初中化学教案之氧气的性质用途，氧气的化学性质

初中化学教案之氧气的性质用途篇1

　　　　知识技能：了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质。

　　　　能力培养：通过氧气化学性质的实验，培养学生观察、分析及语言表达能力。

　　　　科学思想：通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度。

　　　　科学品质：通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良品质。

　　　　科学方法：通过实验探讨氧气的化学性质。

　　　　重点 、难点：初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述。

　　　　教学过程

　　教 师 活 动

　　学 生 活 动

　　设 计 意 图

　　在我们的生活环境中有空气，而空气中有氧气。

　　请你举例说明日常生活中用到氧气的地方

　　氧气与人类的生活有密切的联系，是人类和动物自下而上不可缺少的物质。

　　倾听

　　回答：人和动物呼吸，急救病人。

　　激发兴趣。

　　氧气具有哪些性质呢？

　　化学上要系统的研究某种物质一般都有一个程序，即先研究它的物理性质、化学性质，再通过性质研究它的用途。

　　思考、猜想

　　设疑创设情境。

　　初步了解研究物质的程序。

　　什么是物理性质？

　　物理性质包括什么内容？

　　　　回答：

　　1 不经过化学变化表现出来的性质。

　　复习旧知识为学习新知识打好基础。

　　一瓶氧气

　　1. 说出氧气的色态

　　2 。氧气有气味吗？

　　3.已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293克/升，你从中得到什么结论？

　　4.在1升水中仅溶解30毫升的氧气怎样表示氧气的溶解性？

　　如果我们改变条件，氧气会由气态变为液态，所以说气体时必须要注明在通常状况下。

　　观察、讨论，一位学生回答（别的学生补充）

　　1氧气是无色的气体

　　2氧气是无味的(闻气味)

　　3氧气比空气重

　　4氧气不易溶解于水

　　　　领悟

　　培养学生的面容能力和语言表达能力。

　　学习闻气味的方法。

　　　　一、物理性质

　　1.在通常状况下氧气是无色、无味气体

　　2.比空气略重

　　3.不易溶解于水

　　4.氧气

　　液态氧 固态氧

　　无色 淡蓝色 淡蓝色

　　1.在通常状况下，氧气是无色无味的气体，不易_溶解于水，比空气略重。

　　2.液态氧为淡蓝色，由气态氧变为液态氧属于物理变化。

　　什么是化学性质？

　　氧气能与哪些物质发生化学反应？下面我们通过实验来研究氧气的化学性质。

　　看课本第14页、记录

　　做课堂练习

　　回答：经过化学变化表现出来的性质。

　　加深记忆

　　及时反馈

　　复习提问，引出新知识。

　　增强学生的求知欲

　　　　二、氧气的化学性质

　　1. 氧气与带火星的木条反应

　　将一根带火星的木条伸入集气瓶中

　　1把带火星的木条伸入氧气瓶中有什么现象？

　　如何检验一个集气瓶中是否是氧气？

　　我们可以利用上述实验来检验一个集气瓶中是否是氧气

　　记录

　　观察、记录。

　　现象：带火星的木条复燃。

　　说明：氧气能支持燃烧

　　设疑问。

　　培养学生的观察能力。

　　学会检验氧气的简便方法

　　2.氧气与硫反应

　　展示硫粉

　　1、观察硫粉的色态

　　2 、点燃硫粉后放在空气中可看到什么现象

　　3、 把点燃的硫粉伸入纯净氧气中可看到什么现象

　　4 、生成物有气味吗

　　这种气体对空气有污染吗？

　　这种气体叫做二氧化硫，近年业我国禁止燃放鞭炮，是因为放鞭炮后产生二氧化碳气体，污染环境，所以我们要树立保护环境的意识、从我做起，为保护环境做出贡献。

　　思考、猜想。

　　观察并记录。

　　硫粉是淡黄色固体，点燃的硫粉在空气中燃烧，火焰为淡蓝色，在纯净的氧气中燃烧，火焰为明亮的蓝紫色。生成物有刺激性气味。

　　讨论并回答：有

　　怎样写出硫和氧气反应的文字表达式？

　　硫 + 氧气 —点燃— 二氧化硫

　　写出文字表达式、记录：

　　加强记忆。

　　3.氧气与铝箔反应

　　1.观察铝箔的颜色、状态

　　2.观察集气瓶底放的是什么？

　　3.将铝箔点燃后伸入氧气瓶中有什么现象发生？

　　4.观察生成物的色态。

　　集气瓶底部为什么要加少量的水或细沙

　　防止高温的生成物落到瓶底而炸裂集气瓶

　　怎样写出铝在氧气中燃烧的文字表达式？

　　铝 + 氧气 —— 氧化铝

　　倾听。

　　猜想。

　　铝箔是银白色的固体，一端裹着火柴。集气瓶底部放了少量的水，铝箔在氧气中剧烈燃烧，放出大量的热，生成白色粉末状的固体。

　　质疑，激发兴趣。

　　培养观察能力。

　　培养学生分析问题能力。

　　加强记忆

　　1.氧气能与木条、硫、铝等物质发生化学反应，那么氧气是不是活泼气体？

　　2.物质在空气中与纯氧气中燃烧哪个剧烈？

　　氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与多种物质发生化学反应，同时放出热量。

　　讨论并回答：

　　自由回答。

　　回答：氧气

　　思考

　　培养学生思维能力。

　　培养观察能力和语言表达能力。

　　　　二 化学反应

　　提问：什么是物理变化？

　　什么是化学变化？

　　1 什么是化学反应？

　　化学反应：有新物质生成的变化，也叫化学变化

　　2什么是化学性质？

　　化学性质：物质在化学反应中表现出来的'性质。

　　区别两者：前者为过程，后者为结果。

　　回忆

　　分析、归纳并回答。

　　例子：天然气燃烧、铁生锈、煤燃烧等都是化学变化。

　　石蜡的熔化、水蒸发成水蒸气、木材变成桌子等都是物理变化

　　培养学生分析归纳能力，明确各知识点要达到的目标

　　化学反应的基本特征是有新物质生成，常常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等。在化学反应中，还发生能量变化，这种变化常常以放热、发光的形式表现出来。

　　物质跟氧发生的反应叫做氧化反应

　　课后记：从氧气的性质和用途起，初中化学开始具体研究物质，物质的性质决定其有何用途。而物质的性质主要从物理性质和化学性质两方面起，因此，掌握物质的变化和性质的区别与联系；物理化学性质都包括哪些方面是要求学生熟记的。

初中化学教案之氧气的性质用途篇2

　　　　第一课时

　　　　教学目标

　　　　知识目标：了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质。

　　　　能力目标：通过氧气化学性质的实验，培养学生观察、分析及语言表达能力。

　　　　德育目标：通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度。

　　通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良的品质。

　　通过实验探讨氧气的化学性质。

　　　　重点、难点 ：初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述。

　　　　教学过程设计

　　【引入】了解空气中的主要成份氧气引入新课。

　　【引言】化学上学习和研究一种物质，一般都是从物理性质、化学性质和用途三个方面着手。

　　【板书】一、氧气的物理性质：

　　【提问】什么叫物理性质？

　　【学生回答】物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性。

　　【引导学生看书】根据物理性质的要求引导学生看书P11

　　【归纳板书】1、通常状况下：

　　氧气是无色。无味气体。不易溶于水。

　　2、标准状况下：

　　密度为1.429克/升，（空气密度1.293克/升）。

　　3、加压。降温条件下：

　　淡蓝色液体、淡蓝色雪花状固体。

　　【投影】课堂练习

　　1、液态氧为＿＿色，由气态氧变为液态氧属于＿＿＿变化。

　　【提问】什么叫化学性质？

　　【学生回答】物质在化学变化中表现出来的性质。

　　【板书】二、氧气的化学性质：

　　1、碳的燃烧

　　　　【实验】【实验1－2】【引导学生观察】

　　【归纳板书】现象：①比在空气中燃烧更旺，发出白光；

　　②放出热量；

　　③生成一种使澄清石灰水变浑浊的无色气体。

　　点燃

　　化学方程式 ：C + O2 === CO2

　　【板书】2. 硫的燃烧

　　　　【实验】【实验1－3】

　　【归纳板书】现象： ①在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，在氧气中燃烧更旺，发出明亮的蓝紫色火焰；

　　③生成一种刺激性气味的气体。

　　化学方程式：S + O2 ==== SO2

　　【板书】3. 磷的燃烧

　　　　【补充实验】磷的燃烧

　　【归纳板书】现象：

　　①，发出黄白色光；

　　③生成一种白色固体。

　　化学方程式：4P + 5O2 ==== 2P2O5

　　【板书】4.铁丝的燃烧

　　　　【实验】【实验1－4】

　　【归纳板书】现象：①剧烈燃烧，火星四射；

　　③生成一种黒色固体。

　　化学方程式：3Fe + 2O2 ==== Fe3O4

　　【问题讨论】为什么要预先在集气瓶底放少量水，

　　或在集气瓶底铺一薄层细沙。

　　【解释】是为了防止溅落的熔化物炸裂瓶底。

　　【板书】5、铜。铝也可以燃烧

　　【板书】6、石蜡的燃烧

　　　　【实验】【实验1－5】

　　①发出白光；

　　④瓶壁上有水雾产生。

　　化学方程式 ：石蜡＋氧气 二氧化碳＋水

　　　　【小结】

　　　　【作业】Ｐ１４１。２

　　　　【教学反馈】

　　　　第二课时

　　　　知识目标：1、理解化合反应的概念，初步学会判断化合反应的方法。

　　2、了解氧化反应的概念及其反应的判断和氧气的用途。

　　　　能力目标：培养学生的分析、归纳知识的能力，通过对反应物和生成物种类的归纳，初步学会判断化合反应和氧化反应的方法。

　　　　德育目标：使学生初步理解物质的性质决定物质的用途。

　　通过对氧气化学性质的归纳，培养学生对科学严谨认真的态度。

　　通过对问题的讨论、分析、归纳、认识反应的本质。

　　　　重点、难点 ：化合反应、氧化反应概念的建立及对反应基本类型的判断。

　　【引入】我们已经学习了氧气的性质，初步了解氧气的物理性质和化学性质。

　　【投影提问】写出碳、硫、磷、铁、石蜡反应的化学方程式或文字表达式。

　　【学生板答】化学方程式：C + O2 === CO2

　　S + O2 ==== SO2

　　4P + 5O2 ==== 2P2O5

　　3Fe + 2O2 ==== Fe3O4

　　石蜡＋氧气 点燃 二氧化碳＋水

　　【板书】三、化合反应。氧化反应

　　1、化合反应：

　　【归纳板书】

　　Ⅰ、定义：由两种或两种以上物质生成一种物质的反应。

　　Ⅱ、特点：多变一

　　Ⅲ、表示方法：A＋B→AB

　　【投影】练习：

　　1、下列化学反应中属于化合反应的是（ B ）。

　　A、 石蜡＋氧气 点燃 二氧化碳＋水

　　B、镁＋氧气 点燃 氧化镁

　　C、碱式碳酸铜 加热 氧化铜＋水＋二氧化碳

　　D、锌＋稀硫酸 → 硫酸锌＋氢气

　　2、下列反应不属于化合反应的是（ C ）。

　　　　A、C + O2 === CO2

　　　　B、S + O2 ==== SO2

　　　　C、2C2H2＋5O2＝＝2H2O＋4CO2

　　　　D、4P + 5O2 ==== 2P2O5

　　【板书】2、氧化反应：

　　物质与氧发生的化学反应称为氧化反应。

　　【讨论】1、氧化反应一定是化合反应吗？举例说明！

　　【学生回答】1、氧化反应不一定是化合反应。例如石蜡的燃烧。

　　【板书】四、氧气的鉴定

　　【讲解】用带火星的木条鉴定。现象：木条重新燃烧

　　【实验】鉴别氧气和空气

　　【板书】五、氧气的用途

　　【讲解】 性质 依赖决定 用途

　　【投影】 医疗

　　供给呼吸 登山、潜水

　　航空

　　氧气的用途

　　气割、气焊

　　支持燃烧 炼钢

　　宇航

　　导入新课

　　【引入】我们已经学习了氧气的性质，初步了解氧气的物理性质和化学性质

　　讲授新课

　　【提问】写出碳、硫、磷、铁、石蜡反应的文字表达式。教师引导学生写出化学方程式。

　　【学生板演】文字表达式：木炭+氧气点燃二氧化碳硫+氧气点燃二氧化硫 磷+氧气点燃五氧化二磷铁+氧气点燃四氧化三铁石蜡＋氧点燃二氧化碳＋水

　　Ⅲ、表示方法：

　　A＋B→AB

　　1、下列化学反应中属于化合反应的是（B）。

　　A、石蜡＋氧气点燃二氧化碳＋水

　　B、镁＋氧气点燃氧化镁

　　C、碱式碳酸铜加热氧化铜＋水＋二氧化碳

　　D、锌＋稀硫酸→硫酸锌＋氢气

　　2、下列反应不属于化合反应的是（C）。

　　A、C+O2点燃CO2

　　B、S+O2点燃SO2

　　C、2C2H2＋5O2点燃2H2O＋4CO2

　　D、4P+5O2点燃2P2O5

　　【板书】

　　2、氧化反应：

　　【讨论】

　　1、氧化反应一定是化合反应吗？举例说明！

　　【学生回答】

　　1、氧化反应不一定是化合反应。例如石蜡的燃烧。

　　【板书】四、氧气的鉴别

　　【板书】五、氧气的用途（学生阅读P28和P36，归纳、总结）

　　【讲解】

　　性质决定用途

　　课堂小结

　　布置作业

　　教后反思