第八课小书包说课稿，第二书包

第八课小书包说课稿篇1

　　　　【教学目标】

　　1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁；会写“早、书”等5个字。

　　2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

　　3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

　　　　【重点难点】

　　重点：

　　正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。

　　难点：

　　了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

　　　　【教学准备】

　　1.多媒体课件。

　　2.生字卡片。

　　　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　　　【教学过程】

　　一、猜谜引入，学习“小书包”。

　　1.首先请学生猜谜语：“四四方方肩上背，书本文具肚里装。它是我的好朋友，天天陪我把学上。”随着学生说出谜底，师出示书包的图片，进而引出课文。

　　2.出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。

　　二、小组合作，识记生字。

　　1.读准“书包”的字音。

　　引导学生自己拼读，反馈中重点正音翘舌音“书”，再开火车巩固读。

　　2.识记生字“书、包”。

　　说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”。

　　“包”，结合实物书包，进行形象记忆：“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。随机学习包字头。

　　3.用加一加、生活识记等方法识记生字：

　　“刀”是独体字，“力”不出头就是“刀”；

　　“本”是独体字，加一加方法记忆：木加一横就是本。

　　三、出示图片，认识文具。

　　请学生说说书包里有哪些文具，根据学生的回答，出示本课要学习的文具名称及相关图片：

　　橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等，请学生对应图画，猜猜文具的名称，给文具贴上标签。

　　第二课时

　　1、运用游戏，复习巩固。

　　1.教师逐一贴文具词卡，学生抢读。

　　2.每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出轮流读，谁读对了，就获得词卡。

　　3.创设班级小超市，获得词卡的同学可以到班级小超市“购买”文具，获得奖励。

　　二、学习儿歌内容。

　　1.学习第一句话：我的小书包，宝贝真不少。

　　（1）这里的“宝贝”是什么呢？为什么称为“宝贝”？（说说对“宝贝”的理解）

　　（2）我们的书包里都有哪些“宝贝”呢？同学之间互相交流。

　　2.学习第三句话：上课静悄悄，下课不乱跑。

　　（1）“静悄悄”是什么意思呢？比如：大人没回来，家里静悄悄的。

　　（2）“上课静悄悄”这句话的意思是什么？（教室里安安静静的，同学们都在认真地写作业）

　　3.学习第四句话：天天起得早，陪我去学校。

　　“早”说明这个小朋友很爱学习，来的很早。

　　三、课后作业。

　　回家自己整理书包、收拾书桌，并和爸爸妈妈说说感受。

　　　　【课文小结】

　　本课由词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、铅笔等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中，节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。

　　　　【教学反思】

　　一、猜谜语，激发兴趣

　　课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。开课时，以学生喜欢的猜谜语的形式引出小书包，从学生的生活实际入手，为学生理解课文内容作好铺垫。

　　二、多样识字

　　一年级的孩子还没有自主识字的能力，为了给孩子们构建识字的意识，培养学生识字的良好习惯，在识字教学中，针对不同类型、不同特征的生字，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，引导学生运用多种方法识字，如加一加、减一减、换一换、猜字谜等方法，从而提高识字效率，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。

　　三、存在不足之处

　　由于一年级的学生说话时用词不够准确，语言表达不完整，针对这点，今后还要加强口语交际训练，培养学生口头表达能力。

第八课小书包说课稿篇2

　　　　教学目标：

　　1、自读《小书架》，掌握上、中、下位置概念。

　　2、识字10个，运用学过的笔顺写生字2个。

　　3.有感情朗读课文。引导学生认识形状各异的书架。

　　　　教学重点：

　　综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。有感情朗读课文。

　　　　教学难点：

　　讨论书笔画、笔顺。

　　指导学生书写生字2个。

　　　　教具准备：

　　电脑课件。生字卡。

　　　　教学过程：

　　一、课前活动。

　　播放音乐《读书郎》（停）。同学们刚才听到的这首歌叫《读书郎》，读书郎丁丁每天用心读书，他把喜欢读的书放在自己的小书架上。

　　二、揭示课题，复习旧知。

　　1.我们一起学习儿歌《小书架》。板书课题。

　　2.出示课件。上节课见过的词语宝宝大家还认识吗？（指名读词语，读对的大家跟读。）

　　3.看着图片说说课文内容。（先指名说，老师帮助，再指名说，大家齐说。）

　　三、学习儿歌。

　　1.书架我们都不陌生，这首儿歌里告诉我们小书架都是给谁用的呢？

　　(出示电子课本。大家打开课本40页。老师读大家听，用小手指听到的字，边听边想。)

　　生：爸爸------用上层。

　　师板书：爸爸

　　上层

　　妈妈

　　中间

　　我

　　下层

　　你觉得爸爸喜欢读什么书？妈妈和我呢？

　　2.自己读儿歌，有不会读的字怎么办？（问小组内其他人。）

　　看谁读得最动听？指名展示读，其他小朋友评价。

　　(先自己读，不会读的问别人，再指名读，学生评价，老师范读，学生再评，两人合作读，再指名读，四人一组轮读。)

　　3.写生字。

　　①师出示生字卡，学生读组词，大家跟读。

　　②观看视频，和老师一起书笔空。

　　③观察每个字的那一笔在横中线或竖中线上。

　　④每字写一个，老师检查后写笔顺。

　　课中游戏。

　　四、课外拓展。

　　①课件展示各种小书架。

　　②你愿意在自己的小书架上放什么书？（板书：爱读书）

　　五、测一测。

　　①按课文内容填空。

　　②根据课文回答问题。

　　③给拼音找朋友。

　　④比赛背诵《小书架》。

　　六、小结。

　　七、布置作业。

　　1、读或背课文给同桌听。

　　2、给2个生字写笔顺。

第八课小书包说课稿篇3

　　　　一、说教材

　　《小书包》是新人教版一年级语文上册识字第8课的课文，主要讲了与学生天天形影不离的书包和里面放的学些用品，让孩子对学习用品有了行的理解。

　　　　二、说目标

　　（一）通过图画对照、归类识记等方法，认识“书”“包”等11个生字和包子头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。

　　（二）正确朗读课文，知道学习用品的名称和他们的用途。

　　　　三、说重难点

　　（一）正确朗读课文，知道学习用品的名称和他们的用途。

　　（二）了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

　　　　四、说教法

　　孩子上小学首先面临的就是要背书包，那么书包里到底要放些什么，玩具、零食还是书本？具体该怎么放，在他们的头脑中是不清楚的。在本节课中，我选用了实验法、谈话法、讨论法、观察法。让孩子去认识了解书包。

　　　　五、说学法

　　因此在活动中通过让孩子去选择、去思考、去讨论、去练习，来了解书包的用途，以适合的方式正确的方法引导他们装书包。这对孩子上小学是非常有帮助的。活动的形式我是让孩子操作在前，讨论在后，让孩子去主动地发现问题，解决问题，来获得真切的感受。在整个过程中，通过与书包、文具等材料的交往互动，激发孩子向往小学生活的一种积极情感。

　　　　六、说教学过程

　　（一）猜谜激趣，导入新课

　　1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)

　　（1）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)

　　（2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)

　　（3）小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)

　　（4）有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)

　　2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。

　　3.学习“书包”两个字。

　　（1）拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。

　　（2）识记字形。

　　观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。

　　观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？

　　预设：学生列举“句”“勺”等字。

　　（3）说一说记住这两个字的方法。

　　预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。

　　（4）学生自学

　　组词识记“书、包”，多种形式读词。

　　小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。

　　(二)合作学习

　　1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。

　　2.教师请一名同学领读，大家跟着一起读。

　　3.师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。

　　课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。

　　（1）指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。

　　要求学生明确小组学习的要求：

　　已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。

　　完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。

　　（2）教师巡视，组长检查，总结方法。

　　4.学生汇报生字认读的情况。

　　（1）说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。

　　（2）教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

　　（3）包：半包围结构，“勹”是包字头。

　　字理识字“刀”。

　　笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。

　　（4）开小火车：读字并组词。

　　（5）小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。

　　（6）记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。

　　（7）扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)

　　（三）动手实践，有序表达

　　1.教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。

　　2.说一说你是怎样整理书包的'。教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。

　　（四）指导写字，规范美观

　　同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。

　　1.学习书写“刀”字。

　　（1）引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。

　　（2）教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)

　　（3）学生练习书写。

　　（4）展示评价。

　　2.学习书写“尺”字。

　　（1）引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。

　　（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)

　　（3）学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

　　（4）学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。

　　3.学习书写“本”字。

　　（1）说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？

　　（2）学生自己练习书写。

　　（3）展示评价。

　　4.学生练习书写，要把字写端正、写美观。

　　五、课堂总结，布置作业

　　教师总结：现在让我们和我们新认识的好朋友道别。

第八课小书包说课稿篇4

　　　　一、教学内容

　　部编版语文一年级上册识字8《小书包》第二课时。

　　　　二、教学目标

　　1. 正确朗读课文，理解课文。

　　2. 能够用“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。

　　3. 爱护文具，学着自己自己摆放文具，整理书包。

　　　　三、教学重难点

　　1.教学重点：正确朗读课文，理解课文，掌握常见的学习用品名称。

　　2.教学难点：能够用“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。

　　　　四、教学过程

　　(一)谜语导入

　　1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)

　　(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)

　　(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)

　　(3)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)

　　2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就继续学习和朝夕相处的“小书包”。(板书课文题目)

　　(二)学习韵文，随文复习生字

　　1.范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。

　　2. 学生自由练习读韵文。 韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。)

　　3.学习第一句话。

　　(1)“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？

　　(2)指导朗读。

　　4.学习第二句话。

　　(1)这句话讲了什么？

　　(2)复习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。

　　(3)这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？

　　5.学习第三句话。

　　(1)这句话说了什么？

　　(2)“静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？

　　预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。排队时要静悄悄。

　　(3)指导朗读。

　　6.学习第四句话。

　　(1)复习“早”字。用“加一加”的方法识记“早”字。

　　(2)复习“校”字。“校”是左右结构的字。

　　(3)这句话讲了什么？

　　(4)指导朗读。

　　7.齐读韵文。

　　(三)实践操作，有序表达

　　1.小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？

　　(1)用小书包的文具编一首顺口溜。

　　预设：转笔刀，转起来。

　　作业本，翻开来。

　　小橡皮，来回擦。

　　小尺子，拉拉直。

　　小笔袋，包起来。

　　小铅笔，站直了。

　　(2)配上动作朗读顺口溜。

　　2.说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。

　　3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把(　　　)放在(　　　)的(　　　)边。

　　4.我会把文具排放整齐，我会整理书包。

　　(四)课堂小结

　　1.同学们，小书包的对我们的用处大不大呀？那我们以后要怎么做？

　　2.回顾本节课所学的内容。