请同学们帮小矮人解决这个问题?

  注意了解学生的不同算法。

  2.交流学生的计算结果和想法,要给学生充分表达不同想法的机会,使学生了解3×7和7×3都用“三七二十一”这句口诀。

  师:把你计算的结果和大家交流一下,说一说你是怎样想的。

  学生可能说,一共21个果子。求一共有多少果子就是求3个7是多少,所以用乘法,根据三七二十一,3×7=21.

  教师随机板书算式3×7=21.

  生:我也是列的乘法算式,7×3=21,也用口诀三七二十一计算的。

  如果有的学生用连加计算,教师首先肯定计算的方法和结果是对的,然后鼓励学生列出乘法算式,用口诀算一算。最后特别提出:计算3×7和7×3都用“三七二十一”这句口诀。

  3.鼓励学生根据图中的信息提出其他的数学问题,可利用课件一人提问题,全班列式计算,再交流计算结果和怎样用口诀计算的。

  师:我们解决了小矮人的问题,根据图中的信息你还能提出什么数学问题?

  一个人提出问题,教师通过课件显示问题中的具体食品,然后让学生列出乘法算式并计算。交流时重点说一说用的哪句口诀。

  学生可能提出以下问题:

  ●一共有几个汉堡?

  2×7=14(个)

  7×2=14(个)

  ●一共有几根薯条?

  7×7=49(根)

  ●一共有几个鸡块?

  4×7=28(个)

  7×4=28(个)

  ● 一共有几杯牛奶?

  1×7=7(杯)

  7×1=7(杯)

  交流时教师重点让学生说说每个算式运用的口诀。学生如果提出有几个凳子、几顶帽子或比多少的问题也要给予肯定。

  三、课堂练习

  1.练一练第1题,让学生先观察图,交流所得到的信息,再独立解答,然后进行交流。

  师:大家真棒,解决了那么多问题!现实生活中有许多问题可以用乘法计算解决。请大家看课本第8页的第1题,蓝灵鼠要我们帮它解决什么问题呢?

  生:蓝灵鼠的问题是:小明卧室的地面用了多少块瓷砖?

  师:你们从图中知道了什么?

  生:一共有5排瓷砖,一排7块。生:我看到的是一共7排瓷砖,一排5块。

  师:你们看得都很仔细,那么你能解决这个问题吗?现在就试一试吧。

  学生独立解答。

  师:说说你列的算式和计算时所用的口诀。

  生1:5×7=35(块)口诀:五七三十五。

  生2:7×5=35(块)口诀:五七三十五。

  2.练一练第2题,教师先以卡片的形式出示口诀,要求学生看到口诀说乘法算式,然后自己完成书上的试题。

  师:现在我们玩个抢答算式的游戏好不好?游戏是这样的:我出一个口诀,同学们说出用这句口诀能算出的两个算式。看谁想得快,不用举手直接回答。

  教师出示7的乘法口诀:二七十四、三七二十一、五七三十五……学生抢答算式。

  师:现在请大家完成书中的第2题。

  学生独立完成后再交流。

  3.练一练第3题,组织6位学生模仿小动物拿口算卡片做排队游戏,让其他学生做裁判,然后自己看书计算。

  师:我们继续做游戏:我请6个小朋友来扮演这6只小动物,他们手里都有一张卡片,(给学生带上动物头饰,发给每人一张口算卡片)你们仔细想想卡片上的得数,按一定的顺序排成一队。其他同学来当小裁判,看他们是不是都排对了。

  “小动物” 排好队后,师生一起评判,最后其他同学也计算并按积的大小排序,把序号直接写在书上。

  4.练一练第4题,以比赛的形式,让学生把得数写在书上,计算得又对又快的同学要予以表扬。

  师:下面我们来进行一个计算比赛,大家看9页第4题,我说“开始”后,你们迅速地把得数写在书上,看谁算得又对又快。

  四、问题讨论:

  1.让学生看书中的图,指导学生了解图中的信息和问题鼓励学生讨论。

  师:同学们看第9页“问题讨论”中的图和蓝灵鼠提出的问题,你了解到了什么信息?

  生1:1个大桶能装3瓶水。也就是1大桶水=3个水瓶的水。

  生2:1瓶能装7杯水。也就是1个水瓶的水=7个水杯的水。

  生3:蓝灵鼠的问题是: 1大桶能装多少杯水?

  师:那么1大桶能装多少杯水呢?大家可以讨论一下,必要的话还可以画一画图。

  如果上面的等量关系学生发现不了,教师可参与讨论。

  2.全班进行讨论,鼓励学生充分表达自己的想法,然后看课件,直观感受问题情境,了解问题解决的思维方法。

  师:谁来说说你是怎样想的?怎样算的?

  生:我想1个大桶能装3瓶水,1瓶又装7杯水,那么1个大桶就能装3个7杯水,用乘法计算,7×3=21, 1个大桶能装21杯水。

  学生如果有其他的说法或画图表示,只要有道理就要给予肯定。最后,教师播放课件验证大家的思考方法。

的乘法口诀篇6

  教学目标

  1.理解的产生。初步掌握。

  2.能正确而熟练地运用求积。通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。

  3.培养学生推理、敏捷思维的能力和学习习惯。

  教学重点

  分析乘法应用题的数量关系,解答乘法应用题。

  教学难点

  根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。

  教学过程

  一、复习导入

  1.一人根据算式口算出结果,另一人说出所用的乘法口诀。

  3×3= 4×1= 2×2= 2×4=

  2×3= 3×1= 1×2= 4×4=

  2.同桌的人互相背一背1~4的乘法口诀。

  二、新授

  1.导入 新课

  (1)出示准备题:每次加5,把得数填在空格里。

  5

  (2)问:每次加5,也就是后一格比前一格多1个5,第一个格是1个5,后面格子应分别是几个5相加呢?

  (3)学生回答后,教师进一步强化每个格是几个5,并板书:1个5、2个5、3个5、4个5、5个5.

  2.探究发现

  (1)学习口诀: “一五得五”(以教师指导为主)

  教师出示一袋乒乓球的实物图(也可以将实物图做成简单的多媒体课件),问:你们看见了什么?(指导学生根据图意说出:这是一袋乒乓球,有5个。)

  教师进一步引导学生说出:1袋乒乓球有5个,也就是1个5,可以列一个乘法算式表示:5×1=5,根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀:一五得五。

  (教师板书:5×1=5 一五得五)

  (2)学习口诀: “二五一十”(以教师指导为主)

  教师再出示二袋乒乓球,问:现在有几袋乒乓球,是几个几?

  问:2个5是多少呢?谁能根据这个图列出一个乘法算式,并编出相应的乘法口诀。

  (教师板书: 5×2=10 二五一十)

  学习口诀: “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”(学生自主探索)

  第三、四、五句乘法口诀,引导学生通过讨论,理解题意,运用知识的迁移类推,学生独立编写并填书。

  教师再依次出示三袋乒乓球,引导学生根据图意写出乘法算式,从准备题表格中找出算式得数,编出相应的口诀。

  教师板书三个算式和三句乘法口诀。

  (3)问:看一看这五个算式和五句乘法口诀,它们有什么特点?

  (共有5句。每句口诀的前半句都表示几个5,后半句都表示得数。相邻两句口诀的得数间相差5.一个数乘5,得数最后一位上的数字总是5或0.)

  1.

  2.5×2+5= 5×3+5= 5×4+5=

  5×3= 5×4= 5×5=

  问:这道题的上下两个题目之间有什么关系?

  (1.上下两个题目的结果相同。

  2.下面一题书写起来比上面的题目简单。

  2个5再加上1个5是3个5;

  3个5再加上1个5是4个5;

  4个5再加上1个5是5个5.)

  四、归纳质疑

  通过今天的学习,大家有什么收获?还有什么问题吗?

  五、布置作业 (略)

  板书设计

的乘法口诀篇7

  课 题

  课 型

  新授课

  教

  学

  目

  标

  1、借助具体情景,进一步理解乘法的意义,通过自主探究、合作交流编制8的乘法口诀。 2、在编制口诀的过程中,探索规律,培养学生发现规律、运用规律的能力及迁移类推的 3、培养学生学习数学的兴趣,发展初步的应用意识。

  重

  点

  进一步体会乘法的意义、寻找规律编制记忆口诀

  难

  寻找规律 记忆口诀

  教具准备

  小黑板、情境图

  教学方法

  观察法 讨论法

  教 学 过 程

  复 备

  一、创设情境,激发兴趣 1、谈话导入 今天,小凯蒂又来到了同学们中间,看看她在向大家学什么手艺? (看37页情景图) 原来凯蒂来到教室里学习编中国结。仔细观察,从图中你能得到哪些数学信息? 提问:你能提出什么问题? 学生可能提出以下问题:一共需要多少个圆环? 做2个中国结需要多少个圆环? 每周要安排多少人做值日? …… 这节课我们就和小凯蒂一起来解决这些问题。二、合作交流,探求新知 1、编儿歌,填填表(教学红点) 我们一起来看 “一共需要多少个圆环?”这一问题在老师送给小凯蒂的儿歌中能不能找出答案。(出示儿歌) 小小凯蒂志气高 编起结来手儿巧 中国结儿传友谊 我们一起瞧一瞧 一个结上8个环 …… 谁能接着往下编:2个结上……?3个结上……? …… 学生按照共同编好的儿歌,边说边完成38页“填填表” 2、读儿歌,编口诀 同学们数得很好,你是怎样数的?和同桌交流一下你的方法。 (学生交流方法) 同学们猜想一下,根据以往乘法口诀的学习经验,8的乘法口诀共有几句?你们能编出口诀吗? (学生试着编口诀,并将整理好的口诀进行板书) 3、寻找规律 记忆口诀 (1)来看一下我们编出的8的乘法口诀,一起来读一读。 (2)仔细观察,同桌讨论一下,你发现了什么小秘密?(引导学生比较发现规律) (每相邻两句口诀相差8,三八二十四和四八三十二相差几呢?4个8比3个8多几?比5个8少几?) (4)如果忘记了“六八”这句口诀,怎么办? (5)你认为哪句口诀最好记?哪句最难记?你有什么好的方法记住它?把你的想法在小组内进行交流。 记忆口诀。三、解决问题 走进生活(教学绿点) 1、一周安排多少人做值日? 能很快解决吗? (学生先独立计算解决,然后再同桌交流) 2、全班交流:谁能代表你们小组说出在解决问题的过程中你们是怎样想的?用到了哪句口诀? (学生独立思考) 就是求5个8是多少? 可以列成5×8或8×5,用到的口诀都是五八四十。 …… 四、自主练习 巩固深化 1、自主练习1“对口令”游戏 现在我们大家一起做一个对口令的游戏。(师说上半句,生说下半句。再轮换,增加趣味性。) 练完之后再由同桌两人继续练习。 2、7个8比6个8多( ),比8个8少( ) 提问:7个8比6个8多几个8? 你能照样子说一句吗? 3、一组一组地做,做完后想一想,你有什么发现?每一组的得数为什么是一样的? 3×8+8= 5×8+8= 6×8+8= 4×8= 6×8= 7×8= 8×4= 8×6= 8×7= 4、同学们愿意接受挑战吗?(看得数、讲算式) 48 56 24 除了用数字告诉大家用,你还能用算式来告诉我们吗? 五、总结评价 延伸拓展学了这节课,你有新的收获吗? (学生说感受,并一起回忆8的乘法口诀)在实际生活中,有哪些地方用到8的乘法口诀呢? 如:一只螃蟹几条腿?两只?三只?你能编首儿歌吗?(学生做拍手游戏) 同学们编儿歌的兴趣真浓厚,等我们以后学了9的乘法口诀,还能解决更多的生活问题。只要同学们用心去发现学习,老师相信你们一定会收获的更多。

  板书设计

  8的乘法口诀

  一共需要多少个圆环?

  一八得八

  二八十六

  三八二十四

  四八三十二

  ……

的乘法口诀篇8

  教科书第61页例7和“做一做”,练习十三第1~3题。

  1.知道6的乘法口诀的来源,初步记住 6的乘法口诀。

  2.能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。

  3.通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。

  小黑板、学生每人准备36根小棒。

  教学过程:

  一、复习

  1.大家齐背1~5的乘法口诀。

  2.把乘法口诀说完整。

  ( )五十五 三( )十二 ( )四得八

  ( )四十六 四( )二十 ( )五一十

  ( )三得九 五( )二十五 ( )三得六

  3.写出乘法算式。

  (l)5个3是多少?

  (2) 4乘以5是多少?

  二、新课

  师:今天我们学习6的乘法口诀,板书课题“6的乘法口诀”。

  1.教师引导学生观察主题图,从图中你发现了什么并完成表格

  2、引导学生根据表格列出乘法算式。

  1)请你说说每一列是什么意思?分别表示有几个几?

  2)根据这个表你能够列出哪些乘法算式?

  教师随学生的汇报进行板书:

  1×6=6 6×1=6

  2×6=12 6×2=12

  3×6=18 6×3=18

  尝试独立编口诀,把你编的乘法口诀和同桌的同学互相说一说。

  教师根据学生的回答板书口诀:

  1×6=6 6×1=6 一六得六

  2×6=12 6×2=12 二六十二

  3)让学生打开教科书第61页,独方完成例7中的乘法算式和乘法口诀。

  学生读口诀,教师接着板书:

  3×6=18 6×3=18 三六十八

  4×6=24 6×4=24 四六二十四

  5×6=30 6×5=30 五六三十

  6×6=36 六六三十六

  师问:为什么“六六三十六”只能列出一道算式?

  4)全班玩花样读口诀、背口诀

  l。课本61页《做一做》要求学生边摆小棒并口答,说出相应的乘法口诀。

  2.做练习十三第l~3题。

  做第3题时,让学生把得数填在自己的书上,然后再集体订正。

  四、随堂练习

的乘法口诀篇9

  教学内容:

  教材80页例5.

  教学目标:

  1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

  2、初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。

  3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。

  教学重点:

  教学难点:

  编制8的乘法口诀并记忆。

  教学准备:

  教材主题图。

  教学过程:

  一、创设情景,引入新课。

  1、口算练习。

  4×7 7×2 3×6 5×6

  6×4 3×3 5×2 7×3

  7×4+7 5×7+5 6×6+6 3×5-3

  7×4-4 6×3+6 4×4+4 5×6-6

  2、列式解答,集体订正。

  1)7的5倍是多少?

  2)4的3倍是多少?

  3)6个4相加得多少?

  4)7和5相加的多少?

  【设计意图】:让学生明白练习的目标。

  二、自主探究8的乘法口诀

  1、出示出示图,引导学生观察,每排站了多少人?有几个这样的一排?

  2、引导学生完成数轴图,填出数轴上所缺少的数。

  0  8 16 24 32 40 48 ……

  3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀,并和同桌交流。

  二八( ) 三八( ) 四八( )

  五八( ) 六八( ) 七八( )  八八(  )

  【设计意图】:用加法算出相应的结果,为编制口诀做准备,同时帮助学生进一步了解乘法口诀的来源和意义。

  4、指导学生齐读8的乘法口诀。

  5、指导学生齐背8的乘法口诀。

  6、组织学生对口令。

  三、巩固练习,实践应用。

  1、完成81页1~4题。

  2、独立完成81页5题。

  3、背诵8的乘法口诀。

  四、课堂总结。

  今天我们学习了什么知识?你学会了什么?

  五、拓展性学习:

  1、请你试一试,填出适当的数。

  3×8=24     6×6=36 24=□×□

  36=□×□ 24=□×□×□    36=□×□×□

的乘法口诀篇10

  详细介绍

  教学目标

  1.使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

  2.初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。

  3.通过例题教学培养学生观察能力。

  教学重点

  初步掌握8的乘法口诀。

  教学难点

  指导学生独立写出8的乘法口诀。

  教具学具准备

  投影仪、例1图片,乘法口诀片等。

  教学步骤

  一、铺垫孕伏。

  1.背诵1-7的乘法口诀。

  2.说出得数,并说出所用的乘法口诀。

  3.出示准备题。

  每次加8,把得数填在空格里。8

  引导学生明确;第一格表示1个8,第二格表示2个8……,第八格表示8个8.

  二、探究新知。

  1.教学例1.【演示课件“8的乘法口诀”】

  (1)学习第一句口诀:一八得八。

  出示一个正方体,引导学生讨论,它表示几个8,求1个8怎样列式,怎样编一句8的乘法口诀。

  使学生明确:表示1个8,列式口诀:一八得八

  学生读口诀,说出口诀所表示的意义。

  (2)启发学生学习第二句口诀

  出示2个正方体,使学生明确所乘的数比第一个算式多1,表示2个8,列式,口诀二八十六,并填书。

  (3)分组讨论,学习第3~8句乘法口诀,并填书。

  ①分组讨论,探究8的乘法口诀。

  ②填书。

  2.反馈练习。

  (1)读→背诵8的乘法口诀。

  (2)做一做1题。【继续演示课件“8的乘法口诀”】

  (3)做一做2题。【继续演示课件“8的乘法口诀”】

  三、全课小结。

  略

  四、随堂练习。

  1.做一做3题。【继续演示课件“8的乘法口诀”】

  2.练习二十二2题

  (1)6个8相加是多少?(2)8乘4是多少?

  分组练习,订正时说一说是怎样想的。

  五、布置作业。

  练习二十三4题

  8×34×88×67×8

  5×88×23×88×8

  板书设计8的乘法口诀

  准备题:每次加8,把得数填在空格里。1个82个83个84个85个86个87个88个8

  探究活动

  数台阶

  假如你家住的是楼房,每上一层要走2阶,每阶楼梯都是8级。你家住八楼,那么你从一楼到八楼一共要上多少级台阶?

  活动一、说一说,算一算。

  1.分组讨论:可以通过计算得出结果吗?如果可以,又有几种方法?

  2.每个小组选派代表汇报本组讨论结果及计算结果。

  3.全班评选出最佳计算方法。

  活动二、走一走,数一数。

  学生在课后找一座高层楼房(要求与题中一致),从一楼走到八楼。数一数一共要上多少级台阶,看是否与活动一中的计算结果相符。

的乘法口诀篇11

  题一:8的乘法口诀(一)(B)

  教学内容:

  教科书第76页的例1及“做一做”的习题,练习二十二中的第1、2题。

  教学目的:

  1.使学生知道8的乘法口诀的来源,掌握8的乘法口诀,并会运用口诀正确计算。

  2.通过8的乘法口诀的教学,培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。

  3.结合编、记、用8的乘法口诀的过程,渗透“联系”的观点,向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。

  教具、学具准备:

  教师准备CAI课件、实物投影。学生准备游戏用卡片。

  教学过程 :

  一、复习引入

  1.口算下面各题,并说出用哪一句口诀。

  7×6 7×2 2×5 7×7

  4×7 5×6 6×3 4×5

  2.准备题:每次加8,把得数填在空格里。

  学生独立填写,集体汇报。

  教师提问: 24是几个8相加的结果?40是几个8相加的结果? 64是几个8相加的结果?

  让学生从1个8是8读到8个8是64.

  3.揭题:“求几个8相加有更简便的方法吗?”(编出8的乘法口诀)(板书:8的乘法口诀)

  二、探究新知

  教学例1:摆1个大正方体要用几个小正方体?摆2个呢?……摆8个呢?

  1.课件演示,学生列式。

  (1)演示:CAI课件立体展现8个小正方体,拼成一个大正方体的过程。

  (2)提问:摆一个大立方体要用几个小正方体,就是求几个8?怎样列算式?(8×1=8)

  (3)再演示:CAI课件逐步增加大正方体的个数,并让学生独立列出2个8、3个8……8个8的乘法算式。

  (4)汇报:指名汇报乘法算式及结果,全班核对。

  (5)追问:8×4=32中32是怎么来的?8×7=56中的56呢?

  2.分组讨论,试编口诀。

  (1)指导:8×1=8表示几个8?乘法口诀如何编写?(一八得八)2个8呢?

  (2)讨论:另外几句口诀,请同学们根据乘法的意义试一试自己编出来,并填写在教科书上。

  (3)反馈:指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。

  让学生再说一说每句口诀的含义。(配合学生回答,演示CAI,闪烁相应的大正方体,算式与口诀。)

  3.寻找规律,学记口诀。

  引导学生整体观察8的乘法口诀。

  (1)分组讨论并思考:有什么办法可以记住8的乘法口诀?

  (2)汇报:让学生从不同角度寻求规律,帮助记忆。重点引导学生观察比较相邻的两句口诀之间的关系:相邻的两句口诀的积相差几?

  (3)设疑:如果六八得多少这句口诀忘了该怎么办呢?(CAI演示:隐藏“四十八”。)

  引导学生回答,可以想五八四十, 5个8加1个8是6个8,40+8=48;也可以想七八五十六, 7个8减1个8是6个8,56-8=48.

  4.形式多样,掌握口诀。

  (1)读口诀:全班齐读,交错读,学生自由读。

  (2)背口诀:师生对口令,同桌对口令,集体拍手背。

  (3)把口诀补充完整。

  二八( ) ( )八四十八

  五八( ) 八( )六十四

  四( )三十二 ( )八二十四

  5.新课小结,学生质疑。

  三、巩固应用

  1.“做一做”的第1题。(CAI演示,螃蟹图)让学生数一数,一只螃蟹几条腿?而后问:两只螃蟹几条腿?你是怎么想的?(应用口诀“二八十六”来想。)让学生继续说出3只、4只……8只螃蟹多少条腿?

  2.“做一做”的第2题。

  8×4 8×3 8×2 8×7

  8×1 8×5 8×8 8×6

  学生汇报时,要求说说用了哪句口诀。

  3.“做一做”的第3题。

  8×2+8 8×5+8 8×7+8

  8×3+8 8×4+8 8×6+8

  学生独立练习,算完后让学生说一说: 8×2+8得多少?表示什么意思?(表示2个8加1个8.)实际是算几个8?其余题目直接让学生说说就是算什么?

  4.第78页的第2题。

  (1)6个8相加得多少?

  (2)8和4相乘的积是多少?

  学生独立练习,集体订正。

  5.卡片游戏:同桌两名同学为一组,其中一人出示如“二八( )”的卡片,另一人则出示标有结果的卡片。

  板书设计 :

  教学设计说明:

  本节课是在学生已经掌握2~7的乘法口诀并对乘法的意义和口诀的来源都比较熟悉的基础上学习8的乘法口诀。新课的引入安排了每次加8的准备题,利用乘法的定义,加法的法则等基础知识,为编写8的乘法口诀做好充分铺垫,为学生自主学习创造好条件。

  新课部分,引导学生分组合作。之后又深入地组织学生观察、比较,寻找规律,不仅便于学生掌握口诀,更培养了学生思维的灵活性。最后,让学生多种感官协同运作,将枯燥的背口诀过程转变成了形式丰富的数学活动。

  练习组织,有层次、有坡度,并赋予了趣味性,使学生始终处于盎然的情绪中。另外、本节课还充分发挥了CAI课件形、声、光、色的多项功能,借助闪烁、旋转、隐藏、呈现等手段,有效地突破了难点,帮助学生清楚地理解了口诀、算式、图形之间的联系。

    热门推荐

    猜您感兴趣

    相关文章

    上一篇:安全技术交底,技术交底
    下一篇:初中开学第一周周记500字,开学周记
    

    Copyright © 2022-2024 www.juzici.com

    All right reserved. 猫宁早安 版权所有

    鲁ICP备15008254号

    返回顶部重选