如何做好班主任工作，班主任

如何做好班主任工作篇1

　　【关键词】中途接班 师生 互相了解 互相接纳 共同管理

　　从教11年，做了8年班主任，6年的班主任生涯都是从高一一手一脚的带起，还没有半路接班的经历。2012年我有幸半路接手了一个文科班，这也可以说是班主任生涯中又一次历练。

　　人们都说班主任难做，是一个高风险的职业，中途接班更是难上加难，其中的酸甜苦辣，只有当事人自己最清楚。经过这一次实践，我深刻的感觉到中途接的班学生情感上怀有对原班主任的依恋，对新班主任的怀疑，需要新班主任去引导与化解；已经形成了班级风气与班级制度，需要新班主任根据实际情况去粗取精，扬长避短；同时新班主任还需引导学生在日常学习生活中尽快地重新适应自己的带班风格。如何尽快地入手班级管理工作，本文主要从师生之间互相了解、师生之间互相接受、师生之间共同深化管理三个方面归纳总结我这一年来的班主任工作的带班经历。

　　一、师生之间互相了解

　　我中途接任班主任面临的第一个问题就是如何让自己和学生尽快相互适应，主要是学生适应自己的带班风格，班级管理理念和方式，这就需要想办法迅速了解班级学生。我在实际工作中是这样做的：

　　1、在最短的时间内能够叫出每一个学生的名字，能够在课堂上、课堂外随意叫出学生的姓名。这样容易给学生一种小小的震撼，“新班主任这么快就知道我是谁了，了不起。”

　　2、向老师了解班上的每一个学生。由于我是空降到这个班的，没有任何群众基础，了解学生最好的途径之一就是向本班原班主任和科任老师了解班上学生的学习情况。在班级工作交接过程中，我直接从原班主任那里获得一些班级信息，例如班风班貌，学生已养成的学习惯、总体性格特征、学习情况与程度、身体素质与心理健康等。尤其是需要了解一些难于管理的学生，了解他们的性格特点，对班级学生做到心中有数，比如哪些学生的倔强与叛逆，须采用柔和措施，心目中先有了那些是好学生那些是后进学生的印象。

　　但是光从原班主任处了解还不够，我还从其他任课老师处了解学生情况，比如哪些同学有偏科等。

　　3、向家长了解每一个学生。由于我们学校面向全州8个县市招生，要家访不太现实，所以新班级接收后，我首先从原班主任那里拿到了学生的信息手册，如获至宝，然后分批次的和家长电话访谈，同时通过QQ建立班级家长联系群向家长了解学生的情况，如家长的文化素质，工作状况，经济实力，家庭教育状况，哪些学生是父母自己带，哪些是隔代带，哪些家长重视学生成长，哪些家长因工作忙或文化程度低对学生成长不够重视，那些学生是离异家庭等。因这些情况的了解，在后面的班主任工作中，我对学生的教育管理就能够真真正正的做到有的放矢，因人而异，取得实效。

　　4、师生面对面直接交流，加强对学生的了解。在实际带班过程中，我通过主题班会如“沟通――架起理解的桥梁”、“师生面对面――实话实说”加强我与学生的沟通，利用早自习、课间休息晚自习等时间找学生、班团干部谈话，或办公室、或走廊上、或去往食堂的路上，了解学生的所思所想，如学生对新班主任的要求和期望，对班级的期望，对未来的畅想等等，了解其内心、个性等。

　　通过这些步骤和环节，就为我和学生之间相互了解，到逐步相互接纳打下了基础。

　　二、师生之间互相接纳

　　至今印象尤为深刻的是，在交接班级工作的那个晚自习，同学们正在自习，当原班主任罗老师走上讲台，对同学们深情的说，由于学校工作的调整，他将不再担任班主任，并简要总结了一年来的班级工作，同时简要的介绍了我这个新班主任，那一刻，好多同学哭了，同学们眼中的不舍让我为深深感动，也让我倍感责任重大，压力巨大。学生对原班主任的依恋由此可见一斑，而我呢，这个空降到这一片清新热土的人，学生眼中满是狐疑，他是谁呀？他行吗？我如何应对的呢。虽然在后来的工作经历了一些曲折，但是我迅速调整思路。从以下几个方面入手。

　　1、充分肯定原班主任的工作。学生对原班主任的依恋，对新班主任的怀疑，这是人之常情，如果为了让学生迅速适应自己的风格而对原班主任贬损，这是十分不智的做法过，相反，经常实事求是的肯定原班主任的工作成就，表扬学生对原班主任的依恋之情，这是最好的感恩教育形式，也极易获得学生的认同。我在接手班主任之后，经常赞扬原班主任工作，鼓励学生多多向原班主任咨询学习、生活、工作等等各方面的问题。

　　2、认真上好每堂课尤其是第一堂课。学生对我缺乏了解，对我有各种各样的疑虑，包括课堂教学，所以上好自己的每堂课尤其是第一节课至关重要。

　　3、在刚刚接手班主任工作时要有甘当小学生的勇气，主动向学生学习，了解情况，比如说活动课以前是怎么进行的，座位是怎么调的，值日生是怎么安排的，主动请教，多问学生这样极易或的学生的信任，也有利于推行班级管理改革。

　　三、师生共同深化管理

　　把上述几步做好了，师生之间有了共同的情感基础，接下来就是不失时机的根据班级实际情况，师生一起，共同深化班级管理，不断提高班级凝聚力，把良好的班风班貌进一步推向前进。

　　1、做好传承，守住长处。

　　比如在班级建设中，班级管理制度建设我就和学生一起讨论，哪些是合理的，哪些地方还需进一步完善的，那些实施起来是费时费力又不讨好的，注意讨论，最后敲定，这样学生心服口服，也易于执行。对班干部的任用我极其慎重，对原班委会团支部的组成人员能不动的尽量不动，但是对那些不负责任的，学生反映大，形同虚设的该撤换的还是坚决撤换，不过时机要把握好。

　　2、重视班集体活动，重拾凝聚力

　　班级集体活动，不仅能提高班干部的领导能力，还能充分地调动学生的参与积极性，激发学生的责任感与集体主义精神，形成很强的班级凝聚力。我充分利用学校举办的科技文化艺术体育节，重新凝聚班集体的力量。

　　3、关注每一个学生，转化后进生

　　班级五十多个学生，每个学生各异，优秀的学生易于管理，关键的问题是后进生的管理，转化一个后进生可以以点带面，带动一批学生。

　　4、实施小组建设、鼓励合作学习

如何做好班主任工作篇2

　　一、班主任自身要练好“内功”

　　要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。

　　班主任树立的威信应从三方面努力。

　　一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

　　二是加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

　　三是必须具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。二、切实做好学生工作

　　班主任练好“内功”是做好学生工作的前导，班主任在努力提高自身素质能力的同时，要下大力气做好以下四项工作。

　　首先，树立良好的班风，班级是一个整体。

　　学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的极业精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其召各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过德工处、学生会等多种组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。使他们算正成为四有新人。集体主义教育是级级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。

　　其次，组建强有力的班委会，团支部。要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中超到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选自尊等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生在小学和初中担任过班干部，但进入中等专业学校后，工作内容、工作方法等都发生了变化。因此班主任要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团委会推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。不能爱才不荐、大才小用。

如何做好班主任工作篇3

　　一、为人师表，是班主任做好德育工作的基础

　　班主任要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。班主任要学会用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，班主任做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。有一次班会课上，我看见教室地上有很多纸屑，于是弯下身子将纸屑一片一片的捡起来，学生们看见我在捡，也都加入了我的行列，教室很快就变干净了，自那以后我就很少看见教室地上有纸屑。短短几分钟我一句话没说，但却收到了很好的教育效果，我想这就是“身教”的力量吧。

　　二、以情感人，是班主任做好德育工作的关键

　　“爱”，是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。以情感人，对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来，如我班的女生活委员是个热爱集体、工作负责的好姑娘，但是她的父母离异，她从小就和奶奶一起生活，缺少父母的爱。当她看到、听到其他同学的父母对他们的关心爱护时，她很伤心，有一种失落感，一个人悄悄地流泪。我知道了她的情况后，亲切地和她进行了交谈，我询问了她的心思，了解了她的家境。我开导她：大人的事情我们无法改变，父母可能有他们的难处，但是艰苦的环境更能锻炼人，要有自强不息的精神，而且还有同学和老师的爱呢，你并不孤立。生活中，我尽量做到以情感人，以情动人，把德育工作落到实处。

　　三、与时俱进，是班主任做好德育工作的措施

　　在平时的管理中，我主要是采用多种方法培养学生的责任意识。责任心是对某一负担的责任和对某一任务的积极行为。只有对社会、家庭、个人有责任心，做事才能坚定不移，勇往直前。我主要用这些方法培养学生的责任心：

　　包干法：在劳动、搞卫生时，首先把任务分配到组，由小组长牵头，最后检查结果。好的给予表扬，差的加以提醒，尤其是值日生擦黑板、扫地、清洁区都负责到人，既做到事事有人管，也使每一位同学都有了责任意识，明确他在班中所处的位置。

　　目标法：用目标激励学生，开学初给学生这么一个概念，老师很要强，也希望学生是一流的。无论是纪律、卫生还是学习都要做到最好，勇往直前，成为一个坚强有战斗力的集体，争当全校先进班。并附着一些措施，如班内开展“三个一”竞赛，具体内容是：每天上课争取回答一个问题；每天作业争取得一个优；每单元考试争取得一个高分；竞赛情况每周统计，定期评奖。学生有了目标，积极性很高。除了这些，就个别学生的优势，我在期末鉴定中写下了希望你成为管理人才，你可能成为文学家，你可能成为画家等的评语，用高目标唤起学生的责任心。正如有为哲人所说：目标越高，成就越大。

　　竞争法：把学生有无责任心作为标准，实行加减分制。对做的好的加以表扬并加分，差些的减分。如有无违规违纪，有无按质按量做作业，一个月做了多少好事等。加分的同学欢呼雀跃，不加分的暗自加油，结果我班学生违反纪律的少了，做好事的人却多了。

　　表扬法：利用黑板报、专栏、班会大张旗鼓地宣传班级好人好事。尤其是对资质较差的学生扬长避短，尽量寻找他们的优点，给他们创造做好事的机会，加以表扬，并强调他是为校为班争得荣誉。做到表扬一人，鼓励一群。

　　四、家校联合，是班主任做好德育工作的保障

　　农村学生家长的文化水平较低，缺乏教育的专业知识和理论修养，仅凭自己的主观愿望和一般经验来教育子女，不了解子女不同年龄阶段身心发展的特点和规律，难以做到科学育人。如有些家长只是简单粗暴地打骂或无休止的唠叨，有的一味娇惯、顺应孩子。还有的家长一方面要孩子好好学习，一方面却在家里不给孩子创设良好的学习空间；一方面教育孩子不要做坏事，另一方面却告诉孩子在外不能吃亏。因此应帮助家长提高自身的素质和修养，转变陈旧教育观念，掌握教育的规律，提高家长教育的科学性，并教育家长一同提高认识，用正确的心态看待社会非常重要。

　　每学期，我都召开家长会。把家长请到学校，每次请几位好学生家长谈教育孩子的体会，我还找了一些文章一起学习，如：孟母三迁，教子，还有身边的一些成功的事，大家在一种无拘无束的气氛中一起研讨，你言我语，受益匪浅。通过这种形式家长也了解了学校、了解了老师，在教育孩子上和学校步调一致，教育方法也大为改观。我班有个学生父母以前爱吵架，家庭的不和协，对孩子的性格、学习都有很大影响。经过家长会学习后，他们意识到了严重性，互相检讨，努力为孩子创设一个温暖、祥和的家。还有以前认为把孩子送到学校就完事的家长也主动关心孩子的在校情况了。家长由原来的害怕来学校变成了积极参与。学校和家长情理交融，实现了互补、互动。

如何做好班主任工作篇4

　　一、班主任工作需得到学校的重视

　　目前在班主任的工作道路上，我们普遍缺乏创新思维，办事点子不够，措施不力，解决问题的思路上普遍缺少“大手笔”。因此，第一，学校需要构建“班主任培养工作档案”。可以采纳走出去、请进来的原则，让年轻的班主任走出去学习先进的管理方式，把外面的专家朋友请进来给我们传授更科学化的管理和教育渠道。第二，开设“班主任工作论坛”。至少一个月一次，组织新老班主任互换意见，吸取更科学、更人性化的管理方式，而不能一再地提倡“老经验，旧心得”。第三，执行“班主任资格聘任制”。这可以提供更好的舞台给那些干事者。

　　二、班级的管理和建设主要依赖于班主任的素质和能力

　　班主任是学校思想道德教育工作的核心，班主任自身素质的高低直接影响着整个学校德育工作的实效性。一名班主任要想顺利开展学生思想道德教育工作，光靠着好的想法和高雅的外表是不够的，还必须努力提高自身的素质。

　　“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，实践证明身教的影响是不可替代的。因此，班主任应具备坚定的政治信念、高尚的思想品格和饱满的工作热情，平时的工作中要做到 “言行一致，表里如一”。答应学生的事必须做到，不能做到的不要随便答应学生。因为“信任就像是一张纸，皱了，即使抚平，也恢复不了原样”。学生一旦失去对班主任的信任，那德育工作就很难达到理想的效果，班主任在学生心目中的形象也会大打折扣。所以在班主任这一岗位上，我们需要有雷锋一样的精神，时刻准备为学生服务。

　　三、培养得力的班干部是班主任的首要任务

　　班级事务是一个“菜篮子”，琐碎而复杂。培养得力的班干部是一个班主任的首要任务。对于班干部，我不要求他的学习成绩有多好，更不分男女。我更注重的是责任心强、管理能力较好并有团队协作能力的学生。在班长这一岗位上，我觉得从目前我们学校的班级人数来看，很有必要设立两个职务：一个班长，一个副班长。如果觉得还存在管理上的缺陷，可以再设立一个副班长，但要记住他们的分工必须是明确的。卫生委员的岗位也不例外，因为卫生是一项艰巨而复杂的任务，一个班干部是忙不过来的，因此可设立两个岗位：一个负责卫生区，另一个负责室内卫生。

　　四、策划主题班会班主任要“以人为本”

　　“主题班会”对学生的影响是积极的，一次成功的主题班会可以使学生迅速从错误的思想中走出来，甚至还能影响到学生的未来。“主题班会”能否达到预期的目标，关键在于班主任的思考与策划。班主任对主题班会的思考要“以人为本”，不脱离学生的实际，即符合学生年龄、阅历、兴趣和认识水平。活动是看得见的、有形的，而教育和启发是看不见的、无形的。让有形的活动去吸引学生，让无形的教育去启发学生。

　　一次打动学生心灵深处的“主题班会”要靠班主任的知识积累与实践经验。因此班主任要坚持学习理论知识，时刻更新自己的知识库，并吸取先进的教育理念，这样才能把自己的工作亮点展现给大家。

　　五、后进生转化工作是班主任工作的最大难点

　　原国家教委副主任柳斌曾指出：“学校要十分重视对差生的转化工作，转化一个差生与培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值。”可见，转化后进生工作是非常值得我们关注的一件大事。

　　面对后进生，班主任应该时刻不忘鼓励他们，让全班学生去认识他们，这样能给后进生更好的上升的空间，更能激发出他们的学习兴趣，让更多“差生”能够感受到他们也有灿烂的春天，而不能一棒子打死他们，否定他们的学习能力。一个班主任在一个班级里教育工作做得如何，光看这个班级有多少个优秀生是不对的，也要看转化了多少个后进生，这才是关键所在。面对后进生，班主任要多一点鼓励、少一点责骂。

如何做好班主任工作篇5

　　刚开始接手的时候，心里有各种担心，虽然很多前辈老师都分享了他们的经验和建议，但是对于六年级学生，我还是没有把握，六年级学生的情感日益丰富，社会性道德感有很大的发展，情感的稳定性和控制能力有所增强。行动的冲动性和受暗示性大为减少，行为的自我调节能力有了明显的进步，但他们果断性和坚持性还比较差，还依赖于父母或教师的监督。

　　这个年龄段的学生个性特点，我归结为以下几点：

　　（1）发现和探索新自我

　　（2）思维的独立性和批判性增强

　　（3）开始意识到自己的性别角色

　　（4）依赖中求独立，出现对成人的反抗

　　根据学生的这些特点和老师们的建议，我尝试着跟学生交朋友，平等公平地对待每一位学生。我觉得青春期的孩子就像一堆干柴，就像一堆鞭炮，我们不能跟他们对着干，对着发火，老师情绪一旦失控，就会点燃干柴和鞭炮，不但伤着学生，也会伤害自己。所以六年级的班主任要学会压住自己的火气，心平气和地对待学生的一切所作所为。对此，我是有体会的，记得刚接手这个班时，王×特别调皮，总是和我对着干，有一次王×跟李×打架，我给他们做思想工作，教育他们，李×很快就认了错并道歉。可是王×怎么也不肯认错，还一直喊着：“我没有错，我有什么错？”当时我很生气，大骂了他一顿，他竟然顶嘴。最后我只能让他的家长带他回家反思。此事最后也不了了之了，但是这件事让我失眠了几天。六年级后，王×再跟别的同学打架，我就叫班里力气大的男生把他们拉开，然后让他们在不同的地方冷静，我也不发脾气，也不说话，平静地冷冷地看着他们，似乎要把他们的心看透。我就这样看着他们，他们就这样沉默着，相峙着……最后他们竟然心虚地向我认错、道歉。所以我认为教育调皮、容易冲动的学生时，教师的冷静和适当的沉默可以使学生自我反思和成长，并不需要老师过多的说教。

　　在六年级，对于调皮和学习后进的学生，我认为可以让他们负责一些班级事务，增强自信心和责任感，至少每天有点事情做而不至于无事生非。我班的姚×和孙×的学习基础非常差，听课根本听不进去也听不懂，无心向学，天天想着闹点事。然后我让他们做校园美容，每天去包干区和别的班级检查卫生，平时也鼓励他们说现在他们是校园美容师了，也是班干部了，要好好学习给同学树立班干部的好榜样。结果，在一段时间内，姚×和孙×真的表现很好，每天的作业也交了，上课也认真多了。对于王×，我也是给他安排体育委员（上学期）和组长（下学期）的工作，让他管管事，平时让他帮老师搬作业、跑跑腿等，反正不让他闲着。

　　对于班级制度和班干部选拔，我是采取提名和投票决定。首先，每个小组组长选出自己组的组长和学习小组长，组长负责纪律、卫生，学习小组长负责作业收发、检查家庭作业、班会课题准备。每天两个组长管理班级，登记纪律情况，第二天早会时间对前一天纪律进行反馈，进行奖励和惩罚。每个星期小结一次，纪律在倒数五名的，下个星期打扫卫生，前三名的得到不用打扫卫生的奖励。两个星期选一次班长，班长是先从每天纪律登记情况中选出表现好而被表扬最多的几位同学，提名出来，然后同学们对这几位同学进行举手表决，得票高者为班长，任期两个星期，班长表现优秀者可重复提名和任职。本学期，选出来的班长有龙诗妮、何飞扬、罗佳瑶、潘伟兵、周梓铭、翁浩宏、彭俊湘、吴金灿、陈水发，大部分班长还是尽心尽职的，表现不错，只是张×、姚×、赵×做班长时表现让大家有点失望。所以看来选班长，老师也要提名提好，除了看学生的成绩和表现外，更要看学生的领导能力和责任心。

　　六年级最后一个月时，很多学生很浮躁，这时，老师除了要给学生开班会课做心理辅导外，最好能够去特浮躁的学生家家访，借助家庭的力量，和学生的家长一起给孩子做工作，帮助孩子顺利度过小学最后的时光。在最后的两个星期，我家访了黄×、王×、孙×、潘×、赵×家，过后这几个学生的浮躁现象有所缓解，特别是黄×和吴×，效果非常明显，进步很大，当然这与家长的密切配合分不开。所以班主任能够动员家长配合教育学生也很重要。

　　以上只是我担任六年级班主任一学年的一些不成熟的做法和心得体会，希望对以后我的班主任工作和别的六年级班主任有所帮助。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在班主任工作上，我们永远是一名不毕业的学生，我将会继续学习和总结。

如何做好班主任工作篇6

　　关键词 班主任 工作 建设 班集体

　　班级是学校开展教育教学活动的基层组织，班主任通过组织和领导班集体实施学校对学生既定的教育教学任务。班主任工作之重要，在于一个优秀的班主任它能够使一个班几十个学生凝聚成具有崇高的统一目标、坚强的领导核心、正确的集体舆论、自觉的遵守纪律的一个统一的整体。这样一个整体，对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人有着不可估量的作用。那么，要想做一个好的班主任，应该从那几方面着手呢？

　　1　尊重学生的人格，要用爱心管理班级

　　中学生虽然未成年，但在人格上和人的基本权利上是和成年人是平等的。作为学生，他们不但希望同伴尊重自己，也希望得到老师的尊重。所以作为教师，尤其是班主任，必须了解学生的心理需求。班主任满足了学生的心理需求，学生就会听从班主任的教导。学生受到尊重、就会亲近老师、相信老师、就会听从老师的教导、按老师的要求去做。这样，班主任教师不仅在学生中树立起了自己的威信，而且在班级工作上也会得到学生们的积极配合。别林斯基说：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”作为教师，就要用爱给学生以温暖；就要用爱去做人的工作。当然班级管理也要用爱去维护。

　　2　培养学生干部，与教师共同管理班级

　　要想管理好一个班级，光靠老师个人，会显得势单力孤，解决的最好办法就是培养一批优秀的学生干部与之共同管理班级。这也是历来学校班级管理的一个固定模式。因为一个班级中，必然有一部分学生既热爱集体、又有较强的组织和管理能力，自身素质也不错，在班级中具有一定的威望和影响力。把这些学生选为班干部，班主任通过这些学生干部传达上级指示，团结带动班级其他同学协同动作，共同努力。这样群策群力，班级工作就会搞得有声有色。一般说来，一批好的学生干部就可以带出一个好的班集体来。因为学生干部作为同龄人，在班级中的影响往往是胜过老师的，所以班干部的选拔培养是班主任管理班级的一个首要的，也是最重要的一个任务。那么怎样选拔合格的学生干部呢

　　2.1全面了解，深入调查研究，仔细物色

　　方法是：每接一个新班，首先要根据档案资料了解学生的基本情况；其次要根据生源的不同，分组分别进行座谈，了解学生的性格、是非观念、能力和人际关系等；再次，通过班级活动了解哪些同学有较强的集体观念和组织能力？然后在此基础上，初步确定学生干部人选。

　　2.2制定选拔标准，坚持原则，认真选拔

　　一般说来，学生干部的选拔标准符合如下几个条件就比较理想了：①有集体观念，在学习和班级各项工作中能起模范带头作用，有一定的威望；②有积极向上的心理和组织管理能力，愿意为集体为同学做无偿的服务；③遵守纪律、作风正派、以身作则、有较好的人际关系，善于团结同学；④有宽宏大量的气度和吃苦耐劳的精神，心理素质、身体素质和智力素质好；按此标准选出了班级干部，工作并未就此结束。班主任还需对这些干部正确引导、积极培养。

　　2.3要正确引导积极培养

　　在班干部人选确定后，要及时安排时间召开班干部会议，对班干部进行培训。培训的内容应该有下列几个方面：①班干部应是同学中无论思想品德、文化学习、日常生活中的榜样，所以当一名班干部既光荣，又责任重大，针对这一点，要教育班干部，要时时刻刻严于律自、以身作则，在同学中起模范带头作用。②要明确每个班干部的职责所在。要分工明确，各司其职；这样班干部就会在工作中办事有方向，努力有目标。因为工作如果没有明确的目标和具体的分工，班级遇事班干部就会无所适从，不能很好地发挥作用。③教给班干部工作方法。让班干部学会如何找同学谈心？如何进行批评与自我批评？如何虚心听取他人的意见？如何团结同学？如何处理好学习和工作的关系？如何做深入细致的思想政治工作？等。班干部掌握了一定的工作方法后，就会协同班主任一起把班级的方方面面工作做的有声有色。

　　3　全力做好后进生的工作

　　一个好的班级应该是整个班级的同学积极向上、朝气蓬勃、学习努力、思想品德高尚。不是班级有部分尖子能给班级装装门面就算是一个好的班级了。所以班主任尤其要做好班级后进生的工作。一个班级肯定有好的、有差的。作为班级管理的主要成员——班主任千万不能眼里只看见那些现时好的学生，而置那些差的学生于不顾。正确的做法应该是：

　　3.1要看到后进生身上的闪光点及时给与表扬

　　表扬是人的一种健康的心理需求人人都希望得到表扬，后进生因为听到的批评较多，更希望得到表扬。法国教育家卢梭说：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为班主任，要想使后进变先进就要随时随地捕捉学生的闪光点，要及时地给与表扬。满足后进生自尊和正常的心理需要，以创造转化的契机。

　　3.2班主任在教学管理过程中要有意的激励后进生

　　让他们大胆去学习、去思考、去劳动。而在他们做了这一切之后，无论他们做的怎么样欠缺和不完整，老师都要肯定他做好的那一部分。并且鼓励他再接再厉，继续努力，做出更好的成绩。后进生受到鼓励，并且做出了一定的成绩，而且还受到了老师的肯定，就会逐渐树立起自信心，从而在此基础上，经过自身努力，就会来个华丽转身。

　　3.3要善始善终，持之以恒

如何做好班主任工作篇7

　　关键词：班主任 工作 措施

　　中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）10-0107-01

　　自从参加工作以来，在担任英语教学同时我一直还担任班主任工作。回首这些年的教育之路真是苦中有甜，甜中有乐。从事班主任工作一直是我的一大乐趣，与学生朝夕相处，共同学习，共同娱乐，看着我的学生在我的教育下快乐成长便会感到极大的欣慰和幸福。班主任是一个班级的组织着和领导者，是一个班的核心，他直接影响到学校的校风、学风。我认为班主任工作虽然难做，但只要全身心的投入，就一定能做好。

　　一、班主任要树立正确的学生观

　　观念往往是行动的先导。班主任要想得到学生的尊敬，就必须先尊重学生。只有用对学生的信任，才能换取学生的信赖。信任学生，首先要树立正确的学生观——以学生为本，关注学生的主体性发展。学生是有情感有思想的活生生的人。他们具有独立性和主观能动性。他们接受教育影响不是绝对的、无条件的，而是有选择的、有条件的。在教育过程中，学生随着自我意识的发展，自我调节、自我完善、自我教育的能力不断加强。所以，必须要树立正确的学生观。

　　二、树立班风、创建良好的班集体

　　学生要在班级这个集体里学习、生活、成长。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的精神。这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。因此，我除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育，以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力，使大家真正做到心往一处想，劲往一处使。我又结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

　　三、善于做后进生的转化工作

　　在学生管理方面，我把工作大致可分为三个方面；1、尖子生的培养。2、中等生的促进。3、后进生的转化。相比前两条后者更难也更重要，因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。我首先深入调查摸底，搞清他们之所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时加强对后进生的心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，她还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。我的班级里有几个学习懈怠的学生，上课睡觉、玩手机、自己不学习还带动其他同学一起打游戏，不仅影响到自己的学业更加影响到其他同学的学业。我没有用纪律和制度处罚他们，而是从接近学生入手，找理由和他们套近乎。设法找他们的闪光点，找到一点就大力表扬。后来他们对她产生了感情，成了无话不说的好朋友，以前的缺点都随之改掉了，这样以来这几位调皮同学的进步，整个班级也都进步了。今年的中考成绩又名列前茅。

　　四、做好联系班级和任课老师的纽带

　　作为班主任必须有意地向学生介绍任课老师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们因遵其师而重其教。同时自己要与任课老师密切配合，要经常与任课老师取得联系，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，情感如何等。对于这些班主任心里都要有数，因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作。有利于根据学生的特长、爱好，以便在学中练、练中学，以练促学。例如她利用学生争强好胜的心理，经常开展各种班会活动。这样不但可以调动学生的积极性，而且可以增强学生的自信心、荣誉感、竞争欲。同时师生间交流了感情，增进了了解。

　　五、做学生和家长的朋友

　　班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。所以应该也必须成为学生的朋友。在这一年的班主任工作中，我与许多学生家长打过交道，无论是面谈还是电话沟通，我从来没有和家长们红过脸，无论他们的孩子在学校给带来多大的麻烦，肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，却是用商量的语气向他们解释，与他们交谈，她了解学生在家情况，家长了解孩子在学校情况，商量教育孩子的最佳办法，实现双管双教。

　　以上是我在班主任工作中的几点心得。其实，只要班主任紧跟时代的步伐，不断更新管理方法和观念，对学生以诚相待，关爱每一学生，就一定能化难为易，当好学生的良师益友。

　　参考文献

　　[1]吴曼。 浅谈怎样做好中学班主任工作[J]。 社科纵横（新理论版），2012，02：231-232.

如何做好班主任工作篇8

　　一、言传身教，榜样引领？

　　多年来的班主任工作让我懂得，班主任不光要看学生的现在，更应该关注学生的未来，要想方设法利用现在的学习条件为学生将来的发展打好坚实的基础。教师既是学生现在的引路人，也是学生未来发展的设计师。因此教师的言传身教不仅影响学生的品行，还影响学生的人生观和价值观的形成。班主任要时刻用自己的人格魅力去塑造学生，时刻注意身教，以自己的良好形象潜移默化地影响学生，使教师的优秀品质如阳光一般沐浴着每一个学生。

　　班主任在学生心目中占非常重要的位置，学生总把班主任看作学习、模仿的榜样，因此班主任更应从小事做起，从自身做起，率先垂范，以高尚的人格魅力感染学生，以整洁的仪表影响学生，以和蔼的态度对待学生，以丰富的学识引导学生。日常工作中，我用自己的实际行动去教育、影响学生，这种身教胜于言教的方法感染了学生心灵，启发了学生的思想，并带动了他们的行为。这样保证了教育的实效性，达到了教育学生的真正目的。

　　二、激发学生竞争意识及其途径

　　竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。 1、激发与外班学生的竞争意识： 从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。 2、设立定期评价制度： 以《评价手册》和月评表等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。 3、建立互助组： 以互助小组、1+1小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。 4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。

　　三、拟定集体与个人的远、近期目标。

　　有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。

　　然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

　　目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。

　　四、组建强有力的班委会