研究性学习报告格式，研究性学习报告格式

研究性学习报告格式篇1

　　关键词： 高中历史教学 研究性学习 自主学习

　　在高中历史教学中开展研究性学习教学，教师一定要充分尊重学生的主体作用，让学生成为学习的主人。教师在这个过程中要扮演启发引导者的角色，在学生的学习过程中进行关键环节与重难点的帮助，让学生顺利开展研究性学习活动，从而有效提升学习成效。

　　一、开展选题指导，提高选题的研究价值

　　在高中历史研究性学习中，选题是非常重要的一个环节，所选择的课题要适合学生的认知实际与能力水平，在这个环节，教师要给予学生必要的指导，使学生的选题较为贴近学习实际水平。

　　(一)选题范围要大小适中。在学生进行历史内容研究性学习选题的时候，教师一定要帮助学生进行把关，不能将研究选题定得太大，让研究范畴脱离学生的能力实际。例如有学生对李鸿章这个人物比较感兴趣，就制定了“李鸿章研究”这样的课题，这样的研究课题范围明显较大，涉及的内容与领域也多，已经超出了高中生的认知范围，教师可以指导学生进一步缩小细化，可以针对李鸿章的某一方面进行研究，如确定“李鸿章在洋务运动中的作用”这样范围稍小一点的课题就较为适宜。

　　(二)选题内容要自主科学。在高中历史研究性学习中，教师指导学生选题要让学生自主进行，学生的认知基础及爱好兴趣都不一样，自己选题的方向都会有所区别。在学生选题的方向上面，教师应该充分尊重学生的选择，但是要严格把关其科学性，防止让一些不符合历史实际的内容成为研究课题。例如在一次选题中，有位学生确定了“建立伪政权为了曲线救国”这样的一个课题，显然是不科学的，教师可以引导学生将课题改为“所谓曲线救国的本质”，就较为适宜了。

　　(三)选题意义要积极向上。历史研究性学了培养学生的历史素养之外，还会对学生的思想成长产生引领与导向作用，因此在学生的选题过程中，教师还要帮助学生进行筛选，使其具有一定的积极性与教育意义。例如为了体现“以史为鉴”的学习成效，有的学生选择了“李鸿章的洋务运动与今日之改革开放”这样的课题，这对于帮助学生正确认识具有中国特色的社会主义道路具有较大的辅助作用。

　　二、开展方法指导，优化研究的突破途径

　　在学生的历史学习中，研究性学习方式是一种创新，长期受应试教育模式的影响，学生在自主开展学习方面有一定的难度，需要教师进行适当的方法指导，让学生独立运用研究性学习方法，开阔学习思路。

　　(一)开展文献研究学习。历史是一本浩瀚的丛书，众多的历史人物、历史事件都可以在历史文献资料之中找到答案，因此，开展历史研究性学习的一个重要途径就是在历史文献资料之中搜集自己所需要的信息。教师要指导学生养成查阅资料的良好习惯，将课题研究中需要了解或是查证的内容，列成提纲，在资料室、图书馆等场所查找资料，或是运用网络的力量进行资料的搜集整理。在搜集到各种各样的学习资料之后，学生还要在教师的指导下进行删减、筛选、分析，并以小论文的形式总结出学习成果。

　　(二)进行实践调研学习。实践调研也是学生进行历史研究学习的一种重要手段，可以在教师的指导或是带领下，对本地区一些历史遗产进行调查研究，写出第一手资料的调查报告。例如一小组学生确定了“新四军苏北重建的历史意义”这样一个课题，在教师的带领下，参观了新四军纪念馆、华中工委纪念馆等爱国主义教育基地，通过讲解员的系统解说，并观看了大量的影音与实物资料，对新四军当年在苏北地区开展的抗日斗争具有了更加深入的了解，写出了《星星之火，可以燎原》的调研报告，增强了成功体验，同时提升了学习成效。

　　(三)组织观点对抗学习。在学生的历史研究性学习中，经常会出现一些思想理念与观点的碰撞，这是非常正常的现象，做学问就要允许学生有不同意见，尤其是在一些具有争议性的历史人物研究方面，经常会出现这样那样的问题。面对这样的情况，教师不要急于充当裁判的角色，对学生的答案进行简单的评判，而是应该为学生创设对决的舞台，让学生的思维方式、思想观点在辩论中体现出来，在辩论中增强逻辑思维能力，同时也加深对研究内容的正确、深入、科学的理解。例如在讲到李鸿章这一人物的时候，经常会产生“外交家、改革开放的探索者”和“卖国贼、革命者的刽子手”这样不同的观点，教师可以因势利导，要求学生分组查找资料，确定观点，进行辩论，对于学生正确的观点予以肯定，最后引导学生客观看待问题，站在历史的高度评判历史人物，增强学生对于历史评价方法的理解与掌握，提高思维分析能力。

　　三、开展报告指导，归纳学习的研究成果

　　撰写研究性学习报告是学习成果的收获环节，从格式规范到内容充实等方面，教师要强化对学生的指导，让别人知道研究的内容与结论，以及从中表达出来的观点，等等，形成科学规范的学习研究成果。

　　(一)注重规范格式。教师要做的第一点就是指导学生掌握研究报告的正确格式。高中研究性学习报告不仅要明确课题组成员、指导教师，指出本课题研究的背景及研究的目的和意义等，而且要指明课题研究的条件、方法、结果及研究成果评价等方面内容，指导学生严格按照课题研究报告的格式进行撰写。

　　(二)注重明确观点。这个观点是整个研究性学习的灵魂，是学生学习活动中总结提炼出来的精华，整个研究活动都是围绕这一观点来开展的。例如研究“的功过”课题的学生，就明确提出了“缔造了新中国，解放了劳苦大众，功勋卓著，但是在等时期也犯有一定的错误”这样的观点，全面、科学，十分明确。

研究性学习报告格式篇2

　　开题报告是为完成课题研究任务而编制的“施工蓝图”，一个规范的开题报告能为研究者提供明确的操作程序，是进行课题研究的必要条件。笔者结合教学实践，谈谈在研究性学习中如何撰写开题报告的一些体会和做法。

　　1开题报告的内容

　　开题报告主要包括研究背景、目的意义、成员分工、实施计划、可行性论证、预期成果及其表达形式等，其中实施计划是开题报告的主要部分。研究背景即提出问题，阐述为什么要研究该课题的原因。如“嘉兴市区南溪路绿化现状的调查”的课题背景中这样写道：“&hellip；&hellip；城市面貌日新月异，植树造林搞得热火朝天。但由于重植轻管，部分市民缺乏社会公德，破坏绿化现象时有发生，令人痛心。因此，杜绝不文明行为，保护绿化成果已成为堕待解决的热点问题。”目的意义是指通过课题研究将解决什么问题或得到什么结论，而这一问题的解决或结论的得出有什么意义。如“水葫芦泛滥与生物人侵”研究课题的目的意义是“通过对水葫芦泛滥与生物人侵的课题研究，了解水葫芦的生物学特征、生活史、泛滥成因及防治对策，初步学会调查研究、对照实验、资料收集和处理等方法，增强人们的环保意识和社会责任感，培养学生团结合作、坚忍不拔和自主探索的精神。”有时也可以将课题的研究背景和目的意义合二为一。成员分工是指课题组每个成员在研究过程中所担负的角色和应完成的任务。如组织协调、资料搜集和处理、撰写报告、外出调查、拍摄等等。实施计划是开题报告的核心部分，主要包括研究内容、研究方法和时间安排等等。实施计划要详细写出每个阶段的时间安排、地点、任务和目标、负责人。各阶段时间安排要合理、充裕。如选题、资料搜集、计划制定、交流展示尽量安排在课内完成，而调查、实验、资料处理、论文撰写尽可能安排在课外；若是实验研究要考虑重复实验，以排除偶然因素的干扰。如果是外出调查，要写出调查者、调查对象、调查内容、调查地点、交通工具、需携带的器材等等。如果是实验研究，必须写出实验内容、实验地点、实验材料和仪器设备。实施计划写得越具体，越容易操作。可行性论证是指课题研究所需的条件，如研究所需的信息资料、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及教师的指导能力。可行性论证还要写出该课题目前已做了哪些工作，还存在哪些困难和问题，在哪些方面需要得到学校和老师的帮助，应采取哪些对策。预期成果一般是论文或调查(实验)报告等形式。成果表达方式一般常用文字、图片、实物和多媒体等形式来表现。

　　2开题报告的格式

　　一般用表格形式呈现，也可以用其他方式表达(详见附件：研究性学习课题“宠物热对社区生活的影响”的开题报告。

　　3撰写开题报告的注意事项

　　3.1注意可行性开题报告要详细、明了，研究方法的选择要根据课题内容、学生认知水平和技能、教师的指导能力来确定，研究器材和资料搜集尽可能利用学校的图书馆和实验室来完成。在报告定稿前，要听取多方面的意见和建议，使其趋于完善，便于操作。3.2注意科学性开题报告要体现出立意新颖、结构严谨、行文流畅等特点。提出问题和目的意义要与预期结果相吻合；报告中各部分(或栏目)要如实填写，切忌张冠李戴；所获得的信息资料和提出的观点要客观真实，经得起推敲。3.3注意过程性开题报告中必须体现出研究过程，如研究内容、研究方法、研究步骤(选题~开题~资料搜集~实施~结题~交流展示~研究后反思)和预期结果等。

　　参考文献

研究性学习报告格式篇3

　　关键词：研究性教学；教师；眼科学

　　研究性教学是教师为了指导和培养学生进行研究性学习而模拟科学研究方式所设计和组织的一种课堂教学。对于《眼科学》来说则是学生在教师指导下，选择与眼科课程内容相关的专题进行研究，并在此过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。实验教学中主要采取开放式创新性实验设计，在理论教学中主要是开展“眼科学专题报告”活动。

　　眼科学的理论课教学中的研究性教学主要采用选取与教材相关的课题进行专题报告活动。此类专题报告活动主要由5个环节组成：选题、查阅文选、阅读文献、研究报告写作、大会报告。本文主要就专题报告活动过程中，传统教学中的主体——教师需要做哪些转变，承担哪些职责，起到什么样作用。

　　（一）教学准备工作

　　首先，教师的教育理念必须改变。在研究性教学过程中，学生是实施的主体，教师是指导者。所以就要求教师利用网络、多媒体等现代信息技术，重新设计《眼科学》课程授课方式，从由果到因的推论式教学转变成由因到果的探究式教学。

　　再则，眼科教师应该具备利用网络等技术收集、整理、制作教学素材。

　　其次，制定研究性学习所需要的表格和量规，包括供学生使用的和供教师使用的。供学生使用的有：实施阶段的表格和量规（小组课题实施方案、活动计划报告表、实验记录表、访谈记录表、调查情况记录表、学生研究日记表、课题研究中期检查表）、结题和评价阶段的表格（课题组研究成果报告表、课题组活动情况一览表、成果展示评价表、教师指导评价表、课题组研究成果报告表）。供教师使用的表格和量规有：开题阶段的表格和量规（包括课题研究方案设计表、评价量规、课题列表、选题记录表、开题报告评审单、课题研究方案评审表）、实施阶段的表格（实施过程监控表、课题研究中期检查表）、结题评审阶段的表格（结题评审表、课题研究成绩评定表）等。这些表格和量规为研究性学习活动提供了具体的规划、程序、方法、组织的规则、工作组织的形式等，它们是研究性活动最主要的推动者。

　　最后，帮助学习者选择学习工具。教学设计者要明确学生在完成学习目标过程中可以利用哪些工具，以及每种工具的主要性能和特征，比如何种工具支持何种活动和操作。教师可以从中了解学生的思考方法、协作策略和学习方法等等。

　　（二）教学活动实施

　　1.选题。渗透着研究性教学活动的意图，是教学活动的目标。好的选题能够激发学生的动机，从而使学习者有兴趣持续地进行研究。所选择的研究内容不能照搬教材中的教学内容，但又不能远离教材。这就要求眼科学教师必须非常熟悉教材，吃透教学大纲，选择的课题应该具备以下几个特点：①课题不难不偏，因为眼科的专业性很强，对于从来没有接触过的本科学生，靠自学很多专题难以理解透彻；②同学们感兴趣是很重要的特点；③在大课题下可分为几个分课题供不同小组研究。根据《眼科学》特点我们选择屈光不正作为总课题；屈光不正的总论、近视的临床表现、近视的预防、近视的治疗等等作为分课题。并且在向同学介绍这些研究主题的大致情况。

　　2.查阅文献。由于大多数学生没有做过研究，没有系统地查过文献，所以对文献查阅方法更是所知甚少。因此，主讲教师需要传授学生查阅文献的方法，包括纸介文献和电子文献。学生在确定选题之后，教师要指导学生组成小组在图书馆现场查阅。由于电子文献比较方便，需要教师在资源的搜索策略、加工策略等方面进行指导和引导，例如中国期刊全文数据库、MEDLINE等医学常用数据库的查询方法，并提供应选用的主题词。另外要求教师熟悉国际上相关网站，为学生提供专业网站的网址，指导应用网络资源。

　　3.阅读文献。学生在阅读过程中将发现大量的英文专业词汇不认识；对一些实验方法的原理、操作不了解等等。为此，教师要要介绍相关的辞书、工具书和实验教材；简单介绍阅读文献的方法和技巧，如何快速地从文献中获得有用的信息。而且，在此阶段开始之际给同学们提供重要的专业英语词汇，并做出合理的解释。必要时教师要安排特定的时间进行辅导。

　　4.报告写作。该环节有两种不同的要求，一种是对所查阅的文献进行综合写出报告(或大摘要)，对该专题进行综述，重点是提出今后的研究方向和策略。对一些程度特别好的学生要求独立设计一个新的研究方案。

　　5.大会报告。同学们将自己的报告内容制成PowerPoint进行大会交流。这是该活动的最后一个环节。指导教师将报告进行全程录像，最后制成VCD，并向每位报告者赠送一盘。指导教师还可利用信息技术制作了实验教学VCD、学生实验报告录像，收集建立了动画库，以供实验教学辅助之用。

　　虽然教师在研究性教学中不是主体，但是却起着非常重要的作用。他们是整个教学过程中的策划者和保证顺利实施的确保者。而且当所确定的预期目的不能实现时，这就需要重新规划，对活动进行重新安排。这样才能使之既不流于形式，使知识内容成为思维活动发展的基本“助推器”，又能让学生体验研究性学习的过程，在教学活动中培养学习者的问题解决能力、信息素养、分享与合作能力、增加情意体验。

　　参考文献：

研究性学习报告格式篇4

　　[1]毕业论文开题报告

　　开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要应运而生的。开题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目，这样做，既便于开题报告按目填写，避免遗漏；又便于评审者一目了然，把握要点。

　　开题报告包括综述、关键技术、可行性分析和时间安排等四个方面 。

　　开题报告作为毕业论文答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。

　　由于开题报告是用文字体现的论文总构想，因而篇幅不必过大，但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题。

　　开题报告的总述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题研究情况、理论适用、研究方法。

　　开题报告是由选题者把自己所选的课题的概况(即“开题报告内容”)，向有关专家、学者、科技人员进行陈述。然后由他们对科研课题进行评议。亦可采用“德尔菲法”评分；再由科研管理部门综合评议的意见，确定是否批准这一选题。开题报告的内容大致如下：课题名称、承担单位、课题负责人、起止年限、报名提纲。

　　报名提纲包括：

　　(1)课题的目的、意义、国内外研究概况和有关文献资料的主要观点与结论；

　　(2)研究对象、研究内容、各项有关指标、主要研究方法(包括是否已进行试验性研究)；

　　(3)大致的进度安排；

　　(4)准备工作的情况和目前已具备的条件(包括人员、仪器、设备等)；

　　(5)尚需增添的主要设备和仪器(用途、名称、规格、型号、数量、价格等)；

　　(6)经费概算；

　　(7)预期研究结果；

　　(8)承担单位和主要协作单位、及人员分工等。

　　同行评议，着重是从选题的依据、意义和技术可行性上做出判断。即从科学技术本身为决策提供必要的依据。

　　[2]如何撰写毕业论文开题报告

　　开题报告的基本内容及其顺序：论文的目的与意义；国内外研究概况；论文拟研究解决的主要问题；论文拟撰写的主要内容(提纲)；论文计划进度；其它。

　　其中的核心内容是“论文拟研究解决的主要问题”。在撰写时可以先写这一部分，以此为基础撰写其他部分。具体要求如下：

　　论文拟研究解决的问题

　　明确提出论文所要解决的具体学术问题，也就是论文拟定的创新点。

　　明确指出国内外文献就这一问题已经提出的观点、结论、解决方法、阶段性成果、&hellip；&hellip；。

　　评述上述文献研究成果的不足。

　　提出你的论文准备论证的观点或解决方法，简述初步理由。

　　你的观点或方法正是需要通过论文研究撰写所要论证的核心内容，提出和论证它是论文的目的和任务，因而并不是定论，研究中可能推翻，也可能得不出结果。开题报告的目的就是要请专家帮助判断你所提出的问题是否值得研究，你准备论证的观点方法是否能够研究出来。

　　一般提出3或4个问题，可以是一个大问题下的几个子问题，也可以是几个并行的相关问题。

　　2.国内外研究现状

　　只简单评述与论文拟研究解决的问题密切相关的前沿文献，其他相关文献评述则在文献综述中评述。基于“论文拟研究解决的问题”提出，允许有部分内容重复。

　　3.论文研究的目的与意义

　　简介论文所研究问题的基本概念和背景。

　　简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题。

　　简单阐述如果解决上述问题在学术上的推进或作用。

　　基于“论文拟研究解决的问题”提出，允许有所重复。

　　4.论文研究主要内容

　　初步提出整个论文的写作大纲或内容结构。由此更能理解“论文拟研究解决的问题”不同于论文主要内容，而是论文的目的与核心。

　　[3]毕业论文开题报告的格式(通用)

　　由于开题报告是用文字体现的论文总构想，因而篇幅不必过大，但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题说清楚，应包含两个部分：总述、提纲。

　　1 总述

　　开题报告的总述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题研究情况、理论适用、研究方法、必要的数据等等。

　　2 提纲

　　开题报告包含的论文提纲可以是粗线条的，是一个研究构想的基本框架。可采用整句式或整段式提纲形式。在开题阶段，提纲的目的是让人清楚论文的基本框架，没有必要像论文目录那样详细。

　　3 参考文献

　　开题报告中应包括相关参考文献的目录

　　4 要求

　　开题报告应有封面页，总页数应不少于4页。版面格式应符合以下规定。

　　开 题 报 告

　　学 生：

　　一、 选题意义

　　1、 理论意义

　　2、 现实意义

　　二、 论文综述

　　1、 理论的渊源及演进过程

　　2、 国外有关研究的综述

　　3、 国内研究的综述

　　4、 本人对以上综述的评价

　　三、论文提纲

　　1、前言

　　2、结论

　　四、论文写作进度安排

　　毕业论文开题报告提纲

　　一、开题报告封面：论文题目、系别、专业、年级、姓名、导师

　　二、目的意义和国内外研究概况

　　三、论文的理论依据、研究方法、研究内容

　　四、研究条件和可能存在的问题

　　五、预期的结果

　　六、进度安排

　　[4]毕业论文