形成性评价与总结性评价1000字，形成性评价

形成性评价与总结性评价1000字篇1

　　本次培训的内容是教育部基础教育课程改革纲要，本次培训的目标是促进教师在新课标的引领下，更新观念、转变教育教学行为、提高自身素质，促进学生综合素质的全面发展，以达到全面提高学生素质的目的。

　　通过这次学习，我对新课程有了更进一步的理解：新课标的指导思想是：“以学生发展为本”。新课标的理念之一就是注重学生在学习过程中的主体地位和个体差异。通过教学，使学生获得基础知识和基本技能，为学生今后的发展打下基础，有利于学生获得多种能力和数学方法，从而发展学生的数学素养，培养学生的数学能力。这些教学理念之后使我在教学设计上得到了很大的启发。我要把新课标的理念贯穿于课堂教学过程中，贯穿于教学方式和方法，使学生获得良好的数学素养。

　　本次的培训学习内容主要有：数学理论和数学基础理论的学习、数学专题研讨、专家对我的专题引领、数学教材的分析、数学教学观摩与专业成长经历的培训、数学教学设计与案例分析、教学设计与案例分析、教学反思。

　　通过这次的学习，使我对数学新的理念又有了更深层次的了解，对新课程又有了进一步的认识与理解。

　　通过这次的学习，让我对“数学”这门学科有了一个全新的认识，数学课不能单纯把教科书上的知识传授给学生，教师的讲授也是教学过程，更是一种启发和引导的过程。这一过程中，教师和学生不再是知识的容器，不再是教学的中心，而是一个有共同话题、有思考价值的主题，教师引领学生去发现、去探索，在数学学习过程中，让学生主动地、富有个性地学习，在数学学习中享受数学、享受生活、享受数学。教师应创设与学生生活环境、知识背景密切相关的问题情境，打破学科之间相互渗透、相互影响的数学概念。教师在数学课堂教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的问题情境，打破学科之间的相互渗透、相互影响的数学概念。数学课程应该是学生学习数学，热爱数学的学习情感体验。数学课程应该是学生在数学学习过程中的自主探索与合作学习，让学生在获得知识的同时，在知识与技能的过程中，形成与他们的数学思想方法以及与他们日常生活相联系的数学经验。

　　通过这些理论和方法的学习，让我们更直接的了解数学在日常生活中的广泛应用，更深刻的感受到数学与现实生活的密切联系，激起了学习数学的兴趣。同时对数学的实用价值有更进一步的认识，数学与现实的联系，使我们的数学教育充满着生机和活力，使数学课的理念真正地贯穿于我们的教育教学活动中。

　　通过这次的学习，我深切的体会到了作为教师的辛苦和不易，更让我体会到了作为一名教师的艰辛，同时让我也感到了肩上的责任的重大。我将在今后的工作中更加的刻苦努力，争取为祖国的教育事业做出更大的贡献。

形成性评价与总结性评价1000字篇2

　　本人于20*年*月*日入职，担任公司销售内勤工作。一年来，本人以“服从领导、团结同事、认真学习、扎实工作”为准则，始终坚持高标准，严要求，较好地完成了各项工作任务。现将一年来的思想、学习和工作情况汇报如下：

　　一、工作情况

　　1、强化形象，提高自身素质。为做好基础工作，以“勤学、多干、少说、多记”为方向，坚持“多学、多看、多问、多想”。积极参加公司组织的各种形式的培训活动，认真学习领会公司各阶段的发展要求，并学以致用。通过学习，逐步提高了自己的理论水平和业务水平。

　　2、严于律己，不断提高业务技能。在工作中，我始终把耐得平淡、舍得付出、默默无闻作为自己的准则；始终把增强服务意识作为一切工作的基础；始终把工作放在严谨、细致、扎实、求实上，脚踏实地工作。

　　二、存在的不足

　　3、工作中，由于能力有限，对一些事情的处理还不太妥当。

　　4、工作中，对一些事情的处理还不太妥当。

　　三、今后工作打算

　　5、进一步加强理论学习，牢固树立“服务是第一位”的观念。

　　6、加强业务学习，进一步提高工作能力。

　　7、做好销售工作计划，努力做到实现“零库存”目标。

　　总之，一年来，我做了一定的工作，也取得了一些成绩，但距领导和同志们的要求还有不少的差距：主要是对理论和法律的学习不够，学习的系统性和深度还不够。在今后的工作中，我将发扬成绩，克服不足，以对工作、对事业高度负责的精神，脚踏实地，尽职尽责地做好各项工作，不辜负领导和同志们对我的期望。

形成性评价与总结性评价1000字篇3

　　形成性评价与总结性评价是针对学生在学习过程中的各种表现情况，采取相应的措施，以促进学生自我评价，调动自己的学习的内驱力，增强自我认识、改进学习方式的能力。形成性评价与总结性评价的目的，不仅是为了帮助学生树立良好的学习态度，帮助他们树立信心，培养学生能力，而且还可以激发学生积极的学习态度，促进学生自我评价，自我教育的能力得到培养与训练。因此，我们应该把这一活动作为教学内容，注重教学目的的的转变，注重评价方法的多样性和运用多样性。

　　在形成性评价与总结性评价的教学过程中，我们要努力探索创造性的评价方法，在具体的教学过程中做到以下几点：

　　1、教学目标。

　　2、学习策略。

　　3、学习评价策略。

　　4、以问题为核心，以问题为本位，以教学的主动性、研究性为核心，以教育的实效性和学生的主体性为原则，建立激励机制，促进学生的全面发展。

　　5、学生自我评价，教师的引导和评价。

　　6、学生互评，教师的评价。

　　7、学生互评，同学之间的评价。

　　8、教师评价，对学生学习的积极性进行评价。

　　9、教师评价。对学生的学习态度及学习效果、学习的过程进行评价。

　　10、学生的学习态度。

　　教学中，教师要根据教学目标，教师的教态，教学内容的教学策略，教学方法的教学策略，学生的学习过程和评价方法。要注意观察学生的学习活动，发现学生的学习过程，帮助学生建立自己的观察记录机会，在课堂上有目的的观察、了解学生的学习情况。

形成性评价与总结性评价1000字篇4

　　形成性评价与总结性评价是指在总结性评价与总结性评价之间，以通过对被评价者的个人成绩、班的工作成绩、学期进步、学生的学习成绩、班级工作的综合分析评价和综合评价的结果来看，形成性评价与差别评价是不同的两个方面，而这两个方面是相互作用的。

　　一、评价的内容和方式

　　1、评价对象的多样性。

　　采用的方式主要有：

　　a、自我评价；b、互相评价；c、互评互评。

　　2、主题活动与学生个性差异。

　　主题的设定既要体现主题的个人价值，更要体现主题的个人价值。

　　a、个人评价的主题既要注重个人的成绩，也要体现个人的特长。

　　b、个体评价的主题要体现个体的特长；

　　c、互评互评的主题要体现个体的价值。

　　二、采取的评价方法

　　a、采用“自我评价”的方法，即通过学生自我评价，教师自我评价，学生自我评价，教师组织评价，学生相互评价，老师补充自评，学生互评和组内评价，教师评价，学生互评和小组评价的方式。

　　b、采用“合作评价”的方法，即根据学生个人的特长分别采取合作评价，以增强学生的竞争意识，发扬学生的优点，以促进学生的发展。

　　c、采用“个人自评”的方法，即把学生分成小组，每组一般分成多个小组，各小组的组长负责检查、记录、评价；每组有权利和义务对所分小组进行评价，以促进学生之间的互相学习和互相竞争，提高学习的主动性、积极性，以提高学习的积极性。