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第八课小书包说课稿,第二书包

作者: 猫宁 发布日期:2024年03月18日

第八课小书包说课稿篇1

    【教学目标】

  1.通过图画对照、归类识记等方法,认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁;会写“早、书”等5个字。

  2.正确朗读课文。知道学习用品的名称,了解它们的用处。

  3.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。

    【重点难点】

  重点:

  正确朗读课文;掌握常见学习用品的名称。

  难点:

  了解文具是学习的伙伴,知道爱惜文具,会整理文具。

    【教学准备】

  1.多媒体课件。

  2.生字卡片。

    【课时安排】

  2课时

  第一课时

    【教学过程】

  一、猜谜引入,学习“小书包”。

  1.首先请学生猜谜语:“四四方方肩上背,书本文具肚里装。它是我的好朋友,天天陪我把学上。”随着学生说出谜底,师出示书包的图片,进而引出课文。

  2.出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。

  二、小组合作,识记生字。

  1.读准“书包”的字音。

  引导学生自己拼读,反馈中重点正音翘舌音“书”,再开火车巩固读。

  2.识记生字“书、包”。

  说说平时在哪里见过“书”,根据学生的经验理解“书”。

  “包”,结合实物书包,进行形象记忆:“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。随机学习包字头。

  3.用加一加、生活识记等方法识记生字:

  “刀”是独体字,“力”不出头就是“刀”;

  “本”是独体字,加一加方法记忆:木加一横就是本。

  三、出示图片,认识文具。

  请学生说说书包里有哪些文具,根据学生的回答,出示本课要学习的文具名称及相关图片:

  橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等,请学生对应图画,猜猜文具的名称,给文具贴上标签。

  第二课时

  1、运用游戏,复习巩固。

  1.教师逐一贴文具词卡,学生抢读。

  2.每组发一个装有文具词卡的信封,组长逐一抽出轮流读,谁读对了,就获得词卡。

  3.创设班级小超市,获得词卡的同学可以到班级小超市“购买”文具,获得奖励。

  二、学习儿歌内容。

  1.学习第一句话:我的小书包,宝贝真不少。

  (1)这里的“宝贝”是什么呢?为什么称为“宝贝”?(说说对“宝贝”的理解)

  (2)我们的书包里都有哪些“宝贝”呢?同学之间互相交流。

  2.学习第三句话:上课静悄悄,下课不乱跑。

  (1)“静悄悄”是什么意思呢?比如:大人没回来,家里静悄悄的。

  (2)“上课静悄悄”这句话的意思是什么?(教室里安安静静的,同学们都在认真地写作业)

  3.学习第四句话:天天起得早,陪我去学校。

  “早”说明这个小朋友很爱学习,来的很早。

  三、课后作业。

  回家自己整理书包、收拾书桌,并和爸爸妈妈说说感受。

    【课文小结】

  本课由词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、铅笔等学生常用的学习用具,被编进了朗朗上口的儿歌中,节奏明快,浅显易懂,不仅展示了“小书包”里的各种文具,还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴,陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”,养成整理、爱惜文具的好习惯。

    【教学反思】

  一、猜谜语,激发兴趣

  课文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。开课时,以学生喜欢的猜谜语的形式引出小书包,从学生的生活实际入手,为学生理解课文内容作好铺垫。

  二、多样识字

  一年级的孩子还没有自主识字的能力,为了给孩子们构建识字的意识,培养学生识字的良好习惯,在识字教学中,针对不同类型、不同特征的生字,结合学生的生活实际,巧妙创设各种有趣的情境,引导学生运用多种方法识字,如加一加、减一减、换一换、猜字谜等方法,从而提高识字效率,让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。

  三、存在不足之处

  由于一年级的学生说话时用词不够准确,语言表达不完整,针对这点,今后还要加强口语交际训练,培养学生口头表达能力。

第八课小书包说课稿篇2

    教学目标:

  1、自读《小书架》,掌握上、中、下位置概念。

  2、识字10个,运用学过的笔顺写生字2个。

  3.有感情朗读课文。引导学生认识形状各异的书架。

    教学重点:

  综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学,加强自学。有感情朗读课文。

    教学难点:

  讨论书笔画、笔顺。

  指导学生书写生字2个。

    教具准备:

  电脑课件。生字卡。

    教学过程:

  一、课前活动。

  播放音乐《读书郎》(停)。同学们刚才听到的这首歌叫《读书郎》,读书郎丁丁每天用心读书,他把喜欢读的书放在自己的小书架上。

  二、揭示课题,复习旧知。

  1.我们一起学习儿歌《小书架》。板书课题。

  2.出示课件。上节课见过的词语宝宝大家还认识吗?(指名读词语,读对的大家跟读。)

  3.看着图片说说课文内容。(先指名说,老师帮助,再指名说,大家齐说。)

  三、学习儿歌。

  1.书架我们都不陌生,这首儿歌里告诉我们小书架都是给谁用的呢?

  (出示电子课本。大家打开课本40页。老师读大家听,用小手指听到的字,边听边想。)

  生:爸爸------用上层。

  师板书:爸爸

  上层

  妈妈

  中间

  我

  下层

  你觉得爸爸喜欢读什么书?妈妈和我呢?

  2.自己读儿歌,有不会读的字怎么办?(问小组内其他人。)

  看谁读得最动听?指名展示读,其他小朋友评价。

  (先自己读,不会读的问别人,再指名读,学生评价,老师范读,学生再评,两人合作读,再指名读,四人一组轮读。)

  3.写生字。

  ①师出示生字卡,学生读组词,大家跟读。

  ②观看视频,和老师一起书笔空。

  ③观察每个字的那一笔在横中线或竖中线上。

  ④每字写一个,老师检查后写笔顺。

  课中游戏。

  四、课外拓展。

  ①课件展示各种小书架。

  ②你愿意在自己的小书架上放什么书?(板书:爱读书)

  五、测一测。

  ①按课文内容填空。

  ②根据课文回答问题。

  ③给拼音找朋友。

  ④比赛背诵《小书架》。

  六、小结。

  七、布置作业。

  1、读或背课文给同桌听。

  2、给2个生字写笔顺。

第八课小书包说课稿篇3

    一、说教材

  《小书包》是新人教版一年级语文上册识字第8课的课文,主要讲了与学生天天形影不离的书包和里面放的学些用品,让孩子对学习用品有了行的理解。

    二、说目标

  (一)通过图画对照、归类识记等方法,认识“书”“包”等11个生字和包子头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。

  (二)正确朗读课文,知道学习用品的名称和他们的用途。

    三、说重难点

  (一)正确朗读课文,知道学习用品的名称和他们的用途。

  (二)了解文具是学习的伙伴,知道爱惜文具,会整理文具。

    四、说教法

  孩子上小学首先面临的就是要背书包,那么书包里到底要放些什么,玩具、零食还是书本?具体该怎么放,在他们的头脑中是不清楚的。在本节课中,我选用了实验法、谈话法、讨论法、观察法。让孩子去认识了解书包。

    五、说学法

  因此在活动中通过让孩子去选择、去思考、去讨论、去练习,来了解书包的用途,以适合的方式正确的方法引导他们装书包。这对孩子上小学是非常有帮助的。活动的形式我是让孩子操作在前,讨论在后,让孩子去主动地发现问题,解决问题,来获得真切的感受。在整个过程中,通过与书包、文具等材料的交往互动,激发孩子向往小学生活的一种积极情感。

    六、说教学过程

  (一)猜谜激趣,导入新课

  1.引言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)

  (1)小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把歌唱。(铅笔)

  (2)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮)

  (3)小方盒,薄又薄,里面知识可真多!(书)

  (4)有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。(笔袋)

  2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目,齐读。

  3.学习“书包”两个字。

  (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。

  (2)识记字形。

  观察“书”字,我们用拆分的方法,可以把“书”字分成三部分:由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状,还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字:书是小阶梯,一竖到顶点。

  观察“包”字,介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?

  预设:学生列举“句”“勺”等字。

  (3)说一说记住这两个字的方法。

  预设:用“加一加”的方法、“联想”的方法。

  (4)学生自学

  组词识记“书、包”,多种形式读词。

  小结:刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字,真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。

  (二)合作学习

  1.请同学们打开书,看课文中的六个词语。已经认识的字,你就大声地读出来;不认识的字,就先借助拼音再多读几遍。

  2.教师请一名同学领读,大家跟着一起读。

  3.师:这么多的字宝宝要和我们做朋友,我们可要热情地迎接它们,现在就大声地读一读它们。

  课件出示:书、包、尺、作、业、本、笔、刀。

  (1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。

  要求学生明确小组学习的要求:

  已经认识的字,请你大声地读一读,不认识的字,大家要一起想办法记住它们。

  完成识字任务后,请给这些生字找到好伙伴,组成词语。

  (2)教师巡视,组长检查,总结方法。

  4.学生汇报生字认读的情况。

  (1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难,有什么收获。

  (2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

  (3)包:半包围结构,“勹”是包字头。

  字理识字“刀”。

  笔:竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管,下面是毛。根据结构,组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。

  (4)开小火车:读字并组词。

  (5)小游戏:小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。

  (6)记忆比赛:以课件的形式快速出示生字,一次出现四个字,看谁读得好,记得准。

  (7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)

  (三)动手实践,有序表达

  1.教师引言:同学们学生字学得非常好,现在让我们再来读一读这些词语,并在我们的小书包里找出它们。(读一个,找一样)哎呀!小书包都被我们翻乱了,你们能自己整理书包吗?自己试着整理书包。

  2.说一说你是怎样整理书包的'。教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。

  (四)指导写字,规范美观

  同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友,相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了,希望大家也能圆满地完成写字的任务。

  1.学习书写“刀”字。

  (1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。

  (2)教师范写,请同学们注意笔顺,和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)

  (3)学生练习书写。

  (4)展示评价。

  2.学习书写“尺”字。

  (1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置:字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。

  (2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)

  (3)学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。

  (4)学生书写展示评价,说一说怎么记住这个字。

  3.学习书写“本”字。

  (1)说一说:这个字和哪一个字比较像?(木)这个字该怎么写才好看?

  (2)学生自己练习书写。

  (3)展示评价。

  4.学生练习书写,要把字写端正、写美观。

  五、课堂总结,布置作业

  教师总结:现在让我们和我们新认识的好朋友道别。

第八课小书包说课稿篇4

    一、教学内容

  部编版语文一年级上册识字8《小书包》第二课时。

    二、教学目标

  1. 正确朗读课文,理解课文。

  2. 能够用“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。

  3. 爱护文具,学着自己自己摆放文具,整理书包。

    三、教学重难点

  1.教学重点:正确朗读课文,理解课文,掌握常见的学习用品名称。

  2.教学难点:能够用“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。

    四、教学过程

  (一)谜语导入

  1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)

  (1)小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把歌唱。(铅笔)

  (2)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮)

  (3)有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。(笔袋)

  2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就继续学习和朝夕相处的“小书包”。(板书课文题目)

  (二)学习韵文,随文复习生字

  1.范读韵文,对学生提出听的要求:认真听准字音,注意停顿。

  2. 学生自由练习读韵文。 韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来,在不理解的词下面画“横线”。)

  3.学习第一句话。

  (1)“宝贝”指什么?为什么称为“宝贝”?

  (2)指导朗读。

  4.学习第二句话。

  (1)这句话讲了什么?

  (2)复习“课”字。“课”是左右结构的字,上课要用语言来交流,所以是“言字旁”。

  (3)这些是小书包里“宝贝”的代表,其实还有好多“宝贝”,我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?

  5.学习第三句话。

  (1)这句话说了什么?

  (2)“静悄悄”是什么意思?(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的?

  预设:夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家,家里静悄悄。排队时要静悄悄。

  (3)指导朗读。

  6.学习第四句话。

  (1)复习“早”字。用“加一加”的方法识记“早”字。

  (2)复习“校”字。“校”是左右结构的字。

  (3)这句话讲了什么?

  (4)指导朗读。

  7.齐读韵文。

  (三)实践操作,有序表达

  1.小书包是我们的好朋友,书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗?

  (1)用小书包的文具编一首顺口溜。

  预设:转笔刀,转起来。

  作业本,翻开来。

  小橡皮,来回擦。

  小尺子,拉拉直。

  小笔袋,包起来。

  小铅笔,站直了。

  (2)配上动作朗读顺口溜。

  2.说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。

  3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把(   )放在(   )的(   )边。

  4.我会把文具排放整齐,我会整理书包。

  (四)课堂小结

  1.同学们,小书包的对我们的用处大不大呀?那我们以后要怎么做?

  2.回顾本节课所学的内容。

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